《我要的是葫蘆》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《我要的是葫蘆》的教學(xué)設(shè)計(jì)《我要的是葫蘆》講一個(gè)人種葫蘆，不管理卻只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長(zhǎng)越多，最后葫蘆都落了。那么，下面是給大家收集的《我要的是葫蘆》的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容僅供參考。【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】、體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。【教具準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】課前預(yù)習(xí)1 、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的 6個(gè)生字。、讀熟“我會(huì)讀”中的句子。、通過(guò)查資料，了解有關(guān)葫蘆、蚜蟲的一些常識(shí)。如有條件，可觀察葫蘆和蚜蟲。、用“?”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。第一課時(shí)一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課1 、出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣 ?、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。過(guò)渡：為什么會(huì)有這樣的不同呢 ?我們?cè)?4課去找答案。(板書：14)二、初讀課文，整體感知、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。、為什么會(huì)有這樣的不同呢，請(qǐng)用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。(讓學(xué)生自由說(shuō))(板書課題：我要的是葫蘆)、出示生詞，指名教讀：出示生字卡片，指名讀，齊讀。同桌交流記字方法。找出帶生字的句子讀一讀，鞏固記憶。、這課有幾個(gè)自然段?指名分段讀。三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟、朗讀理解第一段：⑴他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣 ?你是從哪里看出來(lái)的?⑵指導(dǎo)朗讀。、朗讀理解最后一段：種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?從哪一段可以看出來(lái)?⑵齊讀最后一段，質(zhì)疑。、小組合作理解第二、三段。小葫蘆為什么會(huì)落呢?找課文里的語(yǔ)句讀一讀。⑵請(qǐng)讀下面兩句話，猜猜他在想什么 ?有幾個(gè)蟲子怕什么!他想的是：__________。葉子上的蟲還用治?他想的是：__________。⑶比較以下句子的語(yǔ)氣有什么不同，體會(huì)每組的兩句話意思是一樣的。葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治。有幾個(gè)蟲子怕什么?有幾個(gè)蟲子不可怕。⑷分角色朗讀文中的對(duì)話。從對(duì)話中，你感覺(jué)到什么 ?、整體欣賞感悟：多媒體配樂(lè)朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問(wèn)題。⑴種葫蘆的人錯(cuò)在哪里?(首先是他不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲子，他認(rèn)為沒(méi)有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。)⑵種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么 ?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總結(jié)全文、齊讀課題。說(shuō)一說(shuō)：“我”得到葫蘆了嗎?為什么?、分角色朗讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么?(生自由說(shuō))、引導(dǎo)小結(jié)：識(shí)字4中，哪些成語(yǔ)可以送給種葫蘆的人?(如“瓜熟蒂落，水到渠成”)、你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?(自由說(shuō))二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫、鞏固會(huì)認(rèn)的字：我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、雪白的葫蘆花、可愛的小葫蘆我會(huì)找：哇──(蛙)──(娃)──(洼)、盯──(丁)──(頂)、鞏固會(huì)寫的字：誰(shuí)讀得準(zhǔn)?言每治棵掛哇怪慢誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)?同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：掛、哇誰(shuí)會(huì)看?(觀察老師范寫，說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)要注意什么。 )左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字：言、每誰(shuí)寫得好?學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短;“每”字的筆順。三、實(shí)踐活動(dòng)補(bǔ)畫葫蘆長(zhǎng)大后的圖畫，再把作品展示給大家看，看誰(shuí)想得好、畫得好。學(xué)習(xí)目標(biāo)：．會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”6個(gè)字。．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句的不同語(yǔ)氣。．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情朗讀，領(lǐng)悟寓意。課前準(zhǔn)備：制作課文插圖課件。學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們看過(guò)動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》嗎？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)“葫蘆娃”的故事，故事的題目就叫：我要的是葫蘆。（板書課題，齊讀）（二）指導(dǎo)看圖，觀察，比較：首先請(qǐng)同學(xué)們看兩張“葫蘆娃”的圖片，找一找，這兩張圖片有哪些不同的地方？（課件出示兩幅圖，比較、說(shuō)話——師相機(jī)板書）（三）設(shè)疑、朗讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，把整個(gè)故事讀一讀，并找一找，故事的哪一段是寫第一幅圖的,哪一段是寫第二幅圖的?！ㄗx讀、找找）找到了嗎？——朗讀學(xué)習(xí)第1段1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把第一段讀兩遍，看看誰(shuí)能把這三個(gè)詞組補(bǔ)充完整。出示：細(xì)長(zhǎng)的雪白的可愛的2）填得多好??！來(lái)，一起讀讀。（指導(dǎo)讀詞組，并結(jié)合識(shí)字“葫、蘆、藤”）除了葫蘆藤，你還知道哪些藤？（指名說(shuō)）3）這么可愛的小葫蘆，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)有感情朗讀第一段，句中結(jié)合學(xué)習(xí)“哇”）]．可愛的小葫蘆最后怎樣了呢？——指導(dǎo)有感情朗讀第四段設(shè)疑：讀了這兩段話，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生自由提問(wèn)）．學(xué)們問(wèn)得真好！現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題讀讀故事的第二、三段?！笇?dǎo)有感情朗讀第二、三段，領(lǐng)悟寓意1）選擇自己喜歡的方式自由練讀第二、三段。2）指名說(shuō)說(shuō)“為什么可愛的小葫蘆最后會(huì)掉下來(lái)呢？”提示：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)！想聽聽葫蘆兄弟是怎么說(shuō)的嗎？（課件出示：葫蘆兄弟的話）3）討論：聽了葫蘆兄弟的話，誰(shuí)能把剛才的問(wèn)題回答得更好呢？——指名說(shuō)4）指導(dǎo)有感情朗讀第二、三段。（結(jié)合學(xué)習(xí)“盯、鄰”）師范讀——生模仿讀——多種形式練讀你們喜歡這個(gè)種葫蘆的人嗎？為什么？（四）.遷移運(yùn)用——聽故事，說(shuō)道理從前，有一只勤勞的啄木鳥常常去給