2023年胖乎乎的小手課文教案 胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(10篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年胖乎乎的小手課文教案胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(10篇)作為一名教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

胖乎乎的小手課文教案胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計篇一

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是由于()。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是由于()。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是由于()。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是由于)

3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實

1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情〞。指名讀，改正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!站──()詩──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()

3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀測，指導(dǎo)寫字

1．同桌比較“著、看〞的異同。觀測“看、著〞在田字格中的位置。2．教師范寫。(注意“看、著〞中撇的書寫。)3．學(xué)生描紅練習(xí)4．展覽，賞析。五、實踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀測家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

板書設(shè)計6

胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關(guān)心}

關(guān)心

其次課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)定生字

1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1．自由讀文，用“──〞畫出疑問句、慨嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學(xué)生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!〞(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!〞(語調(diào)上揚(yáng))奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!〞(夸獎的語氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。“全家〞是指哪些人?“這張畫〞是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·〞讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平日奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學(xué)生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。(3)學(xué)生表演讀。三、拓展延伸，展開想象1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提醒)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會()。

四、看看，記記，寫字指導(dǎo)1．先看“畫、笑、興、會〞在田字格中的位置，記一記。2．教師范寫。(“畫〞下面的兇字框不能寫得太高，“笑〞的下面第一筆是一撇，“會〞人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)3．學(xué)生書空，描紅，練寫。4．展覽、評析。

板書設(shè)計6

胖乎乎的小手蘭蘭?

愛

家人

胖乎乎的小手課文教案胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計篇二

《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊其次單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關(guān)心長輩的好品質(zhì)。

１、認(rèn)識“胖〞“喜〞等１３個生字。會寫“看〞“著〞等６個生字。

２、正確，流利，有感情地朗讀課文。

３、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

識字寫字（認(rèn)識“胖〞“喜〞等13個生字。會寫“看〞“著〞等6個生字。）

一、復(fù)習(xí)生字詞

（黑板上，13張生字卡片橫排貼好，相應(yīng)的音節(jié)卡片打亂順序貼）

師：生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊伍，我們來幫音節(jié)寶寶排隊，好嗎？

（老師示范：找到音節(jié)卡片“pang〞貼在“胖〞字上方，領(lǐng)讀“p—ang—pang，胖乎乎的胖〞）

生：上臺貼卡片，帶讀（每生兩個字）

師：你們的小手真能干！

二、讀中感悟，合作探究

師：生字已經(jīng)會讀會寫了，咱們把它們請回到第6課（貼出課題：6胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫？把他們說的話用橫線畫下來。

生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說的話畫下來）

師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？

生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。

師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪一自然段？

生輪讀課文。

師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。

生自由讀課文。

師：你喜歡哪一自然段？

（學(xué)生說到哪一自然段，就指導(dǎo)哪一自然段）

１、學(xué)習(xí)其次自然段：

生：我喜歡讀其次自然段

師：你能讀給大家聽嗎？

生：（讀其次自然段）

師：他讀得怎么樣？

生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……

師：體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀？

生：（指名讀蘭蘭說的話）

師：我好象也看到了一個可愛的蘭蘭，還有誰想讀蘭蘭的話，想讀的站起來一起讀。

生：（齊讀蘭蘭的話）

２、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：

師：還有誰喜歡讀第3自然段？來讀給大家聽聽。

生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

師：你讀懂了什么？

生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是由于小手幫爸爸拿過拖鞋。

師：想想爸爸說這話時，表情怎樣？誰來模仿爸爸的口吻讀一讀？

生：（指名讀）

師：讀的怎么樣？

生：……

師：誰能把爸爸親切的語氣和夸獎的意思讀出來？

生：（再指名讀）

師：我們都把自己當(dāng)成爸爸來夸夸蘭蘭。

生：（齊讀第三自然段）

以下4、5自然的學(xué)習(xí)方法同第3自然段。

３、學(xué)習(xí)第1和第6自然段：

師：誰能把第1自然段讀得最好？

生：（想讀的都站起來讀）

師：現(xiàn)在你是蘭蘭，聽了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你，心里怎樣想？

生：高興；興奮；以后還要為全家人做更多的事……

師：誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。

生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

師：讀了全家人對蘭蘭的夸獎，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當(dāng)著蘭蘭來感受一下。

生：（齊讀第6段）

三、欣賞朗讀，進(jìn)入角色（分角色朗讀）

先分四人一小組，分角色，一人一個角色；老師表達(dá)，請學(xué)生表演讀。

四、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

師：蘭蘭長大后，會幫全家人做哪些事情呢？

生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書房………

師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長大了幫家長做哪些事？（針對課后《說說做做》“我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家。〞，貼出板書：替爸爸、給媽媽）

生：……

師：你們的小手還會幫老師和同學(xué)做些什么？（貼板書：幫老師、為大家）

生：……

師：遇到不認(rèn)識的人需要幫助，你會怎么做？

五、課外活動

師：老師知道同學(xué)們的小手很能干，今天老師要給你們每雙小手布置一項任務(wù)，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時候觀測家里人的表情，然后把當(dāng)時的情景畫下來，我們來一個“比小手〞畫展。

還有一種想法是通過課文第一句話展開分析

出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

問：全家人指的是誰？

蘭蘭的畫上畫了什么？

你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫？

為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫？（由于……所以）

板書：

替爸爸

給媽媽

6胖乎乎的小手幫老師

為大家

……

（音節(jié)卡片）

胖乎乎的小手課文教案胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計篇三

1、認(rèn)識本課生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

1、運(yùn)用多種方法識記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)課件。

1、猜謎：

同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋€謎語，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每日干活不說話。

誰知道它是什么?大家同意嗎?

2、畫手：

老師請你上來把小手畫在黑板上。

(這小手胖乎乎的)

告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?

(不局限于課題)

3、導(dǎo)入：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

(板書：課題)

全家人都喜歡，為什么呢?

看大屏幕，細(xì)心聽聽故事，你就知道了。

(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?

(交流)相機(jī)評價：

說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。

板書：勤快

老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學(xué)，對嗎?

那老師問問你，讀書時遇到不認(rèn)識的生字詞怎么辦?有了這些好方法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明白嗎?

1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退W(xué)習(xí)的小組可有獎勵呀。

(相機(jī)表揚(yáng)獎勵小旗)

(課件)出示帶拼音的生字。

大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀后鼻音。

誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎?

2、指名讀生字：

誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好方法記住的?

3、用這些好方法，大家做個識字游戲：

咱們小組開火車讀，假使你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最終看看哪個小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎?

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像方才那樣獲勝嗎?

1、先給你們一點(diǎn)時間準(zhǔn)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標(biāo)上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?

2、一組出一個同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評委，細(xì)心聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢?

3、師評價學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎?

1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后探討一下：

你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?

把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

2、班上交流：

哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

板書：拿、洗撓

3、(出示三個句子)老師想問問：

你有什么好方法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?

指名交流。

再讀。

學(xué)生評價。

教師指導(dǎo)：

全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?

(表揚(yáng)、喜歡的語氣笑著讀。)

再讀，再評價。

教師指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

分角色再讀。

小組合作讀。

4、老師有個問題不明白：

終究大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?

(指名讀后，齊讀)

想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?

小組探討探討，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?

(出示練習(xí))

交流并夸夸自己的小手。

好了，告訴老師，通過這節(jié)課你都學(xué)會了什么?

胖乎乎的小手

拿

勤快洗

撓

胖乎乎的小手課文教案胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計篇四

1、認(rèn)識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

本課教學(xué)以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以猜手、畫手導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認(rèn)識生字，通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。

明理的目的在于導(dǎo)行，最終，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程重視學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

2、每生手持教師所編的小短文一篇。

3、制作配套課件。

1、初讀課文，了解大意。

2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會用喜歡說話。

3、認(rèn)識7個生字，會寫笑、著兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，每日干活不說話。（手）

1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師方才提出的兩個小問題。（學(xué)生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請45人回復(fù)后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜歡說話。學(xué)習(xí)生字喜、張。）

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）

4、xx，你來說說你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話）

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）

3、通過方才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）

4、這些字有拼音時我們都認(rèn)識了，老師假使把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字）

同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭十分尊敬她，姥姥說（生讀）

5、方才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學(xué)生）

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平日有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)相互說說。（同桌相互說）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言）

1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做大量事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會十分高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項十分重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀測分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看明白每一個筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字神態(tài)。（教師范寫）

學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

1、（表揚(yáng)寫得好的）xx、xx的小手真能干，寫出了十分漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

1、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識其余的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)心。

3、用由于所以說話。

3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課（學(xué)生回復(fù)：胖乎乎的小手）（教師板書課題）

同學(xué)們用自己的小手制作了精致的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學(xué)生介紹識字方法）

2、（出示詞語）這幾個字娃娃十分頑皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎？（認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字）

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家探討，沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學(xué)生自由讀課文）

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上由于所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓(xùn)練）

1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學(xué)生自由發(fā)言）

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）

1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？（請幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn)）

2、聽了同學(xué)們的指示，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要確定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

從同學(xué)們方才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出好多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學(xué)生。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計六，希望對你有幫助！

胖乎乎的小手課文教案胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計篇五

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“胖乎乎的小手〞寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的.好孩子?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

課題教學(xué)牽動課文教學(xué)，因此有必要對本課課題進(jìn)行一些探究?？梢越柚鷷械牟鍒D或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學(xué)生進(jìn)行板書。隨著學(xué)生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設(shè)計有所表達(dá)。

可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)當(dāng)是學(xué)生個體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。

1、學(xué)生齊讀后，教師引入：“你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？

請上來板書。

2、師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？〞學(xué)生快速默讀后，教師隨面點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會和感情。

這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以期牽一發(fā)而動全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！〞

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹??！〞

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！〞

讓學(xué)生反復(fù)地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎〞換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過程中，學(xué)生確定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生。

在讀中感悟的過程中，我們也不能忽略語言文字訓(xùn)練。如體會“替、給、幫〞的用法，可以設(shè)計以下練習(xí)（投影出示）：

我會說：

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）（）

最終一句為彈性設(shè)計，讓學(xué)生自己想想說說。

讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：

這雙（）的小手替（）。

這雙（）的小手給（）。

這雙（）的小手幫（）。

這雙（）的小手為（）。

這雙（）的小手能（）。

這雙（）的小手會（）。

說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手〞，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈敏的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最美麗，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

胖乎乎的小手課文教案胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計篇六

1.看手：叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

2.畫手：請胖乎乎小手的學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3.夸手：說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

1.借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號。

2.讀完后，說說讀懂了什么？

3.補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是由于________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是由于________________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是由于________________。

蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是由于______________。

1.聽老師范讀，勾劃生字。

2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)簡單讀錯的字。

3.出示字卡，說說自己會認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提醒：

換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情

看偏旁想字意：喜—“口〞墻—“土〞拖—“扌〞幫—“巾〞

擴(kuò)詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

1.朗讀第2.6自然段，想想疑問句、慨嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手呀?。ㄖ刈x“小手〞）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多〞、“這一張〞）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手〞、“更多〞）

2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家〞指哪些人？

“這張畫〞指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

（2）指導(dǎo)分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！〞（重讀“拖鞋〞；語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！〞（重讀“手絹〞；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！〞（重讀“癢癢〞；夸獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）

（4）老師表達(dá)，請學(xué)生表演。

（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好慨嘆句、疑問句）

1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提醒，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說說做做〞，練習(xí)說話。

我替爸爸_________________________________。

我給媽媽_________________________________。

我?guī)屠蠋焈________________________________。

我為大家_________________________________。

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀測家里人的表情，事后把當(dāng)時的情景畫出來。

胖乎乎的小手課文教案胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計篇七

能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著關(guān)心長輩。

認(rèn)識和書寫本課的生字，朗讀課文。

有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，關(guān)心父母。：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

2——課時。

一、活動激趣，揭題引入

1．看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時教師觀測，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的才干呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，了解大意

1．請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。

2．請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是由于。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是由于。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是由于。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是由于。

三、細(xì)讀課文，識記生字

1．請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號。

2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4．這些字你以前認(rèn)識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6．給生字組詞，穩(wěn)定生字。

胖乎乎的小手課文教案胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計篇八

1．請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?

2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)

3．出示課題，認(rèn)識胖字。

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號標(biāo)出本課的生字詞，用序號標(biāo)出自然段。

2．檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)聘請小播音員領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)

3．讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(1)老師也有幾個句子想請同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。

4．讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用由于所以說話。)

由于蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

由于蘭蘭給媽媽()，所以()喜歡蘭蘭的小手。

由于蘭蘭幫奶奶()，所以()。

由于蘭蘭()，所以()。

1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)

看著畫笑興會

6畫8畫9畫10畫11畫

2．引導(dǎo)學(xué)生觀測看、著的異同和在田字格中的位置。

3．教師范寫，學(xué)生仿寫。

4．展覽、賞析。

1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀測家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

板書設(shè)計

6胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關(guān)心}

關(guān)愛

1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲，進(jìn)行小組比賽)

2．小組擴(kuò)詞接龍比賽

(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)

(二)自主讀第35自然段

1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回復(fù)，教師板書)

爸爸媽媽奶奶

拿拖鞋洗手絹撓癢癢

2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

(三)讀最終一個自然段

1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

2．指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。

3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)

4．那你會幫家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我給媽媽_______________________________________

我?guī)屠蠋焈______________________________________

我為大家_______________________________________

畫笑興會

1．師示范(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的撇，捺寫得開一點(diǎn)。)

2．生描紅、交流。

3．生練寫，展示評析。

1．閱讀兒歌《盛飯飯》

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最終再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀測里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關(guān)家人相互關(guān)愛的故事。

6胖乎乎的小手

蘭蘭關(guān)愛家人

胖乎乎的小手課文教案胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計篇九

：能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著關(guān)心長輩。

：認(rèn)識和書寫本課的生字，朗讀課文。

：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，關(guān)心父母。：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

：2課時。

一、活動激趣，揭題引入

1．看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時教師觀測，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的才干呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，了解大意

1．請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。

2．請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是由于。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是由于。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是由于。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是由于。

三、細(xì)讀課文，識記生字

1．請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號。

2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4．這些字你以前認(rèn)識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6．給生字組詞，穩(wěn)定生字。

四、指導(dǎo)朗讀，感情大意

1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2．請大家準(zhǔn)備一