對(duì)學(xué)校家庭社區(qū)體育共同體的再認(rèn)識(shí) 論文

對(duì)“學(xué)校、家庭、社區(qū)”體育共同體的再認(rèn)識(shí)摘要：實(shí)施素質(zhì)教育是轉(zhuǎn)型期我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的要求，學(xué)生們良好體育行為及體育態(tài)度的形成，都是家庭、學(xué)校、社區(qū)體育教育影響的結(jié)果，中國(guó)體育的發(fā)展需要共同體的發(fā)展模式，本文主要應(yīng)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法從學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育的內(nèi)涵與意義出發(fā)，探索實(shí)施素質(zhì)教育和終身體育的途徑與方法。結(jié)果表明：學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育共同體發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)變化；推動(dòng)全民健身計(jì)劃的實(shí)施，有利于終身體育意識(shí)的形成；也可以促使學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育功能的充分釋放。本文旨在拋磚引玉,為構(gòu)建新現(xiàn)代體育教育體系提供參考。關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；家庭體育；社區(qū)體育；共同體ABSTRACT:TheimplementationofLiberalEducationistherequirementofnationaleconomyandSocialDevelopmentforeducationinthetransitionalperiod.Theformationofstudents'goodsportsbehaviorandsportsattitudeistheresultoftheinfluenceoffamily,schoolandcommunitysportseducation,thedevelopmentofsportsinChinaneedsthedevelopmentmodeofthecommunity.Thispapermainlyappliesthemethodsofdocumentaryandlogicalanalysisfromtheconnotationandsignificanceofschoolsports,FamilySportsandCommunitySports,toexplorethewaysandmethodsofimplementingqualityeducationandlife-longPhysicalEducation.Theresultsshowthatthedevelopmentofschoolsports,FamilySportsandcommunitysportscanpromotethechangeofschoolsportsteachingstructure,promotetheimplementationofthenationalfitnessprogram,whichisconducivetotheformationoflife-longsportsawareness；Alsocancausetheschoolsports,theFamilySports,thecommunitysportsfunctionfullrelease.ThepurposeofthisarticleistoprovideareferencefortheconstructionofanewmodernphysicaleducationsystembyTossingoutabricktogetajadegem.KeyWords:SchoolSports；FamilySports；CommunitySports；CommunitySports社會(huì)的快速發(fā)展,致使體育教育也在不斷地進(jìn)行著發(fā)展變化。那種簡(jiǎn)單、封閉傳統(tǒng)體育教育模式必將被多元、開放現(xiàn)代體育教育模式所取代。為了更好地貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想,建立學(xué)校、家庭、社區(qū)體育共同體的有效教育機(jī)制顯的更為重要了。1.我國(guó)學(xué)校、家庭、社區(qū)體育共同體的內(nèi)涵

學(xué)校體育是以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)和能力來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),它要求人體直接參與活動(dòng),同時(shí)承受一定的生理負(fù)荷,教育的重要組成部分之一是體育教育,體育教育是有計(jì)劃性、目的性、組織性較強(qiáng)的活動(dòng)過(guò)程。家庭體育是家長(zhǎng)指導(dǎo)或參與下進(jìn)行的校外體育活動(dòng)。社區(qū)體育是指由社區(qū)居民在社區(qū)范圍內(nèi)就近組織和參加并運(yùn)用社區(qū)內(nèi)的簡(jiǎn)易體育器材和設(shè)施,通過(guò)形式多樣的活動(dòng)項(xiàng)目達(dá)成強(qiáng)身健體、休閑娛樂(lè)、社會(huì)交往等目的群眾性體育活動(dòng)。所謂三者體育共同體就是遵循“以人為本”的基本規(guī)律,通過(guò)學(xué)校、家庭和體育的互相影響與有機(jī)結(jié)合,并建立一定的組織機(jī)構(gòu)和保障措施,共同為促進(jìn)學(xué)生身心健康,培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)能力以及持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。共同體中活動(dòng)對(duì)象的全員性,教育過(guò)程的連續(xù)性,運(yùn)行管理的動(dòng)態(tài)性,教育資源的共享性是其基本特征。三者以學(xué)校為主要體育活動(dòng)場(chǎng)所,以學(xué)生、家庭和區(qū)域居民為活動(dòng)主體,通過(guò)有效利用學(xué)校設(shè)施開展學(xué)校體育活動(dòng)和社區(qū)體育活動(dòng)。學(xué)校體育、社區(qū)體育、家庭體育共同體是學(xué)校、家庭、社區(qū)從不同空間,使學(xué)生體育活動(dòng)能力得到可持續(xù)健康有效發(fā)展,改變過(guò)去那種出了校門即立刻停止進(jìn)行體育鍛煉的現(xiàn)象。2.學(xué)校、家庭、社區(qū)體育共同體教育的意義

2.1與國(guó)際學(xué)校教育和學(xué)校體育接軌的需要

現(xiàn)代科技的高度進(jìn)步和發(fā)展對(duì)信息的傳遞和獲取相當(dāng)便捷,全民接受教育的對(duì)象和渠道由過(guò)去單一的家庭和學(xué)校已經(jīng)逐步擴(kuò)展到了家庭、社區(qū)等多個(gè)方面。各國(guó)青少年教育的發(fā)展已經(jīng)逐步出現(xiàn)令人注目的三大主要發(fā)展趨勢(shì):一是努力糾正迄今教育制度的缺陷和弊端,倡導(dǎo)全民終身接受學(xué)習(xí)的教育理念；二是改變傳統(tǒng)的教育把接受教育的對(duì)象和學(xué)習(xí)者作為一個(gè)被動(dòng)型的受信體培養(yǎng)成為主動(dòng)型的受信體；三是建立健全和完善組織體系,旨在更好地適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,更多地培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。當(dāng)前世界教育改革發(fā)展的三大主要特征,發(fā)展趨勢(shì)和教育改革的新時(shí)代動(dòng)向,使我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)和看到現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)于教育特別其是家庭和學(xué)校青少年體育改革發(fā)展的新要求,促使家庭和學(xué)校的體育積極同家庭,社區(qū)和學(xué)校的體育融為一體。 2.2全方位實(shí)施素質(zhì)教育的需要

為更好地順應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和信息化時(shí)代的潮流,在學(xué)校教育工作由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的歷史過(guò)程中,學(xué)校體育工作擔(dān)負(fù)著歷史的重任。學(xué)校素質(zhì)教育本身就是全面向?qū)W生發(fā)展的素質(zhì)教育,它主要包括學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德文化素質(zhì)、科學(xué)技術(shù)理論文化素質(zhì)、生活實(shí)用技能素質(zhì)等五大方面,其中學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要前提和基礎(chǔ),學(xué)校、家庭、社區(qū)體育的教育使得學(xué)生充分具有了接受體育鍛煉的心理健康意識(shí)和衛(wèi)生的習(xí)慣,具有了終身的體育觀和正確的終身健康觀,形成健康個(gè)性的心理教育結(jié)構(gòu),不斷進(jìn)取,超越自我,培養(yǎng)良好的社會(huì)人際關(guān)系為其它的素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。 2.3學(xué)校體育、社區(qū)體育、家庭體育共同體是從不同空間,使學(xué)生體育活動(dòng)能力得到可持續(xù)發(fā)展

改變了過(guò)去那種一走出了學(xué)校校門即立刻停止了體育鍛煉的現(xiàn)象。目前學(xué)校健身體育、社區(qū)健身體育、家庭健身體育都已經(jīng)是國(guó)家全民健身體育行動(dòng)計(jì)劃的重要內(nèi)容和組成部分,學(xué)校為了家庭、社區(qū)的體育工作人員提供了場(chǎng)地和設(shè)施,也培養(yǎng)了體育技術(shù)指導(dǎo)員并給教師提供了科研教育服務(wù),家庭健身體育是對(duì)學(xué)校健身體育的延伸和有效補(bǔ)充,是開展社區(qū)健身體育、社會(huì)化專業(yè)體育的重要細(xì)胞,社區(qū)健身體育則為家庭和學(xué)校的體育工作人員提供了良好的社會(huì)實(shí)踐和開展專業(yè)體育實(shí)習(xí)的活動(dòng)場(chǎng)所,并對(duì)體育產(chǎn)生一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。三者相互依存,并最終形成了共同體,既要有效地使學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校、家庭、社會(huì)都基本上能自覺(jué)地積極從事自己的體育活動(dòng),也樹立了社區(qū)、家庭共同重視學(xué)校健身體育的意識(shí)和觀念,逐步地實(shí)現(xiàn)了體育與文化的有機(jī)融合,共同提高了人民的物質(zhì)生活水平和質(zhì)量。3.學(xué)校、家庭、社區(qū)體育共同體發(fā)展

共同體在互動(dòng)基礎(chǔ)性發(fā)展問(wèn)題上有著諸多的表現(xiàn):第一,家庭和社區(qū)體育的建設(shè)和活動(dòng)的開展為整個(gè)社區(qū)和家庭體育的健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的精神和物質(zhì)基礎(chǔ)。因?yàn)橛辛松鐓^(qū)內(nèi)家庭成員的參與和支持。每個(gè)家庭成員的積極參與,不僅有可能為整個(gè)社區(qū)和家庭體育的建設(shè)和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,而且還有為本家庭和社區(qū)的體育活動(dòng)健康建設(shè)和發(fā)展提供了物質(zhì)上的支持和幫助。第二,社區(qū)體育的蓬勃興起為學(xué)校和家庭體育的開展奠定了廣闊的空間平臺(tái)。社區(qū)體育建設(shè)在其場(chǎng)地和體育器材設(shè)施上能夠充分提供方便。對(duì)整個(gè)家庭和社會(huì)的體育精神文明建設(shè)是作用關(guān)鍵。第三,學(xué)校體育是家庭體育和社區(qū)體育的有效互動(dòng)的催化劑。第四,統(tǒng)一的共同體體育管理機(jī)構(gòu)在協(xié)調(diào)三者關(guān)系問(wèn)題上要發(fā)揮重要作用。管理機(jī)構(gòu)的工作人員同時(shí)對(duì)社區(qū)中的家庭成員進(jìn)行積極的引導(dǎo),引導(dǎo)大家合理分配好余暇休閑時(shí)間,使體育健身活動(dòng)深入人心,使完全融入二者之中。因此,我們認(rèn)為需要更好地做到以下幾點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)當(dāng)代我國(guó)的學(xué)校、家庭、社區(qū)體育共同體的發(fā)展: 3.1統(tǒng)一體育觀念,提高對(duì)發(fā)展共同體重要意義的認(rèn)識(shí)

要完全轉(zhuǎn)變重視學(xué)校健康體育只是重視與學(xué)校的主體責(zé)任,忽視與學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)的密切關(guān)系。學(xué)校、家庭、社會(huì)各職能部門的領(lǐng)導(dǎo)同志都要深刻清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育與健康教育相緊密結(jié)合是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和組成部分,是全面地貫徹"終生學(xué)習(xí)"的指導(dǎo)思想、提高學(xué)生貫徹教育共同體相結(jié)合的自覺(jué)性,并把它們結(jié)合作為進(jìn)一步深化教育改革的重要手段和內(nèi)容。因?yàn)槿藗冎挥谐浞终J(rèn)識(shí)到學(xué)校、家庭、社區(qū)共同體發(fā)展健康教育模式的重要性和優(yōu)勢(shì),才能更好的主動(dòng)去積極參與到其中,促進(jìn)社會(huì)共同體的快速、健康。 3.2大力加強(qiáng)共同體人員的培養(yǎng)和培訓(xùn),普及共同體體育健身知識(shí)

一方面高校體育專業(yè)和課程安排面向社會(huì)實(shí)際,開設(shè)體育專業(yè)課程的針對(duì)性要強(qiáng),目標(biāo)明確,專業(yè)的范圍也要大,課程的輻射面范圍要廣。另一方面體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方向應(yīng)根據(jù)對(duì)家庭健身體育、學(xué)校體育、社區(qū)體育共同體的需求而變化,注意實(shí)用性,改變我國(guó)高校體育專業(yè)師資培養(yǎng)的方向長(zhǎng)期不變或培養(yǎng)方向變動(dòng)不大,開設(shè)的課程覆蓋面較窄、內(nèi)容陳舊,大力培養(yǎng)體育與健康教育相結(jié)合的師資。普及社區(qū)的居民和家長(zhǎng)的關(guān)于體育健康的知識(shí),是教育共同體發(fā)展體育的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。具體的建議應(yīng)該是:聯(lián)合不同學(xué)校的專業(yè)體育專家、定期舉辦共同體體育知識(shí)講座、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培訓(xùn)班、家庭健身知識(shí)大賽等體育活動(dòng)。也要加大對(duì)社區(qū)健康教育宣傳的力度,充分利用學(xué)校和社區(qū)的教育宣傳方式和媒體進(jìn)行有效宣傳作用。 3.3大力開發(fā)并充分利用現(xiàn)有體育資源

任何事物的發(fā)展都需要一定的物資基礎(chǔ),學(xué)校、家庭、社區(qū)體育共同體發(fā)展也不例外,共同體物資基礎(chǔ)的基本途徑和方式是對(duì)體育資源的開發(fā)和再利用。開發(fā)和利用可以減少體育資源的閑置和浪費(fèi),同時(shí)也可以彌補(bǔ)現(xiàn)有體育經(jīng)費(fèi)的不足,同時(shí)也有利于溝通和加強(qiáng)他們之間的聯(lián)系與合作。目前共同體物資資源主要指體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施等。在共同體體育的實(shí)施中,有必要整合和充分利用家庭體育學(xué)校、社區(qū)、家庭內(nèi)的現(xiàn)有體育資源,做到統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享。4.實(shí)施學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育共同體的措施

4.1要更新教育的觀念,轉(zhuǎn)變了教育的指導(dǎo)思想

轉(zhuǎn)變學(xué)校對(duì)體育教育只是重視課堂教學(xué)而忽視與家庭、社區(qū)體育相互協(xié)調(diào)的錯(cuò)誤觀念。新世紀(jì)的教育本質(zhì)上是與學(xué)校、家庭、社區(qū)團(tuán)結(jié)合作的教育,體育教育不僅僅是局限于普通學(xué)校的教育,更不存在學(xué)生走出了校門就不進(jìn)行學(xué)校體育教育的錯(cuò)誤觀念。要全方位的去思考新形勢(shì)下的體育教育的模式,學(xué)校要盡快改變過(guò)去的對(duì)體育教育的忽視和封閉管理狀態(tài),使得學(xué)校體育與家庭體育、社區(qū)體育相互協(xié)調(diào)結(jié)合,使共同體各部分應(yīng)各司其職,營(yíng)造一個(gè)好的大環(huán)境、一個(gè)好的氛圍。 4.2要積極改變學(xué)校體育教育只重視“競(jìng)技體育”而忽視“終身體育”的觀念 在應(yīng)試教育模式下,學(xué)校的一切教育形式都傾向于成績(jī)。往往成績(jī)就決定了教育行為和形式,學(xué)校體育也是其中,為了追求體育成績(jī)和名氣,盲目地進(jìn)行大規(guī)模的選拔和訓(xùn)練而忽視了面向全體學(xué)生開展體育教學(xué)的初衷,忽視體育對(duì)學(xué)生自我鍛煉和綜合能力的培養(yǎng),甚至課間要求學(xué)生不準(zhǔn)打球不準(zhǔn)跑跳,放學(xué)后和節(jié)假日也不得在進(jìn)行體育活動(dòng)。這些都大大挫傷了孩子們自覺(jué)地參與體育鍛煉的信心和積極性。法國(guó)著名的成人學(xué)校終身教育家保爾郎格朗在其終身教育引論中明確提到:如果將中小學(xué)校發(fā)展體育的功能和作用看成是無(wú)足輕重的事,不重視學(xué)校體育,那么學(xué)生進(jìn)入成年教育階段以后,體育活動(dòng)就不可能存在了；如果把學(xué)校體育只發(fā)展階段看成僅僅是中小學(xué)校這一段的事,那么體育在學(xué)生的教育中就已經(jīng)變成了“插曲”。在目前的中國(guó)學(xué)校體育競(jìng)技化教育中不少學(xué)校體育教學(xué)還是停留在身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)的評(píng)價(jià)這一認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)。在體育教學(xué)的目標(biāo)上,過(guò)分地強(qiáng)調(diào)體育競(jìng)技的基本技術(shù)和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的熟練掌握,忽視體育對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。 4.3要強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社區(qū)主題責(zé)任意識(shí)

體育教育的三個(gè)渠道分別是學(xué)校、社區(qū)、家庭,其中學(xué)校體育是主題,家庭體育和社區(qū)體育是補(bǔ)充,它們?cè)隗w育教育的過(guò)程中充分發(fā)揮各自不同的功能和作用。學(xué)校體育是使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)理論知識(shí)和練習(xí)方法,同時(shí)形成對(duì)體育正確的態(tài)度和價(jià)值觀念理解和掌握。當(dāng)今社會(huì)不少家長(zhǎng)重智輕體,把孩子關(guān)在家中注重孩子的智力培養(yǎng)而剝奪孩子從事體育活動(dòng)的權(quán)利?，F(xiàn)在在實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下,對(duì)孩子實(shí)施素質(zhì)教育家長(zhǎng)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化責(zé)任。 4.4豐富和改革體育課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法

要使學(xué)校體育、社區(qū)體育、家庭體育成為共同體,必須重新研究審定各級(jí)體育課本的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),逐步地構(gòu)建與學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育相有機(jī)結(jié)合的新的教材和體系,以更好地適應(yīng)我們的素質(zhì)教育建設(shè)和實(shí)施的需要,為我們的學(xué)校和社區(qū)體育素質(zhì)教育的建設(shè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,開拓新的體育教育發(fā)展方向和領(lǐng)域。在其教學(xué)方法上,要以培養(yǎng)學(xué)生為主體,因材施教,提倡體育健身運(yùn)動(dòng)處方；同時(shí)要更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)練習(xí)健身運(yùn)動(dòng)興趣與學(xué)生培養(yǎng)對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的方法相有機(jī)結(jié)合。 4.5構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)體育共同體發(fā)展模式,建立由三者參加的體育綜合俱樂(lè)部由學(xué)校定期進(jìn)行和組織的活動(dòng),邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)的居民、學(xué)生共同參加,學(xué)校的體育設(shè)施也要有組織地向社區(qū)居民和學(xué)生開放。從學(xué)校“走出去”——把教育的服務(wù)對(duì)象和活動(dòng)范圍有組織地?cái)U(kuò)大延伸到家庭和社區(qū)的成員,再“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”——把他們的學(xué)生吸引進(jìn)來(lái)到學(xué)校并積極參各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校也可以通過(guò)改革體育活動(dòng)課的教學(xué)模式,積極請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參與、了解學(xué)校的體育和活動(dòng)課的內(nèi)容和情況,以便在孩子回家后對(duì)子女進(jìn)行合理的體育再教育。充分挖掘社會(huì)的教育資源,爭(zhēng)取家庭和社會(huì)各方面的支持和配合,利用各自的資源和優(yōu)勢(shì),達(dá)到雙向的促進(jìn)。社區(qū)體育教育是對(duì)學(xué)校體育和家庭體育