初中美術(shù)-凝練的視覺符號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第一課凝練的視覺符號(hào)設(shè)計(jì)思路

本單元屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域，選擇了平面設(shè)計(jì)中的標(biāo)志設(shè)計(jì)。通過對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到標(biāo)志設(shè)計(jì)與生活之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞成功的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，分析設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維過程，加深對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)中現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念的滲透，逐步了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的方式方法，并能從學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的審美能力和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)1.通過對(duì)標(biāo)志的學(xué)習(xí)，了解標(biāo)志的作用、分類和藝術(shù)特點(diǎn)。2．結(jié)合校園生活，設(shè)計(jì)學(xué)校、班級(jí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志，在了解設(shè)計(jì)流程的基礎(chǔ)上，基本掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法，并通過創(chuàng)作和交流，提高合作能力和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)

標(biāo)志設(shè)計(jì)的原則和方法。教學(xué)難點(diǎn)

在理解標(biāo)志特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行校園、班級(jí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明一、猜猜看

（出示一組標(biāo)志圖形）

問：同學(xué)們，這個(gè)圖案代表什么？那，這個(gè)圖案呢？為什么當(dāng)你看到某個(gè)圖案時(shí)，會(huì)想到一些事物？用一種圖形和文字代表另一種事物的符號(hào)。

我們今天一起來學(xué)習(xí)凝練的視覺符號(hào)----標(biāo)志設(shè)計(jì)。二、找一找1.你身邊都有哪些標(biāo)志？2.連連看3.分類

體育；政治文化；公共服務(wù)、公益；商業(yè)；科技4.標(biāo)志在生活中應(yīng)用如此廣泛，那它到底有什么功能呢？識(shí)別象征審美總結(jié)標(biāo)志的概念：標(biāo)志是識(shí)別傳遞信息的象征性視覺符號(hào)。三、設(shè)計(jì)思路與構(gòu)思創(chuàng)意1.以第29屆奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志為例，分析其怎樣創(chuàng)意構(gòu)思的。A.設(shè)計(jì)信息的收集：中國(guó)、北京、奧運(yùn)會(huì)。B.設(shè)計(jì)元素的綜合分析：民族、文化、運(yùn)動(dòng)。C.設(shè)計(jì)圖形的確立：篆刻、“龍”、“京”、武術(shù)。D.設(shè)計(jì)信息的準(zhǔn)確傳達(dá)：整合。此北京奧運(yùn)標(biāo)志，設(shè)計(jì)師站在民族文化的角度，把代表中國(guó)文化的篆刻藝術(shù)運(yùn)用在設(shè)計(jì)作品中，充分肯定了“民族的才是世界的”這一藝術(shù)觀點(diǎn)。2．標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法A.分析標(biāo)志的表現(xiàn)形式分別以課本標(biāo)志為例1.具象型標(biāo)志2.抽象型標(biāo)志3.意象型標(biāo)志

B．組合形式出示圖片，師生一起分析標(biāo)志的組合形式圖字圖+字圖+圖字+字

四、標(biāo)志設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要求構(gòu)圖：凝練、美觀、獨(dú)特色彩：?jiǎn)渭?、?qiáng)烈、醒目

五、動(dòng)動(dòng)手同學(xué)們可采用以上任何一種制作方法，為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)標(biāo)志或?yàn)樽约旱陌嗉?jí)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。設(shè)計(jì)前，請(qǐng)思考和討論班級(jí)特色。六、展評(píng)七、總結(jié)八拓展提升觀看圖形，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說出它們各代表了么？

對(duì)標(biāo)志有進(jìn)一步的了解。

每組從收集的標(biāo)志中，分析討論標(biāo)志設(shè)計(jì)的作用

一起分析第29屆奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志的創(chuàng)意思路，感受標(biāo)志的創(chuàng)意魅力理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則。

找到標(biāo)志是怎樣組合的

采用一種制作方法，自己設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。

自評(píng)與互評(píng)。以提問和直觀的方式，導(dǎo)入課題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

直觀感受與思考，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，打開學(xué)生的創(chuàng)意大門。詳細(xì)介紹標(biāo)志的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)標(biāo)志的理解，為提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力做鋪墊。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本校實(shí)際設(shè)計(jì)標(biāo)志

《凝練的視覺符號(hào)》教后反思一、反思本節(jié)課的成功之處1.這堂課教學(xué)過程是循序漸進(jìn)的，以學(xué)生感興趣的日常生活中常見的標(biāo)志入手，引入主題，突出課中的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生是創(chuàng)造的主體，又是活動(dòng)評(píng)價(jià)的主體。正如“教育的使命是使人變得更自由、更有創(chuàng)造力”，在為自己班級(jí)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學(xué)生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評(píng)價(jià)作品，給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)。2．在課堂上我注重拉近師生距離，增強(qiáng)教學(xué)氣氛，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)4.在引導(dǎo)學(xué)生說說自己班級(jí)特色，激勵(lì)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生為自己班級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)志的熱情。二、反思不足之處1．美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，雖然時(shí)間不夠，但是做為教師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)，以滿足課堂的需要。2.在標(biāo)志設(shè)計(jì)方面學(xué)生們對(duì)美術(shù)形式多樣性表現(xiàn)、美術(shù)材料的運(yùn)用等方面還存在著一些不足和困難，不能將自己的一些很好的創(chuàng)作想法通過作品準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。在這些方面，今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多加指導(dǎo)和訓(xùn)練。3.過高的估計(jì)孩子們地理解能力，使得孩子沒有很快的完成我的設(shè)想。這樣時(shí)間上出現(xiàn)了前松后緊的情況。對(duì)制作班級(jí)標(biāo)志，我的要求還應(yīng)該再具體些，強(qiáng)調(diào)標(biāo)志的特點(diǎn)，它與我們平時(shí)繪畫是有區(qū)別的。4.其實(shí)我知道每一堂美術(shù)課生成的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)比預(yù)設(shè)的要多的多，在課堂生成時(shí)把握的不夠即使、不夠理想。5.教學(xué)語言有待于進(jìn)一步簡(jiǎn)練和提高。展評(píng)活動(dòng)要以學(xué)生評(píng)為主，教師總結(jié)。三、反思改進(jìn)措施和教學(xué)感悟1．對(duì)待本節(jié)課的不足之處，總結(jié)起來還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏、對(duì)學(xué)生的了解程度不夠和對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握不好導(dǎo)致的，在以后的教學(xué)實(shí)踐中積極的探索新的教學(xué)模式，多研究課標(biāo)，多和學(xué)生接觸、多聽友經(jīng)驗(yàn)老師的課、多參與各種教學(xué)活動(dòng)、并且及時(shí)的總結(jié)反思，假以時(shí)日我想我會(huì)解決以上不足之處的。2.“必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展?！彼裕_始我設(shè)想，課前設(shè)定越多，課上學(xué)生的自由空間也許就越小。教師不要急于教給學(xué)生什么，也不要滿足于教給學(xué)生什么。重要的是，要不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發(fā)展時(shí)空?？墒聦?shí)上，并沒有我想象的那樣簡(jiǎn)單，我特別關(guān)注的來自學(xué)生自身的“突如其來”的內(nèi)容并未折射出太多的智慧光芒。3.面對(duì)不可捉摸，虛無飄緲的生成智慧，我唯有不斷的增加自己的知識(shí)量、課堂實(shí)踐、在自主學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之間找到平衡?！赌毜囊曈X符號(hào)》學(xué)情分析 初一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，而且運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生所熟悉且感興趣的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。所以我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)最大限度地利用多媒體手段，聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，用視覺的沖擊和聽覺的震撼，緊緊抓住學(xué)生的心，先出示生活中常見的、學(xué)生很熟悉的各種標(biāo)志：五環(huán)標(biāo)志、29屆北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、各類服務(wù)性標(biāo)志等，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說出他們是什么，引發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生對(duì)標(biāo)志有了初步認(rèn)識(shí)后，從而更迅速的切入主題。《凝練的視覺符號(hào)》教材分析標(biāo)志是一種象征性的視覺信息傳播符號(hào)，它以精煉的形象表達(dá)一定的含義，具有認(rèn)識(shí)、象征和審美的功能。標(biāo)志傳達(dá)信息的功能很強(qiáng)，它在現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)方面被廣泛應(yīng)用。運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)學(xué)生所熟悉且感興趣的活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)志、吉祥物、獎(jiǎng)牌的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，因此本課選擇標(biāo)志設(shè)計(jì)這個(gè)與形象策劃相關(guān)的內(nèi)容展開教學(xué)，讓學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的意義，參與社會(huì)及、制作標(biāo)志。并通過對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作的策劃，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體宣傳形象設(shè)計(jì)的