教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年07月27日-9945)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年07月27日-9945)1：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點，（）是指調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的力量。

單項選擇題

A、認知策略

B、才智技能

C、言語信息

D、動作技能

2：道德進展階段論最早是由（）提出的。

單項選擇題

A、華生

B、巴甫洛夫

C、皮亞杰

D、斯金納

3：標(biāo)準(zhǔn)化測驗比大部分課堂測驗更具有隨便性。（）

推斷題

對

錯

4：合乎法則的嫻熟技能具有的特性有（）。

多項選擇題

A、流暢性

B、快速性

C、經(jīng)濟性

D、同時性

E、適應(yīng)性

5：下面不是問題的必需成分的是（）。

單項選擇題

A、目的

B、方法

C、障礙

D、途徑

6：自述法的詳細形式有（）。

多項選擇題

A、日記

B、周記

C、作文

D、自傳

E、內(nèi)心獨白

7：老師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是（）。

單項選擇題

A、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)全都

B、練習(xí)題的設(shè)計富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度

C、老師給同學(xué)以適當(dāng)?shù)年P(guān)心

D、只給同學(xué)一些學(xué)問記憶性的練習(xí)

8：教學(xué)評價的作用包括（）

多項選擇題

A、指導(dǎo)功能

B、改進功能

C、鑒定功能

D、激勵功能

E、診斷功能

9：奧蘇伯爾認為，學(xué)校情境中的成就動機主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。

多項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、直接的力驅(qū)力

C、自我提高的力驅(qū)力

D、間接的力驅(qū)力

E、附屬的力驅(qū)力

10：定勢對遷移只起阻礙作用。（）

推斷題

對

錯

11：要想實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于（）。

單項選擇題

A、素養(yǎng)教育

B、創(chuàng)設(shè)問題情境

C、以同學(xué)為主

D、熟識同學(xué)

12：由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作()

單項選擇題

A、遠景的間接性動機

B、社會性動機

C、間接性動機

D、志向性動機

13：讓同學(xué)以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為（）。

單項選擇題

A、個別化教學(xué)

B、指導(dǎo)性教學(xué)

C、合作教學(xué)

D、情境教學(xué)

14：已有討論表明，兒童外形知覺形成的關(guān)鍵期一般在（）

單項選擇題

A、1—3歲

B、2—3歲

C、4歲

D、5歲以前

15：下列屬于共性的是（）。

多項選擇題

A、需要

B、性格

C、動機

D、世界觀

E、氣質(zhì)

16：反復(fù)閱讀與嘗試再現(xiàn)相結(jié)合的方式可以增加記憶的效果。（）

推斷題

對

錯

17：學(xué)習(xí)英語單詞“house”時，同學(xué)將該單詞用中文“耗子”來關(guān)心記憶，這是一種（）。

多項選擇題

A、諧音法

B、組織策略

C、形象聯(lián)想

D、精細加工策略

18：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為()。

多項選擇題

A、認知

B、情感

C、動作技能

D、思想目標(biāo)

19：下列哪一項不屬于制造性思維過程的四個階段。（）

單項選擇題

A、預(yù)備階段

B、醞釀階段

C、實踐階段

D、證明階段

20：元認知方案策略包括（）。

多項選擇題

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、掃瞄閱讀材料

C、對留意力加以跟蹤

D、產(chǎn)生待回答的問題

E、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)

21：馬斯洛的需要層次理論認為，最強有力的需要是自我實現(xiàn)的需要。（）

推斷題

對

錯

22：品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力顏色的成份是（）

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

23：教學(xué)評價一般來說包括認知、情感和技能三個方面。（）

推斷題

對

錯

24：學(xué)習(xí)策略把握的標(biāo)志是（）。

單項選擇題

A、不僅了解一般的學(xué)習(xí)策略，還知道詳細學(xué)科的學(xué)習(xí)策略

B、會使用精細加工和組織策略等高級策略

C、能依據(jù)學(xué)習(xí)情境的特點，敏捷地運用合適的學(xué)習(xí)策略

D、可以使用監(jiān)控策略來確定自己選用策略的有效性

25：在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、華生

B、杜威

C、布魯納

D、布盧姆

26：建構(gòu)主義認為教學(xué)就是學(xué)問的傳遞。（）

推斷題

對

錯

27：干擾說認為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。（）

推斷題

對

錯

28：刺激泛化和刺激分化是互補的過程。泛化是對事物相像性的反應(yīng)，分化則是對事物差異的反應(yīng)。（）

推斷題

對

錯

29：讀完一篇文章后，往往對前面的一段內(nèi)容印象深刻，即消失首因效應(yīng)，這是由于（）。

單項選擇題

A、沒有前攝抑制

B、沒有倒攝抑制

C、仍在短時記憶

D、進入長時記憶

30：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）。

單項選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

查看答案

1：答案A

解析認知策略，表現(xiàn)為調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的力量。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境大事的過程中對自身認知活動的監(jiān)控。

2：答案C

解析瑞士聞名心理學(xué)家皮亞杰在20世紀(jì)30年月就對兒童的道德推斷進行了系統(tǒng)討論，提出道德進展階段論。

3：答案錯誤

解析標(biāo)準(zhǔn)化測驗具有更強的方案性而不是隨便性。

4：答案A,B,C,D,E

解析

5：答案D

解析每一個問題必需包括目的、個體已有的學(xué)問、障礙和方法四個成分。

6：答案A,B,C,D,E

解析自述法是通過同學(xué)書面形式的自我描述來了解同學(xué)生活經(jīng)受及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨白都是自述法的詳細形式。

7：答案D

解析老師布置作業(yè)時應(yīng)注意考查同學(xué)多方面的學(xué)問。

8：答案A,B,C,D,E

解析

9：答案A,C,E

解析奧蘇伯爾認為學(xué)校情境中的成就動機有認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力三種。

10：答案錯誤

解析當(dāng)新情境與定勢全都時，定勢對解決問題起促進作用，反之，則起阻礙作用。

11：答案B

解析啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境。

12：答案A

解析遠景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人前途相連的。

13：答案A

解析

14：答案C

解析2歲是口頭語言進展的關(guān)鍵期，4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期，4-5歲是學(xué)習(xí)書面用語的關(guān)鍵期。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案A,B,C,D,E

解析共性包括需要、動機、性格、氣質(zhì)、愛好、抱負、力量、信念、世界觀、自我意識、自我調(diào)控等。

16：答案正確

解析討論表明，反復(fù)閱讀與嘗試再現(xiàn)相結(jié)合的方式可以增加記憶的效果。單純重復(fù)閱讀的記憶效果之所以不如反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦，主要在于前者不利于準(zhǔn)時發(fā)覺學(xué)習(xí)中的薄弱點。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案A,B,C

解析由操作技能的定義可知ABC選項均對。

18：答案A,B,C

解析略

19：答案C

解析

20：答案A,B,D,E

解析C項屬于元認知監(jiān)視策略內(nèi)容。

21：答案錯誤

解析

22：答案B

解析

23：答案正確

解析略。

24：答案D

解析

25：答案C

解析布魯納提出“課程改革論”，主見結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。

26：答案錯誤

解析建構(gòu)主義認為教學(xué)不是學(xué)問的傳遞而是學(xué)問的處理和轉(zhuǎn)換。