《地震中的父與子》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

《地震的父與子》學(xué)實(shí)錄評(píng)析一、教分析：課文講述的是年美國落杉磯大地震中一位父親面對(duì)廢墟抱著堅(jiān)定的信念不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過小時(shí)挖掘，終于在廢墟中救出兒子和孩子同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊頌了深厚的父子之情。文章在激烈的沖突和極端的情況下表現(xiàn)父愛，其中許多的細(xì)節(jié)為后面的文章做好了伏筆，所以選擇以問題入手的教學(xué)方式容易激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能。二、學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字會(huì)11個(gè)生字確讀寫理解生詞積累文中關(guān)于人物外貌語言描寫的句子。2、有感朗讀課文。3、]從課文的具體描寫中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。4、領(lǐng)悟者抓住人物外貌語言動(dòng)作描寫反映人物思想品質(zhì)的方法。三、教重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物外貌語言動(dòng)作描寫體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。四、教方法：整體把握，學(xué)會(huì)提出問題。五、課安排：2課時(shí)六、課實(shí)錄第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入：師：“親情是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，只因前進(jìn)的航向；親情是冬日里和煦的陽光，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人帶來溫暖……”這段話寫了什么？讀后你有什么感受？

生：寫的是人和人之間的親情。讀后感覺很溫暖，我想起了我的媽媽。生：表現(xiàn)的親人間的感情，讀后我感覺親情真是太重要了，像一潭溫暖的水。生：……師：是呀，親情是人世間最純潔的感情，我們的身邊總是圍繞著濃濃的親情。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《地震中的父與子》，來感受這種珍貴的親情。（二）初步感知課文，整體把握：師：請(qǐng)同學(xué)們，自己迅速默讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞，邊讀邊畫出自己不理解的地方。（學(xué)生默讀課文，重點(diǎn)處理字詞的障礙，劃出不理解的地方。）師：同學(xué)們到底學(xué)習(xí)的效果如何？下面老師檢查一下。（教師出示多媒體課件，檢查學(xué)生的字詞掌握情況）生：“地震、混亂、安頓、昔日、廢墟……絕望……嘆息……顫抖……”生：……（多指名學(xué)生讀一讀，重點(diǎn)是后進(jìn)生）師：注意，什么樣的地方叫“廢墟”？生：建筑物倒塌的地方……生：很破舊的地方，到處都是野草。生：……師：對(duì)，這樣的地方叫“廢墟”，應(yīng)該怎么讀呢？注意，語也是有感情的，要讀出詞語的熱度。生：“廢墟”（反復(fù)練習(xí)，讀出詞語的感情色彩）用同樣的方法處理“絕望、嘆息、顫抖”等幾個(gè)詞語。（三）制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀課文。師：老師今天要提出三個(gè)問題，但到底是哪三個(gè)問題，請(qǐng)你們仔細(xì)讀課文，邊讀邊思考，找出那三個(gè)問題，在課本上做記號(hào)，并找出答案?？匆豢茨莻€(gè)同學(xué)找得最準(zhǔn)。（學(xué)生很興奮，迅速的讀課文，想要找出答案。）

四、教師總結(jié)：師：這一節(jié)課，我們初步感受了課文。那么，老師要提出的三個(gè)問題是什么呢？下一節(jié)課，我們繼續(xù)研究。第二課時(shí)（一）回顧課文，學(xué)生整理思路：師同學(xué)們迅速讀一篇課文想一想老師會(huì)提出哪三個(gè)問題？這就叫“我的心事你來猜教師板書）。注意，要從全文考慮，不要再詞語等細(xì)枝末節(jié)糾纏。自己要找出充足的理由來說明自己的觀點(diǎn)。（學(xué)生默讀，整理自己的思路。）（二）將錯(cuò)就錯(cuò)深理解：1、師：師要提出的三個(gè)問題會(huì)是什么么呢？大家就來猜一猜。（學(xué)生躍躍欲試）生：老師要問課文的主要內(nèi)容是什么？師：那么，你來說課文主要講了一件什么事？生：一個(gè)父親搶救自己孩子的事情。師：在什么情況下？生：在一次大地震中。師：是很簡單就救出了自己的孩子？生：費(fèi)了很大勁，可以說是歷盡千辛萬苦。師：從哪里看出是歷盡千辛萬苦？找出課文中的原句。生：他挖了8時(shí)，12時(shí)，小時(shí)，小時(shí)，每人再來阻攔他……挖到38小時(shí)，他突然聽見瓦立對(duì)地下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”師：從這里你就看出了他歷經(jīng)了千辛萬苦？生：是的。因?yàn)樗诹?小時(shí)，小時(shí)，小時(shí)，小時(shí)直到個(gè)小時(shí)才找到孩子。師：作者為什么寫“8小時(shí)，12時(shí)，24時(shí)，36時(shí)”而不是直接寫36”小時(shí)。

生：……因?yàn)檫@樣才能表現(xiàn)他堅(jiān)持很長時(shí)間，很辛苦。生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)他已經(jīng)“滿面灰塵，雙眼布滿血絲，一幅破爛不堪到處是血跡。師：很好，看來他卻是歷盡了千辛萬苦。誰能來讀一讀這一段，讀出這個(gè)父親的千辛萬苦。生：他挖了8時(shí)，12時(shí)，小時(shí)，小時(shí)，每人再來阻攔他……挖到38小時(shí)，他突然聽見瓦立對(duì)地下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？師：要把自己的感情加進(jìn)去，誰再來讀？生：……師：他只是就出了自己的孩子？生：還有兒子的同學(xué)。師：（面對(duì)這個(gè)同學(xué)）現(xiàn)在，你能完整地說一說課文的主要內(nèi)容了嗎？生：課文講述的是年美國落杉磯大地震中一位父親面對(duì)廢墟抱著堅(jiān)定的信念不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過小時(shí)挖掘，終于在廢墟中救出兒子和孩子同學(xué)的故事。師：很好，你學(xué)會(huì)了總結(jié)主要內(nèi)容的方法。不過，這不是老師要問的問題。（學(xué)生驚詫，非常驚奇，學(xué)生的興趣越來越濃，每一個(gè)學(xué)生都躍躍欲試）2、生：師，你要問的問題是不是：父親為什么堅(jiān)信兒子還活著？而不象其他父母一樣？師：那你認(rèn)為父親為什么堅(jiān)信兒子還活著？生：因?yàn)楦赣H對(duì)他說過：不論什么時(shí)候，我總會(huì)和你在一起。師：不論什么時(shí)候……生：不論是在什么情況下，父親和兒子總在一起。爸爸一定要找到自己的孩子，不論兒子活著或者是是死去。師：就是生要見人，死要見尸。這既是父親對(duì)兒子的愛，也是兒子對(duì)父親的信賴。誰能讀出這種感受？生：“不論在什么時(shí)候……”師：全班齊讀。生：（全班學(xué)生一起讀）“不論在什么時(shí)候……”

師：父親能夠救出兒子是自己堅(jiān)定不移的信念，和對(duì)兒子深深的愛。那其它的父母的表現(xiàn)呢？生：（讀）就在他挖掘的時(shí)候，不斷的有孩子的父母急匆匆的趕來…哭喊后，就絕望的離開了。師：在對(duì)比中我們更發(fā)現(xiàn)父親對(duì)兒子深深的愛，父親能夠就出自己的兒子就是一個(gè)愛的奇跡。請(qǐng)齊讀著一句話。生：不論在什么時(shí)候……師：很好，同學(xué)們理解得很好?？上В@也不是我要提出的問題。（此時(shí)，學(xué)生的積極性更加高漲，紛紛舉手來嘗試。）3生：老師，你是不是要問：為什么說是一對(duì)了不起的父與子？師：那為什么是一對(duì)了不起的父與子？生：父親了不起，因?yàn)樗昧?8小時(shí)，歷盡千辛萬苦救出了自己的兒子。這是偉大的父愛。生：因?yàn)楦赣H又堅(jiān)定不移的信念，無論如何都要找到兒子。別的父母都絕望的走了，只有他堅(jiān)持了下來。生：兒子了不起，是因?yàn)?，?dāng)父親發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他冒著危險(xiǎn)先讓同學(xué)出來。師：從哪里看出冒著生命危險(xiǎn)？生：因?yàn)橄狸?duì)長告訴他，隨時(shí)會(huì)發(fā)生大爆炸，也許還發(fā)生余震。在這種情況下，能先讓同學(xué)出去，太了不起了！師：看來真是一對(duì)了不起的父與子。不過，這也不是我要提出的問題。但是，已經(jīng)非常接近我要提出的問題了。4、師：文中有一段人們認(rèn)為父親因?yàn)檫^度悲傷精神失常，我提的第一個(gè)問題是久經(jīng)他是不是得了精神病？（學(xué)生紛紛議論）生：是得了神經(jīng)病。因?yàn)樗p眼直直的看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”雙眼直直的，不是神經(jīng)病是什么？生：因?yàn)樗珤炷钭约旱膬鹤恿?，直直的說明他很想得到幫助，不能說明他得了神經(jīng)病。生：不論誰和他說話，他都說你是不是來幫助我？”他都聽不懂別人的話了。沒有得神經(jīng)病也

差不多了。生：不對(duì)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他只有一個(gè)信念：“兒子在等著我”這是父愛的表現(xiàn)，不是神經(jīng)病的表現(xiàn)。師：很好，同學(xué)們能夠結(jié)合課文中的原句來談自己的看法，你們確實(shí)會(huì)讀書了。父親，沒有的神經(jīng)病，一切不正常的表現(xiàn)，只是因?yàn)樗珢圩约旱暮⒆?，一定要救出兒子?、師：要問的第二個(gè)問題是：課文哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)用得最多？（學(xué)生讀書，仔細(xì)找）生：感嘆號(hào)！師：這些感嘆號(hào)大都集中在什么地方？表達(dá)了什么感情？生：在表示情況緊急的時(shí)候，或者是人們感情很激動(dòng)的時(shí)候。表現(xiàn)了人們的激動(dòng)。師：那么，你們能夠把這種緊急或者激動(dòng)用自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（學(xué)生練習(xí)朗讀，教師知名朗讀）5、師：提的第三個(gè)問題……沒有了。（學(xué)生大笑）因?yàn)?，他就包含在你么提出的問題中，因此我說很接近了。（學(xué)生興猶未盡，不太甘心）我們一起回顧剛才的學(xué)習(xí)，你們提出問題，雖然不是我要問的問題，但是老師引導(dǎo)你們一步一步深入，一直到你們把握了文章的中心：一種深深的父愛。所以說剛才的環(huán)節(jié)就叫：“將錯(cuò)就錯(cuò)深理解”（教師書）（三）回顧學(xué)法，總結(jié)規(guī)律：師:們回顧這一節(jié)課的學(xué)法老師先讓大家猜一猜老師要提出的問題叫“我的心事你來猜后讓同學(xué)們提出自己的問題，不論對(duì)錯(cuò)，老師引導(dǎo)大家，深入理解，體會(huì)濃濃的父愛。這就叫將錯(cuò)就錯(cuò)深理解”。其實(shí)，學(xué)習(xí)沒有什么固定的方法，需要用心感悟才行，這樣才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文，讀懂文章。這就叫“學(xué)無定法實(shí)有法，用心感悟始見真?！保ɡ蠋煱堰@首小詩補(bǔ)充完整）大家齊讀。生：“我的心事你來猜，將錯(cuò)就錯(cuò)深理解。學(xué)無定法實(shí)有法，用心感悟始見真（學(xué)生的興奮達(dá)到了頂點(diǎn)，學(xué)生既為自己的收獲興奮；更是為了老師的巧妙興奮。）五、拓展閱讀師:極端的情況下，有著動(dòng)人心魄的父愛，在平時(shí)平淡的生活中有沒有讓人感動(dòng)的父愛呢？現(xiàn)在老師向大家推薦一篇文章。（老師配樂讀朱自清的《背影》）師：聽完后你們有什么感受？

生：我太感動(dòng)了，父親太偉大了。生：在父親普通的外表下有一顆高貴的愛心。生：我想到平時(shí)要體會(huì)父母對(duì)我們的愛心，他們太了不起了。生：記得那次科學(xué)老師讓我們帶指甲花的種子，爸爸到花市沒有買到，就到了種花的大棚還沒有買到，這樣一直轉(zhuǎn)了一上午。那天很冷，下著雨?；貋淼臅r(shí)候，爸爸嘴唇都凍青了。當(dāng)時(shí)，我…我太感動(dòng)了。（學(xué)生已經(jīng)嗚咽，泣