牛和鵝 -市賽一等獎

長沙市實驗小學梅溪湖學校教師備課稿學科語文班級四2班任課教師譚思思使用時間一、教學內(nèi)容：18牛和鵝二、教學目標：1、知識與技能：認識“謂、扳、拳”等8個生字，會寫“摸、甚、跪”等14個字。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負別人。3、情感態(tài)度與價值觀：體會課文中生動形象的描寫。三、教學重難點：體會童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描寫。四、教學準備：PPT課件生字詞卡片五、教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課1.同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點2.今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。(板書：18牛和鵝)二、初讀課文，整體感知1.學生自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。（如：扳、拳、怖）2.檢查生字詞掌握情況，適時教讀（1）（課件出示，指名開火車讀）（2）男女生賽讀3.請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事（記敘我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。）說說課文先寫了什么接著寫了什么最后寫了什么（先寫我們對身軀龐大的牛一點不害怕，甚至還去欺負它；對小小的鵝卻心懷畏懼。接著寫金奎叔對付老雄鵝。寫金奎叔根本不怕鵝，且輕松地對付鵝的過程。最后寫了我聽了金奎叔的話以后，轉(zhuǎn)變了對牛和鵝的看法和態(tài)度，明白了道理。）三、記憶字形，指導書寫1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“謂、拳、捶、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”2.書寫指導。四、拓展延伸，體會情感課下搜集有關(guān)牛和鵝的知識，下一節(jié)課我們一起來欣賞。第二課時一、復習舊知，導入新課上節(jié)課我們初讀了課文牛和鵝，現(xiàn)在我們回顧一下課文，誰能說說課文按什么順序來寫課文主要寫了一件什么事(先寫……接著寫……最后寫……）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《牛和鵝》二、品讀課文，感知品味（一）學習1—4自然段。1.牛和鵝對人的態(tài)度分別是什么（牛怕人，鵝不怕人）為什么（因為牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）（板書：從牛的眼睛看人：覺得人比牛大，所以牛是怕人的；從鵝的眼睛看人：覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）2.“我們”是怎樣對待牛和鵝的小組交流。對牛：欺負拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。（板書：對牛-欺負）對鵝：害怕遠遠地站在安全的地方、繞個大圈子（板書：對鵝-害怕）3.找出“我們”對待牛的動詞，并打上三角符號。（拍、摸、觸、扳、騎、捶）（二）學習5—12自然段。1.哪些句子可以看出“我”怕鵝（我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。）（板書：逃跑）（我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”）（板書：被鵝咬住呼救）這時的“我”用哪一個詞來形容（狼狽不堪）6.這時，“我”的救命英雄——金奎叔出現(xiàn)了！金奎叔是怎樣對待鵝的鵝又有什么表現(xiàn)7.學生朗讀課文。自由練讀、指名讀。指導朗讀：讀出金奎叔叔的強悍。（三）學習13—15自然段。1.金奎叔對我講的話使我對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化這次你又有了什么新的體會2.直到現(xiàn)在……(引讀最后一段)是的簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。三、拓展延伸,發(fā)展語言四、布置作業(yè)、課外拓展作業(yè)設(shè)計我們采用課外推薦閱讀：《兩個農(nóng)夫》、《牛鵝換眼》兩篇文章，并且要求收集跟本課有關(guān)的故事、詩句、成語等，豐富學生知識，培養(yǎng)積累的習慣。六、板書設(shè)計：18牛和鵝角度不同結(jié)果不同從牛的眼睛看人：從鵝的眼睛看人：在我們的眼里：覺得人比牛大，覺得人比鵝小，我們比它強！所以牛是怕人的。所以鵝不怕人。對牛-欺負對鵝-害怕逃跑被鵝咬住呼救