高中語文-遠方教學課件設(shè)計

遠方)遠方許達然凡是遙遠的地方對我們都有一種誘惑不是誘惑于美麗就是誘惑于傳說即使遠方的風景并不盡如人意我們也無需在乎因為這實在是一個迷人的錯仰首是春

俯首是秋

愿所有的幸福都追隨著你月圓是畫

月缺是詩

旅行

汪國真

1.梳理作者的寫作思路，把握文章的整體脈絡(luò)。

2.賞析文章中富有哲理的語言，理解“遠方”的含義。

3.學會正確看待自己的遠方，并為之努力奮斗。學習目標遠方問題導讀

1.

誰在追尋遠方？2.遠方是什么？3.如何去追尋遠方？

小孩子青年尋求未得吸引驅(qū)策不懈追求莫爾、培根、陶潛徐福、東方朔靠海的民族屈原、拜倫每個民族東方天堂希羅多德、莎士比亞誰在追尋遠方遠方是什么？人生之夢，人們的夢想和不懈追求的目標。

“夢”———人生之“夢”，是理想的追求，是小孩子的“期望自己長大”，是年輕人“遙遙的前程”，“……人活著就是一連串對遠方的向往和朝圣，我們到了一個遠方，卻又有另一個遠方的呼喚”，不管“夢”美“夢”丑，古今中外，從志士英雄到凡夫俗子，從孩童到老人，都在為自己的一個個理想、一個個追求而奮斗不止。

如何追尋遠方？將對遠方的向往與現(xiàn)實結(jié)合起來，既要有去遠方的決心，也要立足現(xiàn)實，在現(xiàn)實中奮斗，才能實現(xiàn)人生理想的遠方！

鑒賞散文，憑仗的是對文字的涵詠體悟能力?；舅悸肥牵?/p>

在理解文本主體的基礎(chǔ)上，緊扣關(guān)鍵詞句，深掘文本的歷史、文化等人文內(nèi)涵。

以研讀語言為重點，體味作品的哲理內(nèi)涵方法：１、圈畫批注自己喜歡的語段，以小組為單位交流，取長補短。2、小組派代表全班交流。①似乎遠方總是使人向往的。②越遠越朦朧，越朦朧越神秘。那神秘常使我們幻想。③血液里似乎遺傳著流浪的鮮紅，幾乎每個人都有遠行的沖動。雪萊的回憶：“我曾是遠方原野的浪人，我曾航過大河?！边@也幾乎是每個人的夢。④從童年的夢里醒來，年輕人有著遙遙的前程，遙遙的前程是一連串的遠方……⑤幻想可以點綴生命，只是遠方的云不能構(gòu)成天空。向往可以活潑生命，但不是人生。我們總不能成天幻想遠方，只是向往，只是想往，而拋棄現(xiàn)實。⑥如果人生是無涯的嵯峨山脈，那么活著就是一連串對遠方的向往與朝圣。⑦總是有許多人愿舍棄眼前的幸福到遠方去，就讓他們?nèi)グ?！不必用佳肴把志在高空在鳥桎梏在籠子里，盡管籠子很大，但籠子不是天空。

記住這些唯美哲理的文字吧!

我要到遠方尋找夢想中的草原

拓展延伸

每個人都有自己的“遠方”，你心目中的“遠方”是什么樣子的？請勇敢地真實地說出你的“遠方”。

送給有遠方的你

天高任鳥飛，海闊憑魚躍。

愿你飽含篤定不移的信念，永存遠