全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用分析

全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用分析

【Summary】目的：分析全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用。方法：將2021.1.-2022.1.我院收治的150例糖尿病患者隨機(jī)分為2組，并分析不同護(hù)理模式的應(yīng)用效果。結(jié)果：本研究中實驗組患者的血糖水平改善優(yōu)于對照組，P＜0.05。結(jié)論：全程健康教育模式可以使糖尿病患者的對疾病有充分的重視，能夠提高其自我管理能力，改善自身的血糖狀態(tài)。Keys：全程健康教育；糖尿?。蛔o(hù)理管理；血糖水平；對于糖尿病的治療主要以藥物維持患者體內(nèi)的正常血糖水平，進(jìn)而避免疾病不斷的發(fā)展和加重導(dǎo)致合并癥出現(xiàn)。但很多糖尿病患者雖然已患病多年，其自身所患疾病仍然沒有一個充分且正確的了解，因此在治療方面，其積極性和依從性都會比較低，這種情況下會導(dǎo)致患者血糖呈現(xiàn)出不斷的波動，對其身體諸多臟器都會造成影響，使患者的整體健康水平以及生活質(zhì)量降低[1]。全程健康教育模式通過對患者進(jìn)行更加詳細(xì)、系統(tǒng)及全面的健康指導(dǎo)，使糖尿病患者對自身疾病以及自我管理等多方面有正確的了解和認(rèn)知，患者能夠更加重視疾病，積極的配合治療和護(hù)理工作，進(jìn)而使其血糖水平得到良好的控制，改善患者整體的健康狀態(tài)和生活質(zhì)量[2]。本研究針對我院收治的糖尿病患者采用全程健康教育模式進(jìn)行護(hù)理管理，并分析用效果，報道如下。1資料與方法1.1一般資料將2021.1.-2022.1.我院收治的150例糖尿病患者隨機(jī)分為2組，實驗組、對照組各75例，實驗組中男42例，女33例，平均（55.69±5.47）歲，平均病程（4.98±1.55）年；對照組中男40例，女35例，平均（55.24±5.60）歲，平均病程（5.08±1.32）年，組間對比無統(tǒng)計學(xué)差異，P＞0.05。1.2方法對照組接受常規(guī)護(hù)理。實驗組在對照組基礎(chǔ)上增加全程健康教育模式，具體為：（1）與患者進(jìn)行深入的了解和溝通，根據(jù)患者的實際情況，制定有針對性的健康教育方案，在溝通的過程中對患者的心理狀態(tài)進(jìn)行評估，并積極展開心理疏導(dǎo)，幫助患者緩解其內(nèi)心的緊張、恐懼、焦慮等不良情緒，使患者了解穩(wěn)定的心理狀態(tài)對治療有非常重要的促進(jìn)作用。（2）為患者展開一對一的健康指導(dǎo)，根據(jù)患者的不同文化水平，利用不同的方法展開教育，分別使用視頻、PPT、圖文宣傳手冊等形式展開健康指導(dǎo)，幫助患者更加全面且立體的了解糖尿病的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行自我管理。（3）為患者制定個性化的飲食和運動計劃，在飲食計劃當(dāng)中，將患者可食用和不可食用的食物分別以表格的形式羅列，指導(dǎo)患者及其家屬按照其中的內(nèi)容替換食物，為患者進(jìn)行飲食干預(yù)。避免單一飲食導(dǎo)致患者出現(xiàn)厭食或食欲不良的情況。指導(dǎo)患者和家屬正確的按照運動計劃進(jìn)行日?；顒樱诩覍倩颊哌\動期間要陪在身邊進(jìn)行適當(dāng)保護(hù)，并隨身攜帶一些小餅干和零食，當(dāng)發(fā)現(xiàn)患者出現(xiàn)低血糖征兆時及時食用緩解其癥狀。1.3療效觀察對比血糖變化。1.4統(tǒng)計學(xué)處理用SPSS24.0軟件進(jìn)行對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和整理，計量資料用（x±s）來表示，計數(shù)資料運用卡方來檢驗，P<0.05,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。2結(jié)果對比血糖變化進(jìn)行護(hù)理前，兩組患者血糖水平?jīng)]有明顯的差異性，P＞0.05。經(jīng)過護(hù)理干預(yù)后，實驗組優(yōu)于對照組，P＜0.05。表1對比血糖變化（x±s）組別HbAlc（％）tPFPG（mmol/L）tP護(hù)理前護(hù)理后護(hù)理前護(hù)理后實驗組（n=75）8.64±1.125.72±1.0516.47190.00009.05±1.645.02±1.1117.62380.0000對照組（n=75）8.79±1.317.01±1.109.01170.00009.14±1.537.17±1.148.94160.0000t0.75377.3465--0.347511.7021--P0.45220.0000--0.72870.0000--續(xù)表1對比血糖水平（x±s）組別2hPG（mmol/L）tP護(hù)理前護(hù)理后實驗組（n=75）13.55±2.198.05±1.2119.03700.0000對照組（n=75）13.49±1.869.86±1.3213.78330.0000t0.18088.7537--P0.85670.0000--3討論全程健康教育模式能夠幫助糖尿病患者對自身所患疾病有更加正確且充分的認(rèn)知，同時了解疾病所處的階段和狀態(tài)，明確是否對自身健康造成其他影響。提高患者的心理狀態(tài)，使其依從性和配合度得到提升，能夠正確的遵醫(yī)囑和護(hù)理人員的指導(dǎo)進(jìn)行自我管理[3]。通過全面且多樣化的形式幫助患者更加高質(zhì)量的學(xué)習(xí)糖尿病健康知識，以彌補(bǔ)文化水平差異所帶來的接受程度的區(qū)別。個性化的飲食和運動指導(dǎo)能夠讓患者所接受的康復(fù)方式是與自身實際情況更加契合，可以減少無用功，從而起到正確調(diào)節(jié)自身血糖狀態(tài)的作用[4]。通過高效的全程健康教育指導(dǎo)，能夠幫助患者提高治療依從性，使其自我管理能力提升，從而起到調(diào)節(jié)患者血糖狀態(tài)的作用，幫助患者保持穩(wěn)定的血糖水平，提高患者的生活質(zhì)量[5]。本研究中實驗組患者的血糖水平改善優(yōu)于對照組，P＜0.05。綜上，全程健康教育模式可以使糖尿病患者的對疾病有充分的重視，能夠提高其自我管理能力，改善自身的血糖狀態(tài)。Reference：[1]李燕.全程健康教育護(hù)理模式在內(nèi)分泌科糖尿病護(hù)理工作中的應(yīng)用效果研究[J].糖尿病天地,2022,19(1):247-249.[2]胡敏.探究全程健康教育對2型糖尿病患者疾病認(rèn)知血糖水平及自我管理行為的影響[J].中國保健營養(yǎng),2021,31(13):239,242.[3]蔡映端,劉俊苗,賴宣宏.在糖尿病護(hù)理干預(yù)中實施全程健康教育模式對患者不良心理狀態(tài)的影響[J].首都食品與醫(yī)藥,2022,29(3):122-124.[4]張艷,劉靜,黎麗嫦.全程健康教育護(hù)理干預(yù)對糖尿病患者血糖控制、知識掌握及自我護(hù)理的影響[