高一語文優(yōu)秀教案

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高一語文優(yōu)秀教案

自己整理的高一語文優(yōu)秀教案相關(guān)文檔，希望能對大家有所幫

助，謝謝閱讀！

高一語文上冊優(yōu)秀教案(一)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

了解時代背景。

了解細(xì)膩深刻的心理描寫在刻畫人物方面的作用。

欣賞小說構(gòu)思精巧，布局巧妙。

2.能力目標(biāo)

(1)組織學(xué)生課堂討論，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

引導(dǎo)學(xué)生從人性的角度重新審視羅瓦瑟爾夫人，培養(yǎng)學(xué)生評價人物

的能力。

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3.道德教育的目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感，學(xué)會關(guān)心他人，尊重他人，不斷完善

自己的靈魂，完善自己的人格。

教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)作者的巧妙構(gòu)思。

2.掌握人物特征及其發(fā)展過程。

教學(xué)難點

1.探究羅瓦塞爾夫人的心理變化和人格發(fā)展過程，對她做出客觀公

正的評價。

2.通過人物分析探究作者的寫作意圖。

教學(xué)方法

1.組織學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體驗小說情節(jié)的曲折和心理描寫的細(xì)

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膩。

2.探究式閱讀討論，如：如何評價Rowassel夫人；探究作者的寫作

意圖，即作品的主題。

教具

多媒體投影儀

上課計劃

2課時

教學(xué)步驟

第一節(jié)課

[教學(xué)要點]

1、整體感知，思維清晰。

2.品味重點段落，欣賞細(xì)膩深刻的心理描寫。

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3.分析小說巧妙的構(gòu)思。

[教學(xué)過程]

第一，同學(xué)們，虛榮是所有人共有的，只是大小，強弱。從人性的

角度來看，這并沒有錯，但是當(dāng)你把自己的行動投入到滿足虛榮心的

過程中，生活往往會開你一個可怕的玩笑。讓我們讀讀莫泊桑的《項

鏈》，我們會認(rèn)識到這個道理。

第二，解決問題

背景介紹(顯示投影):80年代的法國，資本主義發(fā)展惡毒，大資產(chǎn)階

級上臺，占人便宜。政府腐敗盛行，社會道德淪喪。資產(chǎn)階級的腐朽

生活及其唯利是圖的道德觀念影響了整個社會，對享樂和虛榮的追求

成為不良的社會風(fēng)氣。這種趨勢在小資產(chǎn)階級中也很普遍。這個階層

在資本主義社會中極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種狀況，加入上層社會。

然而，只有少數(shù)人成功了，大多數(shù)人在資本主義競爭中陷入了更悲慘

的經(jīng)歷。然而，在那個時代，對上層階級的崇拜和對虛榮的追求已經(jīng)

成為這個階級的共同心理特征之一。莫泊桑長期生活在政府職員的圈

子里，對他們有著深刻的了解。他寫了許多作品來諷刺和揭露他們的

庸俗、勢利和虛榮?！俄椛彙肪褪瞧渲兄?。

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第三，整體感知和清晰思維

1.讓學(xué)生分角色閱讀全文。注意字的讀音、聲調(diào)、情感。

(說明：朗讀可以渲染氣氛，為后面討論分析人物性格打下基礎(chǔ))。

2.同學(xué)們自由討論：題目《項鏈》和作品內(nèi)容有什么聯(lián)系？《項鏈》

影響下，寫的主要情節(jié)有哪些？

學(xué)生自由交流后，老師鼓勵學(xué)生發(fā)言總結(jié)：小說采用“物線法”的

結(jié)構(gòu)。項鏈?zhǔn)切≌f的線索。在“項鏈”的影響下，主要寫了四個情節(jié)：

借項鏈-丟項鏈-丟項鏈-認(rèn)項鏈。

3.老師總結(jié)：《項鏈》的故事由女主角丟項鏈的整個故事組成。小說

以“項鏈”為線索，羅瓦塞爾夫人為晚會借來一條項鏈，戴在晚會上

炫耀，回來后丟了項鏈，找不到，焦慮不安。她借錢買了項鏈還回來，

XX年還貸，直到知道項鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

第四，具體研究文本

1.在劇情開始，作者靜態(tài)地介紹了女主角羅克薩爾夫人。

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(1)提問：這一部分多次用“痛苦”、“苦惱”、“悲傷”來描述女

主角的心理。用原句回答，為什么會這樣？

學(xué)生回答后，老師指出：“她覺得自己生來就是為了過優(yōu)雅奢華的

生活，所以不斷地感到痛苦?！薄八幸粋€有錢的女朋友，在學(xué)校是

同學(xué)，但她再也不想見到她了，因為去看望她會很痛苦?！薄捌婆f的

房子、暗淡的墻壁、破舊的家具和粗糙的衣服都使她心煩意亂，感到

悲傷?！?/p>

(2)問題：這一部分反復(fù)寫了羅瓦塞爾夫人的“夢”?！笁簟沟膬?nèi)容

是什么？能不能用一句話概括一下？

學(xué)生回答后，老師指出：她“夢想”一個安靜的大廳和裝飾；“夢”

寬敞的客廳和陳設(shè)；“夢”在五顏六色香噴噴的小客房里和最親密的

男朋友聊天；“夢想”到美麗的晚餐，閃亮的銀餐具，和壁毯；“夢”

到美食；“夢”吃粉紅色的鱸魚或松雞翅膀，帶著迷人的微笑傾聽客

人的秘密對話。一句話：女主角一心想著上流社會的生活。

(3)學(xué)生討論：這部分重點寫女主角的夢和苦惱，揭示她的心理。這

樣寫有什么好處？

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學(xué)生前后每四個人討論一次，老師檢查學(xué)生的答案，然后得出結(jié)論：

羅瓦切爾夫人認(rèn)為自己外貌漂亮，性格出眾，渴望上流社會的奢華生

活，希望自己成為男人追求的目標(biāo)和女人羨慕的對象。然而現(xiàn)實生活

束縛了她，她只能在夢里得到暫時的滿足。這就暴露了她的“虛榮”

心態(tài)。這一部分的描寫是面與點與后期主情節(jié)的關(guān)系，因果邏輯是后

期情節(jié)發(fā)展的鋪墊。正是有了前面的敘述，我們才知道羅瓦澤爾夫人

是虛榮的，也正是因為她的虛榮，她辛辛苦苦十年的悲劇才得以誕生，

小說之后所描述的故事才得以誕生。

2.學(xué)生們以不同的角色閱讀課文，從“但是有一天晚上”到“但是

你必須試著讓裙子看起來更好看”。然后想想：羅瓦塞爾夫人收到派

對邀請后表現(xiàn)如何？她的心情有什么變化？如何知道她的喜怒哀

樂？

清楚：她打開信封時只是短暫的“高興”，接著是“氣惱”、“惱

怒”和“不耐煩”。這種情緒上的變化并不奇怪。因為邀請給她帶來

了一個在上流社會欣賞風(fēng)景的機會，但是她破舊的衣服讓她心煩。最

后，她從丈夫那里掏了400法郎買了一件衣服。這讓我們重新認(rèn)識了

她的愛面子和虛榮的性格。

3.問題：羅瓦切爾夫人借項鏈時，“她跳起來，摟住朋友的脖子，

深情地吻了她，帶著孩子快步跑去”。這句話是什么意思？

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顯然：“擁抱”、“親吻”和“奔跑”這些動詞生動地描繪了羅瓦

塞爾夫人借用項鏈后的興奮。

4.問題：如何理解羅瓦塞爾夫人在舞會上的“陶醉”？

很明顯，作者用五個“陶醉”來描寫她得到夢寐以求的東西的精神

狀態(tài)，充分揭示了她追求奢華生活和崇拜虛榮的思想品質(zhì)，同時也為

主項鏈奠定了基礎(chǔ)。

5.學(xué)生認(rèn)為：如何理解“羅瓦爾夫人作為一個窮人過著艱苦的生活，

她立刻勇敢地下定決心。這筆駭人聽聞的債務(wù)必須還清。”。一段？

明確：這段話寫的是女主角性格的另一面；善良，誠實單純，堅韌，

耐心，吃苦。

6.學(xué)生認(rèn)為：如何理解“羅瓦澤爾夫人很激動。去和她談?wù)?？?dāng)然

可以?，F(xiàn)在所有的債務(wù)都還清了，她可以告訴她一切。為什么不呢？”

一段話。

清晰：這段話告訴我們，女主角已經(jīng)變成了一個苦苦界定人生目標(biāo)

的女人，遠(yuǎn)離了虛幻的遐想。安心，驕傲，已經(jīng)成為心理成熟的女人。

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高一語文上冊優(yōu)秀教案(二)

教學(xué)目標(biāo)

第一，知識和能力

1.了解郁達(dá)夫和他的作品。

2.了解《故都的秋》的藝術(shù)特色。

3.大聲朗讀，積累語言材料。

二、流程和方法

1.加強閱讀，培養(yǎng)語感。訓(xùn)練學(xué)生快速掌握文章意思，進(jìn)行適當(dāng)歸

納。

2.領(lǐng)悟以情控景、以景顯情、情景交融、融合的藝術(shù)風(fēng)格。

3.培養(yǎng)和提高文學(xué)鑒賞能力，提升文化品位和審美情趣。

第三，情感態(tài)度和價值觀

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體會作品的情感色彩與當(dāng)時時代背景的內(nèi)在聯(lián)系，理解一個對現(xiàn)實

不滿又找不到出路的正直書生的苦悶心情。

重點和難點

《故都的秋》也是中國現(xiàn)代散文名篇，充分展現(xiàn)了作者的個性和獨

特的人生情懷、愛好和文化品位。作者描述的古都是怎樣的風(fēng)景？這

些風(fēng)景有什么特點可以描述？作者從這些古老的風(fēng)景中折射出怎樣

的內(nèi)心世界？以上是欣賞這篇文章的重點和難點。

學(xué)生活動

閱讀和欣賞

思考和討論

課程表：2課時

第一節(jié)課

這篇文章描述了古都的秋景。自然景物的客觀色彩如何與作者內(nèi)心

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世界的主觀色彩巧妙結(jié)合？體驗情景交融、情景控情的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)過程

第一，導(dǎo)入新課程

老師可以選擇傳統(tǒng)課本中峻青《秋色賦》的幾段朗讀。看完之后問：

這秋色有什么特點？反映了什么樣的思想感情？(回答：大豐收，絢

麗的色彩，溫暖的喜悅)今天，我們學(xué)習(xí)一篇也是描寫秋景的文章。

郁達(dá)夫筆下的故都秋景和峻青筆下的秋景有什么區(qū)別？

2.介紹作者，他的藝術(shù)風(fēng)格和本文的寫作背景。(根據(jù)文本需要攜帶

介紹)

郁達(dá)夫(1896-1945)，浙江富陽現(xiàn)代作家，是“創(chuàng)造社”的重要成員。

1930年，他加入了中國左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他積極參

加抗日救國運動。家庭的變化和國家的現(xiàn)狀激起了作者無限的憤慨，

然后他流亡蘇門答臘，堅持抗戰(zhàn)。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。

主要作品有《沉淪》，《春風(fēng)沉醉的晚上》，《薄奠》，《出奔》等。他們

的風(fēng)格清新，抒情，感傷，有時頹廢。

這篇文章寫于1934年8月。由于受到威脅等原因，郁達(dá)夫于1933

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年4月從上海遷到杭州。這期間他思想消沉，創(chuàng)作乏力，過著閑適的

生活。在山里旅游，留下了一些不錯的游記。

第三，模型閱讀和感知

播放課文，大聲朗讀。學(xué)生默讀，感知課文。

第四，讀書和感受

(選擇重點章節(jié)。學(xué)生和老師閱讀更多。為什么