“三新”背景下高中生涯教育的初探索 論文

“三新”背景下高中生涯教育的初探索 作者：李健虎

（安徽省淮南第二中學(xué)，75185641@)

摘要：“三新”背景下，高中生涯教育顯得尤為重要，學(xué)校教育工作者需要通過生涯教育讓學(xué)生在健康成長的過程中，做出適合自己的生涯決策。 關(guān)鍵字：新高考改革生涯教育校本課程生涯規(guī)劃

引言：2019年6月《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方案改革的指導(dǎo)意見》的出臺，意味著普通高中教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)入了新的時(shí)代。文件明確指出要加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生理想、心理、學(xué)習(xí)、生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，課程改革面臨新的挑戰(zhàn)。學(xué)校教育需要從多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)新高考。2021年9月15日，安徽省召開新聞發(fā)布會正式公布《安徽省深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實(shí)施方案》。根據(jù)改革方案，計(jì)入高考總分的考試科目共有6門，將原來的文理分科調(diào)整為“3+1+2”模式。該模式下共有12種選擇。學(xué)生選擇的種類增多，難度增大。新高考的分?jǐn)?shù)由原始分?jǐn)?shù)和選考科目的等級賦分構(gòu)成，鼓勵學(xué)生揚(yáng)長避短，發(fā)展自己的優(yōu)勢學(xué)科能力。新高考對學(xué)生的發(fā)展而言，是對自主性的激發(fā)，是對個(gè)性的尊重，是對創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在立德樹人和普通高中育人方式改革的大背景下，隨著新課程新教材的實(shí)施和新高考綜合改革的不斷推進(jìn)，開展生涯教育，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，滿足不同興趣、特長和志向?qū)W生的需求，既是新時(shí)代發(fā)展的需要，更是學(xué)生幸福成長的需要。如果我們?nèi)匀灰雷蛱斓姆绞浇逃裉斓暮⒆樱瑹o異于掠奪了他們的明天。傳統(tǒng)教育是：學(xué)業(yè)--升學(xué)—專業(yè)—職業(yè)—事業(yè)；生涯教育是：事業(yè)—職業(yè)—專業(yè)—升學(xué)—學(xué)業(yè)。生涯規(guī)劃是指個(gè)人根據(jù)自己的興趣、愛好、能力進(jìn)行綜合分析，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，確定職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)制訂行之有效的計(jì)劃。對高中生來說，生涯規(guī)劃主要是學(xué)業(yè)規(guī)劃。開展高中生生涯規(guī)劃教育可以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識自己、規(guī)劃自己、發(fā)展自己，對新高考的認(rèn)知與理解，避免學(xué)生出現(xiàn)選擇的盲目性，從而樹立正確的學(xué)業(yè)目標(biāo)和升學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的職業(yè)意識和學(xué)習(xí)勁頭，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。如何特色化地開展生涯教育，是作為學(xué)校教育工作者應(yīng)該思考的問題。各個(gè)學(xué)校在結(jié)合本?，F(xiàn)有的實(shí)際條件與學(xué)生的基本情況之下，開設(shè)適合本校學(xué)生的生涯教育。 一、生涯教育課程體系

懂自己（自我認(rèn)知）指導(dǎo)學(xué)生探索了解自身的興趣愛好、能力特長和個(gè)性特征以及正確看待個(gè)體差異、自身的獨(dú)特價(jià)值，準(zhǔn)確定位自身角色，喚醒自我生涯規(guī)劃意識，提升自主發(fā)展、自我調(diào)控、人際交往和社會適應(yīng)能力，在不斷成長中形成健全的人格，樹立正確的人生理想和價(jià)值信念。明環(huán)境（社會理解）包括：認(rèn)識高中，認(rèn)識專業(yè)，認(rèn)識職業(yè)，認(rèn)識社會。指導(dǎo)學(xué)生了解普通高中的課程設(shè)計(jì)、學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力要求、高考綜合改革，更好地適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)生活。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)業(yè)與專業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、職業(yè)與事業(yè)、事業(yè)與志業(yè)、個(gè)人與社會、當(dāng)下與未來的關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生了解社會角色、社會分工的發(fā)展動態(tài)及不同職業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)要求；培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、感恩意識和合作能力，形成對他人、對社會各行各業(yè)的尊重與理解?；圻x擇包括學(xué)業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃。指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，科學(xué)合理地確定選考科目，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)職業(yè)興趣，初步設(shè)計(jì)合理的職業(yè)和人生發(fā)展路徑；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生涯規(guī)劃的重要意義和價(jià)值，了解個(gè)人生涯發(fā)展的歷程，掌握學(xué)業(yè)與生涯選擇的方法；指導(dǎo)學(xué)生平衡個(gè)人發(fā)展和社會發(fā)展的需求，樹立主動學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的意識，努力實(shí)現(xiàn)興趣、理想與職業(yè)的有機(jī)統(tǒng)一，樹立煉就過硬本領(lǐng)報(bào)效祖國的責(zé)任意識。高一年級：生涯認(rèn)知、規(guī)劃自己。通過充分了解自己的興趣、性格、能力、才干、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，建立起積極健康的自我概念，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展自己的興趣和能力，做出契合的生涯規(guī)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。在高一期末時(shí)撰寫自己的生涯規(guī)劃書。高二年級：職業(yè)探索、發(fā)展自己。引導(dǎo)學(xué)生在尊重自己興趣能力性格的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合就業(yè)前景、職業(yè)要求、社會需要、國家發(fā)展等要素，進(jìn)一步優(yōu)化、調(diào)整、修訂自己的人生目標(biāo)和生涯規(guī)劃。從自信走向自覺。開展生涯規(guī)劃演講大賽。 高三年級：生涯抉擇、成就自己。瞄準(zhǔn)目標(biāo)、挑戰(zhàn)自我、超越自我、實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢想。舉行“遇見20**年的我”主題活動（成人儀式、畢業(yè)典禮）。編制學(xué)生成長手冊，指導(dǎo)學(xué)生如何度過高中三年，通過正確地認(rèn)識自我，認(rèn)識外部環(huán)境，以循序漸進(jìn)的方式跟蹤學(xué)生成長，收集學(xué)生成長記錄，建立學(xué)生的成長檔案，記載學(xué)生自己重要的收獲，形成高中三年的成長軌跡，學(xué)生可以根據(jù)自身的成長軌跡進(jìn)行分析與思考，從而在人生的十字路口做出適合自己的生涯決策。 二、開展豐富多彩的課外活動

通過開展校園科技文化藝術(shù)節(jié)，525心理健康周，生涯規(guī)劃手抄報(bào)等豐富多彩的課外活動，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐、自我探索、知識應(yīng)用等能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)自我認(rèn)知、明確職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)主動發(fā)展。打造精品社團(tuán)，社團(tuán)是學(xué)生在學(xué)校拓展知識面的最佳方式，學(xué)校通過科學(xué)系統(tǒng)的組織，成立生涯規(guī)劃社團(tuán)，借助社團(tuán)活動的平臺，開展豐富多彩生涯規(guī)劃的主題活動。積極與大學(xué)聯(lián)系，邀請?jiān)谛４髮W(xué)生和畢業(yè)校友來學(xué)校介紹大學(xué)生活與學(xué)習(xí)；邀請大學(xué)教師走進(jìn)高中，介紹大學(xué)招生政策、專業(yè)設(shè)置、以及培養(yǎng)方向和就業(yè)形勢等；組織學(xué)生到高校參觀，感知大學(xué)生活、感受科學(xué)精神；邀請學(xué)生家長走進(jìn)高中，介紹自己的職業(yè)；積極與企事業(yè)單位對接，逐步建立職業(yè)體驗(yàn)基地，組織學(xué)生定期開展職業(yè)體驗(yàn)活動。鼓勵學(xué)生走出校門、走進(jìn)高校、走入社區(qū)、走向社會，豐富實(shí)踐體驗(yàn)，為選擇專業(yè)和職業(yè)提供判斷依據(jù)。 三、充分發(fā)揮班集體的作用

學(xué)生在學(xué)校除了正常的學(xué)習(xí)外，與他們接觸最多的就是身邊的老師和同學(xué)。班主任處于學(xué)生工作的第一線，是學(xué)生最直接的管理者和教育者，他們了解本班學(xué)生的性格特點(diǎn)，熟悉他們的心理特征及能力。班主任可以利用班會主題課，通過多種形式開展豐富多彩的生涯教育。班級的氛圍會影響著每一名學(xué)生的成長。在班級的墻壁上張貼有關(guān)生涯規(guī)劃的相關(guān)信息，包括大學(xué)及專業(yè)、職業(yè)的介紹等，并定期更換，在班級的公共讀本中增加名人傳記、生涯規(guī)劃等方面的書籍，便于學(xué)生在課余時(shí)間閱覽。 四、家校聯(lián)合

生涯教育不能單純地依靠學(xué)校，還需要每個(gè)家庭的積極參與。父母是子女的第一任老師，影響著子女的心理健康，影響著他們的職業(yè)發(fā)展。所以生涯教育需要學(xué)校和家庭的相互配合，才能取得更好的結(jié)果。學(xué)校邀請校外專家、校內(nèi)生涯規(guī)劃骨干教師，以講座的形式為學(xué)生、家長開展生涯規(guī)劃通識教育課程，讓學(xué)生、家長了解新高考，掌握生涯規(guī)劃基本知識。通過家長學(xué)校的途徑，向家長提供家庭教育方面的相關(guān)知識，讓家長在掌握生涯規(guī)劃相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，有意識的給子女分享自己的職業(yè)知識，工作日常，促使學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，指導(dǎo)子女進(jìn)行生涯規(guī)劃。 五、全面提高教師的生涯教育水平

生涯教育雖然與心理健康教育由很多的融合，但是高中生涯教育工作的主體對象是全體學(xué)生，生涯教育的工作不應(yīng)完全由心理老師負(fù)責(zé)，各科老師都應(yīng)該在學(xué)生的生涯教育中起到作用。想要提高老師生涯教育的水平，首先，學(xué)校要高度重視教師的心理健康素質(zhì)，保障教師有一個(gè)良好的心態(tài)去參與生涯教育工作；其次，學(xué)校要定期組織開展教師的生涯教育培訓(xùn)，不斷提高教師的綜合素質(zhì)；最后，教師在教育教學(xué)過程中，要為學(xué)生樹立良好的榜樣，通過一言一行來促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。生涯教育塑造學(xué)生健全的人格；生涯教育著眼于學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為其終身幸福奠定基礎(chǔ)；生涯教育著眼于學(xué)生的自我認(rèn)知和個(gè)性愛好的健康發(fā)展，為關(guān)注自身健康成長奠定基礎(chǔ)；生涯教育著眼于學(xué)習(xí)和社會生活中的實(shí)踐體驗(yàn)，為樹立服務(wù)社會的遠(yuǎn)大理想奠定基礎(chǔ)。通過生涯教育培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃的意識和人生規(guī)劃的能力。激發(fā)生命成長的內(nèi)驅(qū)力，找到成長的自信，激揚(yáng)生命，激發(fā)活力。正確認(rèn)識自己，讓每個(gè)學(xué)生在自主規(guī)劃自主設(shè)計(jì)中感受“我很重要”。樹立正確的學(xué)業(yè)觀、升學(xué)觀、職業(yè)觀。從關(guān)注生涯長度到更加關(guān)注生涯的寬度和厚度。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。高中生涯規(guī)劃教育應(yīng)擔(dān)當(dāng)起幫助學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我，認(rèn)識環(huán)境、規(guī)劃人生的使命，培養(yǎng)終身受益的生涯規(guī)劃意識和生涯決策的能力的責(zé)任，促使學(xué)生在懂自己、明環(huán)境、慧選擇中激發(fā)生命成長的內(nèi)驅(qū)力，找到成長的自信，激揚(yáng)生命，在成就夢想的時(shí)代奮力創(chuàng)造幸福人生?！叭隆备母锝o普通高中學(xué)生的教育和