安全主題班會(huì)課件 擺脫網(wǎng)貸困境

擺脫網(wǎng)貸困境理/性/消/費(fèi)從/我/做/起GETRIDOFONLINELOANDILEMMA擺脫網(wǎng)貸困境讓青春不負(fù)債高中主題班會(huì)------學(xué)校班級(jí)

目錄一、網(wǎng)貸為何更偏愛年輕人二、大學(xué)生消費(fèi)特點(diǎn)三、大學(xué)生不合理的消費(fèi)現(xiàn)象四、大學(xué)生如何做到理性消費(fèi)五、樹立正確消費(fèi)觀，讓青春不負(fù)債CONTENTS第一部分網(wǎng)貸為何更偏愛年輕人理/性/消/費(fèi)從/我/做/起互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)信貸問題已經(jīng)由個(gè)體問題變成了社會(huì)問題互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)信貸已經(jīng)成為年輕人的一種生活方式，也成為他們實(shí)現(xiàn)消費(fèi)欲望的重要途徑。根據(jù)銀行協(xié)會(huì)發(fā)布的《中國消費(fèi)金融公司發(fā)展報(bào)告20XX》中顯示，在消費(fèi)金融公司的客戶中，“80后”和“90后”占比達(dá)到90％以上。無論是擁有32000多名成員的負(fù)債者聯(lián)盟，還是公寓事件中的租金貸，甚至是最近幾年被監(jiān)管的非法校園貸，都表明互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)信貸已經(jīng)和年輕人緊緊地捆綁在一起了。網(wǎng)貸為何更偏愛年輕人“長尾群體”在傳統(tǒng)金融供給制度下，年輕人由于資產(chǎn)抵押不足或缺少信用擔(dān)保而被認(rèn)為是借貸市場上的高風(fēng)險(xiǎn)人群，是存在流動(dòng)性約束的人群。這類在資本市場上存在融資困境的群體被稱為“長尾群體”。網(wǎng)貸為何更偏愛年輕人近年來，互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)信貸作為新興的金融模式，在解決“長尾群體”的流動(dòng)性約束方面發(fā)揮了重要作用，其優(yōu)勢體現(xiàn)為：一是價(jià)格優(yōu)勢相對(duì)于傳統(tǒng)金融在信貸資金配置上的壟斷性，其可以為消費(fèi)者降低貸款利率，更具競爭性；二是信息優(yōu)勢可以通過大數(shù)據(jù)準(zhǔn)確評(píng)估消費(fèi)者的信貸風(fēng)險(xiǎn)，并進(jìn)行個(gè)性化的風(fēng)險(xiǎn)防控；三是創(chuàng)新優(yōu)勢其可以根據(jù)消費(fèi)者特征創(chuàng)新金融產(chǎn)品，如白條的12個(gè)月無息還款、還是本月借次月無息還等；網(wǎng)貸為何更偏愛年輕人互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)信貸更偏愛年輕人中的大學(xué)生群體，將其作為重要的目標(biāo)人群：一是大學(xué)生群體是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的，易受互聯(lián)網(wǎng)傳媒廣告的影響，敢于接受新消費(fèi)理念，樂于嘗試新消費(fèi)產(chǎn)品；二是大學(xué)生群體是未來具有較高人力資本的群體，把握住了在校大學(xué)生市場，就等于把握住了大學(xué)生畢業(yè)后的信貸消費(fèi)市場。網(wǎng)貸為何更偏愛年輕人第二部分大學(xué)生消費(fèi)特點(diǎn)理/性/消/費(fèi)從/我/做/起2、環(huán)境的影響發(fā)生購買行為如受到室友的鼓動(dòng)，商場促銷氛圍的影響，周圍同學(xué)的口碑營銷等。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)與智能移動(dòng)終端的普及，網(wǎng)上的一些促銷信息，產(chǎn)品的宣傳廣告都會(huì)促使同學(xué)們進(jìn)行沖動(dòng)性的購買。1、沖動(dòng)、從眾、示范大學(xué)生的消費(fèi)行為具有沖動(dòng)性、從眾性、示范性。大多數(shù)在校大學(xué)生對(duì)日常的消費(fèi)開支沒有一個(gè)明確的規(guī)劃，通常很容易受周圍。大學(xué)生消費(fèi)特點(diǎn)因?yàn)榇髮W(xué)生都還處在一個(gè)相當(dāng)尷尬的年齡段，他們既有追求時(shí)尚、個(gè)性、潮流的內(nèi)心，卻沒有支付這些消費(fèi)的能力。很多大學(xué)生的生活費(fèi)是靠父母供給的，所以大學(xué)生的購買行為是有度的，或者說是比較穩(wěn)定的。即使是有些同學(xué)有超前消費(fèi)。3、大學(xué)生的消費(fèi)能力有限女生日常開支主要是用在購買零食、化妝品、衣服等上面，而男生的消費(fèi)大多數(shù)花在電子產(chǎn)品、游戲、體育產(chǎn)品等上面。女生一般感性因素占比較多，很容易發(fā)生沖動(dòng)性購買的行為，但是男生更理性，發(fā)生沖動(dòng)購買的概率也會(huì)小一些。同時(shí)，不同性格、不同地方、不同家庭背景的人購買行為也有很大區(qū)別。4、在消費(fèi)內(nèi)容和消費(fèi)方式上性別差異明顯大學(xué)生消費(fèi)特點(diǎn)第三部分大學(xué)生不合理的消費(fèi)現(xiàn)象理/性/消/費(fèi)從/我/做/起1.無計(jì)劃性、盲目消費(fèi)無計(jì)劃性和盲目性消費(fèi)大多都是由于受到外部環(huán)境的影響和刺激引起的消費(fèi)行為,也是一種沖動(dòng)消費(fèi)行為。很多大學(xué)生在進(jìn)行消費(fèi)時(shí)不是根據(jù)自己的需求和承受力來決定的，而是盲目地趕潮流,憑感覺，高興就買，覺得東西好就買，也不會(huì)多想所買的物品是否實(shí)際需要，這樣的購買根本毫無計(jì)劃可言。大學(xué)生不合理的消費(fèi)現(xiàn)象2.攀比性、炫耀性消費(fèi)01020304攀比性、炫耀性消費(fèi)是為了突顯自己勝他人一籌而進(jìn)行的不理智消費(fèi)。由于大學(xué)生來自全國各地，家庭條件自然也參差不齊。大學(xué)生正值青春年華，心智也尚不成熟，虛榮心和自尊心高。為了突顯自己，他們追潮流，趕時(shí)髦，擺闊氣，互相攀比炫耀。大學(xué)生不合理的消費(fèi)現(xiàn)象第四部分大學(xué)生如何做到理性消費(fèi)理/性/消/費(fèi)從/我/做/起根據(jù)自己的需要對(duì)物品總量進(jìn)行預(yù)估，慎重購買大量短時(shí)間用不完且易過期的物品。我們大部分時(shí)間在學(xué)校，食堂和超市不過數(shù)步之遙，食品和生活用品大可不必過度囤積。購買之前要做好規(guī)劃，什么必須買？什么可以隨后買？這個(gè)東西我是不是真的需要？為避免沖動(dòng)消費(fèi)，不妨把需要買的東西列好清單，再去網(wǎng)上搜索購買。1、買前要三思2、消費(fèi)需謹(jǐn)慎各種商家廣告渲染的氛圍，有時(shí)對(duì)我們形成一種強(qiáng)烈的心理暗示，即買了就是賺了。然而再便宜的物品也需要花錢買，購買欲望一定要控制在自己的能力范圍內(nèi)。比如，雖然新出的電子產(chǎn)品功能齊全，但是如果它對(duì)你的專業(yè)學(xué)習(xí)無太大益處，價(jià)格過于昂貴，我們可以不買或暫緩購買。3、囤貨需適量大學(xué)生如何做到理性消費(fèi)第五部分樹立正確消費(fèi)觀讓青春不負(fù)債理/性/消/費(fèi)從/我/做/起強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)，提高辨別能力我們要合理安排生活支出，做到量入為出、適度消費(fèi)，拒絕過度消費(fèi)、超前消費(fèi)。我們要勤儉節(jié)約，文明修身，不隨意找他人借錢，降低自己的物質(zhì)欲望，要把主要精力放在學(xué)習(xí)上，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，真正做到艱苦樸素，求真務(wù)實(shí)。我們要積極主動(dòng)了解相關(guān)金融貸款的基本知識(shí)和法律法規(guī)，面對(duì)層出不窮的非法網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)，以及打著各種名號(hào)吸引眼球的貸款信息，我們一定要警惕，要辨別真?zhèn)?，?qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，樹立理性消費(fèi)觀念樹立正確消費(fèi)觀讓青春不負(fù)債一些不法分子利用大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，騙取或盜用大學(xué)生的身份證和學(xué)生證等個(gè)人信息進(jìn)行違規(guī)借貸，非法獲利，對(duì)大學(xué)生的利益和信用造成嚴(yán)重的損害。我們要注意保護(hù)個(gè)人信息，不隨意透露自己的個(gè)人信息，不委托他人辦理借款，避免出現(xiàn)“違約”承擔(dān)連帶責(zé)任，我們要懂得維護(hù)自身權(quán)益。3、強(qiáng)化信用意識(shí)，維護(hù)自身權(quán)益須謹(jǐn)慎對(duì)待“創(chuàng)業(yè)”、“就業(yè)”、“招聘”、“介紹工作”等外部宣傳，警惕網(wǎng)絡(luò)傳銷和非法集資等違法活動(dòng)。始終牢記“天上不會(huì)掉餡餅”，牢記“幸福是奮斗出來的”，貪圖利益將貽害無窮；我們要不斷提高防騙意識(shí)，腳踏實(shí)地、勤奮學(xué)習(xí)、努力奮斗，才能創(chuàng)造美好生活。4、提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，遠(yuǎn)離違法犯罪樹立正確消費(fèi)觀讓青春不負(fù)債用自己的智慧和勤奮，去創(chuàng)造屬于我們的美好大學(xué)生活篇章！3樹立正確消費(fèi)觀，理性消費(fèi)，科學(xué)消費(fèi)，從你我做起；2同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，專注學(xué)業(yè)，珍惜青春時(shí)光；1樹立正確消費(fèi)觀讓青春不負(fù)債班級(jí)突發(fā)事件處理流程

目

錄班級(jí)突發(fā)事件的類型01處理突發(fā)事件的注意事項(xiàng)03突發(fā)事件的處理程序02班級(jí)突發(fā)事件的類型01班級(jí)突發(fā)事件的類型1.班級(jí)考勤2.帶違禁物品3.頂撞老師4.打架斗毆5.校內(nèi)意外傷害班級(jí)突發(fā)事件的類型班級(jí)突發(fā)事件的處理程序02班級(jí)突發(fā)事件的處理程序（一）班級(jí)考勤（班主任、任課老師、家長、學(xué)生、級(jí)部主任）做好前期要求安排考勤員（留意觀察）第一時(shí)間報(bào)告班主任及時(shí)與家長溝通了解原因排除隱患后期教育1.無故不到校處理程序做好前期要求（班級(jí)班規(guī)體現(xiàn)）安排考勤員第一時(shí)間報(bào)告班主任及時(shí)與任課教師溝通排除隱患后期教育跟進(jìn)觀察班級(jí)突發(fā)事件的處理程序（一）班級(jí)考勤（班主任、任課老師、家長、學(xué)生、級(jí)部主任）2.逃課、逃操處理程序做好前期要求了解學(xué)生病情與家長溝通寫假條核實(shí)是否到家了解病情進(jìn)展后續(xù)跟進(jìn)。班級(jí)突發(fā)事件的處理程序（一）班級(jí)考勤（班主任、任課老師、家長、學(xué)生、級(jí)部主任）3.身體不適處理程序一、做好前期要求（班級(jí)班規(guī)體現(xiàn)）二、通過學(xué)生了解情況三、不定期檢查與當(dāng)事學(xué)生溝通四、及時(shí)與家長溝通五、尋找原因六、處理手機(jī)七、制定整改措施和目標(biāo)班級(jí)突發(fā)事件的處理程序（二）帶違禁物品（班主任、家長、學(xué)生、任課老師、級(jí)部主任）1.帶手機(jī)等電子產(chǎn)品處理程序重視前期要求（班級(jí)班規(guī)體現(xiàn)）通過學(xué)生了解情況不定期檢查與當(dāng)事學(xué)生溝通及時(shí)與家長溝通尋找原因形成教育合力處理物品班級(jí)突發(fā)事件的處理程序（二）帶違禁物品（班主任、家長、學(xué)生、任課老師、級(jí)部主任）2.煙、打火機(jī)、管制刀具等處理程序了解學(xué)生公平看待→沉著冷靜→帶離教室→了解學(xué)生想法→全面調(diào)查→利用教師合力→講清老師做事原因→與家長交流爭取配合→達(dá)成共識(shí)→形成處理意見→班內(nèi)說明情況→總結(jié)反思→后續(xù)關(guān)注。班級(jí)突發(fā)事件的處理程序（三）頂撞教師（班主任、任課老師、家長、學(xué)生）教師對(duì)學(xué)生或事情本身缺乏全面了解，處理問題不注意場合，判斷失當(dāng)?shù)?。教師學(xué)生情緒煩躁，性格倔強(qiáng)，對(duì)問題理解偏激等。學(xué)生學(xué)生公開反對(duì)教師的建議，對(duì)教師的批評(píng)持對(duì)抗態(tài)度；當(dāng)面指責(zé)教師的錯(cuò)誤，指出或反駁教師對(duì)問題判斷的失誤，指責(zé)教師處理問題不公平等等。表現(xiàn)這類事件一旦發(fā)生，若不及時(shí)控制，會(huì)對(duì)教師今后的管理工作造成不利的影響。后果處理程序主要是指在校學(xué)生間發(fā)生的形形色色的打斗事件。打架斗毆表現(xiàn)有校內(nèi)班與班之間的矛盾斗爭；有班內(nèi)學(xué)生矛盾激化形成的打架吵鬧，也有校外因素參與下校內(nèi)學(xué)生間的打斗事件等。打架斗毆危害一個(gè)班級(jí)如果管理跟不上，紀(jì)律松散，打架斗毆的事情就特別容易發(fā)生。班級(jí)突發(fā)事件的處理程序（四）打架斗毆（班主任、級(jí)部主任、家長、學(xué)生、任課老師）打架斗毆前期做好問題處理引導(dǎo)安排安全員到場分離查看是否受傷分別了解原因其他人了解情況分別作當(dāng)事同學(xué)工作與家長溝通形成教育合力達(dá)成處理意見班內(nèi)說明總結(jié)反思后續(xù)關(guān)注班級(jí)突發(fā)事件的處理程序（四）打架斗毆（班主任、級(jí)部主任、家長、學(xué)生、任課老師）1.打架斗毆班內(nèi)處理程序第一時(shí)間到場分別帶離當(dāng)事學(xué)生查看學(xué)生情況了解原因（書面材料）其他在場同學(xué)了解情況班主任溝通與級(jí)部主任溝通與家長溝通形成教育合力達(dá)成處理意見班內(nèi)說明總結(jié)反思后續(xù)關(guān)注班級(jí)突發(fā)事件的處理程序（四）打架斗毆（班主任、級(jí)部主任、家長、學(xué)生、任課老師）1.打架斗毆班間處理程序班級(jí)突發(fā)事件的處理程序（四）打架斗毆（班主任、級(jí)部主任、家長、學(xué)生、任課老師）4.打架斗毆級(jí)部間處理程序第一時(shí)間到場分別帶離當(dāng)事學(xué)生查看學(xué)生情況了解原因（書面材料）其他在場同學(xué)了解情況班主任溝通與級(jí)部主任溝通與家長溝通形成教育合力達(dá)成處理意見班內(nèi)說明總結(jié)反思后續(xù)關(guān)注。情況不嚴(yán)重班級(jí)突發(fā)事件的處理程序（四）打架斗毆（班主任、級(jí)部主任、家長、學(xué)生、任課老師）傷情比較嚴(yán)重班主任第一時(shí)間到場產(chǎn)看傷情必要時(shí)拍照留證及時(shí)上報(bào)級(jí)部主任班主任及時(shí)送醫(yī)或打120及時(shí)通知家長醫(yī)院處理調(diào)查原因向?qū)W校匯報(bào)征求處理意見向家長說明情況達(dá)成處理意見德育處通報(bào)處理結(jié)果總結(jié)反思后續(xù)關(guān)注4.打架斗毆級(jí)部間處理程序調(diào)查情況帶離當(dāng)事學(xué)生詢問經(jīng)過（形成書面材料）與級(jí)部主任溝通與家長溝通形成教育合力達(dá)成處理意見德育處通報(bào)處理結(jié)果總結(jié)反思后續(xù)關(guān)注班級(jí)突發(fā)事件的處理程序（四）打架斗毆（班主任、級(jí)部主任、家長、學(xué)生、任課老師）4.打架斗毆校外處理程序第一時(shí)間到場了解情況查看傷情緊急處理班主任或任課老師送醫(yī)務(wù)室處理和家長交流總結(jié)反思后續(xù)關(guān)注。班級(jí)突發(fā)事件的處理程序（五）校內(nèi)意外傷害1.不嚴(yán)重處理程序第一時(shí)間到場了解情況查看傷情緊急處理匯報(bào)級(jí)部主任送醫(yī)院或打120匯報(bào)學(xué)校和家長交流班主任級(jí)部主任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看望達(dá)成處理意見總結(jié)反思班主任后續(xù)關(guān)注班級(jí)突發(fā)事件的處理程序（五）校內(nèi)意外傷害2.嚴(yán)重處理程序處理突發(fā)事件的注意事項(xiàng)03docerID:327037375處理突發(fā)事件的注意事項(xiàng)遇到突發(fā)事件，班主任要冷靜頭腦，克制自己，沉著應(yīng)對(duì)，處變不驚，迅速做出判斷，果斷決定處置方案。01不管突發(fā)事件發(fā)生在誰身上，班主任都要充分調(diào)查，了解事實(shí)的真相，不能偏心，公平公正地處理問題。02班主任在處理突發(fā)事件時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，不要背思想包袱，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育。把對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育處理看成一次對(duì)全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機(jī)，提升學(xué)生的思想境界，推動(dòng)班級(jí)管理工作進(jìn)一步發(fā)展。03客觀公正，以事實(shí)為依據(jù)化解矛盾沉著冷靜，機(jī)智果斷積極疏導(dǎo)，抓住教育學(xué)生的契機(jī)處理突發(fā)事件的注意事項(xiàng)處理突發(fā)事件的注意事項(xiàng)分寸感是教育機(jī)智的組成部分。班主任在處理突