少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

舞蹈作為表現(xiàn)性較強(qiáng)的藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和審美特征。隨著人們物質(zhì)生活水平的快速提升，針對(duì)少兒的綜合素養(yǎng)培育與教育廣受人們關(guān)注，尤其是少兒舞蹈教育愈來愈受到人們的重視。少兒舞蹈教育作為重要的兒童啟蒙教育，能夠有效培育與提升少兒的審美力量，開發(fā)其思維與表達(dá)力量，促使少兒形成良好的品德素養(yǎng)與道德情操。與此同時(shí)，少兒舞蹈作為一項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)，有助于塑造少兒的美妙形體。但是，目前少兒舞蹈教育過于重視舞蹈技能的熬煉，對(duì)少兒的情感進(jìn)展和健康成長(zhǎng)較為輕視，導(dǎo)致少兒的綜合素養(yǎng)提升與全面進(jìn)展受到局限。因此，本文針對(duì)少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀及對(duì)策討論，具有非常重要的教育價(jià)值與社會(huì)意義。

一、少兒舞蹈教育的重要意義

（一）有助于提升少兒的身體素養(yǎng)

舞蹈作為人類機(jī)體動(dòng)態(tài)造型美的精髓所在，系統(tǒng)科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練，能夠有效推動(dòng)兒童身體的健康發(fā)育，詳細(xì)表現(xiàn)為兩方面的內(nèi)容：一方面是舞蹈與全部體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的熬煉效果相同，可以促進(jìn)少兒大肌肉群及骨骼的成長(zhǎng)，推動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的全面運(yùn)動(dòng)。因而，假如少兒堅(jiān)持長(zhǎng)期的舞蹈訓(xùn)練，不僅能夠強(qiáng)化體質(zhì)的適應(yīng)性，而且可以提升免疫系統(tǒng)的功能與作用，增加少兒機(jī)體反抗流行病感染的力量。[1]同時(shí)，適度的排汗還有助于體內(nèi)有害物質(zhì)的排泄，從而強(qiáng)化孩子的健康成長(zhǎng)系數(shù)。另一方面與其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，舞蹈訓(xùn)練更具消遣性與趣味性，有效降低了身體熬煉的乏味性與枯燥性，很好地解決了少兒難以堅(jiān)持的訓(xùn)練弊端或不足，能夠切實(shí)增加少兒的身體素養(yǎng)。

（二）有利于強(qiáng)化少兒的審美力量

少兒舞蹈教育有利于調(diào)動(dòng)少兒的審美情感，提升少兒的審美力量。少兒舞蹈是反映少兒日常生活或由少兒表演的藝術(shù)形式，通常以兒歌伴奏，集制造性、綜合性、純真性、趣味性、學(xué)問性等特征于一體，憑借獨(dú)特的內(nèi)容美與形式美彰顯趣味十足的童話世界，載歌載舞、生動(dòng)活潑、形象直觀，簡(jiǎn)單被少兒接受和理解。通過少兒舞蹈教育，不但可以為少兒供應(yīng)深厚的藝術(shù)范圍，而且能讓少兒感受舞蹈別具一格的藝術(shù)魅力，體驗(yàn)真善美，進(jìn)而增加少兒的審美意識(shí)，提升少兒制造美、表現(xiàn)美及感受美的力量。

（三）有益于開發(fā)少兒的制造性思維

少兒時(shí)期是制造、學(xué)習(xí)與思維最為活躍的發(fā)育階段，該時(shí)期的兒童對(duì)周邊世界具有劇烈的探究欲與獵奇心，對(duì)全部未知事物都布滿了愛好與奇怪???心。少兒舞蹈教育與少兒愛玩、愛動(dòng)、愛仿照、愛跳的心理相符合，學(xué)習(xí)舞蹈能夠豐富少兒的學(xué)問量，拓展少?旱氖右胺段В?提升少兒的仿照力量，逐步深化少兒對(duì)外部事物的理解和熟悉。另外，少兒舞蹈動(dòng)作屬于無聲的肢體語言，雖然兒童無法進(jìn)行直接感知，卻能夠充分發(fā)揮自己的感悟力與想象力，對(duì)一系列動(dòng)作的內(nèi)涵進(jìn)行理解。舞蹈學(xué)習(xí)的過程有助于少兒制造力、聯(lián)想力、感知力的有效發(fā)揮，能夠激發(fā)少兒的制造動(dòng)力，開發(fā)少兒的制造性思維，進(jìn)而提升少兒的智力水平。

（四）有益于培育少兒的意志力與道德情操

舞蹈作為一門艱苦的動(dòng)作表演藝術(shù)，相關(guān)技巧動(dòng)作的把握并非是一蹴而就的，必需經(jīng)過長(zhǎng)期的堅(jiān)持與刻苦練習(xí)，在此過程中有利于培育少兒堅(jiān)韌進(jìn)取、堅(jiān)持不懈、樂觀向上的拼搏精神與奮斗精神。[2]另外，少兒舞蹈也屬于一門集體性的藝術(shù)活動(dòng)，通常以群舞形式進(jìn)行表演練習(xí)，強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作表演的整齊劃一。舞蹈訓(xùn)練的步調(diào)全都性與統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)，需要少兒的反復(fù)訓(xùn)練才能完成，因而在舞蹈訓(xùn)練過程中又能關(guān)心少兒確立團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體主義思想意識(shí)，強(qiáng)化少兒的人際交往技能。

二、當(dāng)前我國少兒舞蹈教育的進(jìn)展現(xiàn)狀

（一）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層次良莠不齊

近些年來，伴隨著廣闊群眾日益增長(zhǎng)的文化需求，少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的進(jìn)展形勢(shì)，少量的、正規(guī)的少兒舞蹈機(jī)構(gòu)已經(jīng)無法滿意少兒學(xué)習(xí)舞蹈的需求，因而規(guī)模較小的私人舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)快速占據(jù)空缺市場(chǎng)。盡管小規(guī)模的私人舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)價(jià)格低廉，在肯定程度上適應(yīng)了部分群眾的實(shí)際需求，但卻存在一系列問題，加之這些小機(jī)構(gòu)一般都未經(jīng)政府相關(guān)部門的批準(zhǔn)與認(rèn)可，因此不行避開地存在諸多平安隱患，特殊是教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量無法得到有效保障。尤其是少數(shù)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根本就不具備必要的辦學(xué)條件，如場(chǎng)地面積達(dá)不到12平米這一最低標(biāo)準(zhǔn)，場(chǎng)地地面的硬度較高等，這些都對(duì)少兒的身體發(fā)育有不利影響。另外，還有部分教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)設(shè)備不足，如用音箱作為舞蹈伴奏，伴奏效果遠(yuǎn)不如鋼琴伴奏，對(duì)培育少兒的審美力量也有肯定的局限。由此可見，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層次良莠不齊是當(dāng)前我國少兒舞蹈教育存在的主要問題之一。

（二）舞蹈教學(xué)形式不夠豐富多樣

目前我國多數(shù)少兒舞蹈教育依舊以傳統(tǒng)的“填鴨式”或“灌輸式”教學(xué)形式為主，教學(xué)過程過于單一與機(jī)械，缺乏特色性與新奇性，甚至少數(shù)家長(zhǎng)將少兒舞蹈教學(xué)片面認(rèn)為就是老師純粹的“教”，少兒只需要進(jìn)行簡(jiǎn)潔的仿照。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式非?？菰锓ξ?，難以彰顯舞蹈教育包含的豐富內(nèi)涵，難以體現(xiàn)舞蹈元素的多元化與多樣化，也沒有結(jié)合少兒的童心、童趣與童真，原本應(yīng)當(dāng)生動(dòng)好玩的舞蹈教學(xué)，卻顯得索然無味。[3]還有一些少兒舞蹈老師將競(jìng)賽、參與評(píng)級(jí)等當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，為讓少兒取得較好名次，通過級(jí)別考試，不斷讓少兒重復(fù)各項(xiàng)基本功，易于讓少兒產(chǎn)生厭煩心情。因此，促進(jìn)少兒舞蹈教學(xué)的豐富性與多樣性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，真正激發(fā)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的原動(dòng)力與愛好。

（三）教學(xué)內(nèi)容本土特色不夠鮮亮

新時(shí)代的世界文化進(jìn)展表現(xiàn)出好玩而深刻的現(xiàn)象，尤其隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)展，不同地域、不同民族的文化日益趨于同質(zhì)。同時(shí)，在西方發(fā)達(dá)國家“強(qiáng)勢(shì)”文化的侵蝕下，包括我國在內(nèi)的諸多進(jìn)展中國家的民族文化受到巨大沖擊，也使得越來越多的人們開頭意識(shí)到，本土文化在繼承與傳播本民族價(jià)值觀念、生活方式以及文化傳統(tǒng)等方面的重要意義，故而文化進(jìn)展又表現(xiàn)出了明顯的多元化進(jìn)展趨勢(shì)，即越是本土的、民族的文化就越具有全球性。少兒舞蹈教育作為我國文化的重要組成部分，但在實(shí)際教育過程中，涉及的教學(xué)內(nèi)容存在嚴(yán)峻的“崇洋媚外”現(xiàn)象，對(duì)本土化的舞蹈藝術(shù)與文化融入力度不足，缺乏鮮亮的本土化特征，這種現(xiàn)象不利于拓展少兒舞蹈教育的將來進(jìn)展空間。三、少兒舞蹈教育的進(jìn)展對(duì)策

（一）融合少兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)，培育舞蹈學(xué)習(xí)愛好

愛好不僅是最好的老師，而且是最強(qiáng)的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，有助于促進(jìn)同學(xué)樂觀主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。少兒也不例外，只有激發(fā)少兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)愛好，才能調(diào)動(dòng)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的樂觀性與主動(dòng)性，才能促使少兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)手段和方式進(jìn)行自覺認(rèn)知與探究，提升對(duì)舞蹈的理解力與感知力。但在實(shí)際教學(xué)過程中，只有緊密結(jié)合少兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，才能真正激發(fā)少兒的舞蹈學(xué)習(xí)愛好。這就要求在開展少兒舞蹈教育過程中，要將少兒的共性特征和生理?xiàng)l件作為舞蹈動(dòng)作選擇的重要依據(jù)，即任何舞蹈動(dòng)作的編排與練習(xí)都要同少兒的實(shí)際接受水平相全都。少兒正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，骨骼的柔韌性較好，但結(jié)實(shí)性比較差，不及成年人的張力與可承受壓力。因此，少兒舞蹈教學(xué)必需結(jié)合少兒的實(shí)際狀況，選擇節(jié)奏明快、動(dòng)作簡(jiǎn)潔、表現(xiàn)生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作，以此增加教學(xué)的吸引力與趣味性，推動(dòng)少兒的舞蹈技能循序漸進(jìn)地進(jìn)展。[4]特殊是針對(duì)部分形體、身高等自然條件并不是很優(yōu)秀的少兒，更要科學(xué)支配舞蹈排練強(qiáng)度、動(dòng)作難度等，即一方面要實(shí)現(xiàn)舞蹈熬煉的價(jià)值發(fā)揮，另一方面則要激發(fā)這些少兒學(xué)習(xí)舞蹈的愛好。由此可見，要想愛護(hù)與提升少兒學(xué)習(xí)舞蹈的愛好，必需緊密融合少兒的身心進(jìn)展特征，即確保少兒在最為自然的狀態(tài)下，輕松、歡樂的練習(xí)舞蹈動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的最大化。

（二）采納多樣化的教學(xué)模式，提升舞蹈教學(xué)的趣味性

少兒的思維進(jìn)展規(guī)律是從感性到理性、從詳細(xì)到抽象，對(duì)舞蹈作品或者動(dòng)作的感受以感性熟悉為主，對(duì)主動(dòng)直觀的動(dòng)作形象依靠性較強(qiáng)。因而，在少兒舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)敏捷采納啟發(fā)式教學(xué)法、形象化教學(xué)法、講故事教學(xué)法等多樣化的教學(xué)模式，重視教學(xué)過程中少兒之間的友好互動(dòng)、仿照認(rèn)知、童趣呈現(xiàn)等，最大程度發(fā)揮少兒的制造力和想象力，彰顯教學(xué)的共性化與消遣化，提升少兒學(xué)習(xí)舞蹈的愛好，促進(jìn)少兒身心的自然健康進(jìn)展。[5]諸如，以啟發(fā)式教學(xué)法為例，少兒舞蹈老師在講授“波浪”這一課程時(shí)，老師可以扮演魚媽媽的角色，讓少兒充當(dāng)小魚，引導(dǎo)少兒想象水中魚兒跟隨魚媽媽游來游去，并用鼻子不停吐泡泡的情形，讓同學(xué)真正理解小魚的呼吸方式。當(dāng)然，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法需要舞蹈老師合理應(yīng)用形象生動(dòng)的比方，只有這樣才能更好地讓少兒進(jìn)行聯(lián)想與想象，關(guān)心少兒更好地投入到教學(xué)氛圍中。再如講故事教學(xué)法，舞蹈老師可以通過栩栩如生的語言以及故事情景的編排等，讓少兒對(duì)詳細(xì)的舞蹈學(xué)問進(jìn)行理解與消化，并對(duì)有感舞蹈形象及動(dòng)作進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，激發(fā)少兒的想象力?c求知欲，增加其對(duì)舞蹈的感悟力量，享受舞蹈藝術(shù)帶來的身心歡樂，切身感受舞蹈的藝術(shù)魅力，有效把握相應(yīng)的舞蹈學(xué)問與技能。所以，只有采納多樣化的少兒舞蹈教學(xué)模式，才能為少兒營(yíng)造好玩、自由的舞蹈教學(xué)環(huán)境，才能關(guān)心少兒忽視舞蹈訓(xùn)練時(shí)的辛苦與困難，才能提高少兒舞蹈教學(xué)的實(shí)效性，才能更具針對(duì)性地開展教學(xué)，才能真正促進(jìn)少兒綜合素養(yǎng)的進(jìn)展。

（三）加強(qiáng)政府的監(jiān)管力度，確保少兒舞蹈機(jī)構(gòu)依法教學(xué)

提升少兒舞蹈教育質(zhì)量，還需要加強(qiáng)政府的監(jiān)管力度，建立健全有效的市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制，大力改善教學(xué)條件。詳細(xì)可從以下四點(diǎn)著手：一是樂觀發(fā)揮政府的主導(dǎo)性作用，通過市場(chǎng)準(zhǔn)入管理、輿論監(jiān)督、立法等多重舉措，充分調(diào)動(dòng)廣闊民眾的監(jiān)督熱忱與監(jiān)督力度，健全少兒舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，提升少兒舞蹈的教學(xué)條件，確保少兒舞蹈教育行業(yè)的教學(xué)質(zhì)量；二是政府應(yīng)當(dāng)逐步完善有關(guān)法律法規(guī)，建立健全行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范少兒舞蹈教學(xué)辦學(xué)資質(zhì)，對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)師資等各項(xiàng)基礎(chǔ)條件提出明確規(guī)定，同時(shí)還要做到嚴(yán)格貫徹與實(shí)際執(zhí)行；三是加強(qiáng)政府的監(jiān)管職能，堅(jiān)持做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)，對(duì)任何違規(guī)違法的少兒舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)，都要堅(jiān)決予以取締或下令限期整改，力爭(zhēng)根除不正規(guī)少兒舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的一切負(fù)面影響，樂觀為少兒舞蹈學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境；四是政府部門應(yīng)制定完善的少兒舞蹈老師資格審查細(xì)則，不斷規(guī)范少兒舞蹈老師的資格證申請(qǐng)及審批流程，嚴(yán)把師資力氣關(guān)，努力創(chuàng)建高水平、高素養(yǎng)、專業(yè)化的少兒舞蹈師資團(tuán)隊(duì)，持續(xù)提升少兒舞蹈老師的整體素養(yǎng)與力量，進(jìn)而強(qiáng)化少兒舞蹈教學(xué)的整體成效。少兒舞蹈教學(xué)作為對(duì)專業(yè)技能要求較高的行業(yè)，加強(qiáng)政府的規(guī)范與引導(dǎo)功能，對(duì)推動(dòng)少兒舞蹈教學(xué)行業(yè)的有序化、規(guī)范化以及健康化進(jìn)展至關(guān)重要。

四、結(jié)語