初中道德與法治-我與老師交朋友教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第18周第2課時(shí)初一政治課題我與老師交朋友課型新授教學(xué)目標(biāo)1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：克服畏難情緒，積極主動與教師溝通，增進(jìn)與教師的感情。2、能力：增強(qiáng)與教師交流交往的意識，提高分析問題和解決問題的能力。3、知識：認(rèn)識主動與教師交流交往的重要性，正確對待老師的表揚(yáng)和批評，學(xué)會正確處理與老師之間的矛盾。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：主動與老師交流交往。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確處理與老師之間的矛盾。教學(xué)方法自主合作探究教學(xué)過程一導(dǎo)入新課：令人吃驚的調(diào)查探究：這段材料說明了一個(gè)什么問題？學(xué)生回答，教師總結(jié)：說明很多學(xué)生害怕、不愿意和老師交往。老師不僅僅是師長，也是我們的朋友。這就是今天我們討論的話題：怎樣與老師交朋友。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、自主學(xué)習(xí)、合作探究探究一：主動與老師交流交往1.結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闶欠窈ε屡c老師主動交往，你有過哪些擔(dān)心？2.為什么大部分學(xué)生不敢主動與老師交往？3.你心目中理想的師生關(guān)系是什么樣的？結(jié)合教材上的“師生懇談會”和課本70頁圖中這三個(gè)同學(xué)的做法進(jìn)行討論，新型師生關(guān)系應(yīng)該是：----------------，在這種關(guān)系中，師生之間---------，-------，----------，----------。結(jié)論：老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，是我們的良師，更是我們的朋友。正確做法：只有主動、熱情、誠懇的與老師交流交往，才能使自己快樂學(xué)習(xí)更快的進(jìn)步。探究二：正確處理與老師之間的矛盾閱讀劉剛的事例，討論：（1）在劉剛和王老師之間的關(guān)系處理上，你認(rèn)為劉剛錯(cuò)在哪里？（2）請你告訴劉剛，你應(yīng)該怎樣做？探究三：思考討論（1）當(dāng)被老師誤解或與老師發(fā)生矛盾時(shí)，正確的做法：要學(xué)會冷靜思考，通過恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師坦誠交流，用正確的方法解決矛盾。結(jié)果：通過恰當(dāng)?shù)姆绞浇獬嗷ラg的誤解或矛盾，師生關(guān)系才會更融洽。（2）當(dāng)被老師誤解或與老師發(fā)生矛盾時(shí)，錯(cuò)誤的做法：不分場合與老師頂撞；對老師不理不睬，背后議論老師；對老師產(chǎn)生嫉妒心理；采取消極態(tài)度與老師對抗。結(jié)果：導(dǎo)致師生關(guān)系冷漠、不和諧。引導(dǎo)：我們與老師朝夕相處，彼此之間產(chǎn)生一些誤解或矛盾是難免的，作為學(xué)生要學(xué)會正確處理與老師之間的誤解和矛盾的方法和技巧。情景模擬：當(dāng)老師在數(shù)學(xué)課上出錯(cuò)，你發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)怎樣做？結(jié)論：當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師在工作中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，可以而且應(yīng)該給老師指出來，這是愛老師的表現(xiàn)。但：態(tài)度要誠懇；方式要恰當(dāng)議一議：有哪些恰當(dāng)?shù)姆绞胶图记?？方式：如書信交流，電話交流，還有：二、活動在線：利用休息時(shí)間為老師做些力所能及的事情，以表達(dá)對老師的尊敬和熱愛，增進(jìn)師生情感。三、課堂小結(jié)，反扣目標(biāo)（學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)撥）本節(jié)課主要引導(dǎo)我們學(xué)會主動與老師進(jìn)行有效的交流交往，正確對待老師的表揚(yáng)與批評，正確處理與老師之間的矛盾，進(jìn)一步增進(jìn)與老師的情感。四、完成下列知識結(jié)構(gòu)主動與老師交流交往我與老師交朋友處理與老師之間的矛盾當(dāng)堂訓(xùn)練單項(xiàng)選擇題：1、有些同學(xué)主動和老師交往，進(jìn)行思想上和感情上的交流對老師的工作提出善意的批評和建議，這是()A.不給老師留面子B.好出風(fēng)頭的表現(xiàn)C.巴結(jié)老師的行為D.尊敬老師的表現(xiàn)2、張倩同學(xué)性格內(nèi)向，見著老師總是低著頭，從不主動和老師交流，總感到老師很陌生。張倩同學(xué)應(yīng)（）A.我行我素，不理會老師B.見到老師繞道走,避開和老師單獨(dú)接觸C.自己有事讓同學(xué)去和老師說D.克服畏難情緒，主動、熱情、誠懇的與老師交流3、叢明做語文作業(yè)，所有問題都答對了，只是把標(biāo)點(diǎn)“?！睂懗闪恕?”，張老師向他指出來并要求他改正。對這件事看法正確的（）①張老師真多事②標(biāo)點(diǎn)符號無關(guān)緊要③叢明要理解老師的苦心④這是張老師嚴(yán)格要求學(xué)生的表現(xiàn)A.①②B.③④C.②③D.①④4、有一批客人要來學(xué)校參觀，老師決定讓劉剛、趙偉等同學(xué)做好接待工作。恰巧那天上午劉剛、趙偉要去少年宮練琴。劉剛、趙偉應(yīng)該（）①向老師請假，換別的同學(xué)接待②不理會老師，按原計(jì)劃去少年宮練琴③另找時(shí)間去少年宮練琴④服從老師的安排，做好接待工作A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④課堂小結(jié)在今后的道路上，我們還會遇到許許多多不同特點(diǎn)、不同個(gè)性的老師，學(xué)會和老師交朋友，我們將會得到更多的關(guān)愛和幫助，我們也會銘記著那一份濃濃的師生情誼，讓它不斷鞭策我們?nèi)松鷬^斗的征程?！段遗c老師交朋友》學(xué)情分析沂河源學(xué)校剛剛升入初中的學(xué)生在進(jìn)入新的環(huán)境后，會接觸到許多新老師，由于年齡少、閱歷淺，對老師的敬畏感重，多數(shù)學(xué)生對老師敬而遠(yuǎn)之，在跟老師交往中或與老師產(chǎn)生矛盾或誤解時(shí)，缺乏處理問題的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。能否與老師友好相處，建立融洽的師生關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活將產(chǎn)生重要的影響。所以，引導(dǎo)學(xué)生處理好與新老師的關(guān)系，這是新生進(jìn)校以后必須解決的重要問題。為此設(shè)計(jì)與老師友好相處這一生活主題。在師生關(guān)系上，大多數(shù)學(xué)生都有尊重教師、樂于接受教師指導(dǎo)的自然傾向，都希望得到老師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵。這可以說是學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)——向師性。但在日常學(xué)校生活中，由于教師與學(xué)生的角色差異和學(xué)生個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)的影響，有些學(xué)生不善于與教師進(jìn)行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進(jìn)與教師的感情。如何解決這個(gè)問題呢？從心理學(xué)的角度看，增進(jìn)溝通與感情的基礎(chǔ)在于滿足需要。因此，在教學(xué)過程中，既要注意培養(yǎng)學(xué)生的民主平等意識，又要注意給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生逐步樹立起一種民主、平等的意識，才能讓學(xué)生學(xué)會與老師正確交往和正確處理與老師之間的矛盾或誤解，逐步建立起一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系?！段遗c老師交朋友》效果分析首先，我覺得這節(jié)課中比較好的地方有：1.

孩子們都能被事先所營造的氛圍所感染而融入其中，為課堂的活躍打造了情感基礎(chǔ)，為師生有效交朋友做鋪墊。2.

在師生共舞的環(huán)節(jié)，也就是解壓、釋放的過程中，很多孩子都被濃濃的情感氛圍渲染，我覺得達(dá)到了我預(yù)定的師生能真誠交往的教學(xué)目的。3.

老師講述親身經(jīng)歷的事這個(gè)環(huán)節(jié)，已經(jīng)充分引起孩子們心底深處的共鳴，從而我們才能聽到了孩子們發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。其次，我覺得這節(jié)課我還有些地方處理得不是很滿意的是：1.針對如何自然引導(dǎo)孩子們傾訴出心他們心中曾受的委屈這個(gè)環(huán)節(jié)，我處理得還不夠成熟，也進(jìn)一步說明我還沒有完全融入課堂、真正達(dá)到以情感人、以心駕馭人的效果。2.政治的特殊性——方法論的教學(xué)，決定了我們的教學(xué)重點(diǎn)永遠(yuǎn)是教會學(xué)生如何做，而不是停留在理論水平上就夠了的，更不能使學(xué)生似懂非懂，我們在上課的時(shí)候應(yīng)該簡明扼要的教會學(xué)生簡便易行，并且行之有效的方法。但這堂課對于具體方法我覺得沒有講清講透！以后要注意！3.注意講課的藝術(shù)，注意與學(xué)生拉近距離，這樣更能引起他們的共鳴，使學(xué)生能更積極地思考問題，提高課堂效率。《我與老師交朋友》教學(xué)反思沂河源學(xué)校教學(xué)反思對對課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，這節(jié)課我的反思如下：

優(yōu)點(diǎn)：1、教學(xué)過程環(huán)節(jié)齊整，思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活多樣，合理安排教學(xué)節(jié)奏，重難點(diǎn)突出。

2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。材料選取及問題設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，能結(jié)合初一學(xué)生的年齡特征，結(jié)合材料與問題進(jìn)行師生的互動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

3、教學(xué)過程中，注重情感教育，走進(jìn)學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。注重學(xué)生思考。教師啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽發(fā)言，仁者見仁，智者見智，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。不足：1、教師的普通話水平有待提高。板書過少，細(xì)節(jié)把握不夠，應(yīng)多觀察學(xué)生的動向，把握學(xué)生課堂效益。2、設(shè)計(jì)中，沒有注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用?？梢栽诮虒W(xué)過程中設(shè)計(jì)某個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)他們對技巧的理解和掌握。

3、在授課過程中，仍然缺乏創(chuàng)新手段，表現(xiàn)在講得太多，學(xué)生思考少；師生一問一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動問題多，學(xué)生啟動問題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。4、注意講課的藝術(shù)，注意與學(xué)生拉近距離，這樣更能引起他們的共鳴，使學(xué)生能更積極地思考問題，提高課堂效率。《我與老師交朋友》教材分析沂河源學(xué)校一、本節(jié)課的地位、作用剛剛升入初中的學(xué)生在進(jìn)入新的環(huán)境后，會接觸到許多新老師，能否與老師友好相處，建立融洽的師生關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活將產(chǎn)生重要的影響。所以，引導(dǎo)學(xué)生處理好與新老師的關(guān)系，這是新生進(jìn)校以后必須解決的重要問題。為此設(shè)計(jì)與老師友好相處這一生活主題。在師生關(guān)系上，大多數(shù)學(xué)生都有尊重教師、樂于接受教師指導(dǎo)的自然傾向，都希望得到老師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵。這可以說是學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)——向師性。但在日常學(xué)校生活中，由于教師與學(xué)生的角色差異和學(xué)生個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)的影響，有些學(xué)生不善于與教師進(jìn)行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進(jìn)與教師的感情。如何解決這個(gè)問題呢？從心理學(xué)的角度看，增進(jìn)溝通與感情的基礎(chǔ)在于滿足需要。為此，我面對《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“二1.4了解教師的工作特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對待教師的批評與表揚(yáng)，增進(jìn)與教師的感情，”進(jìn)行有機(jī)整合，作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到教師在自己生活、學(xué)習(xí)中的重要作用，主動與教師溝通，以增進(jìn)與教師的情感，建立良好、融洽的師生關(guān)系，愉快的度過初中生活。二、本課知識整合情況本課對心理健康、道德、法律和國情等方面的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中的二1.2、二1.4是本課落實(shí)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；二1.5；二2.2、二2.3、二2.5是部分落實(shí)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這樣，一心理品質(zhì)的內(nèi)容為主，以道德、法律、國情內(nèi)容為輔，相互作用，相互滲透，有機(jī)整合，突出教材的綜合性特點(diǎn)。三、內(nèi)容安排我與老師交朋友，主要引導(dǎo)學(xué)生會主動與老師進(jìn)行有效交往交流，正確對待老師的表揚(yáng)與批評，正確處理與老師之間的矛盾，進(jìn)一步增進(jìn)與老師的感情。分別通過“故事引導(dǎo)”“共同探討”“走進(jìn)生活”“創(chuàng)建實(shí)踐平臺”“我在成長”五大板塊內(nèi)容之間前后聯(lián)系，相互融合，共同落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。我與老師交朋友，主要講述師生之間洋怎樣相處，建立一種民主，平等，和諧的師生關(guān)系。本項(xiàng)目由兩個(gè)層次的內(nèi)容組成。第一層是主動與老師交流交往。主要講述師生之間應(yīng)建立一種平等，民主，和諧的師生關(guān)系，學(xué)生應(yīng)主動與老師交流交往。本層次包括兩方面的內(nèi)容。1平等相待，互相尊重。2主動與老師進(jìn)行交流，交往。第二層是正確處理與老師之間的矛盾。主要幫助學(xué)生掌握一些處理師生關(guān)系，解決師生矛盾的方法和技巧。本層次包括兩方面的內(nèi)容。1學(xué)會正確處理與老師之間的矛盾。2用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：主動與老師交流交往。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確處理與老師之間的矛盾。四、本課的開放性和實(shí)踐性為加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究與學(xué)習(xí)，本課設(shè)計(jì)了層次不同的開放性情境，努力加強(qiáng)教材的開放性和實(shí)踐性。如留給學(xué)生思考、討論、探究的空間，教材采用了多種導(dǎo)入性欄目，如“填一填”“想一想”“談一談”；為學(xué)生的實(shí)踐活動創(chuàng)造廣闊的空間。五、本課的生活化在事例、材料的選擇上求“新”、求“實(shí)”，力求將最新最典型的事例材料納入教材之中。選材大都貼近生活實(shí)際，選取與學(xué)生密切相關(guān)的內(nèi)容，增強(qiáng)教材的可信度、親和力，更有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)?！段遗c老師交朋友》評測練習(xí)沂河源學(xué)校一、單項(xiàng)選擇1.在學(xué)校中，應(yīng)該怎樣與老師相處（）

A.和諧共處B.有一些小矛盾是難免的，不用及時(shí)溝通C.針尖對麥芒D.同老師作對，故意同他搗亂

2.任何人的一生都會犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，老師也不例外。當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師在工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們可以而且應(yīng)該給老師提出來，但是在提意見的過程中，要注意技巧。下列做法不符合這一要求的是（）

A.對老師說話要有分寸

B.用書信的形式闡明自己的觀點(diǎn)

C.向老師提意見，應(yīng)該用商量的語氣

D.老師講課的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)打斷老師，立即指出

3.我們與老師共同在學(xué)校中生活，需要建立一種新型的、民主平等的師生關(guān)系。這就要（）

A.對老師敬而遠(yuǎn)之

B.師生之間互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長

C.老師的錯(cuò)誤只能背后說，不能當(dāng)面說

D.有什么好的建議不要對老師講4.叢明做語文作業(yè)，所有問題都答對了，只是把標(biāo)點(diǎn)“?！睂懗闪恕?”，張老師向他指出來并要求他改正。對這件事看法正確的（）①張老師真多事②標(biāo)點(diǎn)符號無關(guān)緊要③叢明要理解老師的苦心④這是張老師嚴(yán)格要求學(xué)生的表現(xiàn)A.①②B.③④C.②③D.①④5.有一批客人要來學(xué)校參觀，老師決定讓劉剛、趙偉等同學(xué)做好接待工作。恰巧那天上午劉剛、趙偉要去少年宮練琴。劉剛、趙偉應(yīng)該（）①向老師請假，換別的同學(xué)接待②不理會老師，按原計(jì)劃去少年宮練琴③另找時(shí)間去少年宮練琴④服從老師的安排，做好接待工作A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④二、請你判斷

1.孫平已經(jīng)上大學(xué)了?？墒敲磕甑慕處煿?jié)，她都要去看望自己的小學(xué)老師。因?yàn)樗械叫W(xué)老師的教育對她的成長起了很大的作用。（）

2.老師對同學(xué)的關(guān)心幫助是他的職責(zé)，作為學(xué)生感激老師沒必要。（）

3.小紅每次見到教自己的老師都熱情地打招呼，可對不教自己的老師有時(shí)就做不到了。4.同學(xué)和老師之間要平等相待，所以老師不能批評學(xué)生。（）

5.小蘭總是在背后對每一位老師評頭論足。（）

三、請你回答1.2010年上學(xué)期期中考試考英語時(shí)，由于我把英語課本放在桌洞里被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，受到了紀(jì)律處分，并通報(bào)全校。考試違紀(jì)受到處分，我毫無怨言，這次處分提醒我以后做事要周到。但班主任在批評我時(shí)，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么沒有把課本放在桌洞里?你這樣做了，這就說明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭。

（1）針對上述情景，你猜想一下這位學(xué)生會怎么做。（猜想幾種可能）

（2）你認(rèn)為應(yīng)該如何正確解決這個(gè)問題?

2.孫寧是班長。有一次，孫寧辦黑板報(bào)時(shí)踩了劉偉的桌子，劉偉讓孫寧擦干凈，可孫寧說辦報(bào)是為班級服務(wù)，弄臟了桌子算什么，堅(jiān)決不擦。兩人為此發(fā)生了爭執(zhí)，爭吵中孫寧打了劉偉一巴掌，并將其推倒在地。這時(shí)王老師走過來，問明原因?qū)O寧和劉偉批評了一頓，孫寧覺得很委屈，很沒有面子，與老師頂撞起來。雖然老師多次找孫寧談話，希望他認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，但孫寧一直不予理睬，還在背后議論老師，說老師心眼不正，偏向劉偉。

（1）你贊成孫寧的這種做法嗎?為什么?

（2）你認(rèn)為孫寧應(yīng)怎樣處理與王老師之