教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月26日-6813)_第1頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月26日-6813)_第2頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月26日-6813)_第3頁
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文檔簡(jiǎn)介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月26日-6813)1:教學(xué)評(píng)價(jià)一般來說包括認(rèn)知、情感和技能三個(gè)方面。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2:在教“鳥”的概念時(shí),用麻雀、雞、鴨作為例子,說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。這是運(yùn)用了()。

單項(xiàng)選擇題

A、正例

B、反例

C、供應(yīng)變式

D、科學(xué)地進(jìn)行比較

3:客觀題包括以下哪些題型()。

多項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、完形填空

C、匹配

D、是非題

4:依據(jù)操作對(duì)象的不同技能可以分為徒手操作技能與()。

單項(xiàng)選擇題

A、器械型操作技能

B、微小型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

5:群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于()。

單項(xiàng)選擇題

A、人際關(guān)系

B、人際交往

C、班級(jí)氛圍

D、群體內(nèi)的合作

6:在下列認(rèn)知風(fēng)格中,簡(jiǎn)單給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是()。

單項(xiàng)選擇題

A、場(chǎng)獨(dú)立型

B、場(chǎng)依存型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

7:同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望獲得好名次,其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、外部

B、成就

C、交往

D、任務(wù)

8:知道“三角形任意兩邊長(zhǎng)之和都大于第三邊”,屬于()學(xué)問。

單項(xiàng)選擇題

A、陳述性

B、條件性

C、程序性

D、策略性

9:克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評(píng)價(jià)

D、組織

E、性格化

10:“人心不同,各如其面”,這句俗語為人格的()特點(diǎn)作了最好的詮釋。

單項(xiàng)選擇題

A、穩(wěn)定性

B、獨(dú)特性

C、整合性

D、功能性

11:交互式教學(xué)模式是由老師與小組同學(xué)一起進(jìn)行的,這小組同學(xué)人數(shù)最好在()

單項(xiàng)選擇題

A、3人左右

B、6人左右

C、10人左右

D、13人左右

12:“舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也?!边@句話生動(dòng)地描述了學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13:應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中,包括()的應(yīng)用。

多項(xiàng)選擇題

A、概念

B、規(guī)章

C、方法

D、規(guī)律

E、理論

14:形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育()。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

15:在不同的活動(dòng)中表現(xiàn)的力量叫()

單項(xiàng)選擇題

A、操作力量

B、一般力量

C、特別力量

D、認(rèn)知力量

16:一般遷移是指學(xué)習(xí)者所把握的一般原理、方法、策略和學(xué)習(xí)態(tài)度的遷移。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17:乘坐校車時(shí),系好平安帶就可以中止刺耳的提示噪音,這種強(qiáng)化屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、負(fù)強(qiáng)化

B、正強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

18:愛國(guó)主義情感和集體主義情感,屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、直覺式道德情感

B、想象式道德情感

C、倫理式道德情感

D、表象式道德情感

19:1868年,俄國(guó)教育家烏申斯基出版了(),對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

單項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對(duì)象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

20:以同學(xué)為中心的教學(xué)策略有發(fā)覺教學(xué)、情景教學(xué)等。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21:畫線屬于()學(xué)習(xí)策略。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

22:以下屬于操作技能的有()。

多項(xiàng)選擇題

A、吹笛子

B、打網(wǎng)球

C、體操

D、閱讀

E、計(jì)算

23:()是訓(xùn)練新老師,提高教學(xué)水平的一條重要途徑,其效果在四個(gè)月后仍很明顯。

單項(xiàng)選擇題

A、觀摩教學(xué)

B、分析優(yōu)秀老師的教學(xué)活動(dòng)

C、開展微格教學(xué)

D、反思教學(xué)閱歷

24:兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念,這種學(xué)習(xí)是()

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

25:埃里克森的理論認(rèn)為,人格的進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過程,4—5歲階段的進(jìn)展任務(wù)是培育()

單項(xiàng)選擇題

A、勤奮感

B、自主感

C、主動(dòng)感

D、親熱感

26:依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論,下列屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

27:技能形成的必要條件是()。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校教育

B、學(xué)問

C、遷移

D、應(yīng)用

28:學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成,即()。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

C、奇怪???的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

E、附屬的內(nèi)驅(qū)力

29:水平遷移,也稱橫向遷移,是指處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30:人格進(jìn)展階段論的創(chuàng)始人是()。

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、埃里克森

C、桑代克

D、華生

查看答案

1:答案正確

解析略。

2:答案A

解析在實(shí)際的教學(xué)過程中,為了便于同學(xué)概括出共同的規(guī)律或特征,教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)若干正例來說明。

3:答案A,B,C,D

解析客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu),對(duì)同學(xué)的反應(yīng)限制較多。同學(xué)的回答只有對(duì)、錯(cuò)之分。以上選項(xiàng)均為客觀題。

4:答案A

解析略。

5:答案D

解析一般說來,群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于群體內(nèi)的合作。

6:答案C

解析沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè),且經(jīng)常出錯(cuò)。

7:答案B

解析成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。

8:答案A

解析陳述性學(xué)問主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題,可用來區(qū)分和辨別事物,“三角形任意兩邊長(zhǎng)之和都大于第三邊”應(yīng)屬于陳述性學(xué)問,故選A。

9:答案A,B,C,D,E

解析價(jià)值內(nèi)化水平不同,態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化,從最低水平開頭,依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。

10:答案B

解析

11:答案B

解析

12:答案正確

解析

13:答案A,B,C,D,E

解析略

14:答案B

解析形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育道德信念。

15:答案B

解析

16:答案正確

解析

17:答案A

解析A負(fù)強(qiáng)化是指通過移除個(gè)體盼望避開的刺激來增加某一行為或反應(yīng)的過程。

18:答案C

解析

19:答案B

解析1868年,俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》。

20:答案正確

解析略。

21:答案C

解析

22:答案A,B,C

解析由操作技能的定義可知ABC選項(xiàng)均對(duì)。

23:答案C

解析

24:答案C

解析

25:答案C

解析根據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論,在4-5歲階段為主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感。該階段的進(jìn)展任務(wù)是培育主動(dòng)感。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26:答案A

解析依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論,力量屬于穩(wěn)定的內(nèi)在不行控緣由;努力屬

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