高考語文復(fù)習(xí)-小說環(huán)境描寫 課件

高考小說主觀題考點(diǎn)一、情節(jié)二、形象三、環(huán)境四、主題五、手法六、語言七、探究題2023二輪復(fù)習(xí)文學(xué)類文本之小說閱讀

小說環(huán)境描寫

1、概括環(huán)境特點(diǎn)；2、分析環(huán)境描寫的手法；3、分析環(huán)境描寫的作用。

1、概括環(huán)境特點(diǎn)

自然環(huán)境內(nèi)容時(shí)間地點(diǎn)天氣季節(jié)氣候景色作用點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渲染氛圍，暗示人物心理、性格、品質(zhì)，暗示主旨，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。內(nèi)容社會(huì)環(huán)境作用社會(huì)背景歷史條件風(fēng)土人情政治、經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)代風(fēng)貌社會(huì)關(guān)系房屋建筑室內(nèi)陳設(shè)交代事件背景，暗示人物性格，渲染氣氛，為情節(jié)作鋪墊，暗示主旨。家庭環(huán)境是人們生活的社會(huì)小環(huán)境，分析概括其特點(diǎn)時(shí)要注意：①家庭的社會(huì)層次、經(jīng)濟(jì)狀況、教育水平等。②家庭院落布局、裝飾裝潢。③家庭中的人際關(guān)系。④家風(fēng)及歷史傳承等。(2014·重慶)

一個(gè)地方只要?dú)v史長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生些離奇的故事。

古城就是這樣一個(gè)地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的時(shí)間，從大城市曲里拐彎地來到這里時(shí)，疲憊的身心會(huì)猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個(gè)傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個(gè)迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因?yàn)樗纳砩献匀坏匮笠缰挥性谶@樣的古城里生長(zhǎng)的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個(gè)绱鞋掌釘?shù)男∑そ?。文中第②段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用？（4分）①突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。（特點(diǎn)）②為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。（作用）規(guī)范答題：①古城特點(diǎn)②形象作用

2、分析環(huán)境描寫的手法

感覺：視、聽、嗅、觸、味等

觀察：定點(diǎn)觀察、移步換景、

空間：遠(yuǎn)近、高低、內(nèi)外、俯瞰與仰視

色彩——色彩鮮明、色彩斑斕、色彩暗淡；

正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聲色結(jié)合、

點(diǎn)面結(jié)合、白描工筆、細(xì)節(jié)描寫、

襯托(正襯和反襯)、烘托、（色彩）渲染。

比喻、擬人、夸張、列錦（意象疊加）等

②描寫手法①

寫景角度修辭手法表現(xiàn)手法自然環(huán)境描寫手法（景物描寫、寫景手法、藝術(shù)）

社會(huì)環(huán)境描寫手法點(diǎn)面結(jié)合“面”指場(chǎng)景的整體，包括場(chǎng)景中的所有的人、事、物；“點(diǎn)”指場(chǎng)景的個(gè)別情景，一般是場(chǎng)景中作者描寫最為突出的人或物。點(diǎn)面結(jié)合，要求場(chǎng)景的描寫既注意整體，又要突出重點(diǎn)。對(duì)比映襯對(duì)比映襯，就是通過場(chǎng)景內(nèi)部的動(dòng)、靜，冷、熱，急、緩，人與人的不同特質(zhì)，或者一個(gè)人前后不同的言行的比較，收到突出個(gè)性、彰顯感情的作用。簡(jiǎn)筆勾勒白描手法，對(duì)人物活動(dòng)的背景或者人物本身，不作精細(xì)描寫，而是用簡(jiǎn)明的筆墨，勾畫特征性的語言、動(dòng)作，突出人物的個(gè)性。精筆細(xì)描可以用精細(xì)的筆墨對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫，以烘托人物的精神氣質(zhì)，或是對(duì)人物作精雕細(xì)刻，以鮮明地展示其形象，使整個(gè)場(chǎng)景為之生輝。（2010年·江蘇高考《溜索》）萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。(5分)答案：①定點(diǎn)觀察。以壁頂為觀察點(diǎn)，從上到下，由近及遠(yuǎn)再到近，峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)得到全方位描寫。②變換視角。從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使

人身臨其境。環(huán)境描寫手法規(guī)范答題：手法+分析+效果

3、分析環(huán)境描寫的作用

自然環(huán)境作用環(huán)境:①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；

②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系；

③渲染氣氛，奠定基調(diào)。

人物：

①烘托人物心情；

②體現(xiàn)人物身份、地位、性格等；

③暗示命運(yùn)。情節(jié)：①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；

②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；

③作情節(jié)發(fā)展的線索；

④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；

⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文，與結(jié)尾相呼應(yīng)；

⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文××內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。主題：

①揭示主題；②深化主旨。社會(huì)環(huán)境描寫的作用環(huán)境①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②交代時(shí)代背景，揭示社會(huì)關(guān)系，渲染特定氛圍。人物①引導(dǎo)人物出場(chǎng)；②交代人物身份；③揭示人物心境；④表現(xiàn)人物性格。情節(jié)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。主題揭示社會(huì)本質(zhì)特征，凸顯主題。

房子又矮又小。房子高不起來，房子周圍的樹就不怎么高。這兒的樹都是矮個(gè)兒，都是那種憨厚的榆樹，樹杈很多，葉子很密，就是長(zhǎng)不高。風(fēng)大。樹像綠獅子，毛發(fā)紛亂，瘋狂地?fù)浯蝻L(fēng)，風(fēng)疼得滿地打滾，躥到天上，發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的哨音，又跌落到洼地里發(fā)出猛獸似的嗥叫。風(fēng)嗥叫起來，地都動(dòng)呢。老頭嚇唬老婆婆：“樹抽打它們呢，樹是老天爺?shù)谋拮樱咸鞝斠樗鼈?，它們只能哇哇亂叫?！崩掀牌艖?zhàn)戰(zhàn)兢兢：“老天爺為啥抽它們？”老頭說：“誰讓它們亂跑，老天爺可容不得誰整天亂跑?！钡诙匀欢蚊鑼懎h(huán)境有何用意？(6分)①交代背景，寫環(huán)境的惡劣，突出守護(hù)邊疆荒漠土地的艱難。②襯托人物，用環(huán)境的惡劣襯托主人公守土的頑強(qiáng)精神。③暗示主題，通過寫整天亂跑的風(fēng)“挨打”，揭示堅(jiān)守邊疆土地的重要性。

課堂練習(xí)

先行者的腳步（節(jié)選）

阿耐

雷東寶四處問詢，越問越遠(yuǎn)，發(fā)覺大家都在喊承包責(zé)任制，可邁出的步子有大有小，有的則是光喊不動(dòng)，十來天走訪下來，他心中大致有了底。

他還想到村后廢棄已久的磚窯看看，想讓磚窯重新工作，增加大隊(duì)的收入，忽然聽見有喊聲傳來，原來是兩姐弟，他們掉進(jìn)溝坎里去了。

雷東寶一手拉出了宋運(yùn)輝，另一只手就遞給了宋運(yùn)萍，更是輕易得跟老鷹抓小雞似的把宋運(yùn)萍拉了上來。

雷東寶看著這兩個(gè)斯斯文文的男女，心中生出老大的不放心，說道：“這兒以前燒磚，路給挖得坑坑洼洼的，你們小心跟著我走?！?/p>

宋家姐弟都覺得這人挺好，連忙緊緊跟上。“這兒是小雷家大隊(duì)，你們家是前面紅星大隊(duì)的嗎？紅星大隊(duì)落實(shí)了承包責(zé)任制，聽說今年農(nóng)業(yè)收成很好?！?/p>

宋運(yùn)萍接過雷東寶的話，說：“我們家還要遠(yuǎn)，在紅衛(wèi)大隊(duì)?！边@紅衛(wèi)大隊(duì)，雷東寶正好剛?cè)ミ^，忙道：“你們還得走兩個(gè)小時(shí)啊。從市里過來的嗎？紅衛(wèi)大隊(duì)也開始了承包責(zé)任制啊，不過開始得晚，今年收成還沒啥大變化?！?/p>

“我家不是農(nóng)業(yè)戶口，不大清楚責(zé)任制的情況?！?/p>

宋運(yùn)輝本來一直在后面默默聽著，當(dāng)他聽到承包責(zé)任制，忍不住插了一句：“同志，你說的是安徽鳳陽小崗村式的大包干生產(chǎn)責(zé)任制，還是分組聯(lián)產(chǎn)計(jì)酬？”

這么多天來，雷東寶終于見到一個(gè)能說得明白的，大喜，轉(zhuǎn)身站住，一把抓住宋運(yùn)輝的肩膀，大力搖了兩搖，欣喜道：“你是大學(xué)生？你能耐了。你跟我說說，這個(gè)大包干怎么做，聯(lián)產(chǎn)那個(gè)怎么做？我們大隊(duì)正要搞這個(gè)，但整個(gè)公社沒人說得明白?！?/p>

宋運(yùn)輝倒并不是道聽途說的，而是聽政治老師在討論課上告訴全班同學(xué)的，再結(jié)合自己看的報(bào)紙內(nèi)容，他胸有成竹地說：“先說分組聯(lián)產(chǎn)計(jì)酬，是將大隊(duì)社員全部按自愿結(jié)合組成三四個(gè)小合作組，而不是以前的上級(jí)指定分組。合作組按照人數(shù)承包相應(yīng)的農(nóng)田，再按照大隊(duì)規(guī)定的承包數(shù)上交糧食。我這樣說清楚了嗎？”

“清楚，很好，我想起來你們紅衛(wèi)大隊(duì)就是這么做的。大包干呢？”

宋運(yùn)輝見雷東寶一點(diǎn)也不客氣，倒也喜歡他的爽直：“大包干，說白了就是把分組聯(lián)產(chǎn)計(jì)酬的包產(chǎn)到組分得更細(xì)，變?yōu)榘a(chǎn)到戶。眼下很多人認(rèn)為大包干是土地私有化的前兆，是一種倒退，是要走資本主義道路，但是我們討論后認(rèn)為，土地只是被承包使用，而土地的所有權(quán)還是大隊(duì)公有，其公私性質(zhì)并沒有變，不存在走資本主義道路的問題。”

宋運(yùn)輝一口氣說了不少，雷東寶卻抓住本質(zhì)說：“這分成小組，怎么與分到自己家比？從來都是自留地伺候得火熱，公家地稀稀拉拉。分到自己家，才能調(diào)動(dòng)村民種地的積極性啊。”他又開心地說：“我姓雷，雷東寶，剛剛復(fù)員，政府讓我負(fù)責(zé)大隊(duì)承包責(zé)任制的事。我想既然是承包，就干脆承包到戶，別什么承包到組，一組那么多人，要偷懶還是可以偷懶的。承包到戶了，看誰還偷懶，偷懶了餓死自己?！?/p>

宋運(yùn)輝冷靜地說：“對(duì)，一竿子插到底。但事前對(duì)村民的思想工作要做好，其他地方推行時(shí)聽說阻力很大。我們姓宋，雷同志請(qǐng)留步，快出村口了?！?/p>

雷東寶又與宋家姐弟客氣一番，他很想請(qǐng)兩人起碼去他家喝口熱湯，但姐弟倆急著趕路，都不肯歇腳，他只得作罷?？粗愕軅z離開，他竟是在雪地風(fēng)口站了許久，直看到他們的背影消失。

（節(jié)選自《大江大河》）1.下列對(duì)作品內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說采用全知視角，講述了雷東寶與宋家姐弟探討土地承包責(zé)任制故事。B.宋家姐弟都覺得雷東寶這人挺好，這是因?yàn)樗呀愕軅z從溝坎里救了上來。C.雷東寶一連串的動(dòng)作表現(xiàn)出他終于找到了一個(gè)能說明白的人時(shí)的欣喜之情。D.結(jié)尾雷東寶心情較復(fù)雜，有感激小宋，有擔(dān)憂阻力，也有期盼將臨的改革等。B.原因不全，“宋家姐弟都覺得雷東寶這人挺好”，不僅因?yàn)樗呀愕軅z從溝坎里救了上來，還因?yàn)樗麚?dān)心姐弟倆不熟悉地形而熱心地給他們帶路。2.選文雖然沒有集中寫社會(huì)環(huán)境，但社會(huì)環(huán)境卻蘊(yùn)含于字里行間。請(qǐng)結(jié)合作品分析文中社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。

①農(nóng)村改革勢(shì)在必行。大家都在喊承包責(zé)任制，雖然步子大小有別，