“雙減”背景下的小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施策略 論文

2022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文“雙減”背景下的小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施策略摘要：隨著我國教育課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代義務(wù)教育的發(fā)展需要，新的教育思想為我國小學(xué)教育帶來了新的生機(jī)與活力。在小學(xué)教育的過程中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生文化素養(yǎng)的發(fā)展，更要兼顧學(xué)生德智體美勞多方面能力的提升狀況，其中，勞動(dòng)教育就是培養(yǎng)學(xué)生們熱愛勞動(dòng)，提升自身勞動(dòng)能力的重要途徑，對于學(xué)生們的長遠(yuǎn)發(fā)展也有著至關(guān)重要的意義。在當(dāng)前“雙減”政策的背景下，小學(xué)教師要注重在日常的教育規(guī)劃中，融入勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生們參與到勞動(dòng)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)意識，提升自身的勞動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。在本文中，簡要介紹了小學(xué)勞動(dòng)的目標(biāo)，并基于此，提出了相應(yīng)的“雙減”背景下小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施策略，希望廣大教育工作者在閱讀后提出寶貴意見。 關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng)教育；教育目標(biāo)；教學(xué)策略

引言：在我國的教育體系中，教師要注重學(xué)生德智體美勞多方面能力的發(fā)展，一個(gè)人只有具備的多方面的能力素養(yǎng)，才能夠更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展需求，成為一個(gè)社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。在我國的小學(xué)教育體系中，勞動(dòng)教育一直是不可或缺的一部分，通常情況下，小學(xué)勞動(dòng)教育分為勞動(dòng)技術(shù)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)兩種形式，學(xué)生們通常是在校園內(nèi)從事相關(guān)清潔，整理，打掃的工作，在很長一段時(shí)間內(nèi)，由于我國應(yīng)試教育體系的影響，學(xué)生們的課業(yè)壓力逐漸增大，日常的教育教學(xué)任務(wù)也不斷增加。而勞動(dòng)教育由于不是我國小學(xué)生數(shù)學(xué)考試的必要考核科目，很多小學(xué)教育工作者對其遭缺乏足夠的重視，從整體來看，近些年我國青少年勞動(dòng)教育正在被淡化弱化，只注重應(yīng)試教育的現(xiàn)象愈發(fā)強(qiáng)烈，導(dǎo)致很多小學(xué)生都沒有形成正確的勞動(dòng)認(rèn)識，勞動(dòng)能力也一直無法提升。因此，在小學(xué)教育過程中實(shí)施勞動(dòng)教育是當(dāng)前教育課程改革的重要要求，小學(xué)教師要在當(dāng)前雙減政策的背景下逐步改革教育模式，實(shí)施有效的勞動(dòng)教育策略，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的逐步提升。隨著《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》(以下簡稱《意見》)以及《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)的發(fā)布，勞動(dòng)教育實(shí)施有了政策依據(jù)。但多數(shù)學(xué)校很迷茫，不知道在師生時(shí)間、精力和教學(xué)場地都滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下如何實(shí)施勞動(dòng)教育。2021年教育部頒布“雙減”令，讓教育從沉重的應(yīng)試負(fù)擔(dān)中解放出來，回歸全面育人、育全體人的初衷。從應(yīng)試中勻出來的學(xué)校教育時(shí)間和精力，是勞動(dòng)教育實(shí)施的前提性條件。12022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文一、小學(xué)勞動(dòng)教育的目標(biāo)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，小學(xué)勞動(dòng)教育的背景也有所不同，我國迎來了又一次的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，社會(huì)對于人才的要求正在不斷的發(fā)展與變革過程中。在開展小學(xué)勞動(dòng)教育的過程中，教師們也要不斷構(gòu)想勞動(dòng)教育是為何學(xué)？怎樣學(xué)？學(xué)什么？怎樣學(xué)？何時(shí)學(xué)？小學(xué)勞動(dòng)教師要引導(dǎo)學(xué)生們感受勞動(dòng)是社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生們正確認(rèn)識勞動(dòng)教育的價(jià)值。小學(xué)時(shí)期的孩子們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，學(xué)生們初次離開了父母的庇護(hù)，獨(dú)自進(jìn)入校園學(xué)習(xí)和與人交往，很多小學(xué)生尚且沒有足夠的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也沒有形成良好的勞動(dòng)意識，因此學(xué)生們的身心發(fā)展并不成熟的時(shí)期，還需要教師和教的多方位照顧，但教師也要根據(jù)學(xué)生們身心發(fā)展的規(guī)律性，制定具有針對性的勞動(dòng)教育策略，引導(dǎo)小學(xué)生們積極參與到勞動(dòng)實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)意識?？傮w來說，小學(xué)勞動(dòng)教育的目標(biāo)分為三個(gè)層面，分別是勞動(dòng)精神，勞動(dòng)價(jià)值取向與勞動(dòng)能力。在小學(xué)勞動(dòng)教育的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的自我服務(wù)意識，做到自己的事情自己做，熱愛勞動(dòng)，感受勞動(dòng)過程中身心舒適的感覺，勞動(dòng)教育小學(xué)生們提供了更多親近大自然，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生們可以在實(shí)踐過程中通過自己的辛勞和汗水，獲得相應(yīng)的勞動(dòng)果實(shí)，逐步培養(yǎng)自身奉獻(xiàn)社會(huì)的工匠精神。小學(xué)勞動(dòng)教師要借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們向社會(huì)眾的勞動(dòng)模范學(xué)習(xí)，堅(jiān)守在自己的崗位上，不怕困難，艱苦奮斗，做一顆革命的螺絲釘。除此之外，小學(xué)勞動(dòng)教師也要引導(dǎo)學(xué)生們在勞動(dòng)教育過程中養(yǎng)成堅(jiān)守執(zhí)著，精益求精，專心致志自律自省的勞動(dòng)態(tài)度，在自己的崗位上認(rèn)真鉆研，盡可能地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。勞動(dòng)價(jià)值取向是培養(yǎng)學(xué)生們對于勞動(dòng)價(jià)值的正確認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生們樹立勞動(dòng)最光榮的正確觀念，要讓學(xué)生們以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥，樹立正確的勞動(dòng)榮辱觀。小學(xué)勞動(dòng)教師要讓學(xué)生們自主參與到勞動(dòng)實(shí)踐的過程中來，感受勞動(dòng)教育帶給社會(huì)生活的改變，認(rèn)識到勞動(dòng)教育是人類財(cái)富的源泉，也是人類幸福的源泉，我們只有自己親身參與的勞動(dòng)實(shí)踐的過程中來，才能夠享受勞動(dòng)的幸福果實(shí)。在社會(huì)發(fā)展的過程中，需要千千萬萬的勞動(dòng)人民，勞動(dòng)不僅僅是一個(gè)人謀生的手段，更是一個(gè)人在社會(huì)生存的重要證明，勞動(dòng)者沒有高低貴賤之分，只有分工不同，勞動(dòng)者是人人平等的，因此我們要充分尊重每一個(gè)普通勞動(dòng)者，認(rèn)可勞動(dòng)者在社會(huì)發(fā)展過程中的推動(dòng)作用，主動(dòng)融入到勞動(dòng)實(shí)踐的過程中來，對每一個(gè)勞動(dòng)者予以崇高的敬意。22022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文勞動(dòng)知識與技能是根據(jù)學(xué)生們的身心發(fā)展規(guī)律，從不同的年齡段培養(yǎng)學(xué)生們的自主勞動(dòng)能力，從最基礎(chǔ)的家務(wù)勞動(dòng)到接下來簡單勞動(dòng)工具的使用，以及一些對于社會(huì)和他人的服務(wù)能力，鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)會(huì)使用相應(yīng)的勞動(dòng)工具，能夠正確安全地使用勞動(dòng)工具從事勞動(dòng)活動(dòng)，掌握作物種植，動(dòng)物養(yǎng)殖，衛(wèi)生清潔，環(huán)境裝飾等不同類別的基礎(chǔ)勞動(dòng)知識與技能，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)能力的逐步提升。二、“雙減”背景下小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐策略1．以勞動(dòng)課堂為載體，開展多樣實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)勞動(dòng)教育的過程中，課堂教學(xué)是勞動(dòng)教育落實(shí)的重要載體，小學(xué)勞動(dòng)教師要深刻認(rèn)識到勞動(dòng)課程的重要性，根據(jù)學(xué)校的課程安排規(guī)定的勞動(dòng)教育的時(shí)間，制定相應(yīng)的勞動(dòng)教育計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際需求組織學(xué)生們參與相應(yīng)的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)勞動(dòng)教師要充分考慮到現(xiàn)階段學(xué)生們的身心發(fā)展規(guī)律，很多小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，尚且沒有比較充足的勞動(dòng)體力，教師可以根據(jù)學(xué)生們的發(fā)育特點(diǎn)，選擇一些學(xué)生們力所能及的勞動(dòng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，演示，操作等方法逐步學(xué)習(xí)相應(yīng)的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成相應(yīng)的勞動(dòng)能力。舉個(gè)例子，在筆者所在的勞動(dòng)課程教育過程中，學(xué)生們一同在校園內(nèi)的空地處開辟了一處校園農(nóng)場，完成了開墾荒地種植作物，觀察植物的生長過程等于訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生們可以在勞動(dòng)種植期間翻土、種植、澆水、施肥、捉蟲，體會(huì)一系列的勞動(dòng)過程，感受勞動(dòng)帶給人們的喜悅之情，體會(huì)勞動(dòng)的收獲，通過豐富的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)養(yǎng)成正確的勞動(dòng)情感，培養(yǎng)學(xué)生們的愛勞動(dòng)意識，提升學(xué)生們的勞動(dòng)精神。2．開發(fā)勞動(dòng)教育資源，聯(lián)系學(xué)生生活在小學(xué)勞動(dòng)教育過程中，教師要充分認(rèn)識到勞動(dòng)教育的重要育人價(jià)值，勞動(dòng)教育的模式不是固定的，勞動(dòng)教育的內(nèi)容也不是統(tǒng)一的，但勞動(dòng)教育的育人價(jià)值是不可忽視的。小學(xué)勞動(dòng)教師要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際需求，制定具有針對性的教學(xué)策略，廣泛開發(fā)可利用的勞動(dòng)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與到勞動(dòng)教育的活動(dòng)中，讓學(xué)生們在動(dòng)手實(shí)踐的過程中充分感受勞動(dòng)工作者的不易，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，充分提升自身的勞動(dòng)能力，促進(jìn)自身養(yǎng)成良好的勞動(dòng)意識。小學(xué)勞動(dòng)教師要從學(xué)生們的生活角度作為切入點(diǎn)，引入與學(xué)生生活息息相關(guān)的勞動(dòng)教育資源。舉個(gè)例子，在筆者所在的學(xué)校，當(dāng)?shù)鼐陀幸粭l小河，這做小河的周邊有許多垃圾，這些都是當(dāng)?shù)氐挠慰驮谟瓮鏁r(shí)，由于不注重環(huán)境衛(wèi)生，隨地亂扔導(dǎo)致的，因此，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起去當(dāng)?shù)氐男『优赃吶ナ占Ｗo(hù)自然環(huán)境，在勞動(dòng)過程中體會(huì)保護(hù)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的重要意義，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們在河邊32022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文樹立不要亂扔垃圾的警示牌，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐闹鞴懿块T，增設(shè)垃圾桶，垃圾箱，讓游客們能夠?qū)⒆约旱睦尤氲嚼渲校Ｗo(hù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。小學(xué)勞動(dòng)教師要盡可能地從學(xué)生的角度出發(fā)，開發(fā)具有針對性的勞動(dòng)教育資源，將勞動(dòng)教育與學(xué)生們的日常生活緊密相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)能力。3．多元評價(jià)模式，提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)在勞動(dòng)教育進(jìn)入到尾聲之后，小學(xué)勞動(dòng)教師也要引導(dǎo)學(xué)生們對勞動(dòng)教育的效果進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，教師要盡可能地建立多元化立體的教育評價(jià)體系，通過開展小組互評、學(xué)生自主點(diǎn)評以及教師點(diǎn)評三位一體的勞動(dòng)教育評價(jià)模式，提升勞動(dòng)教育評價(jià)的科學(xué)性和有效性，組織學(xué)生對勞動(dòng)教育的過程進(jìn)行回顧與思考，指明下一階段勞動(dòng)教育的方向，促進(jìn)學(xué)生們勞動(dòng)素養(yǎng)的逐步提升。綜上所述，在小學(xué)勞動(dòng)教育的過程中，教師要及時(shí)革新自身的教學(xué)思想，準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到相關(guān)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)過程中，促進(jìn)勞動(dòng)教育的價(jià)值得到最大程度的實(shí)現(xiàn)。參考文獻(xiàn) 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