打造生動(dòng)有趣的有效性小學(xué)英語課堂

小學(xué)英語論文|打造生動(dòng)有趣的有效性小學(xué)英語課堂[摘要]本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，如何打造小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，使課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。[關(guān)鍵詞]新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)情境教學(xué)細(xì)節(jié)有效性作為一名小學(xué)英語教師，面對(duì)的是天真活潑的兒童，他們對(duì)新鮮事物有濃厚興趣又有其特有的不穩(wěn)定性，不能持久地對(duì)某一固定對(duì)象保持極其濃厚的興趣。一名合格的英語老師就要想法設(shè)法地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究。學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下通過自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)或信息，應(yīng)用知識(shí)或信息去解決問題，完成交際任務(wù)，從而在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中獲得語言知識(shí)，活用語言技能。所以我認(rèn)為，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合"樂學(xué)"原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。一、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣一個(gè)好的學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常有幫助的，它能夠在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂趣。小學(xué)生還是一群好動(dòng)又而好奇的孩子，他們對(duì)新鮮的事物，鮮艷的顏色等等都充滿了趣味性，并且現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用無疑給傳統(tǒng)的英語課堂帶來了一定的沖擊。它將視頻和音頻融為一體，形象生動(dòng)、信息量大，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了賞心悅目的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。因此在教學(xué)中可以嘗試加入圖、文、聲、像等信息，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)內(nèi)容的單一方式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)，有趣的教學(xué)場(chǎng)景，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在教授any___canyousee時(shí)，我把大小不等的盒子套在一起，讓學(xué)生猜一猜Howmanyboescanyousee？大盒套小盒，學(xué)生興趣十足，既操練了句型又活躍了氣氛。綜上所述，這就要求我們的英語課堂不能浮于表面的熱鬧。如果整堂課陷入游戲，說唱、聽指令做動(dòng)作、句式操練等頻繁地切換中，學(xué)生的注意力就會(huì)放在游戲、活動(dòng)的表面，并不能真正領(lǐng)悟老師寓教于“樂”的意圖。作為一名小學(xué)英語老師，我們要知道興趣只是一種更好的學(xué)習(xí)的手段，而并不是最終的目的。我們最終的目的是要讓學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到語言的輸出能力。這樣才符合新課標(biāo)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。三、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，為有效課堂添磚加瓦俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗”。教學(xué)中的細(xì)節(jié)也同樣起著至關(guān)重要的作用。也可以說是教學(xué)過程中影響教學(xué)效果的細(xì)枝末節(jié)。透過課堂現(xiàn)場(chǎng)的一些教學(xué)細(xì)節(jié)，就能看出一個(gè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。從教以來，我聽過多次很精彩的公開課，開課的老師們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)思路時(shí)，總是非常注重細(xì)節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接也是精心設(shè)計(jì)，或自然過渡，或創(chuàng)意十足，總能讓我耳目一新。我對(duì)自己的教學(xué)細(xì)節(jié)主要從關(guān)注表揚(yáng)開始。每個(gè)人都喜歡自己受表揚(yáng)，小至幾歲的孩子，大到白發(fā)蒼蒼的老人。所以在我的課堂上我從來不吝嗇自己的表揚(yáng)。從細(xì)微處尋找孩子們的閃光點(diǎn)，然后放大，以此在班級(jí)上給予表揚(yáng)。這里有個(gè)實(shí)例讓我印象很深刻：我有一個(gè)學(xué)生，他的英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，平時(shí)課堂上不認(rèn)真聽講，愛講話，作業(yè)不按時(shí)交。剛開始接觸他的時(shí)候我很是頭疼，他在課堂上搗亂，我只是一味生氣的批評(píng)他，那時(shí)在我看來他沒有一個(gè)地方值得我表揚(yáng)的。但是后來的一次細(xì)節(jié)事件讓我大大改觀了。有次上英語課，我讓他站起來讀一個(gè)新授單詞，他讀對(duì)了，讓我很高興，于是我并夸大他的進(jìn)步，在班級(jí)里大大的表揚(yáng)了他一翻，說他這段時(shí)間進(jìn)步很快，課堂表現(xiàn)很積極，希望我們班其他同學(xué)能夠向他學(xué)習(xí)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他感覺有點(diǎn)害羞了，但是從那以后在課堂上表現(xiàn)卻更加自信，也更加活躍了。這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來，他一直保持的進(jìn)步速度讓我驚訝，不僅作業(yè)按時(shí)交了，并且正確率大大的提高了，課堂上總是坐的很端正，認(rèn)真聽講，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我總是感到很欣慰，學(xué)生并沒有優(yōu)差之分，他們的好與壞只是在我們老師的一念之間。這樣的表揚(yáng)我相信是永遠(yuǎn)不會(huì)嫌多的。今天的課堂教學(xué)，再也不是一味“師問生答”的模式化教學(xué)。在新課程下，影響課堂有效性的現(xiàn)象和問題還有很多，如教師的自身素質(zhì)和教研水平是否能夠接受挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)是否隨意和盲目；任務(wù)型教學(xué)的真正理念是否運(yùn)用在新課堂中；任務(wù)型教學(xué)和其他教學(xué)方法的關(guān)系如何處理等等。作為一名一線的教師，應(yīng)該在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，增進(jìn)教學(xué)效果，把思考的快樂給于學(xué)生，發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的智力，把握時(shí)機(jī)，精心呵護(hù)教學(xué)中閃現(xiàn)出的靈機(jī)一動(dòng)，激活學(xué)生思維的源泉，學(xué)生就會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。參考文獻(xiàn)：1、教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)