湖南省小學(xué)教學(xué)有效教學(xué)片段設(shè)計(jì)

湖南省小學(xué)教學(xué)有效教學(xué)片段設(shè)計(jì)教師：曾冰學(xué)校（通信地址）：高新博才學(xué)校課題《森林趣事》——有關(guān)8、9的加、減法練習(xí)教材蘇教版本一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1、提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生感受熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的教育。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、交流合作的能力以及初步的邏輯思維能力。3、進(jìn)一步熟練得數(shù)是8、9的加法和8、9減幾的計(jì)算，感受“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系，并讓學(xué)生享受提出問題和解決問題的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練有關(guān)8、9的加減法計(jì)算教學(xué)思路根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)用一個(gè)童話故事（白雪公主和七個(gè)小矮人）串聯(lián)起來，通過“小精靈”和“白雪公主”在森林中遇到的每一件趣事引出每一個(gè)練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生至始至終都有著濃厚的興趣，在自主學(xué)習(xí)自主發(fā)現(xiàn)的過程中暢所欲言，以生為本，變“講”為“引”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。一堂枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)課與“語文課”、“音樂課”、“思品課”、“美術(shù)課”有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生在不知不覺中，由表及里、由此及彼地把握了知識(shí)的本質(zhì)，并體驗(yàn)了成功、增強(qiáng)了自信，提升了合作意識(shí)。教學(xué)資源1、鮮活的動(dòng)畫課件給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了新鮮的生命。2、生動(dòng)的童話故事使計(jì)算教學(xué)跳出了純粹為計(jì)算而計(jì)算的技能訓(xùn)練的老路。3、有趣的游戲活動(dòng)使計(jì)算課堂不失“數(shù)學(xué)味”，也不失“生活味”。教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)間環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)或?qū)嶄洠┰O(shè)計(jì)意圖1分一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣故事引入：聽過白雪公主的故事嗎白雪公主跟七個(gè)小矮人幸福的生活在大森林里，有一天，公主想獨(dú)自一人出去走一走，不料卻迷路了（出示課件：白雪公主迷路圖）師繼續(xù)說：正當(dāng)白雪公主非常著急的時(shí)候，一只可愛的小精靈出現(xiàn)了，她呀，正是來幫白雪公主尋找小矮人的，一路上，她們碰到了許多有趣的事，你們也想一起去看看嗎聽老師說故事并很有興趣的觀賞課件用童話故事引入，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生有一種欲罷不能的感受，使學(xué)生想學(xué)。2分7分4分6分二、探索練習(xí)解決問題1、根據(jù)一圖寫四式師：首先，在一條小河邊，她們看到了這樣的畫面（課件出示：鴨子過河）師：慈祥的鴨媽媽帶著她們的孩子正在過河，你看到這幅畫面，你能想到些什么算式呢根據(jù)學(xué)生回答，板書算式2、鞏固8、9的加減法①玩數(shù)字卡片，鞏固有關(guān)8、9的加減法。師：白雪公主她們也走過了小河來到了動(dòng)物學(xué)校，看小動(dòng)物們正在干什么呢師：這樣的卡片游戲會(huì)玩嗎卡片游戲現(xiàn)在開始。②通過綠葉配紅花的游戲，進(jìn)一步鞏固有關(guān)4、6、8、9的加減法。師：她們繼續(xù)朝前走，觀到了一件很奇怪的事：一些開得非常鮮艷、美麗的花（出示數(shù)字卡片花）不知被哪個(gè)調(diào)皮的小動(dòng)物把葉子都摘走了，花兒正傷心呢小精靈見到了，一揮魔法棒，這些葉子就都飛到了上課認(rèn)真，坐得端正的小朋友的手上了（發(fā)樹葉算式）小朋友，快來幫花兒穿上漂亮的綠葉衣服好嗎3、看圖列式師：花兒又露出了燦爛的笑臉，因?yàn)樗鼈冇窒褚郧澳菢悠亮耍娴酶兄x你們這群聰明可愛的小朋友，于是，花兒決定介紹她的朋友給我們認(rèn)識(shí)，看看是誰①菊花圖菊花正排著隊(duì)歡迎我們。師：假如老師在下面加上和這是什么意思你會(huì)列算式回答問題嗎②出示椰子圖師：花兒還送上椰子來款待我們啦。學(xué)生觀察課件，并說出見到了一件怎樣的趣事（生：鴨子過河）學(xué)生根據(jù)一圖寫出四個(gè)算式：6+2=88-2=62+6=88-6=2生自由發(fā)言：小動(dòng)物在玩卡片游戲。部分學(xué)生唱“我朋友”的歌，部分學(xué)生拿卡片找朋友，找到“朋友”之后根據(jù)一對(duì)卡片全班同學(xué)齊聲讀出4個(gè)算式，復(fù)習(xí)有關(guān)8、9的加減法。（學(xué)生一個(gè)個(gè)坐得端端正正，爭(zhēng)先恐后來計(jì)算，幫花兒穿上“綠葉衣服”貼樹葉算式）學(xué)生說圖意多名學(xué)生回答學(xué)生寫算式多名學(xué)生在教師引導(dǎo)下說出圖意并列出算式引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，通過“鴨子過河”這種有趣的畫面來鞏固“一圖四式”起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在操作中自悟，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的交流合作能力。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在幫助他人的同時(shí)鞏固知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生感受熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木的樂趣。這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多說圖意，一是培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維，二是鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。8分三、實(shí)踐應(yīng)用拓展思維根據(jù)畫面提問題師：今天，小朋友們表現(xiàn)真棒，小精靈忍不住都要表揚(yáng)你們啦！在小精靈的幫助下，白雪公主又回到了七個(gè)小矮人的身邊，瞧！他們多高興呀?。ǔ鍪菊n件）白雪公主為了感謝你們的一路陪伴，想再給你們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)：你能當(dāng)小老師看圖提問題嗎學(xué)生提問題，列出相應(yīng)算式，并進(jìn)行解答（“美麗森林”幸福生活畫面，小鳥、鮮花、昆蟲、樹木等都是提問的素材）這是一個(gè)具有開放性，富有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察生活，讓學(xué)生享受到提出問題和解決問題的樂趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，使不同學(xué)生得到不同發(fā)展。2分四、總結(jié)全課反思延伸今天學(xué)得高興嗎你還有什么問題要問老師嗎學(xué)生自由發(fā)言讓孩子們和老師一起分享“教”和“學(xué)”的快樂自我反思主要教學(xué)方法與手段的有效性分析1、用童話故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生有一種欲罷不能的感受，使學(xué)生想學(xué)。2、創(chuàng)設(shè)操作情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在操作中自悟，使學(xué)生會(huì)學(xué)。3、利用動(dòng)畫課件演示和鮮艷的圖片，采用游戲，實(shí)踐應(yīng)用等形式活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)生思維發(fā)展?fàn)顩r分析學(xué)生的計(jì)算能力個(gè)體之間存在著一定的差異，這與他已有知識(shí)的程度有關(guān)，與他接受知識(shí)的快、慢有關(guān)，與他上課的專心程度有關(guān)等，而機(jī)械的解題習(xí)慣與模式會(huì)制約學(xué)生數(shù)感及計(jì)算水平的發(fā)展。因而輕松活躍的課堂氛圍，積極的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望更濃，交流信息的能力更強(qiáng)，解決問題的能力也更強(qiáng)。存在的問題與改進(jìn)的方法手段與措施問題：1、學(xué)生計(jì)算習(xí)慣、計(jì)算能力差。2、計(jì)算時(shí)解題不夠靈活，缺乏舉一反三的能力。3、缺乏審題能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。改進(jìn)措施：1、進(jìn)行題組訓(xùn)練，通過對(duì)容易錯(cuò)的題進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，及時(shí)糾錯(cuò)，掌握