小學(xué)信息技術(shù)-泰山版小學(xué)信息技術(shù)11英文漢字巧切換教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

信息技術(shù)第一冊（上）11課《英文漢字巧切換》【教學(xué)設(shè)計】【教材分析】本課的教學(xué)內(nèi)容是在不同的狀態(tài)下輸入英文和漢字，掌握切換輸入狀態(tài)的方法，了解如何在“智能ABC輸入法”中輸入特殊符號。通過此項練習(xí)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字輸入的熱情和探究意識，提高學(xué)生的文字信息處理能力。教材一開始通過情景小漫畫引出本課的任務(wù)：信息三人小組周末觀看《禮貌問候語》，休息吃水果的時候，小麗提出要說出它的英文名，光會說不行，如何在電腦里輸入這些英文單詞和漢語意思呢？通過輸入法的不同狀態(tài)下輸入英文和漢字來解決本課的重點；一些難記的詞語可以用特殊符號標(biāo)記出來。最后可以選擇學(xué)生經(jīng)常在其他電子產(chǎn)品如電腦、手機上應(yīng)用的QQ、百度、搜狗等輸入法進行輸入比賽?！緦W(xué)生分析】本課的教學(xué)對象是剛接觸信息技術(shù)的四年級學(xué)生，他們的注意力不能長時間集中，所以必須在課堂上通過小組活動、個體競賽、交流合作等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力分段集中，更好的體會學(xué)習(xí)的樂趣，感受收獲的喜悅?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：1.不同的輸入狀態(tài)下輸入漢字和英語，掌握切換輸入狀態(tài)的方法。2.了解如何在“智能ABC輸入法”中輸入特殊符號。過程與方法：1.通過簡單的單詞輸入比賽，創(chuàng)設(shè)英文和漢字的輸入場景，引發(fā)如何輸入中文和英文的問題沖突，通過對問題的探究和解決，體驗兩種輸入狀態(tài)的作用以及切換的技巧，加深對輸入法的理解。2.通過指示卡的閱讀，了解輸入法在其他電子產(chǎn)品中的應(yīng)用。對搜狗、QQ、百度等智能輸入法進行初步的認(rèn)識，開拓學(xué)生視野，了解信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展動態(tài)。情感態(tài)度和價值觀：1.通過英文漢字輸入，使學(xué)生在不斷的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題中體驗探索的成功感和學(xué)習(xí)的樂趣。2.利用小學(xué)生爭強好勝的心理，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字輸入的熱情和探究意識，提高學(xué)生的文字信息處理能力?！窘虒W(xué)重點與難點】重點：掌握在輸入法不同狀態(tài)下輸入英文和漢字；了解如何在“智能ABC輸入法”中輸入特殊符號。難點：如何利用“智能ABC輸入法”來輸入特殊符號?！窘虒W(xué)策略】本節(jié)課的大部分知識點都是以學(xué)生具體操作為主，所以老師如果用傳統(tǒng)的課堂講授方法加上大部分時間都是學(xué)生在練習(xí)輸入，會使學(xué)生感覺單調(diào)、枯燥。難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更無法讓學(xué)生體會到探索和學(xué)習(xí)的快樂。而采用情境創(chuàng)設(shè)來導(dǎo)入，以闖關(guān)為驅(qū)動，通過小組內(nèi)的交流合作、組間比賽以及學(xué)生利用演示、講解等方法針對重難點知識的展示來達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在緊張、激烈的學(xué)習(xí)氛圍中體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，提高綜合運用的技術(shù)與素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過程】一、動漫故事導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？（生答）今天《喜洋洋與灰太狼》中的慢羊羊村長來到我們教室，看看它來做什么吧。播放課件，引入闖關(guān)任務(wù)。二、基本訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固1.先闖第一關(guān)，輸入詞組。啟動記事本或?qū)懽职?，?zhǔn)備輸入。提醒學(xué)生注意打字姿勢。（根據(jù)第10課學(xué)過的漢字輸入法輸入漢字詞組。重點指導(dǎo)學(xué)生快速詞組輸入方法。）（輸入完成的小組組員可以為自己小組贏得一顆星，得星辦法：用筆在老師事先準(zhǔn)備好的表格中畫一顆星。）請一同學(xué)演示并講解他的操作方法，并給自己小組加星星。2.加油站注意：學(xué)生有可能使用搜狗輸入法等其他輸入法，從而引出輸入法知識。輸入法種類：智能ABC，QQ拼音輸入法，搜狗拼音輸入法，五筆輸入法，智能輸入法：語音輸入、手寫輸入等。三、合作闖關(guān)，學(xué)習(xí)新知：1．第二關(guān)——漢字與英文單詞切換輸入（1）出示詞語：蘋果apple香蕉banana梨子pear桔子orange櫻桃cherry西瓜watermelon同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的單詞，這些詞與剛此有什么不同？發(fā)現(xiàn)有漢字，也有英文，這就需要切換輸入法。平常我們是怎樣切換輸入法的。點擊桌面右下角的按鈕，選擇輸入法。老師提示快速切換中英文輸入狀態(tài)的方法：Ctrl鍵+空格。（2）計時開始。每個同學(xué)開始輸入比賽，教師巡視，糾正個別學(xué)生的坐姿及打字指法。（這一關(guān)過后，小組仍可得到星星。查看小組得星情況，表揚得星多的小組，鼓勵其他小組。）學(xué)生在輸入過程中發(fā)現(xiàn)在“西瓜watermelon”后面加了★，★該怎么輸入呢？2.第三關(guān)——特殊符號輸入（1）出示灰太狼任務(wù)：輸入下列特殊符號：★●※§＆（2）慢羊羊提示：自主學(xué)習(xí)課本55頁“操作步驟”。再不明白，求助組長或小組成員。（3）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究特殊符號的輸入方法。師巡回指導(dǎo)。（4）請一學(xué)生演示操作,并講述步驟。（這一關(guān)過后，小組仍可得到星星。查看小組得星情況，表揚得星多的小組，鼓勵其他小組。）3、第四關(guān)：爭分奪秒--輸入《禮貌問候語》聽兒歌，并把兒歌歌詞輸入到記事本中。播放兒歌，出示兒歌內(nèi)容，學(xué)生開始輸入。師巡回指導(dǎo)。輸入完成的小組添星星。學(xué)生輸入完畢，闖關(guān)成功。查看小組得星情況，表揚得星多的小組，鼓勵其他小組。喜洋洋他們非常高興，灰太狼只能履行自己的諾言。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天喜洋洋與灰太狼它們陪我們渡過這一堂課，高興嗎？誰能說一說你有什么收獲呢？請一到兩名學(xué)生談收獲。（英文和漢字輸入法之間的切換，特殊符號的輸入。）師：從今天的闖關(guān)活動中，可以看出我們很多同學(xué)表現(xiàn)都非常好，其實在電腦上輸入英文也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，既熟悉了電腦操作，又記住了英文單詞，一舉兩得呀！希望同學(xué)們在家也能經(jīng)常練習(xí)，每個同學(xué)都能成為打字高手。信息技術(shù)第一冊（上）11課《英文漢字巧切換》【學(xué)生分析】本課的教學(xué)對象是剛接觸信息技術(shù)的四年級學(xué)生，他們的注意力不能長時間集中，所以必須在課堂上通過小組活動、個體競賽、交流合作等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力分段集中，更好的體會學(xué)習(xí)的樂趣，感受收獲的喜悅。同時我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭狀況不一，部分學(xué)生家庭條件較好的早已經(jīng)有了電腦，在家里的電腦上已經(jīng)熟悉文字輸入了，書本上講解的智能ABC有一部分學(xué)生不喜歡或者不習(xí)慣用，采用的輸入方法也是現(xiàn)在比較流行的“搜狗拼音”‘“QQ拼音等”’輸入法，所以在上本課前，我已經(jīng)將所有的電腦增加了部分常用拼音輸入法。同時也讓學(xué)生認(rèn)識與掌握不同拼音輸入法好用帶來的方便、快捷。而還有部分學(xué)生因家庭困難，家中沒有電腦，僅在學(xué)校微機室接觸過，所以對于鍵盤、輸入等掌握不是很好，這就要求教師在授課的時候，照顧到不同層次的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生實際情況，在教學(xué)時我采用了“闖關(guān)”方式激發(fā)學(xué)生興趣，同時利用小組合作互幫互助的方式讓他們更好的體會學(xué)習(xí)的樂趣，感受收獲的喜悅。信息技術(shù)第一冊（上）11課《英文漢字巧切換》【效果分析】在課堂教學(xué)中，我充分的尊重學(xué)生的主體地位，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為引線，在具體的操作活動中感知知識的形成過程，并逐層遞升內(nèi)容。從學(xué)生上課的反應(yīng)情況來看，在課堂上不少學(xué)生能夠按時完成了布置的任務(wù)，掌握的比較好，同時小組合作學(xué)習(xí)也稍好，基本做到了互幫互學(xué)，但總是有相當(dāng)一部分學(xué)生無法按時完成任務(wù)，總結(jié)了兩個方面的原因，一是對中英文輸入的切換不能熟練操作，原因是學(xué)生還不能熟練地掌握中英文的切換方法，日后要多加練習(xí)；二是鍵位不熟，指法錯誤，因為我校是農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生家中沒有電腦，僅是在學(xué)校有操作練習(xí)的時間，所以有些學(xué)生到現(xiàn)在還是在用“一指禪”敲鍵。這也提醒在以后的教學(xué)中注意要求學(xué)生多多練習(xí)文字輸入，熟能生巧。信息技術(shù)第一冊（上）11課《英文漢字巧切換》【教材分析】本課的教學(xué)內(nèi)容是在不同的狀態(tài)下輸入英文和漢字，掌握切換輸入狀態(tài)的方法，了解如何在“智能ABC輸入法”中輸入特殊符號。通過此項練習(xí)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字輸入的熱情和探究意識，提高學(xué)生的文字信息處理能力。教材一開始通過情景小漫畫引出本課的任務(wù)：信息三人小組周末觀看《禮貌問候語》，休息吃水果的時候，小麗提出要說出它的英文名，光會說不行，如何在電腦里輸入這些英文單詞和漢語意思呢？通過輸入法的不同狀態(tài)下輸入英文和漢字來解決本課的重點；一些難記的詞語可以用特殊符號標(biāo)記出來。最后可以選擇學(xué)生經(jīng)常在其他電子產(chǎn)品如電腦、手機上應(yīng)用的QQ、百度、搜狗等輸入法進行輸入比賽?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：1.不同的輸入狀態(tài)下輸入漢字和英語，掌握切換輸入狀態(tài)的方法。2.了解如何在“智能ABC輸入法”中輸入特殊符號。過程與方法：1.通過簡單的單詞輸入比賽，創(chuàng)設(shè)英文和漢字的輸入場景，引發(fā)如何輸入中文和英文的問題沖突，通過對問題的探究和解決，體驗兩種輸入狀態(tài)的作用以及切換的技巧，加深對輸入法的理解。2.通過指示卡的閱讀，了解輸入法在其他電子產(chǎn)品中的應(yīng)用。對搜狗、QQ、百度等智能輸入法進行初步的認(rèn)識，開拓學(xué)生視野，了解信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展動態(tài)。情感態(tài)度和價值觀：1.通過英文漢字輸入，使學(xué)生在不斷的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題中體驗探索的成功感和學(xué)習(xí)的樂趣。2.利用小學(xué)生爭強好勝的心理，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字輸入的熱情和探究意識，提高學(xué)生的文字信息處理能力。【教學(xué)重點與難點】重點：掌握在輸入法不同狀態(tài)下輸入英文和漢字；了解如何在“智能ABC輸入法”中輸入特殊符號。難點：如何利用“智能ABC輸入法”來輸入特殊符號。信息技術(shù)第一冊（上）11課《英文漢字巧切換》【評測練習(xí)】聽兒歌，并把兒歌歌詞輸入到記事本中。比一比，看哪個小組輸入的既正確又快。禮貌問候語來是come去是go點頭yes搖頭no我是i你是you見面問好說hello你好嗎howareyou謝謝你thankyou熟人見面說聲hi臨走分手說byebye客人來了快請坐sitdownplease客人來了請喝茶havesometeaplease早上好goodmorning晚上好goodevening臨睡之前道晚安goodnight信息技術(shù)第一冊（上）11課《英文漢字巧切換》【課后反思】信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容。這就要求我們在課堂教學(xué)中，充分的尊重學(xué)生的主體地位，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為引線，在具體的操作活動中感知知識的形成過程，并逐層遞升內(nèi)容，以達到更好的學(xué)習(xí)效果。反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)，總結(jié)如下：一、興趣鋪路，探究新知課堂伊始，以幫助同學(xué)們喜愛的動畫人物“喜洋洋”等人打敗“灰太狼”的形式，來引入對“英文漢字巧切換”的學(xué)習(xí)，并以接受“教師的挑戰(zhàn)”的方法，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)入對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、小組合作，初步感受在本課的學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法得到了充分的體現(xiàn)：嘗試輸入，分員練習(xí)——小組展示，交流方法——組間比賽，爭奪榮譽——小組評優(yōu)，經(jīng)驗介紹，在這些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都能在組長的帶領(lǐng)下，合作探究，感受知識的形成過程。三、對比操作，具體感知在學(xué)生學(xué)會用各種輸入法后，再通過對一段文字的輸入，進行交流對比，感受輸入法的不同，為以后選擇適合自己的輸入法做好鋪墊。四、課外延伸，繼續(xù)探究雖然一節(jié)課結(jié)束了，但是延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是一項明理的選擇，學(xué)生帶著課堂上的興趣和收獲在課外的時間繼續(xù)探究，對學(xué)生素質(zhì)的提高有極大的幫助。從學(xué)生上課的反應(yīng)情況來看，在課堂上不少學(xué)生能夠按時完成了我布置的任務(wù)，但總是有相當(dāng)一部分學(xué)生無法按時完成任務(wù)，總結(jié)了兩個方面的原因，一是對中英文輸入的切換不能熟練操作，原因是學(xué)生還不能熟練地掌握中英文的切換方法，日后要多加練習(xí)；二是鍵位不熟，指法錯誤，有些學(xué)生到現(xiàn)在還是在用“一指禪”敲鍵。在以后的教學(xué)中注意要求學(xué)生多多練習(xí)文字輸入，熟能生巧。這節(jié)課還需要改進的地方：一是教師語言組織不好，語速快，語調(diào)過于平緩；二是有些細(xì)節(jié)地方處理不好。總之，學(xué)習(xí)源于生活，用之生活。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是一門必不可少的課程，我們秉承著“寬松、主動、愉悅”的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生掌握好信息技術(shù)，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。信息技術(shù)第一冊（上）11課《英文漢字巧切換》【課標(biāo)分析】小學(xué)信息技術(shù)課程是一門應(yīng)用性學(xué)科課程，主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。針對小學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)用性強的特點，在教學(xué)過程中要貫徹從生活中選取實例，再