2022教學設計方案-1680

第頁2022教學設計方案好用的教學設計方案4篇

為了確保事情或工作有序有效開展，時常須要預先開展方案打算工作，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。制定方案須要留意哪些問題呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼慕虒W設計方案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案篇1

一、課題的提出及理論依據(jù)

1、課題的提出：隨著教化改革的深化，人們漸漸相識到才智課堂教學的重要性，變更教學模式的迫切性。尤其在才智課堂教學方面，為更多的教化工作者所接受。特殊是在物理教化教學優(yōu)化課堂教學的探討中，經(jīng)過多年的艱難探究和實踐，我們可以運用一些限制軟件讓老師通過ipad限制電腦，就像在電腦前面操作一樣，而且老師可以運用直觀的操作方式如觸摸以及縮小或放大的手勢來操作電腦中的應用程序以及幻燈片。物理學科的才智課堂教學，取得肯定的成果。但也存在著不足的地方，這就須要一種能夠讓學生參加性強的學習模式普及，從而變更以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，實現(xiàn)以學生為主體的課堂教學，使課堂充溢才智。

2、課題探討的理論依據(jù)：

老師應當是充溢教化才智的，課堂應當是才智的課堂，管理應當是才智的管理，才智教化的真諦是賜予學生以才智，以老師的才智激發(fā)學生的才智潛能。在學校，我們對學生施與的更應當是才智教化。而實施才智教化的主陣地——課堂，就應當成為學生的才智之旅。才智的課堂應當是以完善學生的人格成長，促進學生的才智發(fā)展，提高學生的綜合素養(yǎng)為目標的志向課堂。

才智課堂是教學理論與教學實踐緊密聯(lián)系的產(chǎn)物，它以結(jié)合詳細的教學實踐的簡化形式，表述一種教學理論或教學思想，簡單被老師駕馭，并能詳細應用于自己的教學實踐之中；同時，它是將教學組織形式、教學方法、教學手段等融為一體的綜合體系，可以使老師明確教學應先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做，怎樣做才是才智的等一系列詳細問題，幫助老師預見教學活動所預期的效果，把比較抽象的理論化為詳細的操作策略。

課堂是在肯定的教學時空范圍內(nèi)，以達成肯定的學科素養(yǎng)為目標，以相關(guān)的學科學習材料為主要載體，以老師、學生以及學習載體三者之間的對話對主要方式，整合各種教化資源，促進孩子才智發(fā)展的場。

二、課題試驗的目的

中學物理才智課堂教學模式探討的最終目的是要探究物理課堂教學的優(yōu)化，提高課堂教學效益。主要解決老師怎樣才智的教，學生怎樣才智的學，最終促進學生的全面而富于才智的發(fā)展。在組織學生學習時，要努力處理好自己的角色地位，重視引導學生在老師的指導下主動地、富有特性地學習，并最終達到“在樂學中啟智，在勝利中開慧?！钡慕袒砟?。

三、探討的內(nèi)容

1、地域文化的熏陶

新安中學地處“中國慧谷、智者天堂”的太科園，鑒于時代機遇的呼喚和地域文化的熏陶，新安中學定位在打造“才智校內(nèi)”這一發(fā)展特色上。“才智課堂”作為“才智校內(nèi)”的一部分與“中國慧谷、智者天堂”可謂一脈相承，相得益彰。我們可以在智者的天堂了盡享才智、沐浴才智、孕育才智、提升才智。同時，我們可以依托得天獨厚的地域優(yōu)勢、人才優(yōu)勢培育更多的智者人才，為太科園的旺盛發(fā)展作出貢獻，并因此來回報地方政府、家鄉(xiāng)人民對學校一如既往的關(guān)懷和厚愛。我們的口號是“以人為本以師生發(fā)展推動學?？缭剑缘铝⑿Ｒ缘掠齽?chuàng)新培育才智人才?！贝蛟臁安胖切?nèi)”，既體現(xiàn)了學校教化之要義，也彰顯了新安中學現(xiàn)代化、國際化的視野。才智校內(nèi)必需有才智的課堂。實施才智教化的主陣地——課堂，就應當成為學生的才智之旅。新安中學要求每一位老師在課堂教學中注意讓學生“感受過程，習得規(guī)律，發(fā)展才智”。

2、校本教研的傳承

20xx年5月期間，我校擔當了物理“課堂教學探討”校本教材的探討，我們發(fā)覺，有效教學的課堂必定是一個充溢才智的課堂，必定洋溢著師生間濃濃的真情，洋溢著好學樂思、勇于創(chuàng)建的和諧愉悅的氛圍，也必定會在有才智的老師有才智地引領下，彼此在多角度有層次的才智交融、碰撞中，師生共同不斷提升著的才智。經(jīng)過近三年的探究實踐，我們提出才智課堂實踐的探討，是為了進一步持續(xù)拓寬學校以往的探討主題，為了進一步深化全校老師對才智課堂的認知，同時也是為了進一步有效落實我?！百|(zhì)量立校，特色興?！钡霓k學目標。

四、課題探討的基本過程

本課題的探討著眼點重點放在通過才智課堂開啟和豐富學生才智，使學生的才智與老師的才智同構(gòu)共生的課堂。主要從以下幾方面入手：

第一，選好才智課堂的切入點。著眼于學生的發(fā)展，以師生活動為載體，實現(xiàn)課堂的自主化、生活化、情感化，培育學生包括思維實力、創(chuàng)新實力在內(nèi)的綜合實力素養(yǎng)，培育學生靈性，完善學生特性，構(gòu)建健康課堂。

其次，合理分工。合理分工是才智課堂的前提，恰當分工，讓學生參加到共同的學習中來，每一個人完成的詳細任務都是總?cè)蝿盏囊粋€方面。以老師、學生以及學習載體三者之間的對話為主要方式。合理分工要有一個過程，剛起先老師依據(jù)學生特點分工，然后過渡到讓學生自己協(xié)商分工，使每一個人都能最大限度地發(fā)揮自己的特長。

第三，讓學生學會表述和傾聽。在分工的基礎上，每一個成員在獨立基礎上的協(xié)作須要每一個成員都學會表達及傾聽，這是一種雙向互動。老師要指導學生有序、完整地表述自己的理解，還要要求學生傾聽別人的看法，吸取別人思索中有益的東西，不斷修正和完善自己打算怎樣講更好。這樣才能真正達到了合作教學的目的。

第四，學會互助和支持。學會互助和支持是有效合作的關(guān)鍵，是不同于獨立學習的所在。會分析解題的同學幫助有困難的同學，講解并描述中合作者之間的互助可以解決語言障礙。實踐證明，來自同伴的互助與支持比來自老師的更有效。老師要充分發(fā)揮小組成員之間的這種互助與支持的作用，“同榮辱，共患難”，這樣才能促進小組整體水平的不斷提高。

1、探討的方法

本課題的探討以課堂行動探討為主，協(xié)作訪談、數(shù)據(jù)調(diào)查、系統(tǒng)分析等方法。

2、探討的價值

“才智課堂”是在新課程理念指導下，著眼于學生的發(fā)展，以師生活動為載體，實現(xiàn)課堂的自主化、生活化、情感化，培育學生包括思維實力、創(chuàng)新實力在內(nèi)的綜合實力素養(yǎng)，培育學生靈性，完善學生特性，開啟和豐富學生才智，使學生的才智與老師的才智同構(gòu)共生的課堂。才智課堂不是狹義的智力課堂、智能課堂，而是一種激情與才智相伴、科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相隨、充溢活力和創(chuàng)建力的課堂。

“教學模式”是在肯定教學理論指導下，依據(jù)肯定的教學目的所設計的教學過程結(jié)構(gòu)及其教學策略體系，包括教學過程中諸要素的組合方式、教學程序及其相應的策略。

課題探討取得預期效果后，學生在寬松和諧的課堂氛圍中自主探究、合作學習，親身體驗學問的形成過程，感受獲得新知的歡樂，真正學會學習。

五、探討的階段：

（一）打算階段：

1、確定適用班：對高一的兩個才智教學班進行教學試驗工作，時間為2年。

2、根據(jù)要求制定課題安排。

3、進行理論探討，查詢相關(guān)文件、資料，提高老師的理論素養(yǎng)。

（二）試驗組織狀況：

成立課題試驗領導小組，由仝云峰組長，詳細參與課題試驗的老師為郝玉煥、吳利超、胡同娟老師。

（三）探討與試驗階段

1、調(diào)查探討階段

對學生的學習愿望、學習動機、學習習慣、學習愛好等進行調(diào)查。

2、對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析總結(jié)，確立課題探討的方式與過程。

3、提高老師素養(yǎng)階段

實行自修、反思、實踐、研討、溝通、總結(jié)等模式，完善多媒體教學與數(shù)學學科的整合模式，不斷提高教化教學水平，進而提高才智課堂教學的效率。

4、根據(jù)制定的課題探討安排，進行課題探討。

5、學生主動學習、主動發(fā)展階段。

使學生對物理學習產(chǎn)生深厚的愛好，并能主動主動地學習相關(guān)學問，從而提高自身的物理學習實力，促使學習質(zhì)量全面提高。

（四）閱歷總結(jié)、驗收階段

1、形成新觀點、開拓新模式。

2、撰寫試驗報告。

3、評價驗收推廣課題探討成果。

六、預期成果

1、預料20xx年完成全部預定安排。

2、學生形成自主合作學習方式，提高自主學習實力，進而提高物理才智課堂教學效率。

3、提高老師運用多媒體教學和組織教學的實力。

4、完成若干篇試驗報告、論文或課堂實錄等。

七、經(jīng)費預算

總課題組以及學校教研室供應相關(guān)的探討經(jīng)費和試驗器材。

八、成果形式

1、探討報告。

2、論文。

教學設計方案篇2

一、導入新課。

同學們，你們喜愛猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。

突然不見突然有，像虎像龍又像狗。

太陽出來它不怕，大風一吹它就走

線兒有粗又有細，上接天來下接地。

落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

今日我們就來學習和它們有關(guān)的課文，第30課《我是什么》。

讀課題（板書）。誰能用提問題的語氣來讀？我們一起來讀。

（設計意圖：通過學生喜愛的猜謎語嬉戲?qū)?，激發(fā)學生新奇心和學習愛好）

二、初讀課文，整體識字，感知內(nèi)容。

1.這奇妙珍寶究竟是什么呢？同學們快打開課本144頁讀一讀吧。老師提出自讀要求：

（1）把新詞、生字讀精確，把句子讀順。

（2）圈出文中新詞語，生字，不會的生字可以找書上的樹葉來幫忙或者標記出來。

2、讀詞語。奇妙珍寶給我們帶來好多詞語摯友，我們和他們打個招呼吧？請看大屏幕。（領讀，指名讀）

稼，讀四聲，但在“莊稼”一詞中讀輕聲（相機指出）

3、帶音節(jié)學生字：

師：現(xiàn)在我們把書上的樹葉請出來，幫我們讀準每個字。（領讀，指名讀）

請同學們找出：這些字中，那幾個字讀平舌音？（躁，災），那些字是前鼻音？（淹），那些字是后鼻音？（碰）

4、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？（學生當小老師領讀）

5、趣味識字。（激勵學生利用多種方法識記生字，老師伺機引導）

孩子們，有這么多的字，我們用什么方法能把他們都能記住呢？先在小組內(nèi)溝通一下。（引導學生找尋發(fā)覺識字規(guī)律）

換偏旁：躁操，澡（伸手能做操，有水能洗澡，焦急急躁就跺腳）

熟字加或換偏旁雪雹

三點水旁的字大多和水或液體有關(guān)如：浮、澆灌、淹（出示課件）

謎語：房中著了火（災）四只小狗張口吃骨頭（器）

6、鞏固識字：

同學們的方法可真多。下面我們來玩走迷宮嬉戲，把它們記得更熟。

（設計意圖：通過自讀課文從總體了解課文，再合作探究用各種方法識字，記字，用適當?shù)逆覒蛟黾幼R字趣味性，使學生主動歡樂學習）

三、精讀課文，理解文意

品讀課文第1段。

1、同學們，你們剛讀了課文，文中的“我”究竟是什么呢？（生說：水）

2、老師出示水娃娃圖：多么可愛的水娃娃呀！它還會變魔術(shù)呢？就讓我們看看水娃娃都變成了什么？請同學們自由讀讀第1自然段，用筆劃出來。

學生回答，師板書：汽云

3、水娃娃能有這么多改變，真奇妙！我請一位小摯友來讀讀第一自然段。

A、太陽一曬，我就變成汽。（它要誰的幫忙，才能變呢？）

B、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）

（師生問答，一個小水珠能變成云嗎？它變成汽或云我們能望見嗎？多么奇妙呀，再讀），引導學生用一什么就什么說話。

C、“云姑娘”又是怎樣裝扮自己的，你知道嗎？

生：白衣服，黑衣服，紅衣服

師：那它分別是什么時候用到這些衣服的呢？觀賞圖片

（晴天時，她穿白衣，下雨的時候，她穿黑，早晨和傍晚，她披紅袍，是誰給云披紅衣服的呢？對，是陽光讓云披上了紅袍。）

師：有了這不同的衣服，云可漂亮了！讓我們一起去看看美麗的云吧！

同學們，你喜愛云的衣服嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？

過渡：同學們讀得真好，信任我們會寫得更棒！現(xiàn)在我們一起來學習寫生字。

四、指導寫字：

“沖”字的兩點水，點和提寫時位置要直上直下，寫在橫中線兩邊，右邊“中”的豎要直而長。

“曬”字的書寫：日字旁要寫的窄一些，右邊第五筆是豎彎，沒鉤。

“池”字，留意：“三點水”的“第一點”，與兩點水的位置相當，其次點正好在橫中線上，第三筆“提”起筆比兩點水的提要低。池字右邊的“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方不要往左收筆。

仿照池的寫法，寫好“浮”字的三點水旁。（學生線描紅后書空）

四、課堂小結(jié)：

通過學習課文，我們深深體會到了水善變。變成各種云，多姿多彩。初步了解了水的改變。那么它還會變成什么呢，他為人們做了些什么等內(nèi)容我們下節(jié)課再講。

（設計通過不同形式的朗讀，圖文等多種方法，讓學生更形象直觀的理解文章內(nèi)容，懂得水的改變）

五、作業(yè)設計：

１、熟讀課文，思索水還能變成什么？

２、在生活中找找，水還能變成哪些事物，哪些是好事，哪些是壞事。

（設計意圖：通過積累，和生活聯(lián)系起來，進一步加深對水的相識）

教學設計方案篇3

作為市教化局重點工作的優(yōu)秀教學資源評比已進行了三年，這項工作得到了基層學校和一線老師的主動響應和支持，其間我們也評比出了高質(zhì)量的優(yōu)秀教案和課件。為調(diào)動全體老師的工作主動性，完善課程資源建設，確定今學年對一二年級進行優(yōu)秀教學資源評比，對三四五六年級進行資源的加工和完善，詳細評比要求如下：

一、評比內(nèi)容

1.1～2年級教案、課件、錄像課。

優(yōu)秀教案：撰寫格式、字號等要求同3～6年級一樣，同時留意以下幾點：一是結(jié)合1～2年級學生特點，未必完全根據(jù)市“探究學習五環(huán)節(jié)”模式進行撰寫，即體例上可敏捷一些，不必局限于五大環(huán)節(jié)；二是三維目標要全，表述要詳細、精確，達到可操作、可檢測的要求，不要籠統(tǒng)；三是探究之前給學生一個設計方案，思索解決問題方法的時間和空間，即先讓學生說一說、議一議，然后再依據(jù)須要確定是否出示探究活動要求，活動要求質(zhì)量要高，要有思索性；四是溝通環(huán)節(jié)不能一味的只展示學生的作品，要設計師生間的對話，通過對話引領學生進行深度地思索；五是抽象概括與全課總結(jié)要詳細，不要說虛話、套話，要將最核心的學問點、策略點提取出來；六是拓展環(huán)節(jié)要用好教材和新課堂中的題目，有的題目要從不同層面設計有價值的問題，即讓學生弄明白題目的訓練意圖，駕馭解題策略；七是削減不必要的圖示、語言及過多的預設，反思要把教案的真正特色說出來，不宜過長，總頁碼不超過6頁。

凡上報的教案，須申報與教案匹配的優(yōu)秀課件。課件制作留意以下三點：一是課件的文件名同教案一樣，欄目模塊及內(nèi)容與參評教案一樣；二是課件內(nèi)容和形式可充分參考青島版教材配套課件，局部可照搬，但不行全部照搬；三是課件操作要簡潔、幻燈片片數(shù)不宜過少或過多。

錄像課：依據(jù)公示結(jié)果，市級教案入選者在完善教案和課件的基礎上依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標準錄制錄像課，并上傳棗莊市教學資源平臺。詳細錄制標準見市教研室總方案。

2.3～6年級與入選教案配套的錄像課。20xx—20xx學年度，我們對優(yōu)秀教案和與之配套的優(yōu)秀課件進行了評比，但由于錄制條件等客觀方面的緣由，部分20xx-2022學年度入選的教案沒能按時錄制錄像課。所以，本年度要依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標準完成錄制，即沒錄課的補錄，詳細錄制標準見市教研室總方案。

二、評比方法

1.參評對象。全市小學數(shù)學任課老師、教研員均可參與本年度的評比活動。

2.報送和評比

（1）教案和課件。1～2年級的教案和課件報送方式與往年一樣，一年級的報送郵箱：zzxxsx1@163.com；二年級的報送郵箱：zzxxsx2@163.com。由于入選的市級教案還要按正常的教學進度進行錄像，所以報送進度要適當前移，時間上比正常教學進度提前2周，即老師個人申報，學校與區(qū)（市）舉薦超前2周，市級評比、公示超前1周。各學校利用開學前的培訓時間將工作布置下去，開學后第1周周五報送第1、2周的，第2周周五報送第3、4周的，第3周周三報送第5周的，第4周周一報送第6周的，依次類推，以后進入正常循環(huán)。

（2）1～6年級錄像課。鑒于棗莊市教學資源平臺短暫不能上傳，為便于大家學習溝通，我們注冊了一個360云盤,去年錄制好的和今年錄制的錄像課都要上傳到此云盤對應年級文件夾中去。首次運用需下載360云盤并輸入相應的用戶名和密碼，登錄后點擊上方網(wǎng)盤，然后在左側(cè)找到相應的名稱，打開所在年級上冊或下冊即可上傳或下載資源。小學數(shù)學錄像課用戶名：棗莊市小學數(shù)學密碼：“棗莊市小學數(shù)學”首寫字母zzsxxsx。360云盤是開放的公共平臺，運用時只可上傳或下載，肯定不行刪除上面的資源，否則別人將無法觀看，同時也不能上傳非健康內(nèi)容。

說明：

（1）1～2年級教案、課件和錄像課書目已發(fā)送到“棗莊市小學數(shù)學會客廳”。

（2）由于進行1～2年級的教案評比，所以微課的評比我們今年暫不進行。各位：我區(qū)今年上報的教案是一上，現(xiàn)將內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)給你們。望根據(jù)要求比市提前3天上報。并且將以上內(nèi)容在8月19日上午學習時在教案總結(jié)后傳達給各年級老師。感謝！漢民分工：一上、二下：市中、山亭、臺兒莊、立新、市試驗小學、市解放路學校二上、一下：嶧城、薛城、滕州、師范附小。

教學設計方案篇4

《飛船上的特別乘客》這是九年義務試驗教材四年級上冊第八單元中最終一篇略讀課文。整個單元以了解科學技術(shù)創(chuàng)建的契機、感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度為主題。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的改變，產(chǎn)生改變的緣由，以及經(jīng)選育之后果實的好用、藥用及他用。題目《飛船上的特別乘客》中特別乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運用擬人的'修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的愛好。

課文以說明文的形式出現(xiàn)，語言生動活潑，學問性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清晰，層層深化。首段開宗明義，點明白題意，明確了本文要說明的客觀事物──特別乘客，即經(jīng)過航天旅游的植物的種子，同時，以兩個設問句導入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明特別乘客的改變，并指出它們改變之后的優(yōu)點，自然而然地引發(fā)人們的思索：優(yōu)點從何而來?水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產(chǎn)生改變的緣由。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生改變的兩方面緣由：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙改變;二是來自科學力氣的，即科學的選育，使其良好的性狀漸漸穩(wěn)定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最終一個自然段總結(jié)全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰慧勤勞的科學工作者。目的在于使學生了解科學試驗和科學探討的奇妙作用，激發(fā)學生酷愛科學的情感。

課文廣泛運用了舉例子的說明方法，適機指導學生初步學習說明文的基本表達方法，學習精確地用詞，形象地表達。

1、相識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起酷愛科學的情感。

3、了解太空蔬菜的改變和作用，初步學習課文的說明方法。

感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的改變和作用，初步學習課文的說明方法，激起酷愛科學的情感。

一、談話導入

1、這是什么?

2、對，在20xx年10月15日至16日，我國勝利進行了首次載人航天放射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特別的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰?

3、今日，我們就來相識這批特別的乘客。

板題：

飛船上的特別乘客

讀題。

二、初讀課文

1、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文?

生略讀課文。

2、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。

生：二個要求。

3、同學們自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子，并思索：

課文講了什么內(nèi)容。

三、感知課文主要內(nèi)容

1、看大屏幕，誰情愿來讀一讀這些詞語。

指名讀，齊讀。

2、有個別同學這二個字音沒有讀準：

出示：

例lì如篩shāi選

誰再來讀一讀。

3、接下來請大家閱讀課文，并完成練習題，出示課件：

全文共____自然段。

一、寫神五飛船上，有一批特別乘客──植物種子。在第()自然段。

二、寫太空種子的改變及改變的緣由。在第()到第()自然段。

三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第()到第()自然段。

四、寫科學工作者創(chuàng)建稀奇跡。在第()自然段。

4、依據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。

生：介紹了太空種子的改變和用途二個方面的內(nèi)容。

5、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。

板書：

改變、用途

生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，似乎獲得了魔力，可以有這么多奇妙的改變和奇妙的用途。

6、通過剛才的訓練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是依據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進行這方面的訓練。

四、品讀課文

1、下面，我們就要去看看太空種子究竟有哪些改變?

默讀2～3自然段，把你感愛好的改變找出來，說說為什么?

⑴出示句子：

在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特別環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙改變

⑵你理解微重力、高真空嗎?

這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么?

微重力狀態(tài)

當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為失重。

微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上出現(xiàn)象和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料;微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用，能培育出優(yōu)良物種。

生1：微重力是失重。

生2：微重力狀態(tài)下的用處許多。

⑶大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象?

⑷就是在這種特別的環(huán)境下，植物種子漸漸地發(fā)生了微妙的改變。還有你感愛好的句子嗎?

⑸出示句子：

例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

⑹相差這么大。哪些同學也對這句話感愛好一起來讀讀吧。

2、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小改變，這些改變都特別的(奇妙)。

板書：

奇妙

3、課文不僅介紹了太空種子奇妙改變，還介紹了太空種子的(用途)。

引讀。

4、默讀4～5自然段，找出太空種子奇妙用途，并完成表格。

默讀4到5段，填表：

A、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：

太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒

a、想不想看看太空蔬菜?

b、出示圖片配講解：

看了圖片，你想說什么?

c、怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。

B、藥用及其它：

除了食用，太空種子還有許多用武之地。

良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

美化生活：太空花卉。

綠化祖國：太空育種。

a、一起去瞧瞧新穎 的太空花卉吧!

b、出示圖片配講解：

你想用什么詞來形容太空花卉?

c、太空花卉不僅顏色艷麗，而且花期更長，一年四季都能(美化我們的環(huán)境)，太空育種還能更好地(綠化祖國，保持水土)。

引讀。

5、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的(奇妙)。

引讀。

板書：

神氣

6、奇妙的改變，奇妙的用途，這都是誰的功勞?

生：科學工作者。

7、科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么?

生1：學問和工作。

生2：科學技術(shù)。

8、正是他們的學問和工作創(chuàng)建出一個個奇跡。

板書：

科學創(chuàng)建奇跡

9、請同學們讀讀最終一個自然段。

五、學習說明方法

1、你們知道嗎?這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些?

生：列數(shù)字、作比較、打比方。

2、出示句子：

例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

你知道這個句子用了什么說明方法?

生：作比較。

3、但它還用了另一種方法，這是我們今日要學習的舉例子。

板書：

舉例子

4、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。

(出示句子)

5、一般來說，這種方法的句子中都有一個顯明的詞語作提示，它們是什么?

生：例如、如、比如、譬如

6、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內(nèi)容勸服力更強。

六、總結(jié)課文

1、通過這節(jié)課的學習，你知道特別乘客是誰嗎?

生：植物種子。

2、假如你就是這批特別乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么?

3、大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎?

出示小練筆：

種子的自述

我原是一顆一般的_____種子。由于__________

_______。我有了一個新名字叫太空______。

說起那次旅行：____________。真是讓人難忘啊!

經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了__________

___。我真興奮成為人類的好伙伴。

4、溝通。

七、作業(yè)

1、接著完成這篇想象作文《種子的自述》。

2、生活中，課文中類似的奇異事例有許多，課后178頁《人造發(fā)光植物》就特別好玩，回家細致閱讀。

飛船上的特別乘客

舉例子改變奇妙

用途奇妙科學創(chuàng)建奇跡

1、