韓國小學漢語教學實踐中游戲法的運用

韓國小學漢語教學實踐中游戲法的運用

SarahPhillip也認為：“教學活動應當是簡潔的，能讓外國同學懂得怎么做，教學任務必需是可完成的，同時有很強的趣味性，使他們有滿意感和成就感，更能引起同學的心靈共鳴，能使他們感到學習漢語的每一分鐘都是享受，獲得滿意求知欲的歡樂，能激勵同學以更大的激情去學習全部有關(guān)漢語的內(nèi)容，獲得更大的歡樂，這樣就會形成一個良性循環(huán)，更好的達到并完成教學目標?！盵1]就現(xiàn)階段韓國學校漢語教學的實際狀況來說，漢語課的開設僅處于起步階段，沒有統(tǒng)一的教學目標，沒有統(tǒng)一的教學大綱。漢語課的課時支配，教學對象，教材的選用，都是由各自學校隨心而定的，各個學校重視漢語的程度不同。筆者所任教的學校就把漢語課視為同學們的愛好課，在同學完成正課的學習后，自由選擇是否要學習漢語，因此，如何找住同學的愛好，把更多的孩子吸引到漢語課堂中是漢語課能否順當開展的關(guān)鍵，對于韓國的學校生來說，嬉戲是吸引他們的一大“法寶”。下面就介紹一些筆者在教學實踐中常用并且好用的嬉戲。

1.翻卡片。先預備出兩組卡片，一組是所需學習詞語的詳細圖片，另一組是與圖片對應的，標有拼音和漢字的卡片，玩兒的時候大家圍坐一圈，將卡片鋪在地上，第一輪可以降低難度，把卡片按圖片與文字分成兩組，按挨次一人翻一次，一次翻開每組中的一張，當翻開一張卡片的時候，老師領(lǐng)讀卡片上的內(nèi)容，假如翻開的卡片正好是一對，同學就可以將兩張卡片拿走，不是一對就將卡片復原，換下一人，最終比一比誰得到的卡片多。

2.全身運動。以學習“方向表達”為例：練習時主要采納“拍手”嬉戲，有節(jié)奏地拍手，帶同學一起動起來。叉開雙腿，“上上、下下、前前、后后、左左、右右”有節(jié)奏地邊打拍子邊朝該方向拍手。一遍遍練習，逐步加快速度。假如夠嫻熟，可以讓同學相對站成兩排，然后再做。這樣極簡單受對方影響而做錯，但孩子卻很興奮。

3.聲音鋼琴。首先規(guī)定好，從下到上有五個音階，最下面聲音最小，最上面聲音最大，老師手里拿著生詞卡片，在這五個音階中隨便跳動，讓同學們依據(jù)指示，轉(zhuǎn)變朗讀聲音。同學們實際參加的熱忱很高。

4.我做你猜。在教授“動物”、“水果”等生詞的時候，給同學們設定了特定的動作，在復習階段時，讓一個同學依據(jù)老師的指示，到前面做出相應的動作，下面的同學們一起猜，誰說得最快，就會得到一個嘉獎。學校的孩子們好勝心強，對于競賽和嘉獎特別敏感，這種嬉戲可以很好地調(diào)動他們的樂觀性。

5.炸彈嬉戲。這是一個經(jīng)典嬉戲，在英語教學中也經(jīng)常用到。在一組詞語中，將一個或幾個詞設定為“炸彈”，設為“炸彈”的詞同學不行以跟讀，假如跟讀的話就會受到懲處。這是同學們最喜愛的嬉戲之一，可以很好的集中他們的留意力。

6.接龍讀單詞。學校生愛動，在凳子上“固定”的時間有限，所以一節(jié)課四非常鐘讓他們始終坐著是不現(xiàn)實的。可以在課程中間，讓孩子們排成一隊，依次讀老師手中的單詞卡片，每人讀一個，然后快速跑到隊尾，等待下次機會。

7.計時回答問題。內(nèi)容很簡潔，就是老師就所學的句子提問，同學依據(jù)老師手中的卡片進行相應的回答（如：老師問“這是什么？”，同學依據(jù)老師手中的水果卡片回答“這是蘋果。這是葡萄。…”）。在回答的同時，另外一名同學作為裁判，給回答問題的同學計時。每次競賽三輪，三輪時間相加，用時最短的同學獲勝。

8.龜兔賽跑。讓兩到五名同學站在教室后方同一起跑線上，搶答老師提出的問題，速度最快并且答對者向前一步，最先到達終點的同學獲勝。

9.警察與小偷。兩名同學，石頭剪刀布選擇角色，小偷在前，警察在后。進行搶答，答對者向前走一步，看最終是警察抓到小偷，還是小偷先到達終點。

10.大小聲。老師大聲領(lǐng)讀的時候，同學就小聲跟讀；相反，老師小聲領(lǐng)讀時，同學就大聲跟讀。這一嬉戲不僅增加了同學跟讀時的趣味性，還熬煉了同學的反應力量，通常反響很好。

11.老師說。老師說：單詞或句子，同學跟讀。老師直接說單詞或句子，同學則不跟讀。詳細呈現(xiàn)是：老師：“老師說蘋果很大。”同學跟讀“蘋果很大”。老師：“蘋果很大?！蓖瑢W不許跟讀。

12.什么不見了。選擇一些卡片（不要太多），展現(xiàn)給同學并領(lǐng)讀，然后依次從中拿走一張。再次領(lǐng)讀剩下的卡片，讓同學找出少了哪張卡片。

13.大富翁。在黑板畫上路徑圖，想讓嬉戲持續(xù)時間長，可以畫的步驟多一些。里面有前進，有后退，有原地不動，有直接到原點，有返回終點，有循環(huán)往復（增加嬉戲的趣味性）。同學搶答，然后支色子打算走幾步，看誰先到達終點。

14.幸運你來抽。樂觀主動表演對話或是回答完問題后，抽數(shù)字卡片打算加幾分，這種未知的加分策略多了幾份神奇感，同學們往往想看看自己是否幸運。

15.狼和羊。一名同學在前面當狼面對同學，幾名同學后面一排站好當羊。前面同學問問題，后面同學一個挨一個進行回答，答對原地不動，答錯向前邁一步。最終，看那只羊被狼同學原地不動就抓到了，被抓到的羊會受到懲處的。

16.我說你畫。老師說出五官、水果、動物等等名稱，同學在黑板上畫。韓國的學校生從小就學習畫畫兒，普遍作畫的力量很強，在漢語課堂上展現(xiàn)一下他們的佳作，他們會覺得很有成就感，并愛上漢語課的。

17.眼疾手快。將各種不同顏色的物品放在地上，老師說出顏色，同學拿相應的物品，最終所獲物品最多者獲勝。

18.四周八方。將卡片放置教室不同位置，老師說一個詞，同學跑向相應位置，方向錯的被淘汰。

19.幸福大轉(zhuǎn)盤。將卡片釘在自制的轉(zhuǎn)盤上，同學轉(zhuǎn)動，并讀出轉(zhuǎn)盤所指詞語，當然轉(zhuǎn)盤上并不全都是詞語，有嘉獎也有懲處。

20.擲骰子。這個嬉戲既適合多名同學分組進行又適合少量同學按個人進行，敏捷性很大。老師提問，同學回答正確就可以獲得一次擲骰子的機會，依據(jù)骰子上的點數(shù)為同學加分；回答錯誤則沒有機會。

21.bingo嬉戲。韓國同學最喜愛的嬉戲，適合全班參加，老師與同學共同嬉戲，既可加深師生感情，又可使老師清晰地了解同學的真實水平，便于日后教學方案的制定。

22.找伴侶。將聲母卡、韻母卡和聲調(diào)卡發(fā)給同學。老師讀某一個音節(jié)，哪幾個同學可以拼一起組成老師所讀音節(jié)就是好伴侶。如“爸”，手里拿“b、a、和四聲?”三個同學起立就勝利地組成了好伴侶。

23.傳話接力。適用于講生詞或者句子時使用。把三十名同學分為五組，每組六人，每組按列坐好。老師把卡片上的單詞交給每列最終一名同學，然后依次向前傳話，每列最前邊的同學把聽到的內(nèi)容寫在黑板上。規(guī)定時間內(nèi)傳得快、準、多的一組獲勝。

24.句子排序。把一句話拆開，每張紙上一個字，挨次打亂，然后分給同學，讓同學正確排序。例如：“香蕉多少錢一斤？”排序正確，而且速度快一組獲勝。

25.蒙眼繪畫。