清兵衛(wèi)與葫蘆

清兵衛(wèi)與葫蘆第1頁/共40頁志賀直哉（日本）清兵衛(wèi)與葫蘆第2頁/共40頁學習重點走進人物研究情節(jié)探究主題拓展思考第3頁/共40頁情節(jié)全靠線索穿，想找線索看標題。以人為題主人公，以物為題貫始終。標題意義常探究，深淺表里要結(jié)合。一語雙關(guān)用得多，指代比喻多重意。點明時地設(shè)背景，渲染氛圍寄情意概括故事連情節(jié)，對比諷刺凸主題情節(jié)緊湊主旨深，明線暗線有交集。對比照應人鮮明，多元解讀品質(zhì)異。小說鑒賞實用歌訣第4頁/共40頁整體把握清兵衛(wèi)開頭結(jié)尾主人公：線索：結(jié)構(gòu)特點（倒敘：先說結(jié)局，設(shè)下懸念，引起興趣）（再說結(jié)局，呼應開頭，引人深思）(對葫蘆——喜愛、熱衷、癡迷)葫蘆第5頁/共40頁整體感知課文

課文主要寫了的故事。采用的敘述方式開頭，以為線索，首尾呼應，文章主要內(nèi)容寫：

（清兵衛(wèi)），

（清兵衛(wèi)），

（教員、父親）

，

校役

，

（清兵衛(wèi)）

。一個叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆倒敘葫蘆癡迷葫蘆發(fā)現(xiàn)葫蘆沒收葫蘆、砸碎葫蘆葫蘆變價

改變愛好（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）（第二高潮）

第6頁/共40頁【重點一：走近人物】完成下面的句子，并引用文章原句解說,說明寫作手法：清兵衛(wèi)是一個（）的孩子第7頁/共40頁清兵衛(wèi)是一個（）的孩子不人云亦云專注細心孤僻少語有主見有眼光弱小可憐不敢抗爭自我調(diào)適能力較強被迫妥協(xié)……生活中缺少笑容不善溝通第8頁/共40頁清兵衛(wèi)是一個（）的孩子不人云亦云專注細心孤僻少語有主見有眼光弱小可憐不敢抗爭自我調(diào)適能力較強被迫妥協(xié)…………生活中缺少笑容不善溝通第9頁/共40頁形象特點清兵衛(wèi)：

癡迷葫蘆，個性獨特，有著非凡的鑒賞力、創(chuàng)造力、審美力，但最終被逼放棄興趣的可憐的孩子第10頁/共40頁細節(jié)描寫的作用：1、使人物形象更豐滿。生動、細致地說明清兵衛(wèi)特別喜愛葫蘆，到了癡迷的程度，葫蘆于他是一種很重要的樂趣，絕不是三分鐘的熱度使然。2、推動情節(jié)發(fā)展。清兵衛(wèi)看過了很多葫蘆，這為下文表現(xiàn)他對葫蘆的高超鑒賞力作了鋪墊，不會讓讀者覺得后文安排突兀。3、凸顯主題。4、使情節(jié)更加嚴謹。5、內(nèi)容更加豐富。

第11頁/共40頁關(guān)于標題《清兵衛(wèi)與葫蘆》交代了小說的主要人物和中心事件。文章的組材都圍繞清兵衛(wèi)與葫蘆之間的故事展開。問：改用《葫蘆與清兵衛(wèi)》作標題好不好？為什么？答：不好。小說描寫清兵衛(wèi)對葫蘆的喜愛、專心和癡迷，葫蘆只是清兵衛(wèi)動作行為、情感傾訴的對象。是一種主體和客體的關(guān)系。第12頁/共40頁【重點二：研究情節(jié)】第13頁/共40頁小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)主要通過情節(jié)的推進或情緒的勾連、材料的組織來構(gòu)成。傳統(tǒng)小說通常是以時空為本位的線性結(jié)構(gòu)模式。具體有三種：1．基本模式：開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局。2．搖擺式：即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)為一條直線，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魂的魅力。3．出乎意料又在情理之中式：俗稱“歐·亨利”式筆法。在結(jié)尾處出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出人意料，回扣前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性?？键c核心探究小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式第14頁/共40頁

1、倒敘的作用（參考《優(yōu)化設(shè)計》P57“一課一考點”）

1、設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣2、增加文章的曲折，使文章顯得波瀾起伏3、與結(jié)尾照應。第15頁/共40頁小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)主要通過情節(jié)的推進或情緒的勾連、材料的組織來構(gòu)成。傳統(tǒng)小說通常是以時空為本位的線性結(jié)構(gòu)模式。具體有三種：2．搖擺式：即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)為一條直線，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魂的魅力。考點核心探究小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式第16頁/共40頁2、什么是“搖擺”、“搖擺”的作用（參考教材P69）

小說在運行時，不是毅然決然地向前突奔，而是在絕大部分時間里出現(xiàn)了猶豫不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道，千折百回，最終才抵達勝利的彼岸。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。即“一波三折”。第17頁/共40頁文章中有哪些搖擺?

說一說第18頁/共40頁①、買葫蘆部分：喜歡——買來

喜歡得什么似的——“心頭發(fā)著跳”——“喘著氣”——“急匆匆地說完”“跑回家去”——“紅著臉，喘著氣”——買了葫蘆就跑著回去了

高興擔心太貴慶幸不貴擔心被別人買去買到后的心花怒放

（對葫蘆的癡迷）

②、賣葫蘆部分：情節(jié)之搖擺5元50元600元葫蘆的價值被層層推出來第19頁/共40頁③、故事高潮——多次搖擺清兵衛(wèi)玩葫蘆教員發(fā)現(xiàn)教員的愛好教員沒收葫蘆未發(fā)現(xiàn)其他葫蘆清兵衛(wèi)透口大氣父親氣砸葫蘆清兵衛(wèi)不敢作聲武士道——壓抑個性、外強中干的強權(quán)葫蘆——自然、美、和諧

悲劇的氣氛降低，反倒多出點喜劇的意味；意義的重點，也從清兵衛(wèi)的失敗，轉(zhuǎn)移到教員的失敗。對他的嘲諷，實際上構(gòu)成該角色在情感意義上的一種“失敗”和人道主義情緒的勝利（清兵衛(wèi)“連哭也沒有哭一聲”，也暗示了情感上的不妥協(xié)）。教員家訪擔心葫蘆第20頁/共40頁

教員家訪是葫蘆被沒收的余波。此時清兵衛(wèi)關(guān)注的是自己剩下來的其他葫蘆。教員前來家訪，結(jié)果父親剛巧不在。葫蘆近在咫尺，結(jié)果教員只管自己訓斥，并沒有注意到。剛剛松了一口氣，結(jié)果父親卻回來了，聽聞原由，不僅把清兵衛(wèi)責打一頓，而且最終注意到那些葫蘆，粗暴地將之砸碎。感情：緊張——放松——極度緊張情節(jié)之搖擺第21頁/共40頁

（1）對比、襯托、鋪墊；（2）使小說情節(jié)跌宕起伏。“搖擺”的作用：第22頁/共40頁“搖擺”的作用具體說明：

1、“搖擺”是小說情節(jié)設(shè)置的一個很重要的技巧，它讓小說的情節(jié)跌宕起伏，是小說運行的動力之一。2、通過語言、情節(jié)、性格、主題的搖擺，小說才得以如河流一般不住地奔流向前。3、小說的運行過程，其實就是搖擺的過程。我們抽去小說的內(nèi)容去看純粹的結(jié)構(gòu)時，將會發(fā)現(xiàn)，那是一個經(jīng)過若干次搖擺之后留下的曲折、回繞、反反復復的圖形。

那么大家在進行寫作的時候，也可以試著采用“搖擺”這種方式，使你的文章波瀾起伏，山重水復，從而增添藝術(shù)的魅力。第23頁/共40頁小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)主要通過情節(jié)的推進或情緒的勾連、材料的組織來構(gòu)成。傳統(tǒng)小說通常是以時空為本位的線性結(jié)構(gòu)模式。具體有三種：3．出乎意料又在情理之中式：俗稱“歐·亨利”式筆法。在結(jié)尾處出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出人意料，回扣前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性?？键c核心探究小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式第24頁/共40頁3、情節(jié)：結(jié)尾的特點及作用結(jié)尾出人意料又在情理之中。清兵衛(wèi)的愛好被無情地扼殺了，他只好改變了他的愛好。如此安排結(jié)局的用意？明確：就內(nèi)容、主題而言——這象征著個性解放和人道主義的精神追求的曲折勝利（在壓迫之下尋找新的出口）。但是，這新的愛好也仍然為壓迫勢力所不喜歡，這就蘊涵了新的矛盾。小說至此戛然而止，無限的后事留待讀者自己去想象。第25頁/共40頁3、情節(jié)：結(jié)尾的特點及作用結(jié)尾出人意料又在情理之中。清兵衛(wèi)的愛好被無情地扼殺了，他只好改變了他的愛好。如此安排結(jié)局的用意？明確：就結(jié)構(gòu)而言——呼應開頭。就效果而言——小說的結(jié)尾意猶未盡，清兵衛(wèi)對葫蘆的愛好被扼殺后，又熱衷于繪畫了，他的這一新的愛好能守住嗎？后來會發(fā)生怎樣的故事呢？可激發(fā)讀者在閱讀結(jié)束后對主題內(nèi)容的繼續(xù)思考。有興趣的同學可請合理展開想象，續(xù)寫一段文字。第26頁/共40頁4、情節(jié)中的矛盾總結(jié)如下：父與子的矛盾教員與清兵衛(wèi)的矛盾清兵衛(wèi)與常人理解不同的矛盾第27頁/共40頁【重點三：探究主題】

本文通過寫清兵衛(wèi)對葫蘆的愛好被老師和家長扼殺的故事，表現(xiàn)了“大人”在不理解孩子的天性和天賦的情況下，對孩子的天性和天賦的粗暴扼殺，體現(xiàn)了作者對他們的批評，同時呼吁要尊重孩子的個性，讓個性健康發(fā)展。第28頁/共40頁

除此主題之外，小說有沒有其他深意呢？第29頁/共40頁

這篇作品也傳達了作者對美和自然在惡俗的時代氛圍中處境艱難、倍感孤立的憂思。

小說中的清兵衛(wèi)是孤立的。他每天從學?；貋?，也不和別的孩子玩，不是上街看葫蘆，就是自己玩葫蘆。清兵衛(wèi)似乎沒有朋友，他的朋友只是他的葫蘆、他的愛好。他的世界無法跟別人溝通，這大概是一種天才的苦悶。第30頁/共40頁重點四：拓展思考，結(jié)合下列材料，談談你的感想。

老達爾文支持兒子的興趣和愛好達爾文，幼年時期和其他孩子一樣,看不出有什么“天才”的靈感。但從7歲開始,他就很有興趣地搜集許多風干的植物和死了的昆蟲。他還搜集硬幣、圖章、貝殼和化石等許多雜七雜八的東西。可是，達爾文的父親老達爾文卻非常支持孩子有自己的興趣和愛好。他把花園里的一間小棚子交給孩子,用來做化學實驗。為了使他寫的東西更流暢，老達爾文幫助他讀了許多優(yōu)秀的文學作品。在父親幫助下,達爾文從小養(yǎng)成了搜集動植物標本的愛好,并富有幻想,學會了做嚴格科學的記錄,也學會了用優(yōu)美準確的語言來表達自己的觀察所得。而這一切,正是他在日后作出成就所必需的東西。第31頁/共40頁陸羽棄佛從文

唐朝學者陸羽，從小是個孤兒，被智積禪師撫養(yǎng)長大。陸羽雖身在廟中，卻不愿終日誦經(jīng)念佛，而是喜歡吟讀詩書。陸羽執(zhí)意下山求學，遭到了禪師的反對。禪師為了給陸羽出難題，同時也是為了更好地教育他，便叫他學習沖茶。在鉆研茶藝的過程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學會了復雜的沖茶的技巧，更學會了不少讀書和做人的道理。當陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時，禪師終于答應了他下山讀書的要求。后來，陸羽撰寫了廣為流傳的《茶經(jīng)》，把祖國的茶藝文化發(fā)揚光大！

第32頁/共40頁

人類第一個登上月球的人——美國宇航員尼爾.阿姆斯特朗

——媽媽，我想要跳到月亮上去?！冒?，不過一定要記得回來喔。第33頁/共40頁你很優(yōu)秀，真的！

身材矮小的鄧亞萍，喜歡乒乓球，所有人都不看好她，但是父親對她說：第34頁/共40頁努力培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展完善自己的個性；也學會寬容尊重別人的個性、興趣。送給你們的話兼答嚴宸宇同學提問：如果我是清兵衛(wèi)，我該怎么辦？第35頁/共40頁練筆：1、清兵衛(wèi)，我想對你說……2、為本文寫一段題記，給未讀過的人看，以引起閱讀的興趣第36頁/共40頁

志賀直哉，日本著名小說家，被日本評論家譽為“小說之神”,1904年,發(fā)表處女作《菜花與少女》。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志，圍繞于這個刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對當時主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與