教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2023年02月05日-4818)_第1頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2023年02月05日-4818)_第2頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2023年02月05日-4818)_第3頁
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文檔簡介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年02月05日-4818)1:問題解決的基本特點是()

單項選擇題

A、目的性、客觀性、系統(tǒng)性

B、客觀性、認(rèn)知性、序列性

C、目的性、認(rèn)知性、客觀性

D、目的性、認(rèn)知性、序列性

2:學(xué)習(xí)時間表的建立屬于學(xué)習(xí)策略中的()。

單項選擇題

A、元認(rèn)知策略

B、資源管理策略

C、認(rèn)知策略

D、精細(xì)加工策略

3:同學(xué)中常見的焦慮反應(yīng)是()。

單項選擇題

A、交往焦慮

B、上學(xué)焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

4:()的思想來源于普萊西創(chuàng)造的教學(xué)機器,但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行為主義心理學(xué)家斯金納。

單項選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、發(fā)覺學(xué)習(xí)

5:格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913—1917年間,對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的試驗討論,從而提出了()

單項選擇題

A、頓悟說

B、聯(lián)結(jié)說

C、認(rèn)知說

D、結(jié)構(gòu)說

6:問題的三個基本成分()。

多項選擇題

A、起始狀態(tài)

B、中間狀態(tài)

C、目標(biāo)狀態(tài)

D、存在的限制或障礙

E、答案

7:加涅在其所著《學(xué)習(xí)的條件》一書中,將教學(xué)可能產(chǎn)生的結(jié)果即同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果或教學(xué)目標(biāo)分為動作技能和態(tài)度及()。

單項選擇題

A、表達(dá)技能

B、智力技能

C、學(xué)習(xí)策略

D、行為策略

8:針對學(xué)校四班級同學(xué)在語文閱讀方面存在的困難,我們可以運用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)()。

多項選擇題

A、智力測驗

B、閱讀測驗

C、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查

D、心理輔導(dǎo)

9:選拔性考試一般是典型的()

單項選擇題

A、學(xué)能測驗

B、成就測驗

C、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗

D、常模參照測驗

10:學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向,它包括()等。

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)的愛好

B、愛好

C、努力

D、學(xué)習(xí)的信念

11:記錄方式有哪些狀況?()

多項選擇題

A、項目檢核表

B、評定量表

C、軼事記錄

D、觀看記錄

12:下列哪些因素可以影響示范的有效性?()

多項選擇題

A、示范的場合

B、示范者的身份

C、示范的精確?????性

D、示范的時機

13:組織策略屬于()。

單項選擇題

A、精加工策略

B、認(rèn)知策略

C、元認(rèn)知策略

D、調(diào)整策略

14:元認(rèn)知學(xué)問包括()。

多項選擇題

A、對個人作為學(xué)習(xí)者的熟悉

B、對任務(wù)的熟悉

C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉

D、對學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉

E、對老師的熟悉

15:依據(jù)皮亞杰的觀點,“守恒觀念的形成”這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個階段的重要標(biāo)志?()

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細(xì)運算階段

D、形式運算階段

16:專家型老師與新老師在課時計戈Ⅱ的差異表現(xiàn)在()。

多項選擇題

A、專家老師課時方案更簡潔

B、專家老師課時方案更敏捷

C、專家老師注意以同學(xué)為中心來制訂課時方案

D、專家老師的課時方案具有預(yù)見性

E、專家老師注意細(xì)節(jié)

17:心智技能形成過程中各階段挨次是()

單項選擇題

A、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化

B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

D、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

18:群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為()

多項選擇題

A、領(lǐng)導(dǎo)方式

B、成員情感

C、認(rèn)同感

D、歸屬感

E、力氣感

19:以下屬于操作技能的有()。

多項選擇題

A、吹笛子

B、打網(wǎng)球

C、體操

D、閱讀

E、計算

20:羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件樂觀關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一,這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的()。

單項選擇題

A、面對全體同學(xué)原則

B、進(jìn)展性原則

C、敬重與理解同學(xué)原則

D、敬重同學(xué)主體性原則

21:發(fā)覺式教學(xué)方法的最大缺點是()

單項選擇題

A、會導(dǎo)致同學(xué)留意力分散

B、導(dǎo)致同學(xué)機械學(xué)習(xí)

C、不利于進(jìn)展同學(xué)的智力

D、太耗費時間

22:老師期望效應(yīng)的發(fā)生,取決于下列哪些因素?()

多項選擇題

A、老師自身的因素

B、同學(xué)的人格特征

C、原有認(rèn)知水平

D、歸因風(fēng)格

E、自我意識

23:認(rèn)為產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理,這稗遷移理論是()

單項選擇題

A、新式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

24:同學(xué)在學(xué)習(xí)體操過程中,各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差,常有多余動作,這是什么性質(zhì)的問題?()

單項選擇題

A、動作幅度

B、動作結(jié)構(gòu)

C、動力力氣

D、動力速度

25:焦慮是以下哪些疾病的共同特征()

多項選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、強迫癥

D、恐怖癥

E、人格障礙

26:某人智力年齡是l0歲,實際年齡是8歲,此人的比率智商是()。

單項選擇題

A、80

B、90

C、100

D、125

27:群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為()。

多項選擇題

A、領(lǐng)導(dǎo)方式

B、成員情感

C、認(rèn)同感

D、歸屬感

E、力氣感

28:巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。()

推斷題

29:英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育抱負(fù)。()

推斷題

30:對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認(rèn)知方式屬于()

單項選擇題

A、沖動型

B、深思型

C、場獨立型

D、場依存型

查看答案

1:答案D

解析書中學(xué)問點:問題解決有以下基本特點:1、目的性。2、認(rèn)知性。3、序列性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2:答案B

解析學(xué)習(xí)時間管理是資源管理策略的一項重要內(nèi)容。建立學(xué)習(xí)時間表,合理支配學(xué)習(xí)時間有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3:答案C

解析

4:答案B

解析

5:答案A

解析

6:答案A,C,D

解析

7:答案B

解析

8:答案A,B,C

解析此題主要考查教育心理學(xué)關(guān)心老師精確?????地了解問題的實際應(yīng)用。

9:答案D

解析

10:答案A,B,D

解析學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式包括學(xué)習(xí)的愛好、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。

11:答案A,B,C

解析記錄方式通常有項目檢核表、評定量表、軼事記錄三種。

12:答案B,C,D

解析示范可以促進(jìn)操作技能的形成,但示范的有效性取決于很多因素,如示范者的身份、示范的精確?????性、示范的時機等。

13:答案B

解析認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

14:答案A,B,C,D

解析元認(rèn)知學(xué)問是對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么,是在完成任務(wù)之前的一種熟悉。

15:答案C

解析詳細(xì)運算階段的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念,因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理,這個階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。

16:答案A,B,C,D

解析專家型老師和新老師在課時方案、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價三個方面都存在差異。對老師課時方案的分析表明,與新老師相比,專家老師的課時方案簡潔、敏捷、以同學(xué)為中心并具有預(yù)見性。

17:答案D

解析心智技能的形成挨次應(yīng)當(dāng)是:原型定向,原型操作,原型內(nèi)化。

18:答案C,D,E

解析

19:答案A,B,C

解析由操作技能的定義可知ABC選項均對。

20:答案C

解析略。

21:答案D

解析

22:答案A,B,C,D,E

解析老師期望效應(yīng)與老師自身的因素、原有認(rèn)知水平、自我意識、歸因風(fēng)格以及同學(xué)的人格特征有關(guān)。

23:答案B

解析

24:答案B

解析同學(xué)學(xué)習(xí)體操的過程屬于仿照。由操作仿照階段的動作特點可知應(yīng)為動作結(jié)構(gòu)。

25:答案A,B,C,D

解析

26:答案D

解析智商計算公式:IQ-智力年齡/實際年齡×100。

27:答案C,D,E

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