“雙減”背景下的小學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動(dòng)教育問題及對(duì)策 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選“雙減”背景下的小學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動(dòng)教育問題及對(duì)策摘要：小學(xué)勞動(dòng)教育具有深刻的時(shí)代價(jià)值，也是順應(yīng)時(shí)代變革，科學(xué)育人的規(guī)范要求。在“雙減”背景下，小學(xué)生在課后有了更多活動(dòng)時(shí)間，在家和父母的交流時(shí)間也增加了。同時(shí)國家、教育部文件的發(fā)布，更是使得小學(xué)教育的常態(tài)化實(shí)施有了政策的根據(jù)。但是，在我國目前小學(xué)教育的教學(xué)實(shí)踐中，還存在一系列難題，例如：勞動(dòng)教育意識(shí)單薄、教師專業(yè)素養(yǎng)缺乏、家校合作觀念不協(xié)調(diào)等，但對(duì)于小學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，更有優(yōu)勢的是，勞動(dòng)教育基地不缺乏。勞動(dòng)是人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，必須在小學(xué)就加強(qiáng)父母鍛煉小學(xué)生勞動(dòng)的能力，在學(xué)校教授勞動(dòng)的必要知識(shí)，在社會(huì)發(fā)展勞動(dòng)必要性的重要觀念。開展勞動(dòng)教育能夠拓展小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展，同時(shí)還能培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，為國家培養(yǎng)一批德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。 關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng)教育，教學(xué)設(shè)計(jì)，雙減背景

引言：隨著時(shí)代要求，網(wǎng)絡(luò)世界的豐富，小學(xué)生的視野不再局限于課本，他們有了更多發(fā)展的天地。同時(shí)，書籍的豐富，動(dòng)漫的發(fā)展，更甚至于網(wǎng)絡(luò)游戲更多地占據(jù)了部分小學(xué)生的精神世界，勞動(dòng)漸漸淡出了小學(xué)生的視野。在縣城之中，小學(xué)生更是沒有勞動(dòng)的空間，更多的興趣班占據(jù)了小學(xué)生的課余時(shí)間。在鄉(xiāng)村小學(xué)中，不缺乏勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，但是部分家長的溺愛，或者家長更重視學(xué)習(xí)成績使得小學(xué)生在家沒有發(fā)揮與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。長年的積累，使得年輕人沒有形成正確的勞動(dòng)觀，國家自2015年以來，一直在努力地重整勞動(dòng)教育，發(fā)揮勞動(dòng)教育的意義，但是一直沒有得到很好地實(shí)施，直到近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。根據(jù)方案，平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。為小學(xué)生勞動(dòng)教育課程化打下了堅(jiān)定的理論基礎(chǔ)，為國家培育新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供理論支撐。一、加強(qiáng)小學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動(dòng)教育的目標(biāo) 1．有利于培養(yǎng)勞動(dòng)的觀念

在父母溺愛的時(shí)代，小學(xué)生需要有自己的事情自己做的觀念，小學(xué)生需要具有有初步的勞動(dòng)意識(shí)、基本的勞動(dòng)能力和基本的勞動(dòng)價(jià)值取向。更要享受勞動(dòng)帶來的社會(huì)責(zé)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選任感，從小利用勞動(dòng)培育小學(xué)生的敬業(yè)精神。勞動(dòng)主要價(jià)值是一個(gè)人正常成長，通過勞動(dòng)教育使人獲得正確的勞動(dòng)觀，新時(shí)期，勞動(dòng)教育有了特殊的意義，小學(xué)是勞動(dòng)教育的啟蒙階段，教育要盡早開始，及早培育良好的勞動(dòng)習(xí)慣。當(dāng)前國際競爭日趨激烈，我們需要不斷提高動(dòng)手能力，以提升國民素質(zhì)，搶占發(fā)展先機(jī)、提升國家硬實(shí)力。小學(xué)勞動(dòng)教育能夠?yàn)閲椅磥淼母咚刭|(zhì)勞動(dòng)、高科技競爭打下終身的基礎(chǔ)。中華千年歷史都是在勞動(dòng)中得以傳承，國家百年基業(yè)也是在勞動(dòng)中不斷積累，小學(xué)生更應(yīng)該明白“勞動(dòng)最光榮”的觀念，尊重所有的勞動(dòng)者，讓學(xué)生從小就明白，勞動(dòng)并沒有貴賤之分，所有的工作都是平等的。成為他們心靈發(fā)展的基石。 2．“雙減”背景下的小學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)

鄉(xiāng)村資源應(yīng)有盡有，對(duì)于開設(shè)勞動(dòng)課而言，處處都有實(shí)踐的基地。不同于長輩要求，通過不斷強(qiáng)化的應(yīng)試教育，遠(yuǎn)離辛苦的勞動(dòng)。而要通過現(xiàn)在的課程要求，讓同學(xué)們返璞歸真，體會(huì)長輩的辛苦，不輕賤于任何一份工作。在1－3年級(jí)學(xué)生要學(xué)會(huì)一些簡單的自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)知識(shí)，包括簡單勞動(dòng)工具的使用、動(dòng)植物養(yǎng)殖的基本知識(shí)，養(yǎng)成自我服務(wù)的勞動(dòng)習(xí)慣，初步形成服務(wù)他人、社會(huì)的意識(shí)。4－6年級(jí)學(xué)生要初步學(xué)會(huì)自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和校內(nèi)外公益勞動(dòng)，能正確、安全地使用基本的手工工具進(jìn)行勞動(dòng)，掌握種植、養(yǎng)殖、清潔衛(wèi)生、環(huán)境裝飾等勞動(dòng)的基本知識(shí)。二、勞動(dòng)教育在小學(xué)課堂存在的問題 1．缺乏完整課程體系

雖然國家文件要求保障勞動(dòng)教育課程的順利開展，但在沒有考試機(jī)制的督促下，勞動(dòng)課程的開設(shè)容易名存實(shí)亡，即使學(xué)校認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生來說是必不可少的條件，但是應(yīng)試教育的嚴(yán)格選拔機(jī)制，使得學(xué)校無法專心發(fā)展勞動(dòng)教育。目前的政策標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的一些要求當(dāng)中，沒有把勞動(dòng)教育納入中高考。中高考本身只是當(dāng)下的、短期的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校、家長和社會(huì)應(yīng)看到勞動(dòng)教育的長遠(yuǎn)價(jià)值。勞動(dòng)教育不成為升學(xué)考試的砝碼。家長和學(xué)校哪怕都認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義，也無法提取更多時(shí)間用于勞動(dòng)。勞動(dòng)觀念薄弱不僅體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，還體現(xiàn)在各位家長的觀念意識(shí)上。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，哪怕“雙減”政策的實(shí)施下，大多數(shù)教師依舊只重視提高學(xué)生文化成績，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選人員忽視學(xué)生的勞動(dòng)及其他教育問題。 2.教師專業(yè)性低

在鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，音體美在教育中都呈現(xiàn)弱勢姿態(tài)，學(xué)校缺乏專業(yè)的教師。對(duì)于勞動(dòng)教育，更是難以配備專業(yè)的人才。高強(qiáng)度的勞動(dòng)教育課程并不適合學(xué)生，如何在有限的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生終身勞動(dòng)的觀念，是一個(gè)很高難度的課程。教師既要懂得專業(yè)知識(shí)，還要寓教于樂，培養(yǎng)小學(xué)生在課后也自主的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于大多數(shù)原有教師而言，基本缺乏勞動(dòng)教育的專業(yè)素養(yǎng)，哪怕經(jīng)過后期培訓(xùn)，也難以形成勞動(dòng)教育的課程體系。小學(xué)勞動(dòng)教育專職教師的缺失，課時(shí)不夠、有關(guān)教材及基地的供應(yīng)不足。在課程方面，許多學(xué)校不單獨(dú)安排勞動(dòng)教育課，并且很多勞動(dòng)教育課還會(huì)被占用。在理論上，學(xué)生長時(shí)間不能系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)有關(guān)勞動(dòng)教育的知識(shí)、技能；在實(shí)際中，也缺乏應(yīng)有的實(shí)踐和鍛煉。 3.家校缺乏聯(lián)動(dòng)性

在當(dāng)今社會(huì)中，家長對(duì)孩子的教育目標(biāo)存在誤區(qū)，更看重的是考試成績排名，一切家庭事務(wù)由家長全權(quán)代勞。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，家長比較會(huì)重視學(xué)生的勞動(dòng)技能，但也僅僅在家庭勞動(dòng)中，對(duì)于大自然中的勞動(dòng)，能夠更深入培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能的勞動(dòng)，學(xué)生幾乎無法沾手。大多數(shù)時(shí)間，除了應(yīng)對(duì)學(xué)校的作業(yè)之外，還要接受各種興趣技能，使得學(xué)生沒辦法一心二用，無法參與到勞動(dòng)教育當(dāng)中，家長對(duì)部分勞動(dòng)者的輕視觀念，也會(huì)根深蒂固地傳播到學(xué)生的心靈當(dāng)中。三、小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施建議 1．轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育觀念

（1）學(xué)校落實(shí)勞動(dòng)課程

學(xué)校是勞動(dòng)教育的主要場所，是勞動(dòng)教育的倡導(dǎo)者。首先學(xué)校要轉(zhuǎn)化教育觀念，重新認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和意義，重視素質(zhì)教育，將勞動(dòng)教育作為素質(zhì)教育的有利工具。將勞動(dòng)與教育緊密結(jié)合，將體力活動(dòng)回饋到腦力勞動(dòng)中去。同時(shí)做好教師的培訓(xùn)工作，制定合理的監(jiān)督機(jī)制，在日?；顒?dòng)中，落實(shí)好勞動(dòng)教育的課程，將勞動(dòng)教育更好地實(shí)踐到學(xué)校的校本課程中去。（2）家校合作推進(jìn)勞動(dòng)教育

小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施，需要家校合作，家長的理解能夠促進(jìn)學(xué)校更好地推進(jìn)教育工32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選作。所以要敦促家長，端正自己的態(tài)度，不能認(rèn)為孩子只需要學(xué)習(xí)而不需要?jiǎng)趧?dòng)，家長更應(yīng)在生活中，讓他們參與到勞動(dòng)中去，讓他們感受到勞動(dòng)的意義。與此同時(shí)，家長應(yīng)該和學(xué)生一起做家務(wù)，讓家務(wù)成為寓教于樂的親子游戲，同時(shí)表揚(yáng)孩子的付出，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。家長要了解勞動(dòng)教育的多種形式，例如家庭開支的計(jì)算、菜價(jià)的變化等，多種不同形式的勞動(dòng)更有利于孩子對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生更加深刻的體驗(yàn)，感受到家長的辛苦。最后，家長還應(yīng)改變輕視“體力工作”的態(tài)度，不將從事體力工作認(rèn)為是“不光彩”的事，讓孩子尊重社會(huì)上的各種工作以及從事這些工作的人，讓他們明白只有分工不同，沒有貴賤之分。只有家長身體力行的引導(dǎo)，學(xué)生才能形成正確的價(jià)值觀。 2.多方面的保障

（1）相關(guān)機(jī)制保障

最近，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。根據(jù)方案，平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。落實(shí)中央要求，將勞動(dòng)、信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來。教育部指出，新發(fā)布的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。勞動(dòng)課程新標(biāo)準(zhǔn)包括三大類，十個(gè)任務(wù)群。此前，全國多地的中小學(xué)校已經(jīng)根據(jù)教育部下發(fā)的相關(guān)文件，開展了勞動(dòng)課程的試點(diǎn)工作。部分課程的設(shè)計(jì)也已經(jīng)相對(duì)成熟，并且取得了一定的效果。這都給了中小學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育堅(jiān)實(shí)的制度保障。 （2）成立負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，建立監(jiān)督機(jī)制

若沒有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，勞動(dòng)課程的落實(shí)將成為一盤散沙。因此要成立相關(guān)職能部門，調(diào)控資源，掌控全局，同時(shí)做好教師的培訓(xùn)工作，對(duì)不同地域的課程開發(fā)，做好獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)作用，將地方特色文化融入勞動(dòng)教育中去，使學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)有更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，聯(lián)動(dòng)家長的作用，使家長成為勞動(dòng)教育的監(jiān)督人，發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，三方合作，對(duì)于推進(jìn)勞動(dòng)教育的長足發(fā)展起著不可或缺的作用。 （3）多方面支持

在國家政策支持的基礎(chǔ)上，學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時(shí)做好家長的思想工作，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的勞動(dòng)掛念，對(duì)家長進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。利用家長手里的多方面資源，布置有趣合理得勞動(dòng)作業(yè)，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色，帶動(dòng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色化發(fā)展。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小學(xué)生的許多知識(shí)都依賴于社會(huì)媒體的潛移默化，電視、手機(jī)等都可以成為推行勞動(dòng)教育的工具，宣揚(yáng)正確的價(jià)值觀，學(xué)生們也能在無形中接受勞動(dòng)教育并且參與到其中中去，感受到勞動(dòng)對(duì)社會(huì)的價(jià)值，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀。同時(shí)，社會(huì)上有各種勞動(dòng)渠道，可以為學(xué)生更好地參與勞動(dòng)教育提供多渠道的支持。綜上所述，小學(xué)勞動(dòng)教育對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，雖然我國的小學(xué)勞動(dòng)教育近年來已經(jīng)有所發(fā)展，然而還存在著一些問題，需要不斷地在社會(huì)實(shí)踐中不斷磨練。從小讓學(xué)生們樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最美麗這樣的觀念，讓小學(xué)生養(yǎng)成責(zé)任感，更好承擔(dān)祖國的使命。參考文獻(xiàn)[1]張利鈞，趙慧勤，張慧珍．新時(shí)代勞動(dòng)教育:內(nèi)涵特征與價(jià)值意蘊(yùn)[J]．教育理論與實(shí)踐，2021，41(26):3－6．[2]孫培青．中國教育史[M]．上海:華東師范大學(xué)出版社，1992:744－747．[3]柴