先學(xué)后教的課堂教學(xué)模式

先學(xué)后教的課堂教學(xué)模式1第1頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、課堂教學(xué)的“三個(gè)環(huán)節(jié)”與“三次反饋”1.課內(nèi)的三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)議，思路方法）（2）精講環(huán)節(jié)（師、生精講，重難點(diǎn)、注意點(diǎn)）（3）過關(guān)環(huán)節(jié)（精練，反饋評(píng)價(jià)矯正，堂堂清）2．課內(nèi)的三次反饋：（1）第一次反饋（診斷性反饋）—先學(xué)檢查（2）第二次反饋（效應(yīng)性反饋）—新知檢測(cè)（3）第三次反饋（鞏固性反饋）—精練反饋第一次反饋看學(xué)情；第二次反饋看理解程度；第三次反饋看掌握知識(shí)的深度。2第2頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、課堂教學(xué)的“三段時(shí)間”與“六大步驟”1.“三段時(shí)間”（1）“預(yù)學(xué)檢查，新課導(dǎo)學(xué)”的課端5分鐘；（2）“自學(xué)展示，師生精講”的課中25分鐘；（3）“精練反饋、評(píng)價(jià)小結(jié)”的課末15分鐘。課堂內(nèi)的時(shí)間是非常有限的，要科學(xué)合理有效地進(jìn)行安排，不浪費(fèi)一分鐘，要使每位學(xué)生每一分鐘都有收獲。在有限的45（40）分鐘時(shí)間內(nèi)，只有限制教師“講”的時(shí)間，才能保障學(xué)生“學(xué)”的時(shí)間。教師講得少了，就會(huì)想辦法做到講得精、講到點(diǎn)子上；教師講得少了，學(xué)生就能讀得多、練得多、學(xué)得多。3第3頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期五2.六大步驟第一步：預(yù)學(xué)檢查。上新課之前，教師通過直接抽查、提問、小測(cè)、小組長(zhǎng)匯報(bào)等形式檢查學(xué)生課前預(yù)學(xué)的情況。第二步：新課導(dǎo)學(xué)。教師采用多種方法引入新課，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提示學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法與思路。以上兩步驟5分鐘內(nèi)完成。第三步：自學(xué)展示。就是教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)學(xué)的情況，課內(nèi)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生再次自學(xué)課文，通過思考或小組討論后解答課前預(yù)學(xué)時(shí)未能解決的有關(guān)問題；當(dāng)教材難度不大且課前預(yù)學(xué)較充分時(shí)，課內(nèi)自學(xué)可不再進(jìn)行，改為學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、展示學(xué)習(xí)成果。（本步驟12~15分鐘）4第4頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第四步：師生精講。教師根據(jù)課堂巡視等掌握到的反饋信息，精講教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)。還要逐步培養(yǎng)學(xué)生（特別是“小老師”會(huì)講）也會(huì)精講。（本步驟一般10分鐘左右）第五步：精練反饋。就是在上述步驟結(jié)束后，學(xué)生分層次、獨(dú)立地完成教師課前精編的反饋練習(xí)題。有時(shí)，可在“精練反饋”前安排“新知檢測(cè)”。第六步：評(píng)價(jià)小結(jié)。教師公布答案（或?qū)W生板演），學(xué)生互改，教師抽檢，師生對(duì)本課學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)與小結(jié)。以上兩個(gè)步驟12~15分鐘。5第5頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、課堂教學(xué)的“三個(gè)階段”與“三種課型”1.教讀階段當(dāng)多數(shù)學(xué)生都還不會(huì)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)候,必須以教師的教為主；在“先學(xué)后教”實(shí)驗(yàn)的初始階段，必須以教師的教為主。教師必須教學(xué)生如何閱讀課文、如何理解教材內(nèi)容，如何使用《導(dǎo)學(xué)案》等。課堂上教師要在學(xué)生課前預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合導(dǎo)學(xué)思考題中的有關(guān)問題一邊引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，一邊逐字、逐句、逐段地分析講解課文，一邊啟發(fā)學(xué)生積極思考有關(guān)問題。教師要教學(xué)生怎樣分析理解課文，怎樣思考和提出問題，怎樣解決問題，怎樣歸納小結(jié)，等等。6第6頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期五

本階段教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在“教學(xué)生讀上”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把教材讀懂。教師重在給學(xué)生講學(xué)習(xí)的方法與思維的方法。教讀階段的使用時(shí)間，一般為一周至數(shù)周。對(duì)新開學(xué)科、對(duì)難度大的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，無論哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)學(xué)科都得運(yùn)用教讀階段的課型；而對(duì)有些難度不大的內(nèi)容、對(duì)有些可以舉一反三內(nèi)容的教學(xué)則不一定都要用教讀階段的課型，可以提前進(jìn)入導(dǎo)讀階段的課型，視具體情況而定。7第7頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期五教讀課的一般步驟如下：預(yù)學(xué)檢查。上課前，教師通過個(gè)別抽查、提問、小測(cè)、小組長(zhǎng)匯報(bào)等形式檢查學(xué)生課前預(yù)學(xué)的情況，了解學(xué)生舊知識(shí)掌握以及新知識(shí)理解的程度，為“以學(xué)定教”提供依據(jù)。當(dāng)新課內(nèi)容較多時(shí)，預(yù)學(xué)檢查可提前在課前進(jìn)行。新課導(dǎo)學(xué)。在預(yù)學(xué)檢查后，教師采用以舊引新、設(shè)置問題或創(chuàng)設(shè)其它情境等來引入新課，出示課題；新課引入后，要出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提示學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法與思路。以上兩個(gè)步驟應(yīng)控制在5分鐘內(nèi)。當(dāng)新課內(nèi)容較多或?qū)W生舊知識(shí)掌握得較好時(shí)，課端的5分鐘可壓縮到3分鐘、2分鐘，甚至1分鐘，即上課一開始就直奔主題——出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)等。8第8頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期五邊讀邊講（約12~15分鐘）。就是教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)學(xué)檢查掌握到的信息，結(jié)合學(xué)生中存在的有關(guān)問題，一邊引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，一邊逐字、逐句、逐段地分析講解課文，一邊啟發(fā)學(xué)生積極思考和解決有關(guān)問題。教師重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與思維的方法。質(zhì)疑問難（約5分鐘）。就是在教師結(jié)束“邊讀邊講”后，留出一定時(shí)間讓學(xué)生提出還未弄懂的有關(guān)問題以及其它疑難問題，教師直接答疑解難或啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解疑解難。有時(shí)，本步驟也可改為“新知檢測(cè)”，就是當(dāng)教師“邊讀邊講”完后，教師立即出示一至兩道題目讓學(xué)生練習(xí)，以檢查學(xué)生新知掌握情況，并以此決定是否需要作補(bǔ)充講解。9第9頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期五精練反饋（約12~15分鐘）。就是在上述步驟結(jié)束后，學(xué)生分層次、獨(dú)立地完成老師課前精編的反饋練習(xí)題。教師有目的的進(jìn)行緊張巡視，進(jìn)行微觀輔導(dǎo)和宏觀指導(dǎo)，并及時(shí)搜集來自學(xué)生方面的反饋信息，為講評(píng)作好準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)小結(jié)（約5分鐘）。就是課內(nèi)精練結(jié)束后，教師公布答案（或投影或安排個(gè)別中下學(xué)生板演），學(xué)生自己批改（或同桌互相批改或由小組長(zhǎng)批改），教師抽樣檢查學(xué)生批改情況，并對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)與小結(jié)。最后，根據(jù)實(shí)際情況來考慮是否需要布置適量的課外拓展作業(yè)。10第10頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期五教讀課的一般步驟如下：第一步：預(yù)學(xué)檢查；第二步：新課導(dǎo)學(xué)；（以上兩個(gè)步驟5分鐘內(nèi)）第三步：邊讀邊講；（約12~15分鐘）第四步：質(zhì)疑問難；（約5分鐘）第五步：精練反饋；（約12~15分鐘）第六步：評(píng)價(jià)小結(jié)。（約5分鐘）不是一成不變；11第11頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期五2.導(dǎo)讀階段通過教讀階段的培養(yǎng)，學(xué)生具備了一些自我閱讀能力，這時(shí)，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的“先學(xué)”為主，教師的教應(yīng)在學(xué)生學(xué)的后面。就是，學(xué)生根據(jù)課前預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，再次自學(xué)課本，通過思考或小組討論（含交流展示）后解答導(dǎo)學(xué)思考題中設(shè)計(jì)的以及課前預(yù)學(xué)自己遇到、想到的未能解決的問題。教師根據(jù)課堂巡視掌握到的反饋信息和教材的要求，精講教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、注意點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)。教師要講得精，要講到點(diǎn)子上，要講到要害處，要講得比學(xué)生高明。做到“三講三不講”:講學(xué)生易混、易錯(cuò)、易漏點(diǎn)；講學(xué)生想不到、想不深、想不透的；講學(xué)生解決不了的。學(xué)生已會(huì)的不講；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講；講了學(xué)生也不會(huì)的不講。有時(shí)也可由“小老師”講。12第12頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期五本階段教師還要逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于講，進(jìn)而善于講。（一般同學(xué)可以在學(xué)習(xí)小組里講，“小老師”可在全班交流時(shí)講）。本階段教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在“指導(dǎo)學(xué)生讀”上，教師重在幫助學(xué)生掌握教材重點(diǎn)、突破教材的難點(diǎn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。導(dǎo)讀階段的使用時(shí)間，短則數(shù)月，長(zhǎng)則一個(gè)學(xué)期或更長(zhǎng)時(shí)間。對(duì)有些難度不大的內(nèi)容或?qū)δ切┳詫W(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，有時(shí)可以提前進(jìn)入自讀階段，視具體情況而定。本階段力爭(zhēng)達(dá)到：課前先學(xué)、課內(nèi)再次自學(xué)、最后由教師各解決三分之一問題。13第13頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期五導(dǎo)讀課的一般步驟如下：預(yù)學(xué)檢查、新課導(dǎo)學(xué)。（同教讀課，5分鐘內(nèi)）自學(xué)展示（12~15分鐘）。就是教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)學(xué)的情況，課內(nèi)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生再次自學(xué)課文，通過思考或小組討論后解答課前預(yù)學(xué)時(shí)未能解決的有關(guān)問題；當(dāng)教材難度不大且課前預(yù)學(xué)較充分時(shí)，課內(nèi)自學(xué)可不再進(jìn)行，改為學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、展示學(xué)習(xí)成果。師生精講（約10分鐘）。就是在學(xué)生再次自學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂巡視、提問等掌握到的反饋信息和教材要求，教師（或“小老師”）精講教材的重難點(diǎn)，強(qiáng)化注意點(diǎn)與聯(lián)系點(diǎn)，分析錯(cuò)誤原因，解決疑難問題，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律?！爸v”要體現(xiàn)“少、精、活”原則。精練反饋、評(píng)價(jià)小結(jié)（同教讀課，12~15分鐘）14第14頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期五導(dǎo)讀課一般步驟如下：第一步：預(yù)學(xué)檢查；第二步：新課導(dǎo)學(xué)；（以上兩個(gè)步驟5分鐘內(nèi)完成）第三步：自學(xué)展示；（約12~15分鐘）第四步：師生精講；（約10分鐘）第五步：精練反饋；第六步：評(píng)價(jià)小結(jié)。（以上兩個(gè)步驟12~15分鐘）不是一成不變。15第15頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期五3.自讀階段就是在教讀和導(dǎo)讀的基礎(chǔ)上，多數(shù)學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，教師應(yīng)放手讓學(xué)生參考導(dǎo)學(xué)思考題中設(shè)計(jì)的有關(guān)問題自學(xué)課文，教師只需要幫助一般學(xué)生解決疑難問題，對(duì)學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生不需導(dǎo)學(xué)思考題也能看懂課文，能自己掌握新知識(shí)，甚至能有所創(chuàng)新。學(xué)生通過自學(xué)后，優(yōu)等生能講解所學(xué)知識(shí)，一般學(xué)生在教師指導(dǎo)下也能講，教師只作些評(píng)定或補(bǔ)充講解。對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，進(jìn)入自讀階段后，課前預(yù)學(xué)可免去，直接進(jìn)入課內(nèi)自學(xué)。當(dāng)教材難度不大時(shí)，此課型在導(dǎo)讀階段甚至在教讀階段也可使用。16第16頁(yè)，共20頁(yè)，2023年，2月20日，星期五自讀課一般步驟如下：先學(xué)檢查、新課導(dǎo)學(xué)。（同導(dǎo)讀課，5分鐘內(nèi)）課內(nèi)自學(xué)（約10分鐘）。就是學(xué)生根據(jù)教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，再次自學(xué)課本，通過思考(或小組討論)解答自己遇到的或想到的未能解決的有關(guān)問題。教師緊張地、有目的地進(jìn)行微觀輔導(dǎo)和宏觀指導(dǎo)，并搜集有關(guān)信息。生講師補(bǔ)（12~15分鐘）。就是學(xué)生在課前先學(xué)和課內(nèi)自學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材內(nèi)容和教師的要求，由優(yōu)生（或小組長(zhǎng)、小老師、小組代表）精講教材的重難點(diǎn)、注意點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)以及學(xué)習(xí)體會(huì)，教師只對(duì)學(xué)生的講解做些補(bǔ)充或修正，幫助學(xué)生科學(xué)地、深入地理解和掌握教材。精練反饋、評(píng)價(jià)小結(jié)（同導(dǎo)讀課，12~15分鐘）17第17頁(yè)，共20頁(yè)，2023