淺談行動導(dǎo)向教學(xué)模式在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

第第頁淺談行動導(dǎo)向教學(xué)模式在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是全校各專業(yè)必修的一門文化基礎(chǔ)課，是各個專業(yè)同學(xué)都必需具備的一項基本技能，在高職院校的教學(xué)人才培育目標(biāo)中，具有很強的實踐性，培育同學(xué)有嫻熟的應(yīng)用力量和操作力量。加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)對同學(xué)創(chuàng)新力量的培育起著特別關(guān)鍵的作用。

1行動導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)勢

老師講解演示，同學(xué)仿照操作的教學(xué)模式以灌輸為主，現(xiàn)代同學(xué)的自主的精神很強，不愿意被動接受學(xué)問、理論，不愿意被動地獲得技能，高職高專同學(xué)在這方面表現(xiàn)更為突出。如何解決這個問題，調(diào)動同學(xué)主動性呢？筆者想到了行動導(dǎo)向教學(xué)法。行動導(dǎo)向教學(xué)法是采納項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，案例教學(xué)，理論實踐一體化的教學(xué)模式開展教學(xué)。整個課程由多個實際工作任務(wù)驅(qū)動，教學(xué)中以同學(xué)為中心，老師為主導(dǎo)，充分調(diào)動師生雙方的主動性，達成教學(xué)目標(biāo)。通過任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、理論實踐一體化的學(xué)習(xí)，加強同學(xué)的計算機應(yīng)用意識，培育同學(xué)的計算機綜合應(yīng)用力量。計算機基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能是計算機綜合應(yīng)用力量的基礎(chǔ)，文化意識是計算機綜合應(yīng)用力量培育的保證，情感看法是影響同學(xué)學(xué)習(xí)和進展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、進展自主學(xué)習(xí)力量的.保證，這5個方面共同促進計算機綜合應(yīng)用力量的形成。

2行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中的第三章字處理軟件Word2022一課，主要介紹任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和案例教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用。

2.1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)法是通過工作任務(wù)來訓(xùn)練同學(xué)的專業(yè)技能、構(gòu)建同學(xué)的專業(yè)理論學(xué)問的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)法的核心思想是基于工作任務(wù)，包括5個步驟。

1〕創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)。①老師要通過軟硬件手段，搭建或者虛擬完成工作任務(wù)的環(huán)境氣氛；②老師要向同學(xué)提出要完成的工作任務(wù)的內(nèi)容、條件和目標(biāo)，在解釋工作任務(wù)的目標(biāo)要求的同時激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和動機。

2〕嘗試完成工作任務(wù)。讓同學(xué)嘗試完成任務(wù)之前，老師要做簡潔演示；嘗試完成工作任務(wù)的過程中，老師要進行適當(dāng)指導(dǎo)。假如同學(xué)在完成任務(wù)之前預(yù)備缺乏，缺乏必要的學(xué)問而不能完成任務(wù)，那么就應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)入下一個階段。

3〕明確思路，提示重點。依據(jù)商量、分析的結(jié)果，明確問題的解決思路，提示重點和難點，并可適當(dāng)做出示范，以便于同學(xué)抓住要領(lǐng)，少走彎路。

4〕自主探究，解決任務(wù)。讓同學(xué)按任務(wù)要求，結(jié)合老師的指導(dǎo)，自主探究，完成任務(wù)。在同學(xué)完成任務(wù)的過程中，應(yīng)鼓舞同學(xué)制造性地發(fā)揮，并對有困難的同學(xué)做個別指導(dǎo)。

5〕檢查結(jié)果，老師點評。檢查任務(wù)完成狀況，并對任務(wù)完成狀況做出準(zhǔn)時的反饋和點評，以中肯的評價和表揚促進同學(xué)進展，總結(jié)任務(wù)的解決要點，啟發(fā)同學(xué)反思探究，總結(jié)閱歷。

2.2案例教學(xué)法

通過案例教學(xué)法培育同學(xué)分析問題的力量和處理問題的力量。在案例教學(xué)教學(xué)過程中，主要依靠學(xué)習(xí)者自己提出問題，并找出解決問題的途徑和手段，能夠極大地調(diào)動同學(xué)的主動性，激發(fā)潛能，培育自信念，從而提高分析問題、解決問題的力量。行動導(dǎo)向教學(xué)法在日常教學(xué)中的實施，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好大增，基礎(chǔ)學(xué)問的記憶堅固性明顯增添。

3啟示與思索

通過行動導(dǎo)向教學(xué)法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用與實踐，深刻體會到行動導(dǎo)向教學(xué)法還有待進一步完善和改良，在行動導(dǎo)向中要留意兩點。1〕老師要提高自身水平和素養(yǎng)，給同學(xué)做好示范和典范，在教學(xué)開展之前要有充分的預(yù)備，要對教材、學(xué)問點、技能要求特別熟識，更重要的是要熟識同學(xué)。2〕老師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，同學(xué)是主體，但是教學(xué)的進展方向是由老師來掌握的，老師恰到好處的指導(dǎo)和點評是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

4結(jié)語

行動導(dǎo)向教學(xué)法強調(diào)實踐，強調(diào)同學(xué)的參