小學(xué)遠(yuǎn)程教育教師個人工作總結(jié)

小學(xué)遠(yuǎn)程教育教師個人工作總結(jié)遠(yuǎn)程教育如一縷春風(fēng)，吹醒了小學(xué)語文教師，大家開頭重新定位自己的角色；遠(yuǎn)程教育如一池活水，使小學(xué)語文教學(xué)方法敏捷而精彩；遠(yuǎn)程教育如催化劑，使小學(xué)生的素養(yǎng)快速提高。

一、遠(yuǎn)程教育條件下教師角色的定位

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師是學(xué)生的信息源，是教學(xué)中的主講人，是信息傳授者，是學(xué)問傳遞者。教師在教學(xué)中占“支配地位”，屬“專業(yè)型”。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，教師的這些傳統(tǒng)角色已經(jīng)悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，教師腦中及手中信息已經(jīng)不能滿意學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。遠(yuǎn)程教育給學(xué)生呈現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)資源，教師就不再是信息源。在組織教學(xué)活動中，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的參加者和導(dǎo)航者。學(xué)生學(xué)問的獲得不再主要靠教師講授，教師不再是教學(xué)中的主講人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)者。遠(yuǎn)程教育強大的信息量使教師們感受到自己所學(xué)學(xué)問的貧乏，盡管教師們都承受過漢語言文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，但與遠(yuǎn)程教育所供應(yīng)的綜合信息相比，還有很大的差距，這種教學(xué)危機感趨使教師自覺學(xué)習(xí)各種學(xué)問，如自然科學(xué)學(xué)問、歷史學(xué)問、社會學(xué)問、音樂美術(shù)觀賞等。遠(yuǎn)程教育使教師由“專業(yè)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚６嗄苄汀薄Ｔ诂F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法開展教學(xué)活動，小學(xué)語文教師只得探究新的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)與新環(huán)境相關(guān)的教育教學(xué)理論，在不斷的鉆研中，語文教師由“單一傳授型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)科研型”。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師拿著自己編寫的教案，在課堂上支配著學(xué)生進展學(xué)習(xí)，牽著學(xué)生的鼻子走向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，學(xué)生具有很大的學(xué)習(xí)自主空間，可以依據(jù)自己的根底選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就不再占有“支配地位”，而是公平、民主地參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合。

二、遠(yuǎn)程教育條件下教學(xué)方法的敏捷、多樣性

由于遠(yuǎn)程教育可以供應(yīng)虛擬的教學(xué)環(huán)境，具備豐富的信息資源，具有便捷的爭論空間，所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法根底上，遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)方法敏捷而多樣。除了傳統(tǒng)的講授法、發(fā)覺法、研討法、制造法、演練法、表演法、論辯法、智力競賽法、試驗法、小組合作學(xué)習(xí)法、個別觀摩法等教學(xué)方法，遠(yuǎn)程教育條件下還可使用人機交互爭論法、遠(yuǎn)程視聽——問答法、課后掃瞄法、網(wǎng)絡(luò)演示法、課堂網(wǎng)集中講授法等新的教學(xué)方法?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)方法具有很大的敏捷性。在遠(yuǎn)程教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以依據(jù)學(xué)生的實際水平、共性特征選擇不同的教學(xué)方法。既可以在網(wǎng)上進展指導(dǎo)，也可以在網(wǎng)外進展指導(dǎo)。教師還可以制造性地使用一些新的教學(xué)方法。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下學(xué)生素養(yǎng)快速提高

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)更有利于培育學(xué)生收集、處理信息的力量。例如，學(xué)了《黃山奇石》，我讓學(xué)生收集有關(guān)黃山的風(fēng)景圖片，學(xué)生查到了“黃山四絕”的圖片，制作了幻燈片，還復(fù)制到了自己的軟盤上。在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》之前，我讓學(xué)生查找相關(guān)歷史資料，學(xué)生找到了三國歷史人物故事，赤壁之戰(zhàn)的背景，與火燒赤壁有關(guān)的“連環(huán)計”、“苦肉計”。學(xué)生依據(jù)這些資料，總結(jié)出赤壁之戰(zhàn)中主要歷史人物的性格特點以及雙方勝敗的根本緣由。這為課文的學(xué)習(xí)奠定了堅實的.根底?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)更有利于培育學(xué)生的制造新精神和創(chuàng)新力量。例如，學(xué)了《稱象》一課，我讓學(xué)生思索在當(dāng)時條件下還可以用哪些方法稱象。學(xué)生查找了大量科學(xué)學(xué)問，最終制造性地提出用杠桿稱象，用蹺蹺板稱象，用繩索懸于巨梁，一邊籠中吊大象，一邊籠中裝石頭，直到兩邊高度相當(dāng)?shù)确椒āW(xué)了《狼和小羊》一課，我讓學(xué)生在網(wǎng)上爭論：狼向小羊撲去，會有哪些結(jié)果？學(xué)生想出了十幾種結(jié)果，如：狼不當(dāng)心掉進了河里；正好獵人經(jīng)過，獵人用槍打死了狼；牧羊犬趕來與狼搏斗，趕跑了狼；羊媽媽舍命愛護自己的孩子，嚇走了狼；狼掉進了陷坑；一個孩子正預(yù)備用彈弓打鳥，見狀射傷了狼的眼睛；小羊被狼吃了，它的爸爸打算報仇，就設(shè)計打死了狼……現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)更有利于學(xué)生自學(xué)力量和自主精神的培育。在遠(yuǎn)程教育條件下，學(xué)生具有充分自由、獨立的學(xué)習(xí)空間，有充分的時間動手動腦，這不斷促進學(xué)生增加自覺性，培育獨立自學(xué)力量和自主精神。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的語文教學(xué)有利于學(xué)生共性的成長。學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)媒體，可以在網(wǎng)上發(fā)表自己獨特的觀點，這些都促使學(xué)生的共性快速成長。

總之，遠(yuǎn)程教育好象清風(fēng)活水，使我們的小學(xué)語文教學(xué)異彩紛呈。

小學(xué)遠(yuǎn)程教育教師個人工作總結(jié)2

一、我校遠(yuǎn)程

1、以博客的形式展現(xiàn)學(xué)校開展的校內(nèi)外教育教學(xué)活動狀況，讓更多的學(xué)校了解Xx教育動態(tài)。

2、進一步擴展、完善學(xué)校資源中心。不斷充實新內(nèi)容，使新資源能準(zhǔn)時的用到一線教學(xué)中。

3、強化電教設(shè)備的使用登記制度。我們仔細(xì)落實遠(yuǎn)程室、多媒體室的使用登記制度，建立了具體的使用登記表冊，做到節(jié)節(jié)登記，清楚明白。對多媒體教室的治理加強了正確使用設(shè)備的監(jiān)控和衛(wèi)生監(jiān)管，嚴(yán)格按制度落實，做到課前定課，課后登記，不定時檢查統(tǒng)計，上報統(tǒng)計結(jié)果，協(xié)作學(xué)校做好對教師的遠(yuǎn)程教育設(shè)備使用狀況的檢查、考核，做到有理有據(jù)，不弄虛作假。

4、為了更好的實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，我們要求每個辦公室在自己的電腦上建立年級組文件夾和教師文件夾并共享，這樣更便于優(yōu)質(zhì)資源共享和網(wǎng)上檢查。

5、治理好遠(yuǎn)程教育資源，使之更好的為教育教學(xué)效勞。為使遠(yuǎn)程教育資源更好的為教育教學(xué)效勞，我們始終堅持切實做好遠(yuǎn)程資源的接收、治理工作。我們把二模接收計算機共享在校園局域網(wǎng)上，這樣教師就可以通過內(nèi)網(wǎng)查詢使用，日常工作中準(zhǔn)時下載資源并整理，同時將資源下載及整理狀況公布在校園網(wǎng)上，使全體教師盡早的了解資源，使用資源。并積極協(xié)作教師修改、制作課件，做到有問必答，有求必應(yīng)，相互幫忙。同時將優(yōu)質(zhì)準(zhǔn)時刻盤，為教師借閱、使用供應(yīng)更好的效勞。

6、嚴(yán)抓培訓(xùn)，促進應(yīng)用。進一步加強治理，不斷創(chuàng)新治理機制，提高應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)要求，使治理工作系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化，做到規(guī)劃、人員、課時、資源四落實。加大培訓(xùn)力度，充分利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)集中時間開展了信息技術(shù)培訓(xùn)，由信息技術(shù)骨干教師負(fù)責(zé)，針對教師平常應(yīng)用中消失的問題，從技術(shù)和理論上進展指導(dǎo)，有效地促進了教師應(yīng)用水平的提高。在平常的工作中我們充分利用校園網(wǎng)進展網(wǎng)上培訓(xùn)，把遇到的新問題的解決方法公布在內(nèi)網(wǎng)上或共享，使教師能準(zhǔn)時了解和應(yīng)用。在每個辦公室培育一名技術(shù)骨干教師，負(fù)責(zé)設(shè)備維護和技術(shù)指導(dǎo)。特殊是在本學(xué)期的3—4月份，利用下午第三節(jié)課時間，由邰志友、歐海青兩位遠(yuǎn)程治理員以備課組的形式進展教師操作多媒體設(shè)備培訓(xùn)，把相關(guān)的應(yīng)用軟件刻錄發(fā)放到備課組，指導(dǎo)各教師安裝在家中的PC里進展練習(xí)，同時還在教師實際應(yīng)用的過程中賜予詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使90%的教師感受到新教育技術(shù)給教學(xué)帶來的便利，既到達(dá)節(jié)省授課時間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的深厚興趣，提高教學(xué)效率，又減輕教師大量板書粉筆字的艱辛，避開粉塵帶來的危害。尤其是數(shù)字展現(xiàn)臺的廣泛運用，如評講學(xué)生作業(yè)、試卷等既直觀又能有較好的鞭策效果。

7、本學(xué)期教師利用遠(yuǎn)程室和多媒體教室授課641節(jié)，其中三月份171節(jié)（含觀看法制教育專題片29節(jié)），四月份198節(jié)，五月份164節(jié)，六至七月份108節(jié)。縱觀近幾個學(xué)期來看，本學(xué)期的應(yīng)用是最頻繁的，消失教師搶多媒體教室授課的情形，這是教師信息技術(shù)水平提高的結(jié)果，也是新建兩個多媒體教室配備的設(shè)備便于操作、適合教學(xué)應(yīng)用的結(jié)果。近兩年來全校教師積極參加北師大網(wǎng)絡(luò)班主任、教育技術(shù)培訓(xùn)，對教師學(xué)習(xí)把握教育技術(shù)有肯定的推動作用，由此可知，任何工作只要仔細(xì)去做，總會有收獲，只不過有的能立竿見影，在短期內(nèi)看到成績，而有的則要磨合肯定的周期之后才會產(chǎn)生效益，才會出成績，才顯現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的重要，才感覺到平常培訓(xùn)是多么的重要罷了。對于38個教學(xué)班的大型學(xué)校，兩個多媒體教室遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意教學(xué)進展的需要，學(xué)校將逐年有規(guī)劃的推動建立，以每學(xué)期建一個的速度推動進展，在“十一五”中每層教學(xué)樓到達(dá)有一個多媒體教室的目標(biāo)。

二、努力方向

1、緊跟電教步伐，不斷提高遠(yuǎn)程治理員的業(yè)務(wù)