美術(shù)教案錦集九篇

美術(shù)教案錦集九篇

美術(shù)教案篇1

教材分析：

本課屬于“造型—表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。本課的設(shè)置，旨在通

過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)、技能，用多種形

式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生尊師愛(ài)校之情，懂得自己的成長(zhǎng)離不

開(kāi)母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學(xué)習(xí)中要維護(hù)母校榮譽(yù)，為母校

爭(zhēng)光，對(duì)母校抱以感恩之情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)母校及老師的培養(yǎng)，在今

后的學(xué)習(xí)中要維護(hù)母校榮譽(yù)，為母校爭(zhēng)光，對(duì)母校抱以感恩之情。

能力目標(biāo)：綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)、技能，用多種形式

進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)母校的懷念與感激之

情。

情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師，愛(ài)同

學(xué)及愛(ài)生活的情感。激發(fā)學(xué)生的集體主義觀念、相互合作意識(shí)及

探究精神。發(fā)揮其想象力及對(duì)藝術(shù)的感受能力。教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)

作，運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)母校的懷念與感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。

教具準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備、繪畫(huà)工具或紙工工具，各種相關(guān)材料，優(yōu)秀學(xué)

生作品等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，出示課題

時(shí)光流逝啊，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束了，你們將告別美麗

的校園和朝夕相伴的老師、同學(xué)，我想每個(gè)人的心里一定感慨萬(wàn)

千?；叵脒@6年是什么最讓你留念呢？

（美麗校園風(fēng)景。。。。。。）

那我們是不是應(yīng)該為母校做點(diǎn)什么呢？

二、欣賞學(xué)生作品

1、展示上屆畢業(yè)生優(yōu)秀作品。

欣賞同學(xué)們創(chuàng)作的獨(dú)特方法，欣賞各種藝術(shù)表達(dá)形式。

2、示范木瓢畫(huà)制作步驟

選擇材料

先上一層白底色。

待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。

著色時(shí)依據(jù)造型設(shè)計(jì)不同的色彩并進(jìn)行美化。

美術(shù)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察、尋找大自然和生活中漸變的圖形。

2.了解形的漸變的不同呈現(xiàn)方式。漸變的形

3.用自己喜歡的表現(xiàn)方式，模仿或創(chuàng)作漸變的圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察或選擇大自然和生活中的各種圖形漸變?cè)剡M(jìn)行整理

概括和提煉，再創(chuàng)作出有規(guī)律變化的圖形作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握漸變的形中形狀的變化規(guī)律，并加以奇妙的想象，運(yùn)用

各種繪畫(huà)方法將其表達(dá)和表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)媒體：圖片，實(shí)物，范畫(huà)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

生活中哪些地方有漸變的形，尋找身邊的漸變圖形。研究探

索更方便的方法表現(xiàn)漸變的圖形。

二、新授

操作技巧

可以先畫(huà)出一種造型的草稿。

再設(shè)計(jì)出該形狀的漸變，要逐步的進(jìn)行變化，否則會(huì)造成唐

突的感覺(jué)?？梢越柚恍┲本€或曲線，先畫(huà)出漸變的骨架，再添

加漸變的形。

操作步驟

先向?qū)W生提問(wèn)：構(gòu)思設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的形的漸變呢？

根據(jù)設(shè)計(jì)需要，借助工具畫(huà)出漸變的骨架，再添加出漸變的

形，形象要有趣，構(gòu)圖要飽滿。

可以用色彩或線條來(lái)創(chuàng)作。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):

1可以先畫(huà)出多張?jiān)O(shè)計(jì)草圖，再選擇滿意的一張進(jìn)行加工。

2要求創(chuàng)意獨(dú)特，構(gòu)思巧妙，形象生動(dòng)，有趣。

四、課后拓展

同學(xué)自由組合，嘗試擺出一個(gè)漸變的姿勢(shì)或動(dòng)作。

美術(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)華表的造型特征，了解華表的象征意義。

2、運(yùn)用繪畫(huà)、泥塑等造型手段表現(xiàn)心目中的華表形象，提

高造型能力。

3、增強(qiáng)民族自豪感培養(yǎng)民族精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)華表的造型特征，探究表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

刻畫(huà)華表的細(xì)部特征，造型完整美觀。

教具準(zhǔn)備：

“華表”圖片（課件）、范作、勾線筆、雕塑泥及工具。

學(xué)具準(zhǔn)備：

收集華表圖片、勾線筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工紙、

剪刀、膠水等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段

從電影節(jié)華表獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯引入。提出探究“華表”的主題。（華

表獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯是一座小雕塑，它的原形就是人們常說(shuō)的“華表”?！叭A

表”到底是什么？）

二、發(fā)展階段

1、學(xué)生分組上臺(tái)展示所收集的圖片及相關(guān)文字資料，用簡(jiǎn)

短的語(yǔ)言加以介紹。通過(guò)交流讓學(xué)生了解華表的來(lái)歷及其象征意

義。教師對(duì)各組收集資料的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。

2、教師播放課件組織學(xué)生欣賞各式華表，從不同的角度觀

察華表的細(xì)部特征了解各部分的名稱和象征意義（典型代表天安

門(mén)前的漢白玉華表柱，它是中華民族的象征，也可以說(shuō)是象征中

華民族的圖騰柱）。引導(dǎo)學(xué)生感受華表雕塑古樸精美的整體風(fēng)格。

3、組織學(xué)生欣賞用不同的材料和造型手段表現(xiàn)的“華表”

作品。教師重點(diǎn)講解或示范線描、泥塑、綜合材料組合等的基本

表現(xiàn)方法。

4、學(xué)生分區(qū)開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)（繪畫(huà)、泥塑、綜合材料）。

三、展示評(píng)價(jià)階段

分組展示，組織學(xué)生欣賞同學(xué)的作品。學(xué)生自評(píng)談創(chuàng)作心得，

教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)提出修改意見(jiàn)。

四、收集整理階段

回收可利用的材料，清理垃圾。

五、拓展與延伸

欣賞原始部落以及少數(shù)民族的圖騰柱，了解圖騰柱文化。

美術(shù)教案篇4

繪畫(huà)作為美術(shù)活動(dòng)的一部分，是一種視覺(jué)藝術(shù)，是手、眼、

腦共同參與的活動(dòng)，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育一灌輸為主，以臨摹和寫(xiě)生

為主，往往會(huì)使幼兒認(rèn)為：只有教師灌輸?shù)臇|西才是正確的，一

旦離開(kāi)了這些東西，他們就無(wú)能為力，更談不上自由創(chuàng)作，反而

捆綁了自己，幼兒的學(xué)習(xí)被控制在“你說(shuō)我聽(tīng)，你示范，我模仿”

的被動(dòng)接受過(guò)程中，幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性被冷落。那么如

何在繪畫(huà)中調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維呢？使

幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮幼兒在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的主體性呢？

一、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，激發(fā)幼兒自主地思維

情境教學(xué)能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認(rèn)

識(shí)與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說(shuō)教為

體驗(yàn)，使幼兒全面發(fā)展，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng)造條

件，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間機(jī)會(huì)，讓幼兒與環(huán)境與同伴與老師

一同進(jìn)行多方為互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性，在

幼兒積累了一定數(shù)量的表象，掌握了簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧基礎(chǔ)上以趣

激學(xué)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，自主探索獲得知識(shí)。

1、直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境。

幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，具體動(dòng)作思維，直觀形象思維處

于優(yōu)勢(shì)地位。利用直觀演示法可以寓教于樂(lè)，在教學(xué)中，我運(yùn)用

電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境或收集與內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物，圖片創(chuàng)設(shè)

情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如：在繪

畫(huà)《各種各樣的汽車》活動(dòng)中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽

車的模型玩具，圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境，幼在強(qiáng)烈

的好奇心驅(qū)使下，對(duì)汽車發(fā)生了興趣，產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮

的內(nèi)心狀態(tài)，以愉快的心情參與到直接感受各式各樣的汽車中

來(lái)。由于每個(gè)幼兒對(duì)汽車都有一定的認(rèn)識(shí)，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)

作熱情，在作畫(huà)中，非常自如，積極主動(dòng)，想象力也非常豐富。

2、積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造。

因?yàn)橛變簩?duì)美的感受，對(duì)新鮮事物的興趣往往非常直接的視

覺(jué)現(xiàn)象，于是，我在教室中的各個(gè)區(qū)域、角落留出空間，讓幼兒

把園內(nèi)外、節(jié)假日游戲玩時(shí)的所見(jiàn)所聞充分展示，注意讓幼兒多

看、多聽(tīng)、多練，盡可能讓幼兒去接觸五彩繽紛的世界，多感受

周圍的一切，并指導(dǎo)他們用筆畫(huà)下來(lái)，加深印象，如：在畫(huà)《寬

廣的馬路上》時(shí)，有的畫(huà)出了人來(lái)人往的場(chǎng)面，有的畫(huà)的是大大

小小的車輛、房屋、樹(shù)木，還有的則畫(huà)的是在買東西的場(chǎng)面……，

這些畫(huà)既有濃厚的生活氣息，又充滿了童趣，幼兒的創(chuàng)作激情高，

畫(huà)的人物，內(nèi)容也不一樣，一派熱鬧的景象，畫(huà)完后還饒有興趣

的介紹起自己的作品來(lái)，幼兒的好奇心，表現(xiàn)欲得到了極大的滿

足，不僅增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，還促進(jìn)對(duì)周圍事物的觀察力發(fā)展，激起

了思維主動(dòng)性。

一、利用故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境

幼兒愛(ài)聽(tīng)故事，老師可以借助故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使

他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟道理。幼兒從富有情趣

的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認(rèn)，為幼兒自主學(xué)習(xí)

提供了條件。如：在畫(huà)《神奇的手》活動(dòng)中，我運(yùn)用這個(gè)故事：

“一天，有個(gè)小姑娘做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己的手忽然變成了許多小

動(dòng)物，有孔雀呀，蝴蝶呀，還有小飛鳥(niǎo)呀，好多好多的動(dòng)物，他

們?cè)谟墒肿兂傻纳窖剑瑯?shù)林里呀……”。通過(guò)故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想

象情境，及時(shí)地、進(jìn)一步地打開(kāi)孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)

和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。小朋友們個(gè)

個(gè)畫(huà)出了他們心中的美好世界，有的幼兒畫(huà)出一座“手”房子，

有的幼兒畫(huà)出了“手”氣球，有的畫(huà)出“手”花花瓶……

每當(dāng)幼兒聽(tīng)完故事后，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒回憶故事的題目?jī)?nèi)容

及角色特征，讓幼兒帶著疑問(wèn)去發(fā)現(xiàn)，去探討，去創(chuàng)造，然后與

幼兒一起討論如何表現(xiàn)故事的某一部分，這樣可以激活幼兒學(xué)習(xí)

新知識(shí)的積極狀態(tài)，促使幼兒不斷地思索。如：繪畫(huà)《龜兔賽跑》

時(shí)，提問(wèn)：小兔和烏龜誰(shuí)跑得快？誰(shuí)最后贏了？為什么？它們的

身體都是什么樣子的？像什么？等問(wèn)題，幼兒在問(wèn)題的情境中，

很自然地就帶著問(wèn)題去想象，自然而然地參與到活動(dòng)中來(lái)了，創(chuàng)

設(shè)幾個(gè)情節(jié)畫(huà)面如：！、小兔在樹(shù)旁睡覺(jué)的場(chǎng)景。2、小兔與烏

龜出發(fā)的場(chǎng)面。3、烏龜勝利領(lǐng)獎(jiǎng)的場(chǎng)景。4、小兔落淚難為情的

場(chǎng)景。根據(jù)不同場(chǎng)景情節(jié)指導(dǎo)幼兒構(gòu)圖不同的畫(huà)面，增強(qiáng)趣味性。

幼兒模仿性較強(qiáng)，通過(guò)表演、模仿，還可達(dá)到意想不到的效

果。幼兒當(dāng)在表演情境時(shí)，就異常興奮，回產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，融

入角色學(xué)習(xí)的情境中，這樣就可在玩中學(xué)，學(xué)中玩，是教育內(nèi)容

具體化，使幼兒從輕松愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理，學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

三、運(yùn)用豐富聯(lián)想，活躍幼兒的思維。

一次在畫(huà)《圖形變變變》時(shí)，有個(gè)幼兒把它變成許多個(gè)圓圈，

但畫(huà)得較多，于是我說(shuō)：“你怎么變這么多圓圈??？”他馬上說(shuō)：

“這是我吹的泡泡”我接著問(wèn)：“那它們都是什么顏色的？”他

馬上意識(shí)到利用色彩豐富畫(huà)面的單一，涂上五顏六色的圓圈。有

的孩子則把小圓圈變成布娃娃，不倒翁，并給娃娃添上了勞動(dòng)工

具，隨即添上背景，畫(huà)的內(nèi)容豐、生動(dòng)了許多，于是，簡(jiǎn)單的小

圓形變成了各種內(nèi)容不同的作品，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事物的聯(lián)

想，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和才能的重要

途徑。在生活中的一切，只要教師有信心，都可以成為聯(lián)想的產(chǎn)

物，培養(yǎng)幼兒聯(lián)想的興趣和習(xí)慣，以提高想象力和創(chuàng)造思維力。

幼兒是一個(gè)個(gè)體，個(gè)體不一，能力有別，無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行深

入探究，這就需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師及

時(shí)給予點(diǎn)撥，鼓勵(lì)幼兒以便高熱情學(xué)習(xí)，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造。

如：繪畫(huà)《有趣的蝸牛》時(shí)，當(dāng)幼兒畫(huà)了一只幼兒的主體后，我

就提出有趣的啟發(fā)性語(yǔ)言，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想?！澳惝?huà)的這只蝸牛

是蝸牛一家中的哪個(gè)成員?。课伵５陌职?、媽媽在做什么啊》什

么樣子怎樣區(qū)分他們??？”等等。幼兒在這些語(yǔ)言的啟發(fā)下，思

維得到拓展，出現(xiàn)繪畫(huà)創(chuàng)作高潮。“我現(xiàn)在要畫(huà)蝸牛爸爸、蝸牛

寶寶在蝸牛爸爸的背上去逛動(dòng)物超市、我畫(huà)的是……”幼兒邊說(shuō)

邊畫(huà)，其樂(lè)無(wú)窮。

四、利用文學(xué)作品，觸發(fā)幼兒的想象力。

幼兒的繪畫(huà)作品是充滿個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)

觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的

想象力、創(chuàng)造潛能，因此教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)

習(xí)也是十分重要的。具體的做法是：及時(shí)地介紹幼兒有創(chuàng)意的表

現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。在幼兒完成作品后，教

師可把幼兒的作品全部拿出來(lái)展覽，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于觀賞，能在別

人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪

畫(huà)的常用形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應(yīng)該常

出現(xiàn)在幼兒教室的各個(gè)角落，讓幼兒在潛移默化中培養(yǎng)審美能

力。

為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能，教師還可選擇一些文學(xué)作品

讓幼兒欣賞，并啟發(fā)幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)作，促進(jìn)創(chuàng)造性思維

發(fā)展。如：童話是具有幻想性質(zhì)的故事，可首選幼兒聽(tīng)童話故事，

然后讓幼兒發(fā)揮想象，利用繪畫(huà)形式反映故事情節(jié)。還可每組討

論情節(jié)，根據(jù)情節(jié)設(shè)定畫(huà)面，這樣，活動(dòng)豐富后，根據(jù)每組不同

的畫(huà)面內(nèi)容，按照故事發(fā)展的順序，加以整理排序，組合在一起，

就成了一本連環(huán)畫(huà)冊(cè)，一合訂，就變成了幼兒自己設(shè)計(jì)制作的內(nèi)

容連貫的故事創(chuàng)作畫(huà)，這樣的活動(dòng)，是幼兒獨(dú)立創(chuàng)造形象的過(guò)程，

幼兒在翻閱自己設(shè)計(jì)的“書(shū)”時(shí)，都津津樂(lè)道，樂(lè)此不彼。不僅

促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時(shí)還增強(qiáng)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的

理解，幼兒的想象范疇更寬廣，能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行排序、整

理，既豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又增加了一定的詞匯量，這總

活動(dòng)不受限制，面向全體，有利于缺乏自信心的幼兒讓其有一個(gè)

能說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的空間，在這個(gè)活動(dòng)中，相互交流，不

斷學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言，使幼兒獲得更大的成功感。

五、正確引導(dǎo)，并滲透于一日生活之中

《綱要》指出，幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該一幼兒為本，注重活動(dòng)前

的體驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景實(shí)情中情感體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、

生活和藝術(shù)的美，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力。這就需要教

師各方創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)，為幼兒學(xué)習(xí)提供環(huán)境。在《水果》《蔬

菜》活動(dòng)中，我就先帶幼兒去菜地觀察，然后讓幼兒參與收集日

常生活中常見(jiàn)蔬菜與水果，布置“水果世界”，把它們擬人化，

畫(huà)上眼睛、嘴、鼻子等，并用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒探索，“黃瓜上面有

刺、青椒長(zhǎng)的像燈籠、蘋(píng)果紅紅的、香蕉彎彎像月牙……幼兒通

過(guò)自身的積極探索，獲得相關(guān)知識(shí)，為美術(shù)創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。

在前夕的休息活動(dòng)中，給幼兒灌輸一些科普類的知識(shí)，為幼

兒提供多種展示方式，讓幼兒利用一切可以有用的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)、

交流、分享，并且融入剪、撕、貼等多種方法和技能來(lái)表現(xiàn)美術(shù)

作品。幼兒在活動(dòng)中自由度擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。

如：快到“三八“節(jié)，就讓幼兒用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽

的愛(ài)，我準(zhǔn)備了許多材料，有粘貼紙、剪刀、小紅花、皺紋紙……

幼兒表現(xiàn)出來(lái)的方式方法也不盡相同。有的剪出或撕出小紅花，

準(zhǔn)備獻(xiàn)給媽媽，有的畫(huà)各種各樣的.媽媽，為媽媽制作花環(huán)等等，

對(duì)于幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，老師給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓孩子不斷樹(shù)

立學(xué)習(xí)信心，讓其體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

兒童的世界是自己去探索發(fā)現(xiàn)的，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是

真實(shí)的世界，因此，在活動(dòng)中，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興

趣和愛(ài)好，更多地給以幼兒空間，讓他們有機(jī)會(huì)與條件進(jìn)行探索、

實(shí)踐，愛(ài)因斯坦也認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有

限的，而想象才概括了世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)

進(jìn)化的源泉?！彼耘囵B(yǎng)幼兒的想象力，還應(yīng)將美術(shù)活動(dòng)與其他

學(xué)科結(jié)合起來(lái)，在綜合教育活動(dòng)中，讓孩子展開(kāi)想像的翅膀，自

由自在，無(wú)拘無(wú)束的飛翔。

總之，通過(guò)一系列有目的、有計(jì)劃的繪畫(huà)活動(dòng)，打開(kāi)了幼兒

的思維想象之門(mén)，促進(jìn)了創(chuàng)造思維的發(fā)展，在今后的教育中，讓

我給予每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和權(quán)力，讓他們?cè)诶L畫(huà)這塊空地

上，盡情地展開(kāi)想象，愿美術(shù)活動(dòng)成為每個(gè)幼兒開(kāi)啟智慧的鑰匙！

美術(shù)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)電腦美術(shù)的特點(diǎn)，感受電腦美術(shù)獨(dú)特的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解電腦美術(shù)既是一中獨(dú)特的美術(shù)創(chuàng)作方法，

又是幫助我們學(xué)習(xí)美術(shù)的助手。

教學(xué)難點(diǎn)：

電腦美術(shù)創(chuàng)作方法和思想與一般美術(shù)創(chuàng)作都要從技能技巧，

而電腦美術(shù)允許使用各種圖片資料作為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作，可以不考

慮美術(shù)的一些技能技巧，獨(dú)特新奇的想象非常重要。電腦美術(shù)一

個(gè)新伙伴

教學(xué)過(guò)程：

1、討論：

電腦美術(shù)一個(gè)新伙伴,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)并演示自己知道和掌握

的電腦知識(shí)與操作技能技巧，特別是與電腦美術(shù)有關(guān)的各個(gè)方

面。電腦美術(shù)一個(gè)新伙伴

2、欣賞：

結(jié)合教材并示范電腦繪畫(huà)的最基本方法，特別注意電子畫(huà)筆

與一般繪畫(huà)用筆的區(qū)別。

3、學(xué)習(xí)

電腦美術(shù)一個(gè)新伙伴,講解并示范電腦繪畫(huà)的最基本方法，

特別注意電子畫(huà)筆與一般繪畫(huà)用筆的區(qū)別。

4、操作

根據(jù)學(xué)生自己的能力，運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行自由創(chuàng)作。完全

可以是無(wú)主題、無(wú)想法的涂鴉，以感受電腦美術(shù)為目的。

5、評(píng)價(jià)

分組或全班欣賞作品，鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品。

美術(shù)教案篇6

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)利用各種方法表現(xiàn)螃蟹的主要特征。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。

準(zhǔn)備：各種不同的螃蟹圖片、背景音樂(lè)磁帶繪畫(huà)材料（油畫(huà)

棒、各色彩紙、顏料、橡皮泥等等）重點(diǎn)：尋找螃蟹的主要特征

難點(diǎn)：探索螃蟹的表現(xiàn)方法

過(guò)程：

一、引起興趣教師：今天我給你們帶來(lái)了一位朋友照片。（螃

蟹）也可與聽(tīng)著相關(guān)的音樂(lè)，讓幼兒猜音樂(lè)出現(xiàn)了什么動(dòng)物。

二、幼兒觀察、尋找特征螃蟹有一個(gè)身體、八條腿、兩個(gè)大

鉗子，走起路來(lái)橫著爬。

請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子。（幼兒一起模仿，請(qǐng)個(gè)別幼兒

來(lái)表演）

三、幼兒操作出示圖片：照相館里的叔叔給我的孩子拍了許

多好看的照片，請(qǐng)你們看。（幼兒進(jìn)行觀察討論，各種不同的螃

蟹的特征，個(gè)別幼兒進(jìn)行講述）你們會(huì)給我的孩子拍照片嗎？我

們一起來(lái)試試看，比一比哪個(gè)小朋友拍的照片最好看。

幼兒自選分組操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)，要求幼兒盡量表現(xiàn)出螃

蟹的主要特征，同時(shí)注意畫(huà)面的整潔。

四、結(jié)束活動(dòng)今天我們幼兒園的食堂買來(lái)了一些螃蟹，現(xiàn)在

我們先放下筆去看一下幼兒園里的螃蟹再回來(lái)畫(huà)好嗎？

附兒歌：

我是一只，大螃蟹呀，兩個(gè)大鉗，八條腿呀，眼一瞇呀，腳

一伸呀，爬呀爬呀，爬回家??！

活動(dòng)反思：

螃蟹對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，他們吃過(guò)螃蟹，捉過(guò)螃蟹。小

朋友對(duì)螃蟹也充滿了濃厚的興趣。這節(jié)美術(shù)活動(dòng)通過(guò)猜一猜，看

一看，說(shuō)一說(shuō)使幼兒能很快的掌握螃蟹的主要特征。在活動(dòng)的第

一環(huán)節(jié)，我引用猜謎的形式讓幼兒猜猜，激起幼兒的興趣。第二

環(huán)節(jié)讓幼兒看一看范畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)常見(jiàn)的螃蟹，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)

講述對(duì)螃蟹的認(rèn)識(shí)，為欣賞下面千奇百怪的螃蟹打好基礎(chǔ)。這樣

讓幼兒進(jìn)一步地了解螃蟹的特征，也為下面的畫(huà)螃蟹奠定了基

礎(chǔ)。但是對(duì)于不常見(jiàn)的海底螃蟹，孩子們?nèi)狈τ^察，需要老師及

時(shí)引導(dǎo)，給他們觀察的目的，指導(dǎo)他們觀察的正確方法，從而準(zhǔn)

確的遷移到觀察其他事物中去。

在欣賞這一環(huán)節(jié)中，我如果能及時(shí)肯定幼兒的回答，提升幼

兒有關(guān)螃蟹的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，那效果就更好了。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，

我沒(méi)有讓孩子用動(dòng)作回答大螃蟹走路的姿勢(shì)，也沒(méi)有出示大螃蟹

實(shí)物，讓幼兒觀察橫著爬是什么樣的？和幼兒一起學(xué)一學(xué)大螃蟹

走路，幼兒參與的積極性就非常高。這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有是比較有缺憾

的。

從幼兒的作品來(lái)看，大部分幼兒能很好的掌握大螃蟹的形

（奇、新、怪），有些幼兒繪畫(huà)的大螃蟹還有了情節(jié)。在幼兒繪

畫(huà)的過(guò)程中，幼兒的作品上動(dòng)態(tài)的螃蟹很多（孩子站的方位不同，

所以畫(huà)的螃蟹動(dòng)態(tài)也不同），

本活動(dòng)在細(xì)節(jié)處理上還是不夠，比如身體的和腳的連接。在

教師示范畫(huà)時(shí)，沒(méi)有明確提出大鉗子要畫(huà)大一點(diǎn)，以致于有些幼

兒繪畫(huà)時(shí)會(huì)將大鉗子畫(huà)得很小，導(dǎo)致比例有些失調(diào)。在涂色方面

我沒(méi)有加強(qiáng)指導(dǎo)，因?yàn)橛變阂延薪?jīng)驗(yàn)，幼兒顏色涂得比較均勻。

從幼兒的作品來(lái)看，孩子們都發(fā)揮了自己的創(chuàng)作能力，整幅畫(huà)面

效果不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

美術(shù)教案篇7

課型：欣賞評(píng)述

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)作品欣賞了解視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)所包含的范

圍。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)自主探究學(xué)習(xí)的能力

以及理性評(píng)價(jià)作品和表達(dá)自己感受和觀點(diǎn)的能力。

3.情感目標(biāo):感受視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的美及其對(duì)生活的影響，提

高審美能力和生活情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的范圍和特點(diǎn)及其對(duì)生活的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)（VIS）設(shè)計(jì)及對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行

欣賞并提一些修改建議。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體課件、實(shí)物、幾塊小展

示版，課前布置學(xué)生分組圍坐。

學(xué)生準(zhǔn)備：課本、美術(shù)本、筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)學(xué)識(shí)標(biāo)

復(fù)習(xí)總結(jié)之前內(nèi)容，教師直接引出本課主題“平面設(shè)計(jì)的盛

宴”。并出示教學(xué)目標(biāo)

二、導(dǎo)問(wèn)助學(xué)

活動(dòng)（一）：什么是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)？（提問(wèn)：學(xué)生回答后老

師總結(jié)）

利用視覺(jué)符號(hào)并通過(guò)視覺(jué)媒介進(jìn)行信息表現(xiàn)和傳達(dá)的設(shè)計(jì)

稱之為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。

（視覺(jué)傳達(dá)包括"視覺(jué)符號(hào)"和"傳達(dá)"這兩個(gè)基本概念，所謂

“視覺(jué)符號(hào)”，顧名思義就是指人類的視覺(jué)器官――眼睛所能看

到的能表現(xiàn)事物一定性質(zhì)的符號(hào)，如攝影、電視、電影、造型藝

術(shù)、建筑物、各類設(shè)計(jì)、城市建筑以及各種科學(xué)、文字，也包括

舞臺(tái)設(shè)計(jì)、音樂(lè)符號(hào)、古錢幣等都是用眼睛能看到的，它們都屬

于視覺(jué)符號(hào)。

所謂傳達(dá)：是指信息發(fā)送者利用符號(hào)向接受者傳遞信息的過(guò)

程，它可以是個(gè)體內(nèi)的傳達(dá)，也可能是個(gè)體之間的傳達(dá)，如所有

的生物之間、人與自然、人與環(huán)境以及人體內(nèi)的信息傳達(dá)等。它

包括“誰(shuí)”、“把什么”、“向誰(shuí)傳達(dá)”、“效果、影響如何”

這四個(gè)程序。）

活動(dòng)（二）：觀察討論??視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)所包含的范圍

教師總結(jié)：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域十分廣泛，其中包括：字體設(shè)

計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、圖像設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、視

覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)（VIS）設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)等二維空間（平面）的

設(shè)計(jì)，以及展示設(shè)計(jì)、影像設(shè)計(jì)等三維和四維空間的設(shè)計(jì)。

先出示幾張不同類型的圖片：中國(guó)人民銀行、中國(guó)移動(dòng)標(biāo)志、

飲料包裝、食品安全招貼畫(huà)等。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它們所代表的設(shè)計(jì)種類。

活動(dòng)（三）：欣賞體驗(yàn)??再繼續(xù)欣賞視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣

賞

教師通過(guò)作品實(shí)物或課件出示的方式請(qǐng)學(xué)生欣賞各種類型

的設(shè)計(jì)作品（其中有與湯陰地域文化有關(guān)的雙頭黃酒、等包裝）。

請(qǐng)學(xué)生觀察并說(shuō)出自己的理解。并以中國(guó)人民銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀

行等標(biāo)志為例，重點(diǎn)介紹學(xué)生不是太了解的企業(yè)形象設(shè)計(jì)中的視

覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)（VIS）設(shè)計(jì)，人民教育出版社企業(yè)形象識(shí)別系

統(tǒng)（教材P39）和美凱萊家具業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)。

三、導(dǎo)練致用

活動(dòng)（四）：分析探究思考討論小組合作（各類視覺(jué)傳達(dá)

設(shè)計(jì)的創(chuàng)意特點(diǎn)）

先以小組討論的方式綜合出不同類別視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的

特點(diǎn)。再通過(guò)一個(gè)連線題，以小組比賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，

并增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。利用課前準(zhǔn)備的幾塊小展示版，學(xué)生

連好后，擺在黑板前?？茨膫€(gè)小組連線得又快又準(zhǔn)。

1標(biāo)志設(shè)計(jì)A運(yùn)用視覺(jué)設(shè)計(jì)手段，使企業(yè)形成一種整體形

象。

2包裝設(shè)計(jì)B對(duì)書(shū)籍的封面及排版等進(jìn)行藝術(shù)化的設(shè)計(jì)。

3字體設(shè)計(jì)C簡(jiǎn)明、直觀、易識(shí)別。

4圖像設(shè)計(jì)D人們可以獲取大量信息，并很大程度地影響自

己的生活觀念和生活方式。

5書(shū)籍設(shè)計(jì)E對(duì)文字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、造型、色彩以及編排等

方面進(jìn)行一定的藝術(shù)處理。

6廣告設(shè)計(jì)F運(yùn)用各種手工或電腦的繪畫(huà)手段或影像技術(shù)，

進(jìn)行創(chuàng)造性的圖像設(shè)計(jì)。

7視覺(jué)形象識(shí)別?G產(chǎn)品與消費(fèi)者的媒介，它起著保護(hù)、介

紹、美化商品。

8界面設(shè)計(jì)I又叫GUI（GraphicalUserInterface）設(shè)計(jì)，

包括頁(yè)視覺(jué)設(shè)計(jì)和各類手執(zhí)(手機(jī)、pad

等等)系統(tǒng)的界面視覺(jué)設(shè)計(jì)，是近些年興起的新興設(shè)計(jì)學(xué)科。

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活動(dòng)（五）：想一想、說(shuō)一說(shuō)（視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品對(duì)生活的

作用）

請(qǐng)學(xué)生將視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品與我們的日常生活聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)

一說(shuō)對(duì)生活的作用。

（優(yōu)秀的設(shè)計(jì)可以提升我們的生活品質(zhì)，并給我們帶來(lái)美好

的視覺(jué)享受。）

四、導(dǎo)思互評(píng)

活動(dòng)（六）：思考回答

什么樣的設(shè)計(jì)可以稱得上是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)？

（優(yōu)秀的設(shè)計(jì)中會(huì)合理地運(yùn)用資源，在不破壞人類的生存環(huán)

境條件下達(dá)到設(shè)計(jì)追求的完美境界。）

美術(shù)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)用折疊或剪貼的方法，完成各種扇子造

型作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和手工制作技能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性潛能

的充分發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、扇子的造型設(shè)計(jì)；2、折扇的折疊方法；3、紙扇的制作。

教學(xué)難點(diǎn)：紙扇不同造型的設(shè)計(jì)與基本技法的運(yùn)用。

作業(yè)要求：任選你喜歡的方法做一把小紙扇。

教學(xué)用具：紙扇、各種材質(zhì)的紙材料、膠水、剪刀、線繩、

彩色筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，夏天離我們?cè)絹?lái)越近了，誰(shuí)想談?wù)?，夏天給我

們最大的感受是什么？

生：夏天非常的炎熱。

師：在非常熱的時(shí)候，你們?cè)鯓觼?lái)降溫呢？

生：用扇子扇，就涼快了。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，扇子是我們夏天避暑最好的用具，

同學(xué)們看，老師現(xiàn)在就把扇子給大家?guī)?lái)了，（出示一把小扇子），

這把小扇子是用反復(fù)折的方法制作的，你們想不想也來(lái)試一試，

自己制作一把小扇子，現(xiàn)在我們就來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，看看誰(shuí)最先做出

來(lái)。

二、學(xué)生用反復(fù)折的方法制作小扇子。（培養(yǎng)學(xué)生自主探究

的學(xué)習(xí)方式）

三、拓展學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生介紹自己是還能用什么方法制作小扇子。

2、介紹另一種扇子的制作方法：（平面制作扇子）

①在卡紙上畫(huà)出扇子外形；

②根據(jù)外形剪出兩個(gè)相同形狀的扇面，并設(shè)計(jì)圖案；

③卷曲卡紙做成扇柄，可加上扇墜；

④粘合扇面，做成扇子。

3、欣賞扇子，學(xué)習(xí)方法。（通過(guò)學(xué)生欣賞各種紙工作品，

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情）

4、你打算為扇面進(jìn)行怎樣的裝飾。

四、學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)。（播放輕音樂(lè)）

教師提醒學(xué)生小扇子的裝飾方法。

五、總結(jié)：展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

美術(shù)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：通過(guò)資料的收集和學(xué)習(xí)，了解齊白石的藝術(shù)成就、

藝術(shù)生涯、藝術(shù)特色等，能運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言（如寫(xiě)意、工筆、陰刻、

陽(yáng)刻、虛實(shí)等等）描述一幅自己喜歡的作品，