最大公因數(shù)教案

1【教學內(nèi)容】數(shù)學》(人教版)五(下)第79—81的容器，而應(yīng)是在學習過程中主動積極的硬塞給學生的知識理解得深刻，掌握【教學目標】法正確的求兩個數(shù)2【教學過程】 (1)書上介紹了()和()兩個數(shù)學概念。 (2)問：你認為公因數(shù)和最大公因數(shù)與什么知識有關(guān)？ (3)追問：那你認為可以怎樣求兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)？ (4)你會求18和24的公因數(shù)和最大公因數(shù)嗎？請大家試一試。 (1)你是怎樣求18和24的最大公因數(shù)的，誰來說說？ (2)學生反饋：18和24的最大公因數(shù)是6。3學中，不僅要求學生掌握抽象的數(shù)學結(jié)論，更應(yīng)注意與探討知識的形成過程，盡可能挖掘?qū)W生法法師：還有不同方法嗎？(學生沉默)你們看看我的方法可以嗎？4倍數(shù)。單易懂，不僅可以求出兩個數(shù)的最能更簡潔、更快的求出兩個數(shù)的最大因數(shù)就是生3：我更喜歡分解質(zhì)因數(shù)法，……5【設(shè)計意圖：德國教育家第斯多惠指出：“一個壞的教師奉送真理，一，在引導學生探索問題的過程中，利生逼近結(jié)論、求索方法。通過說思考以充分發(fā)揮，真正駕馭學習，成為學添活力?！?和818和541和78和9 (1)學生獨立求最大公因數(shù)，教師巡視指導。 (3)問：你能根據(jù)最大公因數(shù)的特點把上面4組數(shù)分成兩類嗎？ (4)問：你為什么這樣分？說說你的理由。和9的最大公因數(shù)都是1。數(shù)是1。 (5)追問：你是怎么知道互質(zhì)數(shù)這個數(shù)學概念的？6生：我是從書上83頁的小知識中看過來的。(生介紹書上83的小知識： (6)你能很快說出下列各組數(shù)的最大公因數(shù)嗎？45和1551和1713和391和1545和462和913和183和11 (7)仔細觀察，你認為什么樣的兩個數(shù)會是互質(zhì)數(shù)，它們的最大公因數(shù)生2：相鄰的兩個自然數(shù)(0除外)是互質(zhì)數(shù)。…… (8)你能很快抱出54和48的最大公因數(shù)嗎？你認為求兩個數(shù)的最大公準備裝修衛(wèi)生間，要在地面上鋪正方形地面磚，要選邊長為幾分米(整數(shù))的地面磚，才7 (1)綜合題：兩個自然數(shù)的和是52，它們的最大公因數(shù)是4，最小公倍 (2)開放題：有兩個50以內(nèi)的兩位數(shù)，這兩個兩位數(shù)的最大公因數(shù)是6【設(shè)計意圖：練習形式多樣，層次分明，讓學生體會數(shù)學的綜合性和應(yīng)生的創(chuàng)新思維?！?、內(nèi)容：課本第79至81頁例1和例2及做一做。 (1)書上介紹了()和()兩個數(shù)學概念。 (2)既是18的因數(shù)又是24的因數(shù)的有 (