部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 快樂讀書吧 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔教學(xué)目標(biāo) 1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，在交流閱讀感受的過程中體會(huì)閱讀的樂趣。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的科學(xué)奧秘，讀懂《十萬(wàn)個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。3..在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

交流閱讀體驗(yàn)，掌握閱讀方法。培養(yǎng)熱愛閱讀的習(xí)慣。1課時(shí)小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課為什么鐵會(huì)生銹？為什么面包放久了會(huì)發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西？……你想知道這些問題的答案嗎？快來(lái)讀一讀科普作品《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧！相關(guān)介紹1.作品介紹米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》用屋內(nèi)旅行記的方式，對(duì)日常生活中的許多事物提出饒有興味的問題，比如：是誰(shuí)發(fā)明細(xì)瓷器的？有沒有硬的液體？穿三件襯衣暖，還是穿一件三倍厚的襯衣暖？為什么水不會(huì)燃燒？米·伊林用淺顯易懂卻又富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，娓娓動(dòng)聽地向讀者進(jìn)行解釋?！笆f(wàn)個(gè)為什么”這個(gè)現(xiàn)在已經(jīng)被我國(guó)廣為采用的書名，最初是由米·伊林取自英國(guó)作家盧·吉卜林的一句話“五千個(gè)哪里，七千個(gè)怎樣，十萬(wàn)個(gè)為什么”。米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》大約5萬(wàn)字，那是一本“在屋子里邊走邊寫的書”。他把簡(jiǎn)單的問題想得津津有味，講得津津有味。2.作者簡(jiǎn)介米·伊林（1895—1953），蘇聯(lián)著名作家，他從小酷愛讀書，喜歡大自然，喜愛科學(xué)實(shí)驗(yàn)，童年時(shí)期曾仔細(xì)觀察和研究螞蟻的生活情況，觀察天空和星象。這一切，為他日后以詩(shī)一般的意境、用文藝的手法創(chuàng)作科普作品打下了基礎(chǔ)。1927年創(chuàng)作的《不夜天》是他第一部有分量的作品，一出版就受到讀者的喜愛，在之后的30多年中，他為青少年創(chuàng)作了《幾點(diǎn)鐘》《黑白》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等幾十部膾炙人口的科普著作，在普及科學(xué)知識(shí)，鼓舞人們認(rèn)識(shí)自然、改造自然等方面發(fā)揮了巨大作用。師生交流1.相互說(shuō)一說(shuō)，你最近讀了什么科普作品？介紹一下它吧。2.教師談話：同學(xué)們從出生開始就一直在成長(zhǎng)，都經(jīng)歷過成長(zhǎng)的苦惱和困惑。在這個(gè)過程中，眾多的科普書籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長(zhǎng)。今天，老師就向你們推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》，這是蘇聯(lián)作家米·伊林的作品。他在這本書中，帶著我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)旅行，對(duì)自來(lái)水龍頭、爐子、桌子、灶臺(tái)、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡(jiǎn)單，卻不那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個(gè)片段，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。你們家里每天總有人生爐子，煮馬鈴薯。也許你自己就很會(huì)生爐子或者煮馬鈴薯?？墒钦?qǐng)你解釋一下：為什么爐子里的柴會(huì)畢剝作響？為什么煙會(huì)走煙筒出去，而不向屋里冒？煤油燃燒的時(shí)候，從哪里來(lái)的煙？為什么烘烤的馬鈴薯有一層硬皮，煮的卻沒有？恐怕你不能解釋明白吧?；蛘邌柲悖核疄槭裁茨軠缁?？我的一位熟人回答說(shuō)：“水能滅火，因?yàn)樗譂裼掷??！笨墒敲河鸵灿譂裼掷?，你倒是試試用煤油?lái)滅火吧！不，你還是不試為好，一試就得報(bào)火警了。你看，問題挺簡(jiǎn)單，可是要回答它卻不那么容易。我再給你猜十二個(gè)關(guān)于最簡(jiǎn)單事物的謎，你愿意不愿意？方法積累討論：遇到不懂的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，你怎么理解？預(yù)設(shè)：可以用學(xué)過的方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，或者查找資料，實(shí)在不會(huì)的可以請(qǐng)教別人。討論：讀書還需要注意些什么？預(yù)設(shè)：讀完后還可以想一想，這本書講得有道理嗎？關(guān)于這個(gè)問題，有什么新的研究成果嗎？討論：怎樣學(xué)到作者的寫作方法？預(yù)設(shè)：經(jīng)常性地閱讀，自己就會(huì)學(xué)到越來(lái)越多的寫作方法，寫作水平也會(huì)在不知不覺中提高。推薦名著1.“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部科普作品？預(yù)設(shè)：中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球》、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演化過程》。2.中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》主要寫的是哪些領(lǐng)域的問題？預(yù)設(shè)：這套叢書主要寫的是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域的問題。3.中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》提出了哪些有趣的問題？預(yù)設(shè)：乘坐熱氣球能環(huán)游世界嗎？時(shí)光能倒流嗎？為什么飛機(jī)不像鳥兒一樣扇翅飛行？地球究竟正在變冷還是變暖？……課堂小結(jié)希望同學(xué)們一定擠時(shí)間多讀書，如果你愛上了讀書，今生將受益無(wú)窮。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔教學(xué)目標(biāo) 1.通過讓學(xué)生續(xù)編故事培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)掘其創(chuàng)新思維。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

通過讓學(xué)生續(xù)編故事培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)掘其創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的能力。課時(shí)小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課《龜兔賽跑》這個(gè)故事大家聽過沒有？大概內(nèi)容是：從前，有一只烏龜和一只兔子在爭(zhēng)辯誰(shuí)跑得快。于是它們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一決高下。兔子先沖出，它奔跑了一會(huì)兒，就已遙遙領(lǐng)先。它心想：烏龜要趕上我還早著呢，我可以在樹下歇一會(huì)兒，放松一下，然后再跑。兔子在樹下休息，不一會(huì)兒就睡著了。而笨手笨腳的烏龜則一路不停地爬呀爬，直到爬過終點(diǎn)，它成為貨真價(jià)實(shí)的冠軍。兔子一覺醒來(lái)，才發(fā)覺它輸了。如果讓重新編一個(gè)龜兔賽跑的故事，你會(huì)怎么編呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“故事新編”。思路“故事新編”要求我們把一個(gè)熟悉的故事改編成一個(gè)新的故事。故事新編，就是要以大家所熟知故事為基礎(chǔ)，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行改編，讓讀者讀出新意。我們可以從以下幾點(diǎn)入手：1.選擇合適的經(jīng)典故事。可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新故事。2.展開想象，確定故事的中心，交代清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。3.延續(xù)人物的特點(diǎn)（言行、性格等）。新編故事時(shí)，我們要注意：①聯(lián)系原著，熟悉故事。新編的故事里，人物的言行、性格等應(yīng)與原著一致。②聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，緊扣主題。借故事蘊(yùn)含的道理，來(lái)折射現(xiàn)實(shí)社會(huì)。③展開合理的想象，但又不能天馬行空。指導(dǎo)選材1.先設(shè)想一下故事的結(jié)局。烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒能贏。兔子贏了。烏龜又贏了。分成4個(gè)小組，設(shè)計(jì)4個(gè)故事：由學(xué)生分組完成，教師引導(dǎo)。2.假如我們選“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，可以想象新的故事情節(jié)。兔子：河流擋道 撞上樹樁 掉進(jìn)陷阱（路遇不測(cè)）跑反方向這回比誰(shuí)跑得慢（急中出錯(cuò)）路過一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）烏龜：新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽道變化）借助滑板利用寶葫蘆（借助工具）分成5個(gè)小組，設(shè)計(jì)5個(gè)故事：由學(xué)生分組完成，教師引導(dǎo)。3.范例欣賞。①烏龜和兔子都贏了。兔子和烏龜是一對(duì)好朋友，它們決定再來(lái)一場(chǎng)比賽！它們一起出發(fā)，但是這次卻是兔子扛著烏龜，直奔到河邊。在那里，烏龜下來(lái)，背著兔子過了河。到了河對(duì)岸，兔子再次扛著烏龜，它們一起到達(dá)終點(diǎn)。②烏龜和兔子都沒能贏。烏龜和兔子是競(jìng)爭(zhēng)激烈的對(duì)手，它們非要爭(zhēng)個(gè)你高我低。一開始兔子跑得飛快，但是它暈頭轉(zhuǎn)向，跑反了方向。烏龜呢，一不小心掉進(jìn)了陷阱。③兔子贏了：然而故事并沒有結(jié)束！兔子非常不服氣，它要求烏龜再進(jìn)行一場(chǎng)比賽，烏龜同意了。這一次，兔子全力以赴，從頭到尾，一口氣跑完，領(lǐng)先烏龜不知多少里地?、転觚斢众A了：然而故事并沒有結(jié)束！烏龜想和兔子再來(lái)一場(chǎng)比賽，但是這一次的路線由烏龜來(lái)定，兔子欣然同意。于是，它們同時(shí)出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的河流，而比賽的終點(diǎn)就在河的對(duì)岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時(shí)候，一路姍姍而來(lái)的烏龜卻滑入河里，游到對(duì)岸，繼續(xù)爬行，到達(dá)了終點(diǎn)。學(xué)生習(xí)作學(xué)生習(xí)作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好在哪里與存在的問題。指導(dǎo)修改1.佳作展覽，營(yíng)造氛圍。欣賞精彩詞、句、段，讓學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的感受。2.自我欣賞，同伴交流。小組欣賞。小組同學(xué)一起交流，讀讀自己文章中最滿意的片段，彼此學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，互相提出修改意見，再推薦一篇佳作或一個(gè)優(yōu)秀的片段，參加全班交流、欣賞。3.集體會(huì)診，集思廣益。4.請(qǐng)小作者上臺(tái)朗讀。5.其他學(xué)生共同評(píng)議，教師邊聽意見邊用紅筆在習(xí)