“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代英語(yǔ)高效課堂的思考 論文

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代英語(yǔ)高效課堂的思考摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)、信息技術(shù)平臺(tái)等逐漸成為中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力和核心素養(yǎng)的重要手段。它有利于創(chuàng)設(shè)情境,拓寬學(xué)生的視野和思維空間，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，同時(shí)也體現(xiàn)出時(shí)代特色。而且，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身的不足?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)如何讓教師教得更輕松，讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效；如何將網(wǎng)絡(luò)資源和信息化手段融入教學(xué)是值得我們每一位英語(yǔ)教師思考的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用高效課堂一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的一門(mén)學(xué)科。英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行口頭或書(shū)面的交流。課堂交流活動(dòng)的目的，是為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們練習(xí)整體表達(dá)能力，在生活的情境中自然習(xí)得語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)中，常常需要大量的口語(yǔ)練習(xí)，這就需要教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?。互?lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的充分運(yùn)用，為學(xué)生提供了最與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)資源和體驗(yàn)，提高了其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中我們會(huì)遇到問(wèn)路、生日、看病、就餐等特殊語(yǔ)境，在傳統(tǒng)教學(xué)中，要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，就得費(fèi)時(shí)費(fèi)力，準(zhǔn)備大量的道具。但是運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，不僅事半功倍，而且對(duì)話效果截然不同。色彩鮮明的畫(huà)面，生動(dòng)活潑的對(duì)話文字和適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，馬上使課堂氣氛活躍起來(lái)。如在描述birthday時(shí)，播放一段生日小視頻，再對(duì)重要信息進(jìn)行閃爍、放大、回放等，學(xué)生的眼球一下子被吸引過(guò)來(lái)，興趣瞬間提升。同時(shí)，不同的信息，對(duì)相同或相似的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，即對(duì)學(xué)生接受新的知識(shí)點(diǎn)加深印象和練習(xí)，而變換的媒體和信息傳遞方式，使學(xué)生感受到各種不同制式信號(hào)的刺激，促使了學(xué)生認(rèn)識(shí)激情的產(chǎn)生，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力和核心素養(yǎng)。我國(guó)新修訂的有關(guān)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出將學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力定義為：借助語(yǔ)言以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)的方式理解和表達(dá)意義的能力。高中階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂將影響我國(guó)整個(gè)基礎(chǔ)教育乃至高等教育的發(fā)展。這就意味著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大技能將發(fā)展成為聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)五大技能。人的語(yǔ)言的習(xí)得與發(fā)展主要圍繞聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)、譯等核心能力進(jìn)行，而每一種教學(xué)能力都可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)促進(jìn)和增強(qiáng)。中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)各方面綜合能力得到大幅度提高。例如，在教授Haveyoueverbeentoamuseum?這個(gè)單元時(shí)，教師課前收集大量的thespacemuseum、thesciencemuseum、thehistorymuseum等相關(guān)影像資料，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將平平淡淡的教學(xué)內(nèi)容賦予更強(qiáng)的感染力，讓學(xué)生在語(yǔ)言、圖像和聲音等多種感官作用下，如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人，從而在課堂有限的時(shí)間里，最大限度地了解theGreatWall、theBird’sNest、thePalacemuseum，有了大量的輸入并在英語(yǔ)老師的適度引導(dǎo)下，讓學(xué)生最終能夠輕松地進(jìn)行語(yǔ)言輸出。在不斷輸出的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生鍛煉了英語(yǔ)思維能力，還培養(yǎng)了他們的觀察能力、分析能力及綜合運(yùn)用能力，同時(shí)也拓展了思維空間?？梢?jiàn)，數(shù)字時(shí)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力和核心素養(yǎng)。三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有利于讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)。英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，每堂課都有很多的語(yǔ)言點(diǎn)，需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間去進(jìn)行板書(shū)和講解。信息技術(shù)的運(yùn)用使得教師可以課前設(shè)計(jì)和制作教學(xué)課件，節(jié)省課堂時(shí)間。另外，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中涉及的很多知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法，有時(shí)比較難懂和抽象，光靠口語(yǔ)講解，學(xué)生很難理解和接受。而信息技術(shù)的使用，就把這些復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化了，易于學(xué)生理解，既大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，也間接增加了課堂的知識(shí)容量。]多媒體課件具有教學(xué)節(jié)奏明快、練習(xí)轉(zhuǎn)換緊湊的特點(diǎn)，充分利用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)境，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，又能讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程中，突破教學(xué)重點(diǎn)。例如，在教授Isthereapostofficenearhere?這個(gè)單元時(shí)，學(xué)生既要學(xué)習(xí)大量的生詞，又要掌握目標(biāo)語(yǔ)言。在練習(xí)Therebe句型時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的表示位置的單詞和句子，呈現(xiàn)本單元的生詞和句型。展示不同的物品和地方，練習(xí)本單元所學(xué)的地名和介詞，讓學(xué)生在練習(xí)中熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。在接下來(lái)的問(wèn)路和指路活動(dòng)中，可以運(yùn)用圖片展示，快速閃卡練習(xí)，且適當(dāng)出示答案讓學(xué)生自我檢測(cè)一下，看看自己說(shuō)的是否正確，還可以配以地圖和箭頭，并補(bǔ)充少量單詞以及相關(guān)句型。這樣可以循序漸進(jìn)，不斷化難為易，讓學(xué)生逐漸掌握，這不僅節(jié)省了時(shí)間還可以大大提高課堂教學(xué)效率，所起到的作用是其他教學(xué)方式無(wú)法替代的。四、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有利于讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，維系參與熱情。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，與日俱增的海量的、地道的教學(xué)資源唾手可得。從可直接運(yùn)用于語(yǔ)言教學(xué)的文本、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)，到講義、教案、表格、習(xí)題、工具、軟件、微課視頻，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)資源因其具備真實(shí)性、即時(shí)性和豐富性等特點(diǎn)，恰好是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所需要的，從而成為英語(yǔ)教學(xué)的有利資源。在我們的日常英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)大量的練習(xí)，如：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，不斷將課堂所學(xué)知識(shí)逐步內(nèi)化為自己的語(yǔ)言技能，從而檢測(cè)學(xué)習(xí)效果如何。在教與學(xué)的起始階段，通過(guò)不同種類的練習(xí)，從而加深學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用。所以，教師要根據(jù)教學(xué)因材施教，分梯度，精心設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)，為學(xué)生提供思維的階梯，引導(dǎo)他們拾級(jí)而上，深化新知。針對(duì)每堂課的知識(shí)點(diǎn)，適量的練習(xí)即可反饋當(dāng)堂課的效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，又有利于教師及時(shí)調(diào)整下節(jié)課的教學(xué)方式和內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，既省去了教師在黑板上寫(xiě)題目的時(shí)間或打印的繁瑣，又可反復(fù)使用和補(bǔ)充調(diào)整其他的內(nèi)容；課堂上學(xué)生就能支配更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行討論、反芻和訓(xùn)練，教師也可以有更充裕的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并參與到學(xué)生的討論中，適時(shí)給予學(xué)生有效的引導(dǎo)和幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，豐富了英語(yǔ)教學(xué)模式，使英語(yǔ)課堂教學(xué)走上了別開(kāi)生面的新天地。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)得知識(shí)，內(nèi)化吸收，收效顯著。五、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)提供了全新的語(yǔ)言交互途徑和語(yǔ)言學(xué)習(xí)互動(dòng)的方式。在互聯(lián)網(wǎng)輔助英語(yǔ)教學(xué)中為我們英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)提供了全新的語(yǔ)言交互途徑和語(yǔ)言學(xué)習(xí)互動(dòng)的方式。在信息化發(fā)展的今天，怎樣借助互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)跨文化交際，來(lái)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)，作為新時(shí)代的英語(yǔ)老師是值得關(guān)注和思考的問(wèn)題。當(dāng)前學(xué)校普遍存在的大班額授課制，從而導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度低，學(xué)生語(yǔ)言輸出嚴(yán)重不足，課堂學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行內(nèi)容的深入探討等諸多問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和各種移動(dòng)學(xué)習(xí)方式具有良好的互動(dòng)性，能夠有效地解決這些問(wèn)題，提升外語(yǔ)課堂中的交互數(shù)量與質(zhì)量?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)和教師自身的不足，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)能力。我們可以充分開(kāi)發(fā)和利用多媒體教學(xué)資源,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，使英語(yǔ)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化,為教學(xué)提供更好的服務(wù)，以適應(yīng)信息化時(shí)代教育改革和發(fā)展的需要，讓英語(yǔ)課堂邁上綠色之路，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科高度融合，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，助力高效英語(yǔ)課堂。參考文獻(xiàn)： [1] 黃翠翠：“淺談情境創(chuàng)設(shè)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用”,《課程教育研究》,2015.07.30 [2] 焦建利：“《英語(yǔ)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)》慕課來(lái)啦”，《中國(guó)