《復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第92頁(yè)《式與方程》“練習(xí)與實(shí)踐”的第11－6題。

教材學(xué)情分析：

《式與方程》復(fù)習(xí)教材上分為兩個(gè)部分，“整理與反思”部分主要復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)的方法，以及方程意義和解法。教材先后組織同學(xué)商量三個(gè)問(wèn)題，首先要求同學(xué)舉出一些用字母表示數(shù)的例子，讓同學(xué)在溝通中進(jìn)一步熟悉到：當(dāng)用字母表示數(shù)時(shí)，含有字母的式子可以表示公式，運(yùn)算律和數(shù)量關(guān)系；然后要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)方程與等式的聯(lián)系和區(qū)分，在比較中進(jìn)一步明確方程的含義；接著要求結(jié)合詳細(xì)的例子回憶并整理等式的有關(guān)性質(zhì)，在整理中進(jìn)一步理解解方程的根據(jù)和方法。

“練習(xí)與實(shí)踐”第1題讓同學(xué)依據(jù)一些常見的數(shù)量關(guān)系，用含有字母的式子表示相應(yīng)的數(shù)量，體會(huì)用字母表示數(shù)的應(yīng)用價(jià)值，培育用字母表示數(shù)的意識(shí)和力量；“練習(xí)與實(shí)踐”第2題是解方程的練習(xí)，教材呈現(xiàn)的方程不僅在形式上具有較強(qiáng)的典型性，而且解方程的過(guò)程還涉及整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通過(guò)練習(xí)，能使同學(xué)加深對(duì)等式性質(zhì)的熟悉，并自覺(jué)整理有關(guān)方程的解法；“練習(xí)與實(shí)踐”第3－6題是讓同學(xué)列方程解決有關(guān)整數(shù)或小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。其中，第6題讓同學(xué)利用鞋的碼數(shù)和厘米之間的換算關(guān)系，依據(jù)已知的碼數(shù)列方程求出相應(yīng)的厘米數(shù)，或依據(jù)已知的厘米數(shù)列算式求出相應(yīng)的碼數(shù)。通過(guò)解答這樣的問(wèn)題，不僅能使同學(xué)進(jìn)一步把握列方程解決問(wèn)題的基本思索方法，而且能使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到方程是描述數(shù)量關(guān)系的一種常見和有效的數(shù)學(xué)模型，列方程解決問(wèn)題具有獨(dú)特的方法價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)方程的意義和思想，會(huì)用等式的性質(zhì)解一些簡(jiǎn)潔的方程，能列方程解答一些需要兩、三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，提高用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的力量，增添符號(hào)意識(shí)。

⑵使同學(xué)進(jìn)一步把握列方程解決問(wèn)題的基本思索方法，而且能使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到方程是描述數(shù)量關(guān)系的一種常見和有效的數(shù)學(xué)模型，列方程解決問(wèn)題具有獨(dú)特的方法價(jià)值。

⑶使同學(xué)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)與同學(xué)合作溝通以及獵取學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)情感，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：提高用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的力量，增添符號(hào)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：提高用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的力量，增添符號(hào)意識(shí)。

教學(xué)具預(yù)備：

教學(xué)流程：

一、自主學(xué)習(xí)，完成練習(xí)。

⑴揭示課題。

老師談話：今日我們復(fù)習(xí)《式與方程》，〔板書課題——“式與方程”〕。方程好多同學(xué)不再生疏，這里的式是什么意思，猜一猜！

預(yù)設(shè)同學(xué)回答：式子；含有字母的式子；……

老師小結(jié)：一般指含有字母的式子。

⑵舉例回憶。

舉例一些用字母表示數(shù)的例子。

二、解決問(wèn)題，梳理學(xué)問(wèn)。

⑴舉例分類。

板書同學(xué)說(shuō)出的用字母表示數(shù)的例子，引導(dǎo)同學(xué)適當(dāng)分類。

公式：S=vt,……

規(guī)律：a＋b=b＋a,……

數(shù)量關(guān)系：5a,……

⑵再次理解。

呈現(xiàn)“練習(xí)與實(shí)踐”第1題；自主完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1題；溝通矯正所填的答案；理解答案所表示的意思；體會(huì)用字母表示答案，其實(shí)也在表示數(shù)量關(guān)系。

⑶激活記憶。

呈現(xiàn)“練習(xí)與實(shí)踐”第2題；自主完成“練習(xí)與實(shí)踐”第2題，指明同學(xué)板演；評(píng)價(jià)同學(xué)的板演狀況，回憶學(xué)過(guò)會(huì)解答的方程類型和解方程的依據(jù)。

例：30X＝15回憶類型X×a＝b和X÷a＝b。

解：30÷30×X＝15÷30運(yùn)用了等式的性質(zhì)，回憶等式的性質(zhì)2。

X＝15÷30可以省去上面一步。

X＝0.5

聯(lián)想等式的性質(zhì)1，回憶簡(jiǎn)潔方程的類型，X±a＝b。

例：50X－30＝52把50X看作一個(gè)數(shù)，說(shuō)明也是轉(zhuǎn)化思想。

解：50X－30＋30＝52＋30運(yùn)用等式的性質(zhì)1。

50X＝52＋30可以省去上面一步。

50X＝82

X＝82÷50運(yùn)用等式的性質(zhì)2.

X＝1.64

回憶驗(yàn)算的方法，并選擇題目驗(yàn)算；比較呈現(xiàn)方程的異同，正確選擇解方程的方法。

⑷解決問(wèn)題。

同學(xué)自主完成“練習(xí)與實(shí)踐”第3－6題，老師巡察；引導(dǎo)同學(xué)用方程思索，體會(huì)列方程的思索方法；介紹其它解答方法，體會(huì)轉(zhuǎn)化的策略和方法。

“練習(xí)與實(shí)踐”第3題，抓住重點(diǎn)句子的理解，重點(diǎn)句子是“如今能收看的56套節(jié)目，比開通有線電視前的5倍少4套”，列出方程，體會(huì)隱含在句子中的數(shù)量關(guān)系式，并溝通和算式之間的聯(lián)系。

“練習(xí)與實(shí)踐”第4題，一般會(huì)選擇算式解法。引導(dǎo)同學(xué)列出兩種不同的方程：〔120＋95〕X＝1262和120X＋95X＝1262，體會(huì)不同的數(shù)量關(guān)系式列出的方程也不同，溝通兩種方程間的聯(lián)系。

“練習(xí)與實(shí)踐”第5題，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)列方程解決問(wèn)題的思索方法，列出方程，解方程，驗(yàn)證答案；用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)轉(zhuǎn)化策略的簡(jiǎn)捷。

“練習(xí)與實(shí)踐”第6題，溝通換算的方法，特殊是厘米換成碼數(shù)的方法，可以變換出新的公式a＝〔b＋10〕÷2，也可以用方程解答等等。

⑸談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

《復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)概覽

〔一〕學(xué)問(wèn)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)使同學(xué)獲得的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，并穩(wěn)固本章學(xué)問(wèn)。

〔二〕力量目標(biāo)

1、提高同學(xué)分析、推斷和綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。

2、提高同學(xué)解題舉一反三的力量。

〔三〕情感目標(biāo)

教會(huì)同學(xué)多角度、度方位看待事物、分析問(wèn)題，從而了解事物的本質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律和離子反應(yīng)方程式的書寫。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)商量式

教學(xué)過(guò)程：

請(qǐng)說(shuō)出以下四個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)類型

①NH4HCO3===NH3↑＋CO2↑＋H2O↑②CuO+H2===Cu+H2O

③Ba(OH)2+H2SO4===BaSO4↓+2H2O④2Fe+3Cl2＝2FeCl3

略

1、依據(jù)反應(yīng)物和生成物的類別以及反應(yīng)前后物質(zhì)種類的多少：

①屬于分解反應(yīng)；②屬于置換反應(yīng)；③屬于復(fù)分解反應(yīng)；④屬于化合反應(yīng)

2、依據(jù)反應(yīng)中是否有電子轉(zhuǎn)移：

②、④屬于氧化還原反應(yīng)；①、③屬于非氧化還原反應(yīng)

3、依據(jù)反應(yīng)中是否有自由移動(dòng)的電子參與：

①、②、④屬于非離子反應(yīng)；③屬于離子反應(yīng)

一、化學(xué)反應(yīng)的分類

化合反應(yīng)

依據(jù)反應(yīng)物和生成物分解反應(yīng)

的類別和種類可分為置換反應(yīng)

復(fù)分解反應(yīng)

化依據(jù)反應(yīng)中是否有氧化還原反應(yīng)

學(xué)電子轉(zhuǎn)移可分為非氧化還原反應(yīng)

反依據(jù)反應(yīng)中是否有自由離子反應(yīng)

應(yīng)移動(dòng)的電子參與可分為非離子反應(yīng)

據(jù)化學(xué)反應(yīng)中熱量放熱反應(yīng)

改變狀況可分為吸熱反應(yīng)

上述反應(yīng)②、④屬于氧化還原反應(yīng)，請(qǐng)用雙線橋法表示電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目，并指出氧化劑和還原劑，氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物。

略

氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，由此而產(chǎn)生的其他概念及轉(zhuǎn)化關(guān)系規(guī)納如下：

二、氧化還原反應(yīng)概念及轉(zhuǎn)化關(guān)系

氧化劑→具有氧化性→得電子→被還原→發(fā)生還原反應(yīng)→化合價(jià)降低→還原產(chǎn)物

還原劑→具有還原性→失電子→被氧化→發(fā)生氧化反應(yīng)→化合價(jià)上升→氧化產(chǎn)物

氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，特征是反應(yīng)前后元素的化合價(jià)發(fā)生了改變。我們推斷某反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)可依據(jù)反應(yīng)前后元素的化合價(jià)是否發(fā)生了改變這一特征。氧化還原反應(yīng)中的概念一般是成對(duì)消失的，理清概念是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

三、氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律

1、表現(xiàn)性質(zhì)規(guī)律

當(dāng)元素具有可改變合價(jià)時(shí)，一般處于最高價(jià)態(tài)時(shí)只具有氧化性，處于最低價(jià)時(shí)只具有還原性，處于中間價(jià)態(tài)時(shí)既具有氧化性又有還原性。

2、性質(zhì)強(qiáng)弱規(guī)律

〔1〕在氧化還原反應(yīng)中：

強(qiáng)氧化劑＋強(qiáng)還原劑＝弱氧化劑〔氧化產(chǎn)物〕＋弱還原劑〔還原產(chǎn)物〕

〔2〕一般來(lái)說(shuō)，含有同種元素不同價(jià)態(tài)的物質(zhì)，價(jià)態(tài)越高氧化性越強(qiáng)〔氯的含氧酸除外〕，價(jià)態(tài)越低還原性越強(qiáng)。

3、價(jià)態(tài)歸中規(guī)律

含有不同價(jià)態(tài)同種元素的物質(zhì)，發(fā)生氧化還原反應(yīng)，該元素價(jià)態(tài)的改變肯定遵循“高價(jià)＋低價(jià)→中間價(jià)”，而不會(huì)消失交叉現(xiàn)象。

4、反應(yīng)先后規(guī)律

同一氧化劑與含有多種還原劑〔物質(zhì)的量濃度相同〕的溶液反應(yīng)時(shí)，首先被氧化的是還原性較強(qiáng)的物質(zhì)；同一還原劑與含有多種氧化劑〔物質(zhì)的量濃度相同〕的溶液反應(yīng)時(shí)，首先被還原的是氧化性較強(qiáng)的物質(zhì)。

反應(yīng)③屬于離子反應(yīng)，請(qǐng)寫出離子反應(yīng)方程式

略

反應(yīng)③的離子反應(yīng)方程式還能表示哪些物質(zhì)間的反應(yīng)？

略

離子方程式書寫的基本規(guī)律要求。

四、離子方程式

〔1〕合事實(shí)：離子反應(yīng)要符合客觀事實(shí)，不行臆造產(chǎn)物及反應(yīng)。

〔2〕式正確：化學(xué)式與離子符號(hào)使用正確合理。

〔3〕號(hào)實(shí)際：“=”“”“→”“↑”“↓”等符號(hào)符合實(shí)際。

〔4〕兩守恒：兩邊原子數(shù)、電荷數(shù)必需守恒〔氧化還原反應(yīng)離子方程式中氧化劑得電子總數(shù)與還原劑失電子總數(shù)要相等〕。

〔5〕明類型：根據(jù)離子反應(yīng)原理，分清類型，總結(jié)方法技巧。

〔6〕檢查細(xì)：結(jié)合書寫離子方程式過(guò)程中易消失的錯(cuò)誤，細(xì)心檢查。

五、例題分析

例1以下化工生產(chǎn)過(guò)程所發(fā)生的反應(yīng)不屬于氧化還原反應(yīng)的是〔〕

A．用油脂制肥皂B．用鋁土礦制金屬鋁

C．用氯氣和消石灰制漂白劑D．用氫氣和氮?dú)夂铣砂?/p>

解析：推斷氧化還原反應(yīng)的最簡(jiǎn)潔的方法是看反應(yīng)前后元素的化合價(jià)是否發(fā)生了改變。B中：Al2O3→Al，C中Cl2→CaCl2＋Ca(ClO)2，D中N2＋H2→NH3，均有化合價(jià)改變，故都屬于氧化還原反應(yīng)。選A。

例2已知在某溫度時(shí)發(fā)生如下三個(gè)反應(yīng)：⑴C+CO2=2CO⑵C+H2O=CO+H2⑶CO+H2O=CO2+H2由此可以推斷，在該溫度下C、CO、H2的還原性強(qiáng)弱挨次是〔〕

AC>CO>H2BCO>C>H2CC>H2>CODCO>H2>C

解析：對(duì)于反應(yīng)：氧化劑+還原劑＝氧化產(chǎn)物+還原產(chǎn)物，有以下規(guī)律：還原劑的還原性>還原產(chǎn)物的還原性，氧化劑的氧化性>氧化產(chǎn)物的氧化性。由反應(yīng)式〔1〕可知C>CO，由反應(yīng)式〔2〕可知C>H2,由反應(yīng)式〔3〕可知CO>H2。此題正確答案為A。

例3、G、Q、X、Y、Z均為氯的含氧化合物，我們不了解它們的分子式〔或化學(xué)式〕，但知道它們?cè)诳隙l件下具有如下的轉(zhuǎn)換關(guān)系〔未配平〕：〔1〕GQ+NaCl〔2〕Q+H2OX+H2〔3〕Y+NaOHG+Q+H2O(4)Z+NaOHQ+X+H2O這五種化合物中氯的化合價(jià)由低到高的挨次為()

A.QGZYXB.GYQZXC.GYZQXD.ZXGYQ

解析：依據(jù)氧化還原反應(yīng)的特征可知，氧化還原反應(yīng)中元素化合價(jià)有升必有降。由〔1〕得Q>G，由于該反應(yīng)為歧化反應(yīng)，G中氯元素的化合價(jià)必介于Q和-1價(jià)氯之間。同理由〔3〕結(jié)合〔1〕得Q>Y>G，由〔2〕得X>Q，由〔4〕結(jié)合〔2〕得X>Z>Q。此題正確答案為B。

例4、以下離子方程式正確的選項(xiàng)是〔〕

A．氯化鋁溶液與氨水反應(yīng)：Al3++3OH-＝Al(OH)3↓

B．磷酸二氫鈣溶液跟足量NaOH溶液反應(yīng)：

3Ca2++2H2PO4-+4OH-＝Ca3(PO4)2↓+4H2O

C．硝酸亞鐵溶液中滴入稀硫酸：3Fe2++NO3-+4H+＝3Fe3++NO↑+2H2O

D．硫氫化鈉水解：HS-+H2O＝H2S↑+OH

解析：此題涉及溶液中電解質(zhì)強(qiáng)弱、離子反應(yīng)規(guī)律、氧化還原反應(yīng)、鹽的水解等學(xué)問(wèn)，需要對(duì)各選項(xiàng)認(rèn)真全面地分析，才能正確解答。

A中氨水是弱電解質(zhì)，應(yīng)寫化學(xué)式；B中NaOH足量，Ca(H2PO4)2全部參與反應(yīng)，式中Ca2+與H2PO4-不符合Ca(H2PO4)2化學(xué)式中的比例，故不正確；C中在酸性條件下具有氧化性，正確。D中HS-水解程度很小。不能用“＝”、“↑”，故不正確。答案為C。

例5、〔1〕向NaHSO4溶液中，逐滴加入Ba(OH)2溶液至中性，請(qǐng)寫動(dòng)身生反應(yīng)的離子方程式_________________________。

〔2〕在以上中性溶液中，連續(xù)滴加Ba(OH)2溶液，請(qǐng)寫出此步反應(yīng)的離子方程式______________________________。

解析：此題是一個(gè)“反應(yīng)進(jìn)程”的試題。解題的關(guān)鍵是“中性”。即加入的Ba(OH)2溶液中OH-恰好與H+完全反應(yīng)。再連續(xù)滴加Ba(OH)2溶液時(shí)，要分析此溶液中還有什么離子能連續(xù)反應(yīng)。

答案：〔1〕2H++SO42-

+Ba2++2OH-＝BaSO4↓+2H2O

(2)Ba2++SO42-＝BaSO4↓

例6、以下各組中的離子，能在溶液中大量共存的是〔〕

A.K+、Ag+、、Cl－B.Ba2+、、CO32-、OH-C.Mg2+、Ba2+、OH-、NO3-D.H+、K+、CO32-、SO42-E.Al3+、Fe3+、SO42-、Cl－F.K+、H+、NH4＋、OH-

解析：A組中：Ag++Cl-=AgCl↓B組中，+=BaCO3↓

C組中，Mg2++2OH-=Mg(OH2)↓D組中，2H++CO32-=CO2↑+H2O

E組中，各種離子能在溶液中大量共存。

F組中，NH4+與OH-能生難電離的弱電解質(zhì)NH3·H2O，甚至有氣體逸出。

NH4++OH-NH3·H2O或NH4++OH-=NH3↑+H2O

答案：E

《復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)和小數(shù)的熟悉，能正確使用負(fù)數(shù)描述一些簡(jiǎn)潔的生活現(xiàn)象，能理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)比較小數(shù)的大小，能正確讀、寫小數(shù)，并能用小數(shù)描述一些簡(jiǎn)潔的事物、會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)小數(shù)的近似值。

2、使同學(xué)進(jìn)一步理解并把握小數(shù)加、減、乘、除的計(jì)算方法，能正確口算和筆算；會(huì)按運(yùn)算挨次正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算，能應(yīng)用運(yùn)算律和其他一些運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算；能應(yīng)用學(xué)過(guò)的小數(shù)四則計(jì)算解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；能依據(jù)詳細(xì)情景合理求出積、商的近似值。

3、使同學(xué)進(jìn)一步理解并把握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式、能應(yīng)用公式正確計(jì)算一些平面圖形的面積，并解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4、使同學(xué)進(jìn)一步熟悉土地面積單位“公頃”和“平方千米”的含義，能正確進(jìn)行土地面積間的簡(jiǎn)潔換算。

5、使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，能依據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析，提出一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題并加以解決。

6、使同學(xué)在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊(cè)教科書所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，提高解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量。

7、使同學(xué)在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思本冊(cè)教科書的整體學(xué)習(xí)狀況，體驗(yàn)與同學(xué)溝通和勝利學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：多邊形面積的計(jì)算、小數(shù)加減法、小數(shù)乘法和除法的意義和計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算方法的道理,精確計(jì)算，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教具預(yù)備：教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)

第一課時(shí)數(shù)的世界〔1〕

教學(xué)內(nèi)容：教科書P110“整理與復(fù)習(xí)”第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)和小數(shù)的熟悉，能正確使用負(fù)數(shù)描述一些簡(jiǎn)潔的生活現(xiàn)象。

2、能理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)比較小數(shù)的大小，能正確讀、寫小數(shù)，并能用小數(shù)描述一些簡(jiǎn)潔的事物，會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)和小數(shù)的熟悉，能理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)比較小數(shù)的大小，能正確讀、寫小數(shù)，會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用負(fù)數(shù)描述一些簡(jiǎn)潔的生活現(xiàn)象，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，能用小數(shù)描述一些簡(jiǎn)潔的事物，能用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

今日，我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)〔板書課題〕負(fù)數(shù)的熟悉、小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過(guò)復(fù)習(xí)，我們要進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支等具有相反意義的量。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)。

1、復(fù)習(xí)數(shù)位挨次表。

指導(dǎo)同學(xué)完好的說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)左右兩邊的數(shù)位挨次、計(jì)數(shù)單位，以及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

整數(shù)部分小數(shù)部分

數(shù)位：……萬(wàn)位、千位、百位、十位、個(gè)位非常位、百分位、千分位、萬(wàn)分位……

計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)千百十個(gè)

〔進(jìn)率都是10〕

2、做P110第1題?！餐瑢W(xué)填空〕

3、做P110第2題?！餐瑢W(xué)填一填，讀一讀〕

提示：思索過(guò)程：

0和1之間的小數(shù)表示是幾個(gè)非常之一，也就是零點(diǎn)幾；1和2之間的小數(shù)表示是1和幾個(gè)非常之一的和，也就是一點(diǎn)幾。

4、小數(shù)的改寫和求小數(shù)近似值的方法。

〔1〕提問(wèn)：小數(shù)改寫的方法是什么？指名口答。

改寫用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)的方法：

①改寫時(shí)可以直接在原數(shù)的萬(wàn)位或億位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

②同時(shí)要在改寫后的小數(shù)后面添上“萬(wàn)”或“億”字。

③當(dāng)改寫后的數(shù)比“1”小時(shí)，要在整數(shù)部分寫“0”。

④假如原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫時(shí)要用“0”補(bǔ)足。

提問(wèn)：怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)？指名口答。

①先要弄清晰保存幾位小數(shù)；

②依據(jù)要求確定看哪一位上的數(shù)；

③用“四舍五入”的方法求得結(jié)果。

強(qiáng)調(diào)：要正確使用“≈”

〔2〕做P110第3題。

同學(xué)填一填，讀一讀。

引導(dǎo)同學(xué)比較“改寫”與求近似數(shù)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

5、提問(wèn)：小數(shù)大小比較的方法是怎樣的？指名說(shuō)說(shuō)。

先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，非常位上的數(shù)大的小數(shù)就大；非常位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推。

《復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，使同學(xué)進(jìn)一步把握分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的解題思路以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、經(jīng)受把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)：把握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。

四、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕、復(fù)習(xí)：

1、出示例題：

某村今年植樹20xx棵，_________，去年植樹多少棵？

〔設(shè)去年植樹x棵〕

2、連線：

1。去年植樹是今年的3/5〔1—1/4〕ⅹ＝20xx或20xx÷〔1—1/4〕

2。今年植樹是去年的3/52000×〔1+1/4〕

3。今年比去年少1/42000×3/5

4。去年比今年少1/43/5ⅹ=20xx或20xx÷3/5

5。去年比今年多1/4〔1+1/4〕ⅹ=20xx或20xx÷〔1+1/4〕

6。今年比去年多1/42000×〔1—1/4〕

〔二〕、解法分類，歸納總結(jié)。

1、小組溝通：

A：解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的步驟。

B：把這六題進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)分類的根據(jù)。

2、小組匯報(bào)：

A：解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的步驟。

a：畫出分率句，找出單位“1”。

b：寫出數(shù)量關(guān)系式。

c：列出方程再解方程。

B：把這六題進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)分類的根據(jù)。

a：當(dāng)單位“1”是已知的的量時(shí)假如是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。

b：假如是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾用除法計(jì)算。

c：當(dāng)單位“1”是未知的量時(shí)用除法或用方程計(jì)算。

〔三〕、練習(xí)

1、說(shuō)出單位“1”的量，寫出數(shù)量關(guān)系。

〔1〕行駛了全程的3/4。

〔2〕一本書，看了2/5。

〔3〕今年比去年增產(chǎn)1/4。

〔4〕本月用水量比上月節(jié)省3/11。

〔5〕鐵絲比銅絲短1/3。

〔6〕科技組的人數(shù)是美術(shù)組的4/5。

2、依據(jù)問(wèn)題寫算式，依據(jù)算式提問(wèn)題，不計(jì)算。

一批水果900噸，第一周運(yùn)了它的2/9，其次周運(yùn)了它的1/4。⑴第一周運(yùn)了多少噸？〔算式〕

⑵兩周共運(yùn)多少噸？〔算式〕

⑶900×〔1－2/9－1/4〕〔問(wèn)題：〕

⑷900×〔2/9－1/4〕〔問(wèn)題：〕

⑸再運(yùn)多少噸就正好運(yùn)了這批水果的一半？〔算式：〕

〔四〕、全課小結(jié)。

《復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

P26頁(yè)第1－4題，第6題，完成練習(xí)七1、2、6題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確、嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。理解倒數(shù)的意義并把握求倒數(shù)的方法。

2、進(jìn)一步提高同學(xué)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的嫻熟程度和敏捷進(jìn)行計(jì)算的力量。培育同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的整理歸類意識(shí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

提高計(jì)算的正確率。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義

1.啟發(fā)同學(xué)回憶整數(shù)乘法的意義：5個(gè)12是多少？怎樣列式。

2.啟發(fā)同學(xué)回憶本單元學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的意義：

8/15×5，5個(gè)8/15的和，

8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5

3.一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？

4.以上幾道題都是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，想想，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義相同嗎？能說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示的意義是什么嗎？

口算75×=×=×=36×=

以上幾道題有的是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，有的是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，都可以看成是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？分別說(shuō)出以上幾道題的意義

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則

4、P26第1題。

板書：

讓同學(xué)看教材第26頁(yè)的第1題，問(wèn)：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)當(dāng)先做什么？〔先約分，再做乘法〕在此題中，都有一個(gè)因數(shù)是整數(shù)，約分的時(shí)候要留意什么？〔整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分〕

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算及簡(jiǎn)算

問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些乘法定律？它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后完成第26頁(yè)第2題，練習(xí)七第1、4題，再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，著重說(shuō)說(shuō)在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。

5、P27頁(yè)第4題。

6、復(fù)習(xí)倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁(yè)第4題及27頁(yè)第7題。

四、練習(xí)

1、口算，完成練習(xí)七第1題。

2、完成練習(xí)七第2題、第6題。

五、作業(yè)

課后作業(yè)：必做作業(yè)本P13/1、2、3、

選做作業(yè)本P13/4、

回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)P26-P27/1、2、3、

選做課時(shí)特訓(xùn)P27/4、5、思維拓展

板書設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)〔一〕

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算

分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母

一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

《復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：教材第3435頁(yè)復(fù)習(xí)第5～9題

教學(xué)要求：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使同學(xué)進(jìn)—步把握?qǐng)A柱、圓錐體積計(jì)算方法，溝通已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些形體體積計(jì)算之間的聯(lián)系。

2．通過(guò)復(fù)習(xí)，培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐體積計(jì)算之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、把課本34頁(yè)第5——7題在作業(yè)本上寫一下。

2、把課本35頁(yè)第8、9題自己動(dòng)手做一做。

教學(xué)過(guò)程：

—、預(yù)習(xí)效果檢測(cè)

1、計(jì)算下面圓柱的外表積

底面半徑6厘米，高8厘米

底面直徑1米，高2米

底面周長(zhǎng)6.28分米，高3分米

2、計(jì)算下面物體的體積

圓柱：底面直徑5厘米，高7厘米

圓錐：底面半徑3分米，高是底面半徑的2倍

二、合作探究

1、復(fù)習(xí)公式。

提問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體的體積怎樣計(jì)算?(板書時(shí)出示相應(yīng)圖形)為什么正方體體積等于邊長(zhǎng)a的立方?圓柱體積計(jì)算公式是怎樣的？這個(gè)公式怎樣得到的?圓錐的體積公式是怎樣的？為什么要乘以1/3?

2、做復(fù)習(xí)第57題。

讓同學(xué)在練習(xí)本上列出算式。指名同學(xué)口答每題算式，老師板書出來(lái)。

提問(wèn)：剛剛一題是求等底等高圓柱和圓錐的體積一共是多少，依據(jù)剛剛一題的解答，你能找出數(shù)量關(guān)系解答這道題嗎?(讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系)

3、我們把握了這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，可以解決生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

做第8、9題，同學(xué)商量。

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)

完成補(bǔ)充習(xí)題的作業(yè)

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步明確了哪些學(xué)問(wèn)？

《復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。〔整理和復(fù)習(xí)第13題〕

復(fù)習(xí)目的：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，把握百分?jǐn)?shù)的寫法。

2、把握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，嫻熟解答求一個(gè)數(shù)是〔比〕另一個(gè)數(shù)〔多或少〕百分之幾應(yīng)用題以及百分比應(yīng)用題。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、完成下面表格。

小數(shù)

0.16

分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)

24.5%

0.9%

2、只列式，不計(jì)算。

〔1〕40占50的幾分之幾？〔2〕50是40的百分之幾？

〔3〕5比8少百分之幾？〔4〕8比5多百分之幾？

二、學(xué)問(wèn)梳理

1、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同？百分?jǐn)?shù)寫法有什么特點(diǎn)？

2、說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法？

3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題用什么方法解答？

如：甲數(shù)是200，乙數(shù)是150。

〔1〕甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。

〔2〕乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。

〔3〕甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。

〔4〕乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。

三、深化練習(xí)：

1、李師傅加工一批零件，其中合格率是95%，這里的95%表示什么？

2、一條水渠已修的比未修的長(zhǎng)25%，這里的25%表示什么？未修的比已修的短百分之幾？

四、布置作業(yè)：

整理和復(fù)習(xí)〔二〕

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題?！簿毩?xí)三十四第1、3、4題〕

2、折扣、納稅、利息

復(fù)習(xí)目的：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”和已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確嫻熟地進(jìn)行解答。

2、能正確嫻熟地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、基本練習(xí)〔只列式不計(jì)算〕

〔1〕10萬(wàn)元的5%是多少？〔2〕一個(gè)數(shù)的80%是100，求這個(gè)數(shù)。

〔3〕500削減20%后是多少？〔4〕1000元增加2%后是多少？

〔5〕100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？

二、學(xué)問(wèn)梳理

1、某校男生人數(shù)比女生少10%。

①誰(shuí)是單位“1”。

②男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？

③已知女生有500人，求男生有多少人？

④已知男生有450人，求女生有多少人？

2、把③、④兩題進(jìn)行比較，然后小結(jié)。

3、課本104頁(yè)第3題，105頁(yè)第1題。

一、稅款的計(jì)算方法，利息的計(jì)算公式。

1、復(fù)習(xí)稅款的計(jì)算方法。

2、復(fù)習(xí)利息的計(jì)算公式：利息=本金×利率×?xí)r間〔定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%〕

3、什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？

三、穩(wěn)固與深化練習(xí)

1、課本104頁(yè)的第4題。

2、課本105頁(yè)的第6題。

四、作業(yè)

課本105頁(yè)練習(xí)二十四第2、3、5題

《復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)進(jìn)一步把握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會(huì)說(shuō)出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。

使同學(xué)進(jìn)一步增添小組合作的力量，提高主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

中間有0及末尾有0的狀況讀寫。

教具預(yù)備：

課件、算盤

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)問(wèn)系統(tǒng)整理

提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？引導(dǎo)同學(xué)整理出：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.有誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)為挨次表中從右往左的挨次嗎？

出示第1題：2659千位上是幾？表示有〔〕個(gè)〔〕？百位、十位、個(gè)位呢？

完成“復(fù)習(xí)”第1題。

出示“復(fù)習(xí)”第2題。

這兩個(gè)地方你們熟悉嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)同學(xué)讀出數(shù)。

小組活動(dòng)。

請(qǐng)你們?cè)诶蠋煹囊笙逻x4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù)，在小組里面讀一讀。

沒(méi)有0

末尾有0

中間有0

中間末尾同時(shí)有0

算盤上面表示數(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。

你發(fā)覺(jué)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。

三、綜合運(yùn)用提升

1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。

數(shù)的組成把握得很好，如今考一考你們對(duì)計(jì)算把握得怎么樣？

2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。

指名說(shuō)大約是幾百或幾千，提問(wèn)：你是怎樣考慮的？

3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。

出示表格，提問(wèn)：從表中你發(fā)覺(jué)了什么？下面的問(wèn)題你能解答嗎？

出示問(wèn)題，指名解答后集體評(píng)價(jià)。

反思總結(jié)

今日我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

第四單元課題：復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步穩(wěn)固同學(xué)對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的比較力量。

結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使同學(xué)的數(shù)學(xué)思索方面的力量有進(jìn)一步提高，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。

教學(xué)難點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)問(wèn)系統(tǒng)整理

前面一節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)把握了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的熟悉。還有什么內(nèi)容沒(méi)有復(fù)習(xí)？今日我們就來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.完成“復(fù)習(xí)”第8題。

觀看第8題，看上下兩題有什么不同？指名回答，確定想法。

數(shù)軸上面的方框你會(huì)填嗎？

2998<多少呢？可以填哪些數(shù)。

完成“復(fù)習(xí)”第9題。

完成后思索：哪些題是通過(guò)位數(shù)就可以比較出大小的？哪些題是通過(guò)第一位就比較出大小的？哪些是通過(guò)其次位、第三位呢？

小組活動(dòng)

完成“復(fù)習(xí)”第10題。

提問(wèn)：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數(shù)的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？其次位、第三位呢？

3個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)各寫一個(gè)數(shù)，然后一起在小組里面比較出大小。

三、綜合運(yùn)用提升

1.完成“復(fù)習(xí)”第12題。

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一道題是什么意思？你會(huì)填嗎？把你想出來(lái)的數(shù)在小組里面溝通一下，看哪一個(gè)小組里面的答案最多。

怎樣依次想出全部的答案呢？

2.完成“復(fù)習(xí)”第13題。

引導(dǎo)思索：你能找到規(guī)律嗎？在小組里面溝通驗(yàn)證一下。

3.完成“復(fù)習(xí)”第11題。

提問(wèn)：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？

同學(xué)完成后師問(wèn)：哪一座山的海拔最高？其次呢？第三？……

4.出示：用0、1、2、3可以擺出多少個(gè)不同的四位數(shù)？

〔1〕擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面溝通一下。

〔2〕怎樣有序地思索出全部答案呢？

同學(xué)回答后引導(dǎo)同學(xué)有序地思索出全部答案。

總結(jié)。

反思總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？你最想說(shuō)的是什么？

《復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步把握長(zhǎng)方體和正方體的特征及內(nèi)在聯(lián)系，外表積、體積、容積的概念以及相鄰單位間的進(jìn)率；

2.能進(jìn)一步把握長(zhǎng)方體、正方體的外表積與體積的計(jì)算方法以及不規(guī)章物體的體積的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

3.進(jìn)一步培育同學(xué)的空間觀念，提高空間想象力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：歸納整理有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)問(wèn)，形成學(xué)問(wèn)體系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，最近這段時(shí)間我們都在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體這個(gè)單元的學(xué)問(wèn)，今日我們就一起對(duì)這部分學(xué)問(wèn)進(jìn)行回顧和整理。

讓同學(xué)以小組為單位，在組內(nèi)溝通、回顧本單元的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

二、師生互動(dòng)

1.呈現(xiàn)問(wèn)題

出示問(wèn)題：本單元學(xué)習(xí)了關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體的哪些學(xué)問(wèn)？

同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本單元所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

對(duì)比教材第42頁(yè)情境圖，完成以下問(wèn)題。

〔1〕用圖表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系，并說(shuō)明為什么。

〔2〕在長(zhǎng)方體中分別指出與紅色線標(biāo)示的棱平行的棱和垂直的棱，你能發(fā)覺(jué)什么？

同學(xué)思索，在小組內(nèi)溝通商量，全班反饋。

2.全班反饋

相同點(diǎn)：有8個(gè)頂點(diǎn)，6個(gè)面，12條棱。

不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體：相對(duì)的面的面積相等，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

正方體：每個(gè)面的面積都相等，每條棱的長(zhǎng)度都相等。

關(guān)系：正方體是特別的長(zhǎng)方體。

3.連續(xù)呈現(xiàn)以下問(wèn)題

〔1〕關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體的外表積和體積學(xué)問(wèn)你學(xué)到了什么？

〔2〕回憶計(jì)算外表積的方法以及探究體積公式的過(guò)程，想一想關(guān)鍵要知道什么？計(jì)算體積和容積有什么相同點(diǎn)？

4.連續(xù)反饋

指名同學(xué)反饋，老師適時(shí)板書總結(jié)。外表積是各個(gè)面的總面積。

體積是物體所占空間的大小。

容積是容器所能容納物體的體積，其計(jì)算公式與體積的計(jì)算公式相同。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.基礎(chǔ)練習(xí)

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)完成教材第43頁(yè)“練習(xí)十”第1題。

〔2〕指導(dǎo)同學(xué)完成教材第43頁(yè)“練習(xí)十”第2題。

要求同學(xué)思索，再組織溝通。

四、課堂小結(jié)今日我們整理與復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體這單元的相關(guān)學(xué)問(wèn)。同學(xué)們，通過(guò)今日的復(fù)習(xí)，你們又有什么新的收獲？

《復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法，能夠快速、精確的計(jì)算。

2、進(jìn)一步把握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。

3、穩(wěn)固兩步計(jì)算式題的運(yùn)算挨次，能夠精確地進(jìn)行計(jì)算。

4、穩(wěn)固常用的計(jì)量單位以及互相之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使同學(xué)嫻熟把握計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和精確性。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行回顧和整理；能夠采納比較法、排解法等方法結(jié)合實(shí)際，正確使用計(jì)量單位。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)，激發(fā)同學(xué)自己整理學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，加深對(duì)數(shù)學(xué)的寵愛(ài)，使同學(xué)更加樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、談話激趣：

同學(xué)們，到今日為止，我們?nèi)嗉?jí)上學(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開頭，我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行回顧整理。到了如今，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能關(guān)心其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)穩(wěn)固?？凑l(shuí)最仔細(xì)，做得最好！

2、整理回顧口算方法：

〔1〕出示口算卡片，讓同學(xué)利用開火車形式快速計(jì)算。

〔2〕強(qiáng)化口算方法：指名說(shuō)出204×3和408÷4的口算方法。

〔3〕計(jì)時(shí)訓(xùn)練：我們開頭一個(gè)小競(jìng)賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。請(qǐng)同學(xué)們打開書看總復(fù)習(xí)的第1題，預(yù)備好，“開頭！”溝通，訂正。

3、回顧整理筆算的方法：

〔1〕口算同學(xué)們做得又對(duì)又快，筆算是不是也把握得特別好呢？書上的第5題的算式。

〔2〕溝通，評(píng)價(jià)。

4、整理回顧兩步計(jì)算式題。

〔1〕在以前我們同學(xué)的兩步計(jì)算試題中，你學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)？

〔2〕試著做一做第9題。

〔3〕全班訂正。

〔4〕出示改錯(cuò)題：推斷以下各題計(jì)算是否正確，為什么？

5、復(fù)習(xí)常用的計(jì)量單位。

〔1〕剛剛，同學(xué)們計(jì)算題把握的`都特別好！這學(xué)期我們不僅學(xué)會(huì)了口算、筆算、兩步計(jì)算式題的一些計(jì)算方法，而且我們還學(xué)會(huì)了好多的計(jì)量單位。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本學(xué)期我們都學(xué)過(guò)哪些計(jì)量單位？

〔2〕指名回答，師板書：

時(shí)間單位：年、月、日

質(zhì)量單位：克、千克、噸

〔3〕請(qǐng)同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

〔4〕全班訂正。

〔5〕做第3題。

6、拓展溝通：自己再把今日復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒(méi)有疑難問(wèn)題，可以詢問(wèn)老師或其他同學(xué)。

板書：常用計(jì)量單位：1年=12個(gè)月

1噸=1000千克

1千克=1000克

教學(xué)反思：

《復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)試驗(yàn)探究物態(tài)改變過(guò)程，將熔點(diǎn)、沸點(diǎn)與生活實(shí)例結(jié)合

2、能用水的三態(tài)改變解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)省用水的意識(shí)。

3、能用語(yǔ)言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征

[教學(xué)內(nèi)容、方法與步驟]

一、熔化與凝固

1、熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程。

晶體在熔化過(guò)程中吸熱但溫度不變?！矆D象〕

條件：到達(dá)熔點(diǎn)、連續(xù)吸熱

2、凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程。

晶體在凝固過(guò)程中放熱但溫度不變?！矆D象〕

條件：到達(dá)凝固點(diǎn)、連續(xù)放熱

3、晶體有肯定的熔化〔凝固〕溫度——熔點(diǎn)〔凝固點(diǎn)〕，非晶體則沒(méi)有。

二、汽化與液化

1、汽化：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程。汽化要吸熱。汽化分為蒸發(fā)和沸騰兩方式。

〔1〕蒸發(fā)：在液體外表進(jìn)行的緩慢汽化。影響蒸發(fā)快慢的因素：液體的溫度、液體外表積、液體上方空氣的流淌快慢

〔2〕沸騰：在液體外表和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生的猛烈汽化。

沸騰時(shí)吸熱但溫度不變。

條件：到達(dá)沸點(diǎn)、連續(xù)吸熱

〔3〕蒸發(fā)與沸騰的區(qū)分：位置、溫度、現(xiàn)象

2、液化：物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程。條件：遇冷放熱。

如：〔冰棍上、湖面上、水壺口〕的白氣、〔冰飲料、夏天水管〕上的水珠等

自然現(xiàn)象：霧、露、云等

三、升華與凝華

1、升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程，升華要吸熱

如：樟腦丸變小了，干冰變成氣態(tài)CO2，北方冬天雪人沒(méi)化成水就變小了

2、凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程，凝華要放熱

自然現(xiàn)象：霜、冰雹、霧凇、雪

[學(xué)法指導(dǎo)]

對(duì)于液化：看得到的是水珠而非水蒸氣

[作業(yè)布置]

1、將正在熔化的冰拿到0oC的房間里，冰將〔〕

A、能連續(xù)熔化B、再熔化一會(huì)兒C、不能連續(xù)熔化D、都有可能

2、以下方法能使蒸發(fā)減慢的是〔〕

A、用電吹風(fēng)把頭發(fā)吹干B、瓶里的酒精用過(guò)后準(zhǔn)時(shí)蓋上瓶蓋

C、將濕衣服放在陽(yáng)光下晾干D、用掃帚把積水?dāng)傞_

3、以下現(xiàn)象中屬于放熱的是〔〕

A、小河的水結(jié)冰B、小河的冰溶化成水C、水蒸發(fā)成水蒸氣D、太陽(yáng)出來(lái)后霜化成水

《復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

第一課時(shí)

一、整理本單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)

1．請(qǐng)同學(xué)把書本從13頁(yè)看到34頁(yè)，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。

2．在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互補(bǔ)充

3．匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問(wèn)題？

二、練習(xí)

1．選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題

⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，我們?nèi)嗉?jí)有120人，要多少塊這樣的的草地？

⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？

⑶三班級(jí)的225名同學(xué)要乘5輛車去春游，假如每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)當(dāng)坐多少人？

2．讀題后同學(xué)思索，這三道題你選擇什么方法做，為什么？

3．小組商量：你選擇什么方法做，為什么？

4．匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

5．小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。

三、穩(wěn)固。

商的位數(shù)估算的結(jié)果精確值

876÷3242÷4896÷8644÷7753÷5417÷6

四、作業(yè)

36頁(yè)2、3題。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)；

1．估算：

70÷844÷979÷2161÷2344÷9688÷899÷5

85÷451÷513÷246÷723÷381÷2176÷8

2．解決問(wèn)題：

有62棵樹，三班級(jí)5個(gè)班去植樹，平均每個(gè)班種多少棵樹？還剩幾棵樹？

二、練習(xí)：

1、第4題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采納競(jìng)賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行。讓同學(xué)在一種激勵(lì)的氣氛種提高計(jì)算力量。

783÷6584÷5824÷4920÷8

720÷3204×3238＋647412—298

2、第5題：提示同學(xué)看清題意，逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)算挨次。

576÷3÷481×7÷9201＋232—3

399÷7＋294672÷〔2×3〕〔601—246〕÷5

3、第6題：

是計(jì)算在解決問(wèn)題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，要讓同學(xué)讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問(wèn)題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。

待同學(xué)完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培育同學(xué)的表述力量。

4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？

三、小結(jié)：

你覺(jué)得這個(gè)單元你學(xué)到什么？你對(duì)這個(gè)單元的那些學(xué)問(wèn)還不是很清晰？你對(duì)這個(gè)單元還有什么問(wèn)題？

第三單元統(tǒng)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

1、例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

例2：起始格與其他格代表的單位量不全都的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、例1：平均數(shù)的含義和求法。

例2：用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)的總體狀況。

教學(xué)目標(biāo)

1、向同學(xué)介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使同學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，通過(guò)分析查找信息，并依據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的推斷和決策。

3、使同學(xué)理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)上的意義。

教學(xué)重點(diǎn)

1、使同學(xué)學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。

2、使同學(xué)理解平均數(shù)的含義，會(huì)求平均數(shù)。

會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。

課時(shí)支配

1、簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析2課時(shí)

2、求平均數(shù)2課時(shí)

《復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、劃分說(shuō)明文層次，分析層與層之間的聯(lián)系，概括層意。

2、理清說(shuō)明的挨次。

3、抓住說(shuō)明事物的特征，理解文章所說(shuō)明的事理。

4、分析文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。

5、體會(huì)說(shuō)明文簡(jiǎn)潔、精確的語(yǔ)言特點(diǎn)。

二、說(shuō)明文閱讀的相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

〔一〕說(shuō)明文的分類：

1、依說(shuō)明對(duì)象與目的：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文。

2、依說(shuō)明語(yǔ)言、表達(dá)方式：平實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)說(shuō)明文。

〔二〕說(shuō)明事物要抓住特征：

特征是這一事物區(qū)分于其他事物的標(biāo)志。

〔三〕說(shuō)明方法及作用

1、常見的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、作比較、作詮釋、打比方、摹狀貌、下定義、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明。

2、常見說(shuō)明方法的作用：

①、舉例子：通過(guò)舉詳細(xì)的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更詳細(xì)，更有勸說(shuō)力。

②、分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。

④、作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以詳細(xì)的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明白事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更詳細(xì)形象。

⑦、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數(shù)字：用詳細(xì)的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更精確更有勸說(shuō)力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。

⑩、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——

A、引用詳細(xì)的事例；〔作用同舉例子〕

B、引用詳細(xì)的數(shù)據(jù)；〔作用同列數(shù)字〕

C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有勸說(shuō)力。

D、引用神話傳奇、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增添說(shuō)明的趣味性。

〔引用說(shuō)明在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用?！?/p>

3、練習(xí)

下面兩段文字運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

松鼠不敢下水。有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不象山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)，它們是非常警覺(jué)的，只要有人略微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。

〔摹狀貌舉例子打比方作比較〕

趙州橋特別宏偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！瞥膹埣呜懻f(shuō)它是“制造奇怪，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：〔一〕全橋只有一個(gè)大拱……〔二〕大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)制造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)省了石料，減輕了橋身的重量，而且……〔三〕大拱由二十八道拱圈拼成……〔四〕全橋結(jié)構(gòu)均勻，和四周景色協(xié)作得非常和諧……唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初云出月，長(zhǎng)虹飲澗”。

〔列數(shù)據(jù)引資料打比方分類別作詮釋〕

〔四〕說(shuō)明的挨次：

1、時(shí)間挨次

2、空間挨次

3、規(guī)律挨次

詳細(xì)分類：主——次、緣由——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用處、一般——個(gè)別、概括——詳細(xì)、整體——局部。

典型考題：

本文使用了什么說(shuō)明挨次？有何作用？

標(biāo)準(zhǔn)化答題格式：本文使用了__________的說(shuō)明挨次對(duì)__________加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性?！驳谝豢諔?yīng)當(dāng)填詳細(xì)的說(shuō)明挨次，其次空應(yīng)當(dāng)填寫詳細(xì)的事物名稱或說(shuō)明的事理。假如是事理性說(shuō)明文，但又不能精確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述?！?/p>

〔五〕說(shuō)明文的語(yǔ)言：

從時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度等方面加以限制，表達(dá)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性、嚴(yán)密性。

1、對(duì)整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、精確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。B是針對(duì)不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，肯定要結(jié)合文章詳細(xì)內(nèi)容談，比方可以選擇一句話為例子。

規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分表達(dá)了語(yǔ)文精確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就精確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明白事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有許多。

2、對(duì)詳細(xì)篇/句/詞的評(píng)析

篇/句的作用基本同上。

字詞作用有以下考查形式：

A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？

這種題目往往要結(jié)合說(shuō)明語(yǔ)言的精確性〔有時(shí)是表達(dá)語(yǔ)言生動(dòng)性〕的特點(diǎn)答題。其次種題型還要在答題中比較二者的區(qū)分。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們熟悉客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類的表述。

〔六〕說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：

1、總分式

2、遞進(jìn)式

三、答題指導(dǎo)：

〔一〕初讀說(shuō)明文，可以做哪些工作？

1、了解文章大意。即說(shuō)明的對(duì)象，各段之間的聯(lián)系，的見解及相關(guān)資料。

2、給段落標(biāo)上序號(hào)。

3、給重要的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號(hào)。

〔二〕答題時(shí)應(yīng)留意哪些問(wèn)題？

1、讀題干很重要，要給重要詞語(yǔ)做上標(biāo)記。

2、明確要求，避開答非所問(wèn)。

3、回答下列問(wèn)題要簡(jiǎn)明得體，或者直接用原文中的話，或用簡(jiǎn)潔的話概括原文。不要脫離原文。

中心句

中心句指的是一段中表述段的中心愿思的句子。常用概括和提示的方式進(jìn)行表述。一般狀況下一段只有一個(gè)中心句，且以短句居多。

中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在段中。

四、布置作業(yè)：

練習(xí)答案;

1.說(shuō)明淡水資源污染嚴(yán)峻，英國(guó)科學(xué)家討論以小魚蟲治理水污染的狀況。

2.人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和無(wú)節(jié)制的生活污水的排放?；虼穑捍罅亢紫礈靹┑氖褂茫鞣N化肥的使用，各種農(nóng)藥的大量使用。

3.湖水的富養(yǎng)分化造成了湖中各種浮動(dòng)藻類的過(guò)度繁殖，水色變綠、水質(zhì)惡化，嚴(yán)峻抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生長(zhǎng)。

4.舉例子，以詳細(xì)事實(shí)說(shuō)明造成湖水富養(yǎng)分化的緣由。

5.我們應(yīng)當(dāng)使用無(wú)磷洗滌劑，削減化肥和農(nóng)藥的使用，杜絕工業(yè)污水的排放，推廣、采納污水處理技術(shù)，加大宣揚(yáng)力度等。

6、.①海嘯浪的波很長(zhǎng)②周期較長(zhǎng)③海嘯波的傳播速度快④波高與波長(zhǎng)之比很小等

7、.舉例子列數(shù)字說(shuō)明水下核試驗(yàn)也經(jīng)常會(huì)造成一種人為的海嘯。

8、.不能去掉。用上這個(gè)詞，說(shuō)明海底地震并不是海嘯產(chǎn)生的唯一緣由。

9、.類型發(fā)生地區(qū)規(guī)律

五、復(fù)習(xí)反思:

《復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教材分析：這是一節(jié)復(fù)習(xí)課。包括六項(xiàng)內(nèi)容。一是根據(jù)聲母的挨次連線組成動(dòng)物圖形，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的聲母。二是通過(guò)漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字并連線。培育同學(xué)的觀看力量，并了解疊詞輕讀的規(guī)律。三是看圖讀音節(jié)，區(qū)分韻母u和ü與不同聲母相拼時(shí)的不同寫法。四、五、六是通過(guò)動(dòng)手拼一拼、擺一擺、找一找的方式復(fù)習(xí)聲母和音節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母熟記聲母的挨次。

２、正確拼讀所學(xué)音節(jié)，留意疊詞的后一個(gè)音節(jié)是輕聲;熟悉、會(huì)用學(xué)過(guò)的常用字并樂(lè)于用他們表達(dá)。

３、通過(guò)動(dòng)手拼一拼、擺一擺、找一找，讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確拼讀所學(xué)音節(jié)

教具預(yù)備：

多媒體拼音卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

按挨次連一連，讀一讀，比一比。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)聲母

1、按挨次熟讀聲母。

2、按挨次連線，看能連成什么圖案。

3、自己動(dòng)腦想一想，你還能用這些拼音連成什么圖案？

二、連一連：

1、觀看書上三幅圖，畫的都是誰(shuí)？

2、拼讀下面音節(jié)詞，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀一讀、拼一拼；做一做；找一找

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀拼一拼：

１、借助拼音多種形式讀兒歌。

２、拼圖嬉戲，看看誰(shuí)拼的最多。

二、做一做：

1、看書中擺成的圖形象哪個(gè)字母？

2、發(fā)揮想象：你還能用什么工具擺成什么字母？

三、找一找：

1、誰(shuí)能用拼音拼一拼自己的姓名、同學(xué)的姓名？

2、找一找，誰(shuí)的姓名里面有以下字母:bpjqxzhchshyw。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、根據(jù)挨次抄寫聲母。

2、用拼音的形式給你最喜愛(ài)的好伴侶做一個(gè)名片。

《復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)進(jìn)一步把握比和比例的意義、性質(zhì)，能正確快速地解比例、化簡(jiǎn)比和求比值。

2、進(jìn)一步理解比例尺的意義，能應(yīng)用比例尺的學(xué)問(wèn)求出平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離和實(shí)際距離。

教學(xué)重點(diǎn)：理解比和比例的意義、性質(zhì)，把握關(guān)于比和比例的一些實(shí)際運(yùn)用和計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能理清學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，建構(gòu)起學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

教法：情境導(dǎo)入法、引導(dǎo)法

學(xué)法：小組合作、同桌溝通、自主探究、歸納法、練習(xí)法

教學(xué)具預(yù)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、口算大比拼。

師：經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的口算訓(xùn)練，信任，同學(xué)們的口算力量肯定提高了很多，如今咱們進(jìn)行口算大比拼，看誰(shuí)算的又對(duì)又快！

出示小黑板：

1÷0.125=2.5×4=0.92=3.4÷0.17=1－0.14=

3/5×10/3=15÷5/8=8－3/5=1/4＋2/5=