小學(xué)信息技術(shù)-第5課 劇情動(dòng)畫能控制教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析：中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣與意識(shí)；（2）讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)的技能；（3）了解信息技術(shù)的發(fā)展極其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了PowerPoint的自定義動(dòng)畫的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)于自定義動(dòng)畫已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課是對(duì)上節(jié)課認(rèn)知的進(jìn)一步深入。課程任務(wù)：采用故事引入，情景式教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠在運(yùn)用“退出”動(dòng)畫來設(shè)計(jì)連續(xù)動(dòng)畫，用“路徑”制作動(dòng)畫，用觸發(fā)器操作動(dòng)畫。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠初步運(yùn)用“退出”動(dòng)畫老設(shè)計(jì)連續(xù)動(dòng)畫，了解動(dòng)畫之間的前后配合關(guān)系，掌握動(dòng)畫之間的執(zhí)行條件，體驗(yàn)運(yùn)用連續(xù)動(dòng)畫、觸發(fā)器來實(shí)現(xiàn)劇情的控制。過程與方法目標(biāo)：通過情景化，故事性的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生體驗(yàn)多個(gè)動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)配合，體驗(yàn)連續(xù)動(dòng)畫的生動(dòng)效果，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用交互操作來控制故事表演的欲望。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)路徑、觸發(fā)器的初步用用，初步培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)控制動(dòng)畫的情感需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)新的欲望。鼓勵(lì)使用關(guān)控制技術(shù)優(yōu)化動(dòng)畫，并通過對(duì)“蝴蝶的一生”的模擬演示提升學(xué)生對(duì)生物變態(tài)發(fā)育特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。教材分析：本節(jié)課的核心是運(yùn)用“退出”動(dòng)畫、“之前”開始的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫的連續(xù)插播放，涉及到“退出”動(dòng)畫、“自由路徑”、“之前”開始方式等自定義動(dòng)畫技術(shù)，還涉及到觸發(fā)器這種新的交互控制技術(shù)。使用情景故事開展教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中體會(huì)，經(jīng)歷連續(xù)動(dòng)畫的制作過程，提高對(duì)運(yùn)用動(dòng)畫過程來描繪事物變化的認(rèn)識(shí)。并指導(dǎo)學(xué)生通過應(yīng)用觸發(fā)器來進(jìn)行即時(shí)控制聲音的播放，對(duì)象的出現(xiàn)等，用以提高故事描繪的交互性。學(xué)情分析：本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)（下）第五課，學(xué)生經(jīng)過連年信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)有了很大的提高，基本知識(shí)與技能的掌握情況還比較理想。基礎(chǔ)操作方面；大部分的學(xué)生都已經(jīng)能夠熟練的掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)及簡單的window軟件。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面，幾乎所有的學(xué)生都能獨(dú)立上網(wǎng)查找資源。但也存在在不少的問題。（1）部分學(xué)生沒有養(yǎng)成正確地使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣（2）由于前期windows基礎(chǔ)操作沒打牢固，造成部分學(xué)生基本操作部熟練，不知道如何使用基礎(chǔ)的軟件（3）部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為信息技術(shù)不重要（4）學(xué)生存在學(xué)習(xí)焦慮，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的成就感。針對(duì)以上問題我任務(wù)在教學(xué)中采用以下的措施：（1）精心組織教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性（2）建立小組考核制，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)（3）采用多種激勵(lì)措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)：第5課劇情動(dòng)畫能控制教學(xué)目標(biāo)：1、能夠初步運(yùn)用“退出”動(dòng)畫老設(shè)計(jì)連續(xù)動(dòng)畫，了解動(dòng)畫之間的前后配合關(guān)系，掌握動(dòng)畫之間的執(zhí)行條件，體驗(yàn)運(yùn)用連續(xù)動(dòng)畫、觸發(fā)器來實(shí)現(xiàn)劇情的控制。2、體驗(yàn)多個(gè)動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)配合，體驗(yàn)連續(xù)動(dòng)畫的生動(dòng)效果，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用交互操作來控制故事表演的欲望。3、鼓勵(lì)使用關(guān)控制技術(shù)優(yōu)化動(dòng)畫，并通過對(duì)“蝴蝶的一生”的模擬演示提升學(xué)生對(duì)生物變態(tài)發(fā)育特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握動(dòng)畫之間的執(zhí)行條件，體驗(yàn)運(yùn)用連續(xù)動(dòng)畫、觸發(fā)器來實(shí)現(xiàn)劇情的控制。教學(xué)難點(diǎn)：用“退出”制作連續(xù)動(dòng)畫；用“路徑”制作動(dòng)畫；用“觸發(fā)器”操作動(dòng)畫。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片素材教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入能能看到精彩的劇情表演，自己也想?yún)⑴c一下。大強(qiáng)也模仿蝴蝶一圈圈地飛舞。小麗說，我們還可以指揮動(dòng)畫。大家更興奮了。二、探索新知1、發(fā)現(xiàn)一：毛毛蟲變成蝴蝶制作第四幕：化繭成蝶根據(jù)教材提示，學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。插入邊框、樹木等布景圖片→插入毛毛蟲、繭、蝴蝶三個(gè)角色圖片→單擊毛毛蟲，執(zhí)行“幻燈片放映”→“自定義動(dòng)畫”→“添加效果”→“退出”→“其他放映效果”→“向外溶解”，做退出動(dòng)畫→為繭增加“向內(nèi)溶解”的“進(jìn)入”動(dòng)畫，修改開始方式為“之前”讓毛毛蟲消失的同時(shí)變出繭來?！鸀槔O增加“退出”動(dòng)畫，選擇“向外溶解”→為蝴蝶增加“向內(nèi)溶解”的“進(jìn)入”動(dòng)畫，修改開始方式為“之后”，讓繭編程蝴蝶。（從“其他效果”中可以列出所有動(dòng)畫效果，使用后這個(gè)效果就列在前面，方便再次使用）2、發(fā)現(xiàn)二：讓蝴蝶飛一圈分組自學(xué)，師巡視指導(dǎo)選中蝴蝶，執(zhí)行“幻燈片放映”→“自定義動(dòng)畫”→“動(dòng)作路徑”→“繪制自定義路徑”→“自由曲線”→繪制一條蝴蝶飛行的路線→修改蝴蝶的自定義動(dòng)畫開始方式為“之后”。（右擊自定義動(dòng)畫效果項(xiàng)，從“計(jì)時(shí)”中設(shè)置時(shí)間讓蝴蝶飛得慢一點(diǎn)，或者讓它不停的來回飛舞。）3、一點(diǎn)通：修改蝴蝶的飛行路線——對(duì)路徑編輯頂點(diǎn)蝴蝶飛行的路線可以調(diào)整嗎？右擊動(dòng)作路徑，執(zhí)行右鍵菜單中的“編輯頂點(diǎn)”→拖拉路徑的編輯點(diǎn)，調(diào)整路徑的位置。4、加油站：點(diǎn)誰誰唱歌——用觸發(fā)器指揮動(dòng)畫為聲音圖標(biāo)插入自定義動(dòng)畫，選擇“聲音操作”→“播放”→右擊自定義動(dòng)畫，選擇“效果選項(xiàng)”→“計(jì)時(shí)”→“觸發(fā)器”→“單擊下列對(duì)象時(shí)啟動(dòng)效果”，選擇相應(yīng)的對(duì)象，如圖片“羊2”5、去探索：①嘗試創(chuàng)作一個(gè)動(dòng)畫片段，如“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。②修改前面“蘋果落地”的動(dòng)畫，讓一個(gè)蘋果落在草地上，另一個(gè)落在籃子里。6、知識(shí)卡自學(xué)了解“蝴蝶的一生”三、板書設(shè)計(jì)：第5課劇情動(dòng)畫能控制退出路徑觸發(fā)器評(píng)測(cè)練習(xí)：1.嘗試創(chuàng)作一個(gè)動(dòng)畫片斷，如“兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。2.修改前面“蘋果落地”的動(dòng)畫，讓一個(gè)蘋果落在草地上，另一個(gè)落在籃子里。效果分析：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步達(dá)成了課前目標(biāo)，班級(jí)課堂效果很好，學(xué)生也聽得很認(rèn)真，大部分學(xué)生都已經(jīng)能較為熟練的掌握“退出”制作連續(xù)動(dòng)畫，用“路徑”制作動(dòng)畫，用“觸發(fā)器”操作動(dòng)畫。認(rèn)知最主要的即是學(xué)以致用，在實(shí)踐中去檢驗(yàn)認(rèn)知，通過這節(jié)課學(xué)生們掌握了自定義動(dòng)畫的很多知識(shí)，部分學(xué)生反饋給我的信息是，信息技術(shù)課很有用，也很有趣，不再是上網(wǎng)玩游戲，可以用自己的創(chuàng)作來讓自己有成就感，分享快樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這才是我們這節(jié)課最大的主旨吧。課后反思：通過這節(jié)課的講授，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，絕大本分學(xué)生掌握了自定義動(dòng)畫的這三種基本操作。課堂導(dǎo)入很成功，也達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)想，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲，新授階段，（1）因?yàn)樯瞎?jié)課已經(jīng)做好了鋪墊，學(xué)生們都能獨(dú)立的完成教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，用“退出”制作連續(xù)動(dòng)畫，教師做適當(dāng)?shù)奶崾竞?，學(xué)生完成的更好。（2）用“路徑”制作動(dòng)畫這一部分，學(xué)生由于畫出的路徑太繁瑣，然后速度太快，這樣不容易觀察效果。提示學(xué)生把速度調(diào)整為中速。（3）觸發(fā)器指揮動(dòng)畫方面，