藥學(xué)畢業(yè)論文中藥砷劑（三氧化二砷）抗肝癌作用的研究進(jìn)展

中藥砷劑〔三氧化二砷〕抗肝癌作用的研究進(jìn)展

【摘要】實(shí)驗(yàn)與臨床研究已證實(shí)中藥砷劑(As2O3)能有效治療急性早幼粒細(xì)胞性白血病，有關(guān)As2O3抗實(shí)體瘤的研究已成為目前抗腫瘤的研究熱點(diǎn)之一，抗肝癌作用的研究報(bào)告日益增多，本文參考國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，就As2O3抗肝癌作用的實(shí)驗(yàn)研究和臨床應(yīng)用進(jìn)展進(jìn)行綜述。

【關(guān)鍵詞】三氧化二砷肝癌抗肝癌作用細(xì)胞凋亡

AdvancesinAntihepatoEellularCarcinomaofArsenicTrioxide

Abstract：Clinicaltrialshavedemonstratedthatarsenictrioxideiseffectiveinthetreatmentofacutepromyelocyticleukemia．Basedonthisfact，moreandmorestudieshavebeencarriedouttostudyitsroleinthetreatmentofhumanhepatocarcinomacells．Thuswereviewoverseasanddomesticliteratureandsummarizetreatmentofhepatocellularcarcinomawitharsenictrioxideforexperimentsandclinicalstudy．

Keywords：Arsenictrioxide；Hepatocarcinoma;Antihepatocellularcarcinoma；Cellularapoptosis

人類最早用于治療惡性腫瘤的化學(xué)藥物可能就是砷劑(三氧化二砷As2O3)，砷劑是中國(guó)傳統(tǒng)中藥砒霜的主要有效成分，長(zhǎng)期以來被認(rèn)為是有毒和致癌物，但作為藥物應(yīng)用已有二千四百多年歷史,作為抗腫瘤藥在我國(guó)至少有百年的歷史［1］。近年研究發(fā)現(xiàn)，As2O3對(duì)急性早幼粒細(xì)胞性白血病(APL)具有誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡的作用，進(jìn)一步證實(shí)砷劑能夠抑制胃癌、肺癌、前列腺癌、肝癌等實(shí)體瘤的瘤細(xì)胞生長(zhǎng)，提示砷劑是廣譜抗腫瘤藥物［2］。自發(fā)現(xiàn)該藥對(duì)腫瘤細(xì)胞有誘導(dǎo)分化和促進(jìn)凋亡作用以來，圍繞其抗癌機(jī)制進(jìn)行了大量的研究，特別是抗實(shí)體腫瘤的研究目前仍是方興未艾，并取得了突破性進(jìn)展。原發(fā)性肝癌是我國(guó)最常見的惡性腫瘤之一,預(yù)后較差,病死率逐年增高,是影響我國(guó)人民健康的重大疾病，故加強(qiáng)對(duì)肝癌的研究具有重大意義［3］?，F(xiàn)就砷劑抗肝癌作用的根底與臨床研究進(jìn)行綜述。

1砷劑抗肝癌作用機(jī)制研究

1.1砷劑誘導(dǎo)肝癌細(xì)胞凋亡誘導(dǎo)肝癌細(xì)胞凋亡可能是As2O3抗肝癌主要作用之一。細(xì)胞凋亡(apoptosis)是多基因調(diào)控的細(xì)胞程序化主動(dòng)死亡，包括誘導(dǎo)期、效應(yīng)期和降解期。誘導(dǎo)期細(xì)胞接受許多信號(hào)發(fā)生多種效應(yīng)，效應(yīng)期受調(diào)控分子作用細(xì)胞主動(dòng)進(jìn)入程序化死亡，降解期最后可見凋亡結(jié)果。凋亡對(duì)機(jī)體保持自身穩(wěn)定，調(diào)控細(xì)胞增殖和腫瘤發(fā)生、預(yù)防及治療有著重要作用，因此促進(jìn)細(xì)胞凋亡是治療腫瘤的有效途徑，能夠改善腫瘤患者的預(yù)后。實(shí)驗(yàn)研究說明，As2O3誘導(dǎo)肝癌細(xì)胞凋亡是多路徑、多靶點(diǎn)的復(fù)雜過程，包括激活Caspase酶，活化凋亡基因，影響巰激酶活性，促進(jìn)融合蛋白降解，作用線粒體膜降低跨膜電位等［4］。砷劑引起細(xì)胞凋亡的機(jī)理可能是砷與蛋白質(zhì)和氨基酸分子中的巰基具有較強(qiáng)的親和性，能影響巰基酶的活性或直接與蛋白質(zhì)的巰基結(jié)合，使蛋白質(zhì)滅活，引起細(xì)胞代謝異常，發(fā)生細(xì)胞凋亡［5］。國(guó)外研究報(bào)道：As2O3藥物敏感性與凋亡率、藥物效果與腫瘤細(xì)胞凋亡閾值有一定關(guān)系；As2O3通過影響不同基因，實(shí)現(xiàn)誘導(dǎo)多個(gè)肝癌細(xì)胞株凋亡的作用。因此As2O3誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡是其抗肝癌作用的重要機(jī)制之一。劉湘國(guó)等［5］發(fā)現(xiàn)經(jīng)As2O3作用后的BEL-7402細(xì)胞，在瓊脂糖電泳中出現(xiàn)了典型的DNA凋亡條帶，用流式細(xì)胞儀檢測(cè)出了典型的凋亡峰，電鏡下觀察到了典型的凋亡細(xì)胞形態(tài)學(xué)改變：如細(xì)胞核仁消失，染色質(zhì)濃縮、碎裂，聚于核膜邊緣并形成凋亡小體。

有關(guān)砷劑誘導(dǎo)肝癌細(xì)胞凋亡的途徑有多種報(bào)道。蘇穎等［6］研究發(fā)現(xiàn)一定濃度As2O3可影響細(xì)胞周期動(dòng)力學(xué)，使SMMC-7721肝癌細(xì)胞阻滯于G-M期，阻止細(xì)胞有絲分裂，從而延長(zhǎng)細(xì)胞周期時(shí)間，使細(xì)胞發(fā)生凋亡。王晨龍等［7］研究認(rèn)為As2O3可能通過啟動(dòng)凋亡基因bcl家族、caspase-3蛋白表達(dá)、提高細(xì)胞活性氧水平等方面的機(jī)制而促使肝癌細(xì)胞凋亡。細(xì)胞凋亡相關(guān)基因的表達(dá)水平改變也是As2O3誘導(dǎo)肝癌細(xì)胞凋亡的主要途徑之一。張霞等［8］研究發(fā)現(xiàn)As2O3在誘導(dǎo)SMMC-7721肝癌細(xì)胞發(fā)生凋亡的同時(shí)，p21蛋白表達(dá)水平增高，而抑制細(xì)胞凋亡的基因cyclinD1，cyclinA蛋白表達(dá)水平明顯下降。吳順華等［9］提出As2O3下調(diào)抑凋亡基因Bc1-2，增加促凋亡基因Bax的表達(dá)以及改變兩者之間的比例，促使促凋亡基因Fas基因的表達(dá)增強(qiáng)，促進(jìn)其凋亡。而李江濤等［10］認(rèn)為bax基因與細(xì)胞凋亡有關(guān)，Bcl-2與As2O3誘導(dǎo)肝癌細(xì)胞凋亡過程無關(guān)。熱休克蛋白的改變?cè)诩?xì)胞凋亡中也起一定作用，張宇陽(yáng)等［11］研究發(fā)現(xiàn)As2O3，作用于BEL-7402細(xì)胞后，細(xì)胞應(yīng)激產(chǎn)生Hsp70和Hsp40，二者形成復(fù)合體，可以防止細(xì)胞凋亡；但As2O3同時(shí)又刺激Hspl05B的大量表達(dá)，后者對(duì)Hsp40和Hsp70復(fù)合體進(jìn)行負(fù)向調(diào)節(jié)，使細(xì)胞向凋亡方向開展。目前有關(guān)As2O3促肝癌細(xì)胞凋亡的機(jī)制報(bào)道較多，實(shí)驗(yàn)結(jié)果存在較大差異，哪種機(jī)制起主要作用，是否多種機(jī)制共同參與，還有待進(jìn)一步研究。

1.2砷劑抑制肝癌細(xì)胞的增殖細(xì)胞生長(zhǎng)周期有G1/S和G2/M兩個(gè)轉(zhuǎn)換限制點(diǎn)，其中G1/S轉(zhuǎn)換決定細(xì)胞周期時(shí)間。細(xì)胞周期素cyclinD1，激酶CDK4和P16，Rb等CDK抑制蛋白在G1/S轉(zhuǎn)換調(diào)控中起重要作用，CDK4與cyclinD1結(jié)合而被激活，使Rb蛋白磷酸化，促進(jìn)E2F等轉(zhuǎn)錄因子釋放，結(jié)果G1/S轉(zhuǎn)換促進(jìn)因子表達(dá)增加，細(xì)胞通過G1/S限制點(diǎn)進(jìn)入S期。砷劑能夠影響細(xì)胞周期兩個(gè)轉(zhuǎn)換限制點(diǎn)G1/S和G2/M，抑制肝癌細(xì)胞增殖。任瑋瑋等［12］研究As2O3對(duì)肝癌BEL-7402細(xì)胞生長(zhǎng)作用時(shí)發(fā)現(xiàn)，在0.5～2.0μmol／LAs2O3作用下，肝癌細(xì)胞BEL-7402的生長(zhǎng)受到抑制，且有時(shí)間和劑量依賴性。隨著As2O3濃度的增加，其對(duì)BEL-7402細(xì)胞的生長(zhǎng)抑制作用越明顯，產(chǎn)生作用所需時(shí)間也越短。Makoto等［13］研究As2O3對(duì)SK-Hep-1，Hep-G2，HuH7肝癌細(xì)胞發(fā)現(xiàn)，As2O3對(duì)3種肝癌細(xì)胞均有抑制作用，且呈時(shí)間-劑量依賴關(guān)系，尤其對(duì)HuH7肝癌細(xì)胞抑制作用較強(qiáng)，在2.0μmol／LAs2O3時(shí)抑制率達(dá)50％以上。劉駿達(dá)等［14］研究認(rèn)為As2O3對(duì)肝癌細(xì)胞線粒體跨膜電位△Ψm的損傷可能是其引起肝癌細(xì)胞的增殖抑制和凋亡的作用機(jī)制之一。

1.3砷劑抑制血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子(VEGF)的生成腫瘤血管生成是腫瘤惡性生長(zhǎng)、浸潤(rùn)和轉(zhuǎn)移的形態(tài)學(xué)根底，且與預(yù)后密切相關(guān)。血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子(VEGF)是作用最強(qiáng)、特異性最高的可溶性血管增生因子，廣受重視。國(guó)內(nèi)外研究說明VEGF與肝癌生長(zhǎng)關(guān)系密切，可作為一項(xiàng)反映肝癌復(fù)發(fā)轉(zhuǎn)移潛能的生物學(xué)指標(biāo)。腫瘤組織中，由于內(nèi)皮和血管生成障礙，使腫瘤細(xì)胞缺少營(yíng)養(yǎng)和氧氣供應(yīng)，生長(zhǎng)變緩，直至凋亡和壞死，腫瘤新生血管能夠提供豐富的營(yíng)養(yǎng)來滿足腫瘤細(xì)胞迅速生長(zhǎng)的需要，因此腫瘤內(nèi)皮和血管生成可促進(jìn)細(xì)胞增殖。研究發(fā)現(xiàn)砷劑能夠抑制腫瘤新生血管形成，直接誘導(dǎo)內(nèi)皮細(xì)胞和白血病細(xì)胞凋亡，或者干擾兩者間互相促進(jìn)的環(huán)式作用，以劑量及時(shí)間依賴方式，誘導(dǎo)內(nèi)皮細(xì)胞凋亡，使細(xì)胞血管生成因子(VEGF)表達(dá)下降，最終腫瘤細(xì)胞生長(zhǎng)受抑。國(guó)外學(xué)者報(bào)道：As2O3作用于肝癌細(xì)胞，使VEGF和bcl-2表達(dá)降低，誘發(fā)癌細(xì)胞凋亡。國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)顯示在大鼠肝癌移植瘤As2O3治療中，可見細(xì)胞VEGF合成減少，腫瘤血管生成障礙，腫瘤細(xì)胞增殖受抑，中劑量As2O3效果顯著且無不良反響［15］。華海清等［16］的雞胚尿囊膜實(shí)驗(yàn)研究說明：無論是正常雞胚絨毛尿囊膜的血管生長(zhǎng)還是接種腫瘤細(xì)胞后的血管生長(zhǎng)，As2O3均有較顯著的抑制作用，且療效略優(yōu)于目前認(rèn)為有抗腫瘤血管形成作用的國(guó)家一類新藥人參皂苷，其抑制腫瘤血管形成可能是通過抑制VEGF的表達(dá)和破壞內(nèi)皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能實(shí)現(xiàn)的。崔永安等［17］研究說明SMMC-7721肝癌細(xì)胞未加藥組，VEGF基因表達(dá)較強(qiáng)(++)，經(jīng)As2O3，作用后VEGF表達(dá)受到抑制。說明As2O3通過下調(diào)VEGF的表達(dá)，影響VEGF的信號(hào)通路來抑制腫瘤血管形成，控制腫瘤細(xì)胞的生長(zhǎng)。

1.4砷劑抑制端粒酶活性端粒酶與腫瘤發(fā)生開展的密切關(guān)系已經(jīng)使其成為當(dāng)今腫瘤防治領(lǐng)域最受重視的新靶點(diǎn)之一。端粒酶是細(xì)胞增生所必須的，端粒酶在腫瘤細(xì)胞中起重要作用，其功能是添加重復(fù)序列于DNA端粒末端，促進(jìn)癌細(xì)胞無限增生。Kobayashi等［18］發(fā)現(xiàn)端粒酶在原發(fā)性肝癌組織中的陽(yáng)性率明顯高于癌旁組織。任瑋瑋等［19］研究發(fā)現(xiàn)0.5μmol/LAs2O3作用于BEL-7402細(xì)胞時(shí)，可顯著抑制其端粒酶的活性，而對(duì)于SMMC-7721肝癌細(xì)胞那么需較高濃度(1.0～2.0μmol/L)才能抑制其端粒酶活性。并指出As2O3對(duì)這兩種細(xì)胞的差異性是由于兩種細(xì)胞內(nèi)谷胱甘肽(GSH)含量不同所致。樓芳等［20］通過研究也發(fā)現(xiàn)經(jīng)As2O3作用后的肝癌細(xì)胞株SMMC-7721和QGY-770肝癌細(xì)胞的端粒酶活性顯著降低，端粒酶活性抑制程度存在時(shí)間量效關(guān)系。

1.5提高機(jī)體的細(xì)胞免疫功能抗腫瘤免疫效應(yīng)一般以細(xì)胞免疫為主，淋巴細(xì)胞亞群是機(jī)體的主要抗腫瘤免疫細(xì)胞，它不僅直接介導(dǎo)細(xì)胞免疫功能，而且對(duì)機(jī)體免疫的調(diào)節(jié)起關(guān)鍵作用。一般認(rèn)為CD8T細(xì)胞(細(xì)胞毒T細(xì)胞)在殺傷腫瘤細(xì)胞中起主要作用，CD4T細(xì)胞(輔助T細(xì)胞)在腫瘤免疫中起重要的輔助作用，CD4+/CD8+比值可直接反響出機(jī)體的細(xì)胞免疫功能狀態(tài)。唐印華等［21］研究證實(shí)As2O3能提高肝癌小鼠的CD4+含量和CD4/CD8的比值，從而能夠改善和提高機(jī)體的細(xì)胞免疫功能。

1.6砷劑逆轉(zhuǎn)腫瘤多藥耐藥性多藥耐藥是臨床化療治療惡性腫瘤面臨的一個(gè)棘手問題，如何逆轉(zhuǎn)惡性腫瘤的多藥耐藥性成為近年來抗惡性腫瘤的研究熱點(diǎn)，而尋找多藥耐藥逆轉(zhuǎn)劑被作為逆轉(zhuǎn)多藥耐藥性的主要突破口。研究發(fā)現(xiàn)As2O3具有體外逆轉(zhuǎn)人肝癌細(xì)胞多藥耐藥性的作用，可能與下調(diào)MDR1表達(dá)、增加細(xì)胞內(nèi)藥物積累有關(guān)。李賀等［22］研究As2O3逆轉(zhuǎn)人肝癌細(xì)胞多藥耐藥性的作用時(shí)發(fā)現(xiàn)As2O3在0.25mg/L劑量以下時(shí)對(duì)HepG2和HepG2/ADM耐藥細(xì)胞株的抑制率均小于15％，半數(shù)抑制率(IC50)分別為1.02和1.34mg/L，無細(xì)胞毒劑量0.2mg/L的As2O3能局部逆轉(zhuǎn)HepG2/ADM細(xì)胞對(duì)阿霉素、順鉑(CDDP)、絲裂霉素(MMC)、5-氟尿嘧啶(5-FU)的耐藥性，逆轉(zhuǎn)倍數(shù)分別為2.92，3.09，2.13,2.60倍。同時(shí)無細(xì)胞毒劑量0.2mg/L的As2O3能使HepG2/ADM細(xì)胞內(nèi)阿霉素濃度明顯增加MDR1表達(dá)下降。

2砷劑抗肝癌作用的實(shí)驗(yàn)研究

國(guó)內(nèi)已有砷劑抗肝癌的動(dòng)物研究報(bào)道。覃筱燕等［23］研究說明：低，中濃度As2O3治療肝癌實(shí)體瘤小鼠的瘤體重量明顯減小，抑瘤率分別達(dá)：39.3％和24.4％，與對(duì)照組相比有顯著差異(P<0．01和P<0.05)；高濃度As2O3，治療肝癌實(shí)體瘤小鼠的瘤體重量減小不明顯，與對(duì)照組相比無顯著差異(P>0.05),同時(shí)發(fā)現(xiàn)治療量的As2O3對(duì)骨髓造血功能無抑制作用。Hong等［24］研究發(fā)現(xiàn)As2O3，劑量在2.5mg/kg時(shí)對(duì)小鼠肝癌腫瘤的抑制率第5天53.42％，5mg/kg劑量時(shí)對(duì)小鼠肝癌腫瘤的抑制率第5天79.18％，第l0天96.58％，兩組小鼠用藥后均未出現(xiàn)肝腎功能損害，也無血象的異常改變，AFP在用藥后明顯下降。Bing等［25］研究說明應(yīng)用As2O3治療肝癌實(shí)體瘤小鼠的瘤體重量明顯減輕，特別是As2O3劑量在1mg/kg劑量時(shí)(P<0.01)；并證實(shí)在1mg/kg量時(shí)肝癌細(xì)胞生長(zhǎng)受到明顯抑制，肝癌細(xì)胞出現(xiàn)廣泛凋亡，G0/G1期腫瘤細(xì)胞明顯增多，VEGF表達(dá)降低等改變。目前有關(guān)As2O3抗肝癌實(shí)體瘤的實(shí)驗(yàn)研究不是很多，現(xiàn)有資料說明，As2O3確實(shí)能抑制肝癌腫瘤的生長(zhǎng)，但何種劑量能最有效抑制肝癌生長(zhǎng)，且不引起嚴(yán)重毒副反響，尚無統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，還有待進(jìn)一步研究。

3砷劑聯(lián)合抗腫瘤藥物的協(xié)同作用研究

有研究說明砷劑與抗腫瘤藥合用有協(xié)同作用，如As2O3與腫瘤壞死因子聯(lián)合應(yīng)用對(duì)抑制肝癌細(xì)胞HepG2細(xì)胞的增殖有協(xié)同作用。宋鐵芳等［26］研究發(fā)現(xiàn)單用As2O3及As2O3加rhTNF-α組均可抑制肝癌細(xì)胞HepG2細(xì)胞的增殖，且抑制作用隨濃度的升高和作用時(shí)間的延長(zhǎng)而增強(qiáng)。但單用rhTNF-a培養(yǎng)初期(24h內(nèi))有短暫的促HepG2生長(zhǎng)的作用，在兩藥合用時(shí)可被As2O3抑制，表現(xiàn)出兩藥合用的優(yōu)越性；而且在培養(yǎng)后期(24h后)，其表現(xiàn)出更強(qiáng)的協(xié)同作用，抑制率高于As2O3組，差異有顯著性(P<0.05)。羅俊卿等［27］研究發(fā)現(xiàn)As2O3與5-Fu和MMC聯(lián)用對(duì)肝癌細(xì)胞HepG2的殺傷率明顯高于三藥單用組。湯秀紅等［28］也發(fā)現(xiàn)As2O3與順鉑聯(lián)用時(shí)抑制率較單用其中一種藥物時(shí)高，且有效濃度降低，防止了單藥高濃度時(shí)的毒副反響。肖建兵等［29］建立小鼠肝癌H22移植瘤模型，觀察As2O3聯(lián)合全反式維甲酸(ATRA)的體內(nèi)抑瘤作用；用四甲基偶氮唑藍(lán)(MTT)方法測(cè)定As2O3聯(lián)合ATRA在體外對(duì)小鼠肝癌H22細(xì)胞株的生長(zhǎng)抑制作用。發(fā)現(xiàn)As2O3和ATRA在體內(nèi)和體外對(duì)H22腫瘤細(xì)胞的生長(zhǎng)均有抑制作用，聯(lián)合應(yīng)用作用加強(qiáng)，有協(xié)同作用。As2O3聯(lián)合ATRA在體外能明顯抑制H22細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖，抑制率為52.24％；在體內(nèi)對(duì)H22小鼠的腫瘤體積、重量均有明顯的抑制作用，抑制率分別為66.25％，62.07％。李媛等［30］研究發(fā)現(xiàn)As2O3與VitC聯(lián)用能顯著提高單用As2O3對(duì)HepG2肝癌細(xì)胞抑制率和細(xì)胞凋亡率(P<0.05)，VitC能顯著增強(qiáng)As2O3誘導(dǎo)細(xì)胞集中于S期的作用，從而增強(qiáng)其促細(xì)胞凋亡作用。以上均提示As2O3與其他化療藥物有協(xié)同作用，能夠降低化療藥物的使用劑量，從而減少了化療藥物的毒副反響的發(fā)生，也可以減緩多藥耐藥的產(chǎn)生，為臨床的腫瘤治療提供了一條新的途徑。

4砷劑的臨床應(yīng)用研究

近年來，As2O3應(yīng)用于治療原發(fā)性肝癌也有了很大突破。臨床試驗(yàn)和應(yīng)用的結(jié)果顯示，As2O3的抗肝癌等多種消化道腫瘤作用有著誘人的前景［31］。秦叔逵與南京中醫(yī)藥大學(xué)、哈爾濱血液腫瘤研究所合作攻關(guān)，將砒霜提純精制成注射液，通過靜脈給藥，以提高血液和腫瘤內(nèi)藥物濃度，最大限度減少毒性，攻關(guān)小組經(jīng)過臨床試驗(yàn)，治療晚期肝癌患者30例，取得明顯療效，無肝、腎毒性及骨髓抑制。江偉等［32］使用三氧化二砷注射液7～8mg/m2加人生理鹽水或5％葡萄糖液500ml靜滴，1次/d，連用14d，間歇2周為1周期，至少使用2周期。治療中晚期原發(fā)性肝癌20例,根據(jù)WHO1981年制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行療效評(píng)估,取得全組2例PR，5例MR，8例SD，PD5例，客觀有效率10％。臨床受益療效：疼痛緩解陽(yáng)性率為50％；70％患者生存質(zhì)量提高；行為狀態(tài)陽(yáng)性率為60％；體重變化陽(yáng)性率為40％。治療后血清AFP下降，治療前后比擬有顯著性差異(P<0.05)，治療后CD3，CD4，CD8以及CD4/CD8值有明顯提高，治療前后比擬有顯著性差異(P<0.05)。全組毒副反響輕微。陳峰等［33］用0.1％As2O3注射液，10mg參加5％葡萄糖液或生理鹽水500ml中，靜脈滴注3～4h，1次/d，連續(xù)10d為1周期，間歇3周重復(fù)。根據(jù)WHO1981年制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行療效評(píng)估：取得全組CR0例，PR3例(20％)，NC8例(53.3％)，PD4(26.7％)例，其中先介入治療后再靜脈全身治療3例病人中，PR1例，NC1例，PD1例。KPS評(píng)分升高20分者1例(6.7％)，升高10分者7例(46.7％)，無變化者5例(33.3％)，下降2例(13.3％)。項(xiàng)穎等［34］采用As2O3(10mg/d，連續(xù)14d為1個(gè)療程，間歇14d再重復(fù)一療程)靜脈滴注治療16例原發(fā)性肝癌也取得相似的療效，全組毒副反響少且輕微。As2O3注射液動(dòng)靜脈雙路治療中晚期原發(fā)性肝癌取得較好的近期療效。陳麗軍［35］采用0.1%As2O3注射液30ml經(jīng)肝動(dòng)脈插管注入(d1)，0.1%As2O3注射液10ml參加5％GS250ml每日1次靜脈滴注(d2～d10)治療中晚期原發(fā)性肝癌30例。21天為1周期，至少治療2周期。按1981年WHO制訂的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行療效評(píng)價(jià)。全組CR2例(6.6％)，PR5例(16.6%)，NC17例(56.6%)，PD6例(20.0%)。RR23.3%。KPS評(píng)分提高20分者5例(16.6%)、提高10分者16例(53.3%)、無變化5例(16.6%)，下降4例(13.3%)。以上均說明As2O3應(yīng)用于肝癌治療有一定的臨床價(jià)值，能夠使腫瘤體積縮小，改善患者食欲，增加患者體重，減輕肝區(qū)疼痛等，提高患者生活質(zhì)量，且毒副反響輕微。這些都說明As2O3，應(yīng)用于臨床肝癌治療存在著廣闊的前景。

5毒副作用

砷劑為劇毒藥，其毒性反響不但與劑量和機(jī)體敏感性有關(guān)，而且與接觸方式有關(guān)，應(yīng)用含巰基的復(fù)原型谷胱甘肽可阻斷砷劑的毒性作用。有文獻(xiàn)報(bào)道口服砷劑常常導(dǎo)致急性出凝血機(jī)制障礙，誤服者“七竅流血〞而亡；治療劑量靜脈滴注多為輕度的不良反響［13］，主要表現(xiàn)為惡心、嘔吐及手足麻木等，局部出現(xiàn)輕度肝腎功能損害，對(duì)癥治療或不治療，短期可緩解或恢復(fù)正常，未見急性中毒。錢軍等［36］在30個(gè)月的時(shí)間內(nèi)用As2O3注射液治療1例肝癌患者累積劑量已達(dá)3850mg，有的白血病患者長(zhǎng)期用藥，累積劑量高達(dá)6000mg，仍未見明顯的慢性砷中毒，這可能與其靜脈滴注后迅速與紅細(xì)胞內(nèi)血紅蛋白結(jié)合，在血漿內(nèi)分布較快并可直接從腎臟排出有關(guān)。

6問題與展望

砷劑抗肝癌作用的研究，從體外觀察、建立動(dòng)物模型在體內(nèi)實(shí)驗(yàn)到最后臨床實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用于晚期肝癌的治療，取得了一定療效，從而奠定了As2O3臨床治療肝癌等實(shí)體瘤的根底。通過近年來對(duì)As2O3抗肝癌的機(jī)制進(jìn)行縱深的研究，目前多數(shù)學(xué)者認(rèn)為As2O3誘導(dǎo)肝癌細(xì)胞凋亡是其主要機(jī)制，但在誘導(dǎo)肝癌細(xì)胞凋亡的途徑上存在較大分歧，有的研究結(jié)果甚至相反，故有關(guān)抗肝癌機(jī)制仍需進(jìn)一步研究。在臨床應(yīng)用上，雖然已有As2O3用于肝癌治療的臨床報(bào)道，有一定的治療價(jià)值，但還沒有大樣本隨機(jī)、雙盲、對(duì)照研究，也未有對(duì)As2O3能否提高患者生存期的隨訪研究，以更好地評(píng)價(jià)其治療效果。可以相信，伴隨著砷劑治療腫瘤分子機(jī)制的進(jìn)一步明了和臨床經(jīng)驗(yàn)不斷積累，砷劑將會(huì)有更加廣闊的應(yīng)用前景而最終可能成為抗肝癌的一線用藥。

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班主任工作總結(jié)與反思[班主任工作總結(jié)與反思]班主任工作總結(jié)與反思〔中國(guó)大學(xué)網(wǎng)〕魯迅先生曾經(jīng)說過“教育根植于愛〞，一位著名的外國(guó)教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育〞說法，班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木“的道理；同時(shí)班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬(wàn)緒，班主任必須要有為才有位，班主任工作總結(jié)與反思。在過去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：一、工作篇〔一〕、在班級(jí)管理上：建設(shè)一個(gè)和諧上進(jìn)的班級(jí)，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心也尤為重要。因此在班干部的培養(yǎng)上，我主要采取以下措施：1、軍訓(xùn)期間，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對(duì)他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原那么之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍；2、在開展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁〞的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作〞的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨(dú)立開展工作，把為同學(xué)們效勞的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。〔二〕、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，也必須具有學(xué)習(xí)氣氛濃厚，在成績(jī)上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，主要從以下方面來加強(qiáng)：1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定班級(jí)信心誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，3、發(fā)動(dòng)學(xué)生成立各科學(xué)習(xí)興趣小組，實(shí)行互助式的學(xué)習(xí)?！踩?、在心理輔導(dǎo)上：一個(gè)健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟結(jié)合健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對(duì)于有心理問題障礙的學(xué)生，心理輔導(dǎo)尤為需要。高中一年級(jí)，在面對(duì)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應(yīng)的對(duì)抗心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂郁、甚至自卑，所以根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的過程，在心理輔導(dǎo)上主要從以下方面著手：1、深入學(xué)生宿舍，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問題；抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養(yǎng)，工作總結(jié)?班主任工作總結(jié)與反思?。在三個(gè)月內(nèi)，全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性，并爭(zhēng)取與他們每一位學(xué)生都談過心；2、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，以防范于未然；3、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷；4、開展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。二、成績(jī)與問題篇以上就是我在前一個(gè)階段在教學(xué)管理工作的一些做法。在上述做法的指導(dǎo)下，高一〔8〕班在班風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)氣氛上，都表現(xiàn)出一種積極上進(jìn)的苗頭：學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的影響下，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲；在兩次段考里面，學(xué)生所取得的進(jìn)步也是比擬明顯的，如何勁坡、李曉梅兩位同學(xué)，在兩次段考里面都取得90名以下的進(jìn)步；在這兩次段考中，共有64人次取得了不同程度的進(jìn)步；數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生物、歷史等科目的總體平均分有了進(jìn)一步的提高；在課堂自習(xí)和晚修上，絕大局部學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問，辭別三閑，有一股“靜、凈、競(jìng)〞的學(xué)習(xí)氣氛。班級(jí)管理上：班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng)，責(zé)任心意識(shí)濃厚，班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。特別是班長(zhǎng)文啟彬，陳佩琪等，他們?cè)诎嗉?jí)管理意識(shí)上十分負(fù)責(zé)，班上的黎遠(yuǎn)康、焦天志、陳志浩、黃燕秋等同學(xué)都到級(jí)組參加學(xué)生的管理工作；學(xué)生在軍訓(xùn)期間、心理劇表演上，顯示出團(tuán)結(jié)意識(shí)，在學(xué)習(xí)上的互助意識(shí)強(qiáng)，如梁鉆珊幫助學(xué)生莫文敬，使得他在第二次段考中前進(jìn)了400多名，進(jìn)入級(jí)組600名；在為患疾學(xué)生捐款時(shí)，我們班的愛心意識(shí)強(qiáng)，捐款數(shù)額為高中部班級(jí)前列。在宿舍管理：D601和D602宿舍取得了星級(jí)宿舍，在宿舍學(xué)生根本形成了一種兄弟姐妹的和諧。學(xué)生獨(dú)立生活和自主解決的問題有了很大的進(jìn)步，如朱婉婷、周永浩在宿舍內(nèi)務(wù)，在老師的教育和同學(xué)的幫助下，有了很大的改善等。雖然在班級(jí)管理上，取得一些成績(jī)，但是仍然還有很多缺乏：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還缺乏；優(yōu)秀班沒有突破；學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的局部心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、保護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。三、反思篇正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。盡管在這一階段制定了詳細(xì)的工作方案，但是在具體的班級(jí)管理過程中，在吸取班主任對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強(qiáng)，甚至是值得反思的?！惨弧?、班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng)。作為一個(gè)新班主任，在班級(jí)管理工作上，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的管理過程中出現(xiàn)了各種不太適合新時(shí)期班主任對(duì)班級(jí)管理的一些方法和原那么，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進(jìn)一步完善：1、班主任批評(píng)的藝術(shù)性。2、管理工作的跟蹤、反響的及時(shí)性。3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導(dǎo)致；4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。還沒有真正做到與他們每一位學(xué)生都談過心或者建立學(xué)生心理檔案，做好個(gè)案的詳細(xì)記錄等等，這些都是在班級(jí)管理工作中的漏洞和缺乏。〔二〕、班主任工作的反思1、管理上的原那么性2、管理過程中的民主性3、注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯納曾經(jīng)說過“假設(shè)你手中有一只蘋果，我的手中也有一只蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個(gè)蘋果；但是倘假設(shè)你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個(gè)人就有兩種思想〞。因此班主任隊(duì)伍要從實(shí)現(xiàn)管理的優(yōu)化，通過班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問題的時(shí)候，集思廣益，尋找問題的最好的解決方法和途徑。四、方向篇為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級(jí)管理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自我，在以后的工作過程中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)是我應(yīng)該要努力的方向。1、樹立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話〞。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納局部有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂于和班主任接近。學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作那么，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。在過去一個(gè)階段的班主任工作中，由于管理知識(shí)水平的缺乏，經(jīng)驗(yàn)生疏，在具體處理學(xué)生問題上有些不恰當(dāng)?shù)淖龇?，因此在以后的工作?shí)踐中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。班主任教學(xué)工作總結(jié)[班主任教學(xué)工作總結(jié)]班主任教學(xué)工作總結(jié)

楊會(huì)娟

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼之間，一個(gè)學(xué)期已接近尾聲，班主任教學(xué)工作總結(jié)。班里的孩子懂事了很多，在一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來了。我作為他們的老師，

內(nèi)心感到很欣慰?，F(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下：

班級(jí)管理方面

一、抓住工作中的細(xì)節(jié)，切切實(shí)實(shí)地關(guān)愛孩子

二年級(jí)的學(xué)生，雖然自理能力比一年級(jí)的孩子稍微好一點(diǎn)，但是對(duì)于一些細(xì)節(jié)，有些孩子還是容易忽略。需要教師給他們講講該怎樣做，需要注意些什么，需要把生活中的一點(diǎn)一滴都落到實(shí)處，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了讓孩子搞好個(gè)人衛(wèi)生，每天我讓上下鋪的學(xué)生互相監(jiān)督對(duì)方，看看是不是打香皂洗臉、洗腳，兩天換一次襪子。對(duì)于個(gè)別孩子自理能力差，我告訴他們方法。例如，穿衣服時(shí)，先穿上衣，再穿下衣，脫衣服時(shí)，先脫下衣，再脫上衣。每次換衣服時(shí)，給她們講需要注意的問題，如果不知道穿什么衣服，告訴老師，老師幫助他。天氣變冷時(shí)，對(duì)于孩子的穿衣情況，除了看一看，還用手摸一摸，提醒沒有拉上拉鏈的孩子。除了洗刷穿衣，還隨時(shí)關(guān)注孩子的身體情況。在量體溫后，發(fā)現(xiàn)孩子有異常，就打通知家長(zhǎng)，或者帶著去校醫(yī)室看病。每天早中晚飯之后，總是提醒孩子吃藥。每節(jié)下課提醒他們喝水，泡上板藍(lán)根。每天做著這些平凡而又瑣碎的工作，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?duì)象是天真純潔的孩子，他們需要我們的呵護(hù)，需要我們給予他們更多的愛。當(dāng)然，由于付出，也得到了回報(bào)，通過和家長(zhǎng)交談，家長(zhǎng)感到老師對(duì)孩子的關(guān)愛。

二、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育

作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是他們的身心得到全面健康的教育。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，正是各方面接受教育的最正確時(shí)機(jī)。除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。針對(duì)班上孩子不能主動(dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤，愛找理由為自己辯白的情況。我首先教育他們，要勇于成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，愛找理由為自己辯白的情況。我首先教育他們，有勇于成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自身的問題，不要報(bào)辭別人。只要你改正錯(cuò)誤，還是好孩子，老師像以前一樣喜歡你。每次周末回家，我注重培養(yǎng)孩子對(duì)家長(zhǎng)的感恩之情，把養(yǎng)成教育落到實(shí)處。我給孩子們講，你們?cè)趯W(xué)校表現(xiàn)這么棒，在家里也要把自己優(yōu)秀的一面展示出來。每個(gè)孩子都很清楚父母對(duì)自己的付出，那么我們能做些什么來回報(bào)父母呢?由于做好了學(xué)生的思想工作，因此，布置的養(yǎng)成作業(yè)本，給父母洗腳、捶背，幫父母洗碗，學(xué)習(xí)整理房間，給父母擦護(hù)膚霜，并比擬父母的手和自己手的不同，以此寫一那么日記，學(xué)生完成的都很好，工作總結(jié)?班主任教學(xué)工作總結(jié)?。通過日記，家長(zhǎng)也感受到孩子懂得理解，關(guān)心父母了，真的長(zhǎng)大了，懂事了。

三、培養(yǎng)得力的班干部隊(duì)伍

班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建立一直責(zé)任心強(qiáng)，能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。最大限度放手，讓他們參與班級(jí)管理，班主任只要適時(shí)引導(dǎo)就行了。如寢室長(zhǎng)，我挑選那些紀(jì)律性不強(qiáng)的孩子，讓他們當(dāng)寢室長(zhǎng)，并告訴他們，要想讓同學(xué)們真正聽你的，要想樹立你的威信，就要做個(gè)表率，起到模范帶頭的作用，寢室的學(xué)生也會(huì)監(jiān)督您。這樣，原來淘氣搗蛋的孩子，也能遵守紀(jì)律，能約束自己的行為。對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生，我讓勞動(dòng)委員細(xì)化分工、層層治理、責(zé)任到人。如擦窗臺(tái)、整理講桌、拖地、倒垃圾、關(guān)燈開燈、開窗通風(fēng)，都分工到人。這樣，如果哪一項(xiàng)沒有做好，勞動(dòng)委員總結(jié)班級(jí)情況時(shí)，就要提出批評(píng)。當(dāng)然，干得好的就會(huì)被表?yè)P(yáng)。由于班干部充分發(fā)揮作用，我班的寢室紀(jì)律、教室衛(wèi)生都有所轉(zhuǎn)變。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的習(xí)慣至關(guān)重要。我先從坐姿、握筆的姿勢(shì)、課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起，教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌的整潔，要保護(hù)公物。在學(xué)習(xí)上，要有學(xué)習(xí)的積極性，要認(rèn)真聽講，寫作業(yè)要字跡端正、干凈整潔，不拖拉作業(yè)。文明習(xí)慣方面，說話要有禮貌，見人要問好，學(xué)會(huì)尊重他人。還要狠抓平安教育，告訴學(xué)生上下樓梯靠右走，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階走。教育學(xué)生活動(dòng)時(shí)不追逐打鬧，以免出現(xiàn)平安事故。還給孩子講，周四回家，在教室等，家長(zhǎng)接。教育學(xué)生過馬路時(shí)，要看清車輛才走，把不安定因素消滅在萌芽狀態(tài)。

五、家校溝通，攜手共進(jìn)

學(xué)生的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，才能更好的教育好學(xué)生。我充分利用校信通這一平臺(tái)，將每周回家布置的展示作業(yè)和養(yǎng)成作業(yè)，以及提醒學(xué)生要帶的東西，都以短信的形式告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，可以催促孩子更好地完成作業(yè)，也讓家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備好需要帶的物品。另外，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，哪些方面有進(jìn)步，哪些方面還有缺乏，對(duì)于學(xué)習(xí)積極性欠缺的孩子，我都會(huì)打及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)全面真實(shí)地了解孩子的在校情況，通過"家校聯(lián)系卡"反響過來的意見，在接下來的工作中會(huì)對(duì)癥下藥，多關(guān)注那些某方面表現(xiàn)欠佳的孩子，使其改掉缺點(diǎn)。

教學(xué)方面：

一、扎實(shí)抓好識(shí)字教學(xué)

二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)階段，本學(xué)期要認(rèn)450個(gè)生字，會(huì)寫350個(gè)生字。因此，我采用了多種方法幫助學(xué)生識(shí)字。例如卡片識(shí)字、猜謎識(shí)字、拆分法、加一加、減一減，還注重形近字、同音字，這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。比方"幸"和"辛"，雖然不斷強(qiáng)調(diào)、更正，但是學(xué)生還是容易弄混，我就讓學(xué)生思考，采用什么方法會(huì)牢牢記住。有同學(xué)編字謎識(shí)記"幸"：一只少尾巴的羊在土堆上吃草，識(shí)記"幸"：十個(gè)人立在那兒很辛苦。這樣，學(xué)生就記得很清楚。因此，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考，去識(shí)記，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生在快樂中識(shí)字，到達(dá)了良好的效果。

二、做好期末復(fù)習(xí)工作

我采用兩條線復(fù)習(xí)，一條線重點(diǎn)復(fù)習(xí)課本、課后習(xí)題、語(yǔ)文園地里的練習(xí)題，另一條線分塊復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)拼音、詞語(yǔ)、句子閱讀、作文，復(fù)習(xí)時(shí)做到講練結(jié)合，即講方法，又精選一些習(xí)題，這樣，既穩(wěn)固課本上的根底知識(shí)，又讓學(xué)生掌握做一些做題的技巧和方法。

總之，本學(xué)期以來，對(duì)工作做到了腳踏實(shí)地、盡職盡責(zé)。我體會(huì)到只要專心地愛孩子們，為孩子真誠(chéng)地付出，必將獲得孩子們的愛和尊重，班集體在愛的滋潤(rùn)下才會(huì)散發(fā)活力。但是，又因自身能力有限，也存在著一些缺乏：

1、個(gè)別學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步改善。

2、對(duì)待學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，還有待進(jìn)一步提高。

3、對(duì)待班上的后進(jìn)生，還需要探尋更有效的方法，多下功夫，使他們的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。

今后的打算：

1、健全班干部的管理，繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部隊(duì)伍，激起學(xué)生的潛能.

2繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，幫助學(xué)困生，用愛溫暖他們，提高他們。

3、始終把養(yǎng)成教育放在首位，重點(diǎn)抓好孝順與感恩的教育。

4、讓學(xué)生多看書，注重積累，注重運(yùn)用，逐步提高自己的寫作水平。

〔中國(guó)大學(xué)網(wǎng)〕

班主任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)[班主任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)]原文地址：班主任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)柳岸釣客總結(jié)是班級(jí)管理過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，也是班主任必做的一項(xiàng)重要工作，班主任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)。學(xué)期和學(xué)年末工作總結(jié)的質(zhì)量，直接反映著班主任的管理水平。實(shí)踐說明班主任的工作總結(jié)寫哪些內(nèi)容是一個(gè)方面，但關(guān)鍵是要找準(zhǔn)切人點(diǎn)。班主任總結(jié)工作應(yīng)從如下六個(gè)方面切入。一、從檢查方案的實(shí)效入手工作總結(jié)實(shí)際上是對(duì)工作方案的檢查。班主任總結(jié)工作就是為了檢查方案的完成情況，對(duì)進(jìn)展的幅度、取得的成績(jī)、存在的問題，進(jìn)行全面的回憶、說明和評(píng)價(jià)。因此，在總結(jié)工作之前，班主任應(yīng)帶著全班同學(xué)，對(duì)照方案中的各項(xiàng)指標(biāo)，逐一進(jìn)行回憶，看看當(dāng)初確定的任務(wù)是否完成，采用的方法究竟效果如何，哪些指標(biāo)已經(jīng)到達(dá)了，哪些工作接近指標(biāo)，哪些工作的指標(biāo)還未到達(dá)。對(duì)照方案進(jìn)行總結(jié)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)開展的規(guī)律，是防止方案落空，客觀總結(jié)工作的最有效的手段。只有對(duì)方案落實(shí)情況逐項(xiàng)對(duì)照檢查，才能看到班級(jí)的成績(jī)和進(jìn)步的幅度，學(xué)生才會(huì)找到自己的位置，感到有信心、有希望。一般地說，當(dāng)班級(jí)工作的成績(jī)與方案中目標(biāo)完全一致或根本一致時(shí)，總結(jié)會(huì)對(duì)全班學(xué)生產(chǎn)生很大的鼓勵(lì)作用。二、從總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)入手班主任工作總結(jié)要想防止空泛，對(duì)今后的工作起到啟發(fā)作用，必須十分重視對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。事實(shí)上，任何班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，在尚未進(jìn)行總結(jié)時(shí)，僅僅是屬于感性認(rèn)識(shí)的范疇，帶有很大的嘗試性、局限性和盲目性。只有通過總結(jié)，使之上升到理性認(rèn)識(shí)的高度時(shí)，才具有經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值。比方抓學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育，一學(xué)年(或幾學(xué)年)下來，經(jīng)過日日抓、月月抓、校內(nèi)抓、校外抓、點(diǎn)滴抓、反復(fù)抓，最終取得了人人懂?標(biāo)準(zhǔn)?、人人守?標(biāo)準(zhǔn)?的效果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意，學(xué)生家長(zhǎng)放心。那么班主任總結(jié)這項(xiàng)工作時(shí)，是總結(jié)表現(xiàn)在外面的教育活動(dòng)與形式，還是通過林林總總的教育活動(dòng)及形式，揭示其本質(zhì)呢?顯然應(yīng)該是后者。因?yàn)椋獗砘臇|西沒有經(jīng)驗(yàn)價(jià)值，既不能傳達(dá)給他人，也不能鞭策自己在此根底上繼續(xù)深入地抓下去。反映現(xiàn)象性的東西是學(xué)生的事兒，班主任的作用就在于透過現(xiàn)象，抓住最根本的工作經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f，有無經(jīng)驗(yàn)是班主任工作總結(jié)質(zhì)量上下的根本標(biāo)志。三、從查找問題和缺乏入手總結(jié)工作必須堅(jiān)持兩分法的原那么，既要看到成績(jī)，又要發(fā)現(xiàn)問題，找到缺乏，這是班主任總結(jié)工作的最可貴的一點(diǎn)。查擺問題首先要求班主任端正思想，敢于觸及工作中的矛盾，勇于承當(dāng)責(zé)任。一般來說，班級(jí)工作中暴露出的問題，很大程度上與班主任的工作作風(fēng)、工作方法有關(guān)，有些可以說就是工作中的失誤，工作總結(jié)?班主任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)?。退一步說，即便是發(fā)生在學(xué)生身上的問題，班主任也負(fù)有教育的責(zé)任。其次，要善于分析造成矛盾、出現(xiàn)問題的原因。這個(gè)分析必須是客觀的、實(shí)事求是的、多角度的和令人信服的，摻不得半點(diǎn)主觀的色彩。須知，學(xué)生對(duì)班主任關(guān)于問題的分析，是非常敏感的。再次，要區(qū)別主次。班主任的總結(jié)不要大小問題一塊寫，而應(yīng)對(duì)問題進(jìn)行排隊(duì)，選擇最具典型性的、大家普遍公認(rèn)的、有說服力的主要問題來寫，對(duì)次要的、涉及面不大的問題那么一筆帶過。即使是比擬嚴(yán)重的問題，總結(jié)時(shí)也不要使用恫嚇、渲染、夸張的措詞，而要讓學(xué)生通過一些現(xiàn)象的分析，自己去體會(huì)問題帶來的危害。這樣，師生才能對(duì)問題形成共識(shí)。四、從為今后工作提供依據(jù)入手總結(jié)具有承前啟后的功能，這一點(diǎn)往往被一些班主任所無視。班主任的工作總結(jié)不僅意味著回憶過去，更重要的是為了指導(dǎo)未來。一項(xiàng)工作不管班主任完成的效果如何，都從某種意義上暗示著此項(xiàng)工作在今后完成的難易程度。完成得很好的工作，由于總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)，今后做起來就會(huì)顯得輕松自如；完成得不好的工作，如果及時(shí)找到教訓(xùn)所在，今后做起來也會(huì)減少一些困難。因此，班主任的，總結(jié)要對(duì)事關(guān)全局的重點(diǎn)工作進(jìn)行典型剖析，不僅要寫出反映全貌的工作內(nèi)容，而且要寫出具有典型指導(dǎo)意義的工作方法，可采用夾敘夾議的形式，讓數(shù)字和實(shí)例說話。重要局部要不惜筆墨，重彩濃抹，目的不僅僅是為了追求寫法上的翔實(shí)、具體，更重要的是為今后的工作效勞，至少可以歸納出一條可*而有效的思路。五、從發(fā)現(xiàn)"規(guī)律性的東西"入手工作總結(jié)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，都是班主任帶著全班學(xué)生運(yùn)用智慧和力量、在改造客觀世界時(shí)主觀的體會(huì)和收獲。從實(shí)踐論的觀點(diǎn)看，班主任進(jìn)行工作總結(jié)是對(duì)實(shí)際工作由感性到理性的再認(rèn)識(shí)過程，是取得正確教育思想、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)以利于作出正確決策的必要手段，也是班主任工作總結(jié)的根本目的，通俗一點(diǎn)說，就是要通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)"規(guī)律性的東西"。在班級(jí)管理中，究竟有多少屬于班級(jí)管理內(nèi)在的、本質(zhì)的東西?這是個(gè)很少有人思考的問題。比方，開展家庭教育，每學(xué)期都進(jìn)行，方法不外乎家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)、辦家長(zhǎng)學(xué)校、建立家校聯(lián)系手冊(cè)，但是這些方法在運(yùn)用中分別能產(chǎn)生多大的效力?各有什么利弊?對(duì)什么樣的學(xué)生采用什么方法最適宜?等等，都被班主任有意無意地?zé)o視了，以至于出現(xiàn)了規(guī)律就在眼前卻四處喊找不到規(guī)律的怪現(xiàn)象，這一點(diǎn)一定要引起廣闊班主任的重視。當(dāng)然，任意夸大"規(guī)律性的東西"(隨便抓個(gè)結(jié)論便當(dāng)作"規(guī)律性的東西")的傾向，也是班主任在總結(jié)工作時(shí)應(yīng)該防止的。六、從自下而上的全面總結(jié)入手對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)的過程，實(shí)際是班主任與學(xué)生結(jié)合的過程，即使是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，也應(yīng)該以小主人的身份參與到總結(jié)過程之中，而不應(yīng)當(dāng)讓他們僅僅作為被總結(jié)的對(duì)象出現(xiàn)。班主任可以根據(jù)學(xué)生總結(jié)歸納事物能力的強(qiáng)弱，有步驟地組織他們進(jìn)行總結(jié)，其根本程序是自下而上地進(jìn)行。對(duì)低年級(jí)學(xué)生可開展"說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)"、"和同桌、鄰座比一比"的活動(dòng)，哪怕是點(diǎn)滴成績(jī)和缺乏，只要是學(xué)生自己總結(jié)出的，也是非?？少F的。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，應(yīng)讓他們自己總結(jié)。首先，由班主任提出要求，擬定提綱，由學(xué)生個(gè)人進(jìn)行總結(jié)，然后在小組會(huì)上交流，形成小組的總結(jié)，再由小組長(zhǎng)在班委會(huì)上交流，形成全班的總結(jié)。總結(jié)的形成過程還要征求任課教師的意見，經(jīng)過上下結(jié)合反復(fù)討論之后由班主任召集班會(huì)，進(jìn)行全面總結(jié)。這樣形成的總結(jié)，有較強(qiáng)的群眾根底，不僅能夠有效地防止和克服班主任一統(tǒng)天下個(gè)人說了算的主觀主義弊端，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的能力。〔中國(guó)大學(xué)網(wǎng)〕班主任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)[班主任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)]班主任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)柳岸釣客總結(jié)是班級(jí)管理過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，也是班主任必做的一項(xiàng)重要工作，班主任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)。學(xué)期和學(xué)年末工作總結(jié)的質(zhì)量，直接反映著班主任的管理水平。實(shí)踐說明班主任的工作總結(jié)寫哪些內(nèi)容是一個(gè)方面，但關(guān)鍵是要找準(zhǔn)切人點(diǎn)。班主任總結(jié)工作應(yīng)從如下六個(gè)方面切入。

一、從檢查方案的實(shí)效入手

工作總結(jié)實(shí)際上是對(duì)工作方案的檢查。班主任總結(jié)工作就是為了檢查方案的完成情況，對(duì)進(jìn)展的幅度、取得的成績(jī)、存在的問題，進(jìn)行全面的回憶、說明和評(píng)價(jià)。

因此，在總結(jié)工作之前，班主任應(yīng)帶著全班同學(xué)，對(duì)照方案中的各項(xiàng)指標(biāo)，逐一進(jìn)行回憶，看看當(dāng)初確定的任務(wù)是否完成，采用的方法究竟效果如何，哪些指標(biāo)已經(jīng)到達(dá)了，哪些工作接近指標(biāo)，哪些工作的指標(biāo)還未到達(dá)。

對(duì)照方案進(jìn)行總結(jié)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)開展的規(guī)律，是防止方案落空，客觀總結(jié)工作的最有效的手段。只有對(duì)方案落實(shí)情況逐項(xiàng)對(duì)照檢查，才能看到班級(jí)的成績(jī)和進(jìn)步的幅度，學(xué)生才會(huì)找到自己的位置，感到有信心、有希望。

一般地說，當(dāng)班級(jí)工作的成績(jī)與方案中目標(biāo)完全一致或根本一致時(shí)，總結(jié)會(huì)對(duì)全班學(xué)生產(chǎn)生很大的鼓勵(lì)作用。

二、從總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)入手

班主任工作總結(jié)要想防止空泛，對(duì)今后的工作起到啟發(fā)作用，必須十分重視對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。事實(shí)上，任何班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，在尚未進(jìn)行總結(jié)時(shí)，僅僅是屬于感性認(rèn)識(shí)的范疇，帶有很大的嘗試性、局限性和盲目性。

只有通過總結(jié)，使之上升到理性認(rèn)識(shí)的高度時(shí)，才具有經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值。比方抓學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育，一學(xué)年(或幾學(xué)年)下來，經(jīng)過日日抓、月月抓、校內(nèi)抓、校外抓、點(diǎn)滴抓、反復(fù)抓，最終取得了人人懂?標(biāo)準(zhǔn)?、人人守?標(biāo)準(zhǔn)?的效果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意，學(xué)生家長(zhǎng)放心。

那么班主任總結(jié)這項(xiàng)工作時(shí)，是總結(jié)表現(xiàn)在外面的教育活動(dòng)與形式，還是通過林林總總的教育活動(dòng)及形式，揭示其本質(zhì)呢?顯然應(yīng)該是后者。因?yàn)椋獗砘臇|西沒有經(jīng)驗(yàn)價(jià)值，既不能傳達(dá)給他人，也不能鞭策自己在此根底上繼續(xù)深入地抓下去。

反映現(xiàn)象性的東西是學(xué)生的事兒，班主任的作用就在于透過現(xiàn)象，抓住最根本的工作經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f，有無經(jīng)驗(yàn)是班主任工作總結(jié)質(zhì)量上下的根本標(biāo)志。

三、從查找問題和缺乏入手

總結(jié)工作必須堅(jiān)持兩分法的原那么，既要看到成績(jī)，又要發(fā)現(xiàn)問題，找到缺乏，這是班主任總結(jié)工作的最可貴的一點(diǎn)。查擺問題首先要求班主任端正思想，敢于觸及工作中的矛盾，勇于承當(dāng)責(zé)任。

一般來說，班級(jí)工作中暴露出的問題，很大程度上與班主任的工作作風(fēng)、工作方法有關(guān)，有些可以說就是工作中的失誤，工作總結(jié)?班主任工作總結(jié)的六個(gè)切入點(diǎn)?。退一步說，即便是發(fā)生在學(xué)生身上的問題，班主任也負(fù)有教育的責(zé)任。其次，要善于分析造成矛盾、出現(xiàn)問題的原因。

這個(gè)分析必須是客觀的、實(shí)事求是的、多角度的和令人信服的，摻不得半點(diǎn)主觀的色彩。須知，學(xué)生對(duì)班主任關(guān)于問題的分析，是非常敏感的。

再次，要區(qū)別主次。班主任的總結(jié)不要大小問題一塊寫，而應(yīng)對(duì)問題進(jìn)行排隊(duì)，選擇最具典型性的、大家普遍公認(rèn)的、有說服力的主要問題來寫，對(duì)次要的、涉及面不大的問題那么一筆帶過。

即使是比擬嚴(yán)重的問題，總結(jié)時(shí)也不要使用恫嚇、渲染、夸張的措詞，而要讓學(xué)生通過一些現(xiàn)象的分析，自己去體會(huì)問題帶來的危害。這樣，師生才能對(duì)問題形成共識(shí)。

四、從為今后工作提供依據(jù)入手

總結(jié)具有承前啟后的功能，這一點(diǎn)往往被一些班主任所無視。班主任的工作總結(jié)不僅意味著回憶過去，更重要的是為了指導(dǎo)未來。

一項(xiàng)工作不管班主任完成的效果如何，都從某種意義上暗示著此項(xiàng)工作在今后完成的難易程度。完成得很好的工作，由于總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)，今后做起來就會(huì)顯得輕松自如；完成得不好的工作，如果及時(shí)找到教訓(xùn)所在，今后做起來也會(huì)減少一些困難。

因此，班主任的，總結(jié)要對(duì)事關(guān)全局的重點(diǎn)工作進(jìn)行典型剖析，不僅要寫出反映全貌的工作內(nèi)容，而且要寫出具有典型指導(dǎo)意義的工作方法，可采用夾敘夾議的形式，讓數(shù)字和實(shí)例說話。

重要局部要不惜筆墨，重彩濃抹，目的不僅僅是為了追求寫法上的翔實(shí)、具體，更重要的是為今后的工作效勞，至少可以歸納出一條可*而有效的思路。

五、從發(fā)現(xiàn)"規(guī)律性的東西"入手

工作總結(jié)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，都是班主任帶著全班學(xué)生運(yùn)用智慧和力量、在改造客觀世界時(shí)主觀的體會(huì)和收獲。

從實(shí)踐論的觀點(diǎn)看，班主任進(jìn)行工作總結(jié)是對(duì)實(shí)際工作由感性到理性的再認(rèn)識(shí)過程，是取得正確教育思想、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)以利于作出正確決策的必要手段，也是班主任工作總結(jié)的根本目的，通俗一點(diǎn)說，就是要通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)"規(guī)律性的東西"。

在班級(jí)管理中，究竟有多少屬于班級(jí)管理內(nèi)在的、本質(zhì)的東西?這是個(gè)很少有人思考的問題。

比方，開展家庭教育，每學(xué)期都進(jìn)行，方法不外乎家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)、辦家長(zhǎng)學(xué)校、建立家校聯(lián)系手冊(cè)，但是這些方法在運(yùn)用中分別能產(chǎn)生多大的效力?各有什么利弊?對(duì)什么樣的學(xué)生采用什么方法最適宜?等等，都被班主任有意無意地?zé)o視了，以至于出現(xiàn)了規(guī)律就在眼前卻四處喊找不到規(guī)律的怪現(xiàn)象，這一點(diǎn)一定要引起廣闊班主任的重視。

當(dāng)然，任意夸大"規(guī)律性的東西"(隨便抓個(gè)結(jié)論便當(dāng)作"規(guī)律性的東西")的傾向，也是班主任在總結(jié)工作時(shí)應(yīng)該防止的。

六、從自下而上的全面總結(jié)入手

對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)的過程，實(shí)際是班主任與學(xué)生結(jié)合的過程，即使是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，也應(yīng)該以小主人的身份參與到總結(jié)過程之中，而不應(yīng)當(dāng)讓他們僅僅作為被總結(jié)的對(duì)象出現(xiàn)。

班主任可以根據(jù)學(xué)生總結(jié)歸納事物能力的強(qiáng)弱，有步驟地組織他們進(jìn)行總結(jié)，其根本程序是自下而上地進(jìn)行。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生可開展"說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)"、"和同桌、鄰座比一比"的活動(dòng)，哪怕是點(diǎn)滴成績(jī)和缺乏，只要是學(xué)生自己總結(jié)出的，也是非常可貴的。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，應(yīng)讓他們自己總結(jié)。

首先，由班主任提出要求，擬定提綱，由學(xué)生個(gè)人進(jìn)行總結(jié)，然后在小組會(huì)上交流，形成小組的總結(jié)，再由小組長(zhǎng)在班委會(huì)上交流，形成全班的總結(jié)?？偨Y(jié)的形成過程還要征求任課教師的意見，經(jīng)過上下結(jié)合反復(fù)討論之后由班主任召集班會(huì)，進(jìn)行全面總結(jié)。

這樣形成的總結(jié)，有較強(qiáng)的群眾根底，不僅能夠有效地防止和克服班主任一統(tǒng)天下個(gè)人說了算的主觀主義弊端，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的能力。

MSN〔中國(guó)大學(xué)網(wǎng)〕

班主任教師工作總結(jié)范文三篇[班主任教師工作總結(jié)范文三篇]班主任教師工作總結(jié)范文三篇〔中國(guó)大學(xué)網(wǎng)〕班主任教師工作總結(jié)范文三篇班主任工作總結(jié)1.班主任工作是管理人的工作班主任所面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體，班主任教師工作總結(jié)范文三篇。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性開展指導(dǎo)。班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)有效地把學(xué)生的自作主張、別出心裁、標(biāo)新立異等創(chuàng)造型人才的自然特點(diǎn)變?yōu)閯?chuàng)造與成功的起點(diǎn)，培養(yǎng)一代創(chuàng)造型人才。一、在班主任工作中應(yīng)求“全〞“全〞：注重學(xué)生的身心全面、和諧開展。這一點(diǎn)尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有全球意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級(jí)，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題，把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)的新一代。二、在班主任工作中求“活〞“活〞：班主任在班級(jí)管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的時(shí)機(jī)。我主要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化，充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，開展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我開展。同時(shí)，活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的時(shí)機(jī)。我還定期召開主題班會(huì)，組織知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報(bào)，設(shè)計(jì)表?yè)P(yáng)欄、展示欄等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己開展。通過豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。三、在班主任工作中求“異〞