藥學(xué)畢業(yè)論文中藥砷劑（三氧化二砷）抗肝癌作用的研究進展

中藥砷劑〔三氧化二砷〕抗肝癌作用的研究進展

【摘要】實驗與臨床研究已證實中藥砷劑(As2O3)能有效治療急性早幼粒細胞性白血病，有關(guān)As2O3抗實體瘤的研究已成為目前抗腫瘤的研究熱點之一，抗肝癌作用的研究報告日益增多，本文參考國內(nèi)外文獻，就As2O3抗肝癌作用的實驗研究和臨床應(yīng)用進展進行綜述。

【關(guān)鍵詞】三氧化二砷肝癌抗肝癌作用細胞凋亡

AdvancesinAntihepatoEellularCarcinomaofArsenicTrioxide

Abstract：Clinicaltrialshavedemonstratedthatarsenictrioxideiseffectiveinthetreatmentofacutepromyelocyticleukemia．Basedonthisfact，moreandmorestudieshavebeencarriedouttostudyitsroleinthetreatmentofhumanhepatocarcinomacells．Thuswereviewoverseasanddomesticliteratureandsummarizetreatmentofhepatocellularcarcinomawitharsenictrioxideforexperimentsandclinicalstudy．

Keywords：Arsenictrioxide；Hepatocarcinoma;Antihepatocellularcarcinoma；Cellularapoptosis

人類最早用于治療惡性腫瘤的化學(xué)藥物可能就是砷劑(三氧化二砷As2O3)，砷劑是中國傳統(tǒng)中藥砒霜的主要有效成分，長期以來被認為是有毒和致癌物，但作為藥物應(yīng)用已有二千四百多年歷史,作為抗腫瘤藥在我國至少有百年的歷史［1］。近年研究發(fā)現(xiàn)，As2O3對急性早幼粒細胞性白血病(APL)具有誘導(dǎo)細胞凋亡的作用，進一步證實砷劑能夠抑制胃癌、肺癌、前列腺癌、肝癌等實體瘤的瘤細胞生長，提示砷劑是廣譜抗腫瘤藥物［2］。自發(fā)現(xiàn)該藥對腫瘤細胞有誘導(dǎo)分化和促進凋亡作用以來，圍繞其抗癌機制進行了大量的研究，特別是抗實體腫瘤的研究目前仍是方興未艾，并取得了突破性進展。原發(fā)性肝癌是我國最常見的惡性腫瘤之一,預(yù)后較差,病死率逐年增高,是影響我國人民健康的重大疾病，故加強對肝癌的研究具有重大意義［3］?，F(xiàn)就砷劑抗肝癌作用的根底與臨床研究進行綜述。

1砷劑抗肝癌作用機制研究

1.1砷劑誘導(dǎo)肝癌細胞凋亡誘導(dǎo)肝癌細胞凋亡可能是As2O3抗肝癌主要作用之一。細胞凋亡(apoptosis)是多基因調(diào)控的細胞程序化主動死亡，包括誘導(dǎo)期、效應(yīng)期和降解期。誘導(dǎo)期細胞接受許多信號發(fā)生多種效應(yīng)，效應(yīng)期受調(diào)控分子作用細胞主動進入程序化死亡，降解期最后可見凋亡結(jié)果。凋亡對機體保持自身穩(wěn)定，調(diào)控細胞增殖和腫瘤發(fā)生、預(yù)防及治療有著重要作用，因此促進細胞凋亡是治療腫瘤的有效途徑，能夠改善腫瘤患者的預(yù)后。實驗研究說明，As2O3誘導(dǎo)肝癌細胞凋亡是多路徑、多靶點的復(fù)雜過程，包括激活Caspase酶，活化凋亡基因，影響巰激酶活性，促進融合蛋白降解，作用線粒體膜降低跨膜電位等［4］。砷劑引起細胞凋亡的機理可能是砷與蛋白質(zhì)和氨基酸分子中的巰基具有較強的親和性，能影響巰基酶的活性或直接與蛋白質(zhì)的巰基結(jié)合，使蛋白質(zhì)滅活，引起細胞代謝異常，發(fā)生細胞凋亡［5］。國外研究報道：As2O3藥物敏感性與凋亡率、藥物效果與腫瘤細胞凋亡閾值有一定關(guān)系；As2O3通過影響不同基因，實現(xiàn)誘導(dǎo)多個肝癌細胞株凋亡的作用。因此As2O3誘導(dǎo)細胞凋亡是其抗肝癌作用的重要機制之一。劉湘國等［5］發(fā)現(xiàn)經(jīng)As2O3作用后的BEL-7402細胞，在瓊脂糖電泳中出現(xiàn)了典型的DNA凋亡條帶，用流式細胞儀檢測出了典型的凋亡峰，電鏡下觀察到了典型的凋亡細胞形態(tài)學(xué)改變：如細胞核仁消失，染色質(zhì)濃縮、碎裂，聚于核膜邊緣并形成凋亡小體。

有關(guān)砷劑誘導(dǎo)肝癌細胞凋亡的途徑有多種報道。蘇穎等［6］研究發(fā)現(xiàn)一定濃度As2O3可影響細胞周期動力學(xué)，使SMMC-7721肝癌細胞阻滯于G-M期，阻止細胞有絲分裂，從而延長細胞周期時間，使細胞發(fā)生凋亡。王晨龍等［7］研究認為As2O3可能通過啟動凋亡基因bcl家族、caspase-3蛋白表達、提高細胞活性氧水平等方面的機制而促使肝癌細胞凋亡。細胞凋亡相關(guān)基因的表達水平改變也是As2O3誘導(dǎo)肝癌細胞凋亡的主要途徑之一。張霞等［8］研究發(fā)現(xiàn)As2O3在誘導(dǎo)SMMC-7721肝癌細胞發(fā)生凋亡的同時，p21蛋白表達水平增高，而抑制細胞凋亡的基因cyclinD1，cyclinA蛋白表達水平明顯下降。吳順華等［9］提出As2O3下調(diào)抑凋亡基因Bc1-2，增加促凋亡基因Bax的表達以及改變兩者之間的比例，促使促凋亡基因Fas基因的表達增強，促進其凋亡。而李江濤等［10］認為bax基因與細胞凋亡有關(guān)，Bcl-2與As2O3誘導(dǎo)肝癌細胞凋亡過程無關(guān)。熱休克蛋白的改變在細胞凋亡中也起一定作用，張宇陽等［11］研究發(fā)現(xiàn)As2O3，作用于BEL-7402細胞后，細胞應(yīng)激產(chǎn)生Hsp70和Hsp40，二者形成復(fù)合體，可以防止細胞凋亡；但As2O3同時又刺激Hspl05B的大量表達，后者對Hsp40和Hsp70復(fù)合體進行負向調(diào)節(jié)，使細胞向凋亡方向開展。目前有關(guān)As2O3促肝癌細胞凋亡的機制報道較多，實驗結(jié)果存在較大差異，哪種機制起主要作用，是否多種機制共同參與，還有待進一步研究。

1.2砷劑抑制肝癌細胞的增殖細胞生長周期有G1/S和G2/M兩個轉(zhuǎn)換限制點，其中G1/S轉(zhuǎn)換決定細胞周期時間。細胞周期素cyclinD1，激酶CDK4和P16，Rb等CDK抑制蛋白在G1/S轉(zhuǎn)換調(diào)控中起重要作用，CDK4與cyclinD1結(jié)合而被激活，使Rb蛋白磷酸化，促進E2F等轉(zhuǎn)錄因子釋放，結(jié)果G1/S轉(zhuǎn)換促進因子表達增加，細胞通過G1/S限制點進入S期。砷劑能夠影響細胞周期兩個轉(zhuǎn)換限制點G1/S和G2/M，抑制肝癌細胞增殖。任瑋瑋等［12］研究As2O3對肝癌BEL-7402細胞生長作用時發(fā)現(xiàn)，在0.5～2.0μmol／LAs2O3作用下，肝癌細胞BEL-7402的生長受到抑制，且有時間和劑量依賴性。隨著As2O3濃度的增加，其對BEL-7402細胞的生長抑制作用越明顯，產(chǎn)生作用所需時間也越短。Makoto等［13］研究As2O3對SK-Hep-1，Hep-G2，HuH7肝癌細胞發(fā)現(xiàn)，As2O3對3種肝癌細胞均有抑制作用，且呈時間-劑量依賴關(guān)系，尤其對HuH7肝癌細胞抑制作用較強，在2.0μmol／LAs2O3時抑制率達50％以上。劉駿達等［14］研究認為As2O3對肝癌細胞線粒體跨膜電位△Ψm的損傷可能是其引起肝癌細胞的增殖抑制和凋亡的作用機制之一。

1.3砷劑抑制血管內(nèi)皮生長因子(VEGF)的生成腫瘤血管生成是腫瘤惡性生長、浸潤和轉(zhuǎn)移的形態(tài)學(xué)根底，且與預(yù)后密切相關(guān)。血管內(nèi)皮生長因子(VEGF)是作用最強、特異性最高的可溶性血管增生因子，廣受重視。國內(nèi)外研究說明VEGF與肝癌生長關(guān)系密切，可作為一項反映肝癌復(fù)發(fā)轉(zhuǎn)移潛能的生物學(xué)指標。腫瘤組織中，由于內(nèi)皮和血管生成障礙，使腫瘤細胞缺少營養(yǎng)和氧氣供應(yīng)，生長變緩，直至凋亡和壞死，腫瘤新生血管能夠提供豐富的營養(yǎng)來滿足腫瘤細胞迅速生長的需要，因此腫瘤內(nèi)皮和血管生成可促進細胞增殖。研究發(fā)現(xiàn)砷劑能夠抑制腫瘤新生血管形成，直接誘導(dǎo)內(nèi)皮細胞和白血病細胞凋亡，或者干擾兩者間互相促進的環(huán)式作用，以劑量及時間依賴方式，誘導(dǎo)內(nèi)皮細胞凋亡，使細胞血管生成因子(VEGF)表達下降，最終腫瘤細胞生長受抑。國外學(xué)者報道：As2O3作用于肝癌細胞，使VEGF和bcl-2表達降低，誘發(fā)癌細胞凋亡。國內(nèi)文獻顯示在大鼠肝癌移植瘤As2O3治療中，可見細胞VEGF合成減少，腫瘤血管生成障礙，腫瘤細胞增殖受抑，中劑量As2O3效果顯著且無不良反響［15］。華海清等［16］的雞胚尿囊膜實驗研究說明：無論是正常雞胚絨毛尿囊膜的血管生長還是接種腫瘤細胞后的血管生長，As2O3均有較顯著的抑制作用，且療效略優(yōu)于目前認為有抗腫瘤血管形成作用的國家一類新藥人參皂苷，其抑制腫瘤血管形成可能是通過抑制VEGF的表達和破壞內(nèi)皮細胞的結(jié)構(gòu)和功能實現(xiàn)的。崔永安等［17］研究說明SMMC-7721肝癌細胞未加藥組，VEGF基因表達較強(++)，經(jīng)As2O3，作用后VEGF表達受到抑制。說明As2O3通過下調(diào)VEGF的表達，影響VEGF的信號通路來抑制腫瘤血管形成，控制腫瘤細胞的生長。

1.4砷劑抑制端粒酶活性端粒酶與腫瘤發(fā)生開展的密切關(guān)系已經(jīng)使其成為當(dāng)今腫瘤防治領(lǐng)域最受重視的新靶點之一。端粒酶是細胞增生所必須的，端粒酶在腫瘤細胞中起重要作用，其功能是添加重復(fù)序列于DNA端粒末端，促進癌細胞無限增生。Kobayashi等［18］發(fā)現(xiàn)端粒酶在原發(fā)性肝癌組織中的陽性率明顯高于癌旁組織。任瑋瑋等［19］研究發(fā)現(xiàn)0.5μmol/LAs2O3作用于BEL-7402細胞時，可顯著抑制其端粒酶的活性，而對于SMMC-7721肝癌細胞那么需較高濃度(1.0～2.0μmol/L)才能抑制其端粒酶活性。并指出As2O3對這兩種細胞的差異性是由于兩種細胞內(nèi)谷胱甘肽(GSH)含量不同所致。樓芳等［20］通過研究也發(fā)現(xiàn)經(jīng)As2O3作用后的肝癌細胞株SMMC-7721和QGY-770肝癌細胞的端粒酶活性顯著降低，端粒酶活性抑制程度存在時間量效關(guān)系。

1.5提高機體的細胞免疫功能抗腫瘤免疫效應(yīng)一般以細胞免疫為主，淋巴細胞亞群是機體的主要抗腫瘤免疫細胞，它不僅直接介導(dǎo)細胞免疫功能，而且對機體免疫的調(diào)節(jié)起關(guān)鍵作用。一般認為CD8T細胞(細胞毒T細胞)在殺傷腫瘤細胞中起主要作用，CD4T細胞(輔助T細胞)在腫瘤免疫中起重要的輔助作用，CD4+/CD8+比值可直接反響出機體的細胞免疫功能狀態(tài)。唐印華等［21］研究證實As2O3能提高肝癌小鼠的CD4+含量和CD4/CD8的比值，從而能夠改善和提高機體的細胞免疫功能。

1.6砷劑逆轉(zhuǎn)腫瘤多藥耐藥性多藥耐藥是臨床化療治療惡性腫瘤面臨的一個棘手問題，如何逆轉(zhuǎn)惡性腫瘤的多藥耐藥性成為近年來抗惡性腫瘤的研究熱點，而尋找多藥耐藥逆轉(zhuǎn)劑被作為逆轉(zhuǎn)多藥耐藥性的主要突破口。研究發(fā)現(xiàn)As2O3具有體外逆轉(zhuǎn)人肝癌細胞多藥耐藥性的作用，可能與下調(diào)MDR1表達、增加細胞內(nèi)藥物積累有關(guān)。李賀等［22］研究As2O3逆轉(zhuǎn)人肝癌細胞多藥耐藥性的作用時發(fā)現(xiàn)As2O3在0.25mg/L劑量以下時對HepG2和HepG2/ADM耐藥細胞株的抑制率均小于15％，半數(shù)抑制率(IC50)分別為1.02和1.34mg/L，無細胞毒劑量0.2mg/L的As2O3能局部逆轉(zhuǎn)HepG2/ADM細胞對阿霉素、順鉑(CDDP)、絲裂霉素(MMC)、5-氟尿嘧啶(5-FU)的耐藥性，逆轉(zhuǎn)倍數(shù)分別為2.92，3.09，2.13,2.60倍。同時無細胞毒劑量0.2mg/L的As2O3能使HepG2/ADM細胞內(nèi)阿霉素濃度明顯增加MDR1表達下降。

2砷劑抗肝癌作用的實驗研究

國內(nèi)已有砷劑抗肝癌的動物研究報道。覃筱燕等［23］研究說明：低，中濃度As2O3治療肝癌實體瘤小鼠的瘤體重量明顯減小，抑瘤率分別達：39.3％和24.4％，與對照組相比有顯著差異(P<0．01和P<0.05)；高濃度As2O3，治療肝癌實體瘤小鼠的瘤體重量減小不明顯，與對照組相比無顯著差異(P>0.05),同時發(fā)現(xiàn)治療量的As2O3對骨髓造血功能無抑制作用。Hong等［24］研究發(fā)現(xiàn)As2O3，劑量在2.5mg/kg時對小鼠肝癌腫瘤的抑制率第5天53.42％，5mg/kg劑量時對小鼠肝癌腫瘤的抑制率第5天79.18％，第l0天96.58％，兩組小鼠用藥后均未出現(xiàn)肝腎功能損害，也無血象的異常改變，AFP在用藥后明顯下降。Bing等［25］研究說明應(yīng)用As2O3治療肝癌實體瘤小鼠的瘤體重量明顯減輕，特別是As2O3劑量在1mg/kg劑量時(P<0.01)；并證實在1mg/kg量時肝癌細胞生長受到明顯抑制，肝癌細胞出現(xiàn)廣泛凋亡，G0/G1期腫瘤細胞明顯增多，VEGF表達降低等改變。目前有關(guān)As2O3抗肝癌實體瘤的實驗研究不是很多，現(xiàn)有資料說明，As2O3確實能抑制肝癌腫瘤的生長，但何種劑量能最有效抑制肝癌生長，且不引起嚴重毒副反響，尚無統(tǒng)一認識，還有待進一步研究。

3砷劑聯(lián)合抗腫瘤藥物的協(xié)同作用研究

有研究說明砷劑與抗腫瘤藥合用有協(xié)同作用，如As2O3與腫瘤壞死因子聯(lián)合應(yīng)用對抑制肝癌細胞HepG2細胞的增殖有協(xié)同作用。宋鐵芳等［26］研究發(fā)現(xiàn)單用As2O3及As2O3加rhTNF-α組均可抑制肝癌細胞HepG2細胞的增殖，且抑制作用隨濃度的升高和作用時間的延長而增強。但單用rhTNF-a培養(yǎng)初期(24h內(nèi))有短暫的促HepG2生長的作用，在兩藥合用時可被As2O3抑制，表現(xiàn)出兩藥合用的優(yōu)越性；而且在培養(yǎng)后期(24h后)，其表現(xiàn)出更強的協(xié)同作用，抑制率高于As2O3組，差異有顯著性(P<0.05)。羅俊卿等［27］研究發(fā)現(xiàn)As2O3與5-Fu和MMC聯(lián)用對肝癌細胞HepG2的殺傷率明顯高于三藥單用組。湯秀紅等［28］也發(fā)現(xiàn)As2O3與順鉑聯(lián)用時抑制率較單用其中一種藥物時高，且有效濃度降低，防止了單藥高濃度時的毒副反響。肖建兵等［29］建立小鼠肝癌H22移植瘤模型，觀察As2O3聯(lián)合全反式維甲酸(ATRA)的體內(nèi)抑瘤作用；用四甲基偶氮唑藍(MTT)方法測定As2O3聯(lián)合ATRA在體外對小鼠肝癌H22細胞株的生長抑制作用。發(fā)現(xiàn)As2O3和ATRA在體內(nèi)和體外對H22腫瘤細胞的生長均有抑制作用，聯(lián)合應(yīng)用作用加強，有協(xié)同作用。As2O3聯(lián)合ATRA在體外能明顯抑制H22細胞的生長和增殖，抑制率為52.24％；在體內(nèi)對H22小鼠的腫瘤體積、重量均有明顯的抑制作用，抑制率分別為66.25％，62.07％。李媛等［30］研究發(fā)現(xiàn)As2O3與VitC聯(lián)用能顯著提高單用As2O3對HepG2肝癌細胞抑制率和細胞凋亡率(P<0.05)，VitC能顯著增強As2O3誘導(dǎo)細胞集中于S期的作用，從而增強其促細胞凋亡作用。以上均提示As2O3與其他化療藥物有協(xié)同作用，能夠降低化療藥物的使用劑量，從而減少了化療藥物的毒副反響的發(fā)生，也可以減緩多藥耐藥的產(chǎn)生，為臨床的腫瘤治療提供了一條新的途徑。

4砷劑的臨床應(yīng)用研究

近年來，As2O3應(yīng)用于治療原發(fā)性肝癌也有了很大突破。臨床試驗和應(yīng)用的結(jié)果顯示，As2O3的抗肝癌等多種消化道腫瘤作用有著誘人的前景［31］。秦叔逵與南京中醫(yī)藥大學(xué)、哈爾濱血液腫瘤研究所合作攻關(guān)，將砒霜提純精制成注射液，通過靜脈給藥，以提高血液和腫瘤內(nèi)藥物濃度，最大限度減少毒性，攻關(guān)小組經(jīng)過臨床試驗，治療晚期肝癌患者30例，取得明顯療效，無肝、腎毒性及骨髓抑制。江偉等［32］使用三氧化二砷注射液7～8mg/m2加人生理鹽水或5％葡萄糖液500ml靜滴，1次/d，連用14d，間歇2周為1周期，至少使用2周期。治療中晚期原發(fā)性肝癌20例,根據(jù)WHO1981年制定的標準進行療效評估,取得全組2例PR，5例MR，8例SD，PD5例，客觀有效率10％。臨床受益療效：疼痛緩解陽性率為50％；70％患者生存質(zhì)量提高；行為狀態(tài)陽性率為60％；體重變化陽性率為40％。治療后血清AFP下降，治療前后比擬有顯著性差異(P<0.05)，治療后CD3，CD4，CD8以及CD4/CD8值有明顯提高，治療前后比擬有顯著性差異(P<0.05)。全組毒副反響輕微。陳峰等［33］用0.1％As2O3注射液，10mg參加5％葡萄糖液或生理鹽水500ml中，靜脈滴注3～4h，1次/d，連續(xù)10d為1周期，間歇3周重復(fù)。根據(jù)WHO1981年制定的標準進行療效評估：取得全組CR0例，PR3例(20％)，NC8例(53.3％)，PD4(26.7％)例，其中先介入治療后再靜脈全身治療3例病人中，PR1例，NC1例，PD1例。KPS評分升高20分者1例(6.7％)，升高10分者7例(46.7％)，無變化者5例(33.3％)，下降2例(13.3％)。項穎等［34］采用As2O3(10mg/d，連續(xù)14d為1個療程，間歇14d再重復(fù)一療程)靜脈滴注治療16例原發(fā)性肝癌也取得相似的療效，全組毒副反響少且輕微。As2O3注射液動靜脈雙路治療中晚期原發(fā)性肝癌取得較好的近期療效。陳麗軍［35］采用0.1%As2O3注射液30ml經(jīng)肝動脈插管注入(d1)，0.1%As2O3注射液10ml參加5％GS250ml每日1次靜脈滴注(d2～d10)治療中晚期原發(fā)性肝癌30例。21天為1周期，至少治療2周期。按1981年WHO制訂的標準進行療效評價。全組CR2例(6.6％)，PR5例(16.6%)，NC17例(56.6%)，PD6例(20.0%)。RR23.3%。KPS評分提高20分者5例(16.6%)、提高10分者16例(53.3%)、無變化5例(16.6%)，下降4例(13.3%)。以上均說明As2O3應(yīng)用于肝癌治療有一定的臨床價值，能夠使腫瘤體積縮小，改善患者食欲，增加患者體重，減輕肝區(qū)疼痛等，提高患者生活質(zhì)量，且毒副反響輕微。這些都說明As2O3，應(yīng)用于臨床肝癌治療存在著廣闊的前景。

5毒副作用

砷劑為劇毒藥，其毒性反響不但與劑量和機體敏感性有關(guān)，而且與接觸方式有關(guān)，應(yīng)用含巰基的復(fù)原型谷胱甘肽可阻斷砷劑的毒性作用。有文獻報道口服砷劑常常導(dǎo)致急性出凝血機制障礙，誤服者“七竅流血〞而亡；治療劑量靜脈滴注多為輕度的不良反響［13］，主要表現(xiàn)為惡心、嘔吐及手足麻木等，局部出現(xiàn)輕度肝腎功能損害，對癥治療或不治療，短期可緩解或恢復(fù)正常，未見急性中毒。錢軍等［36］在30個月的時間內(nèi)用As2O3注射液治療1例肝癌患者累積劑量已達3850mg，有的白血病患者長期用藥，累積劑量高達6000mg，仍未見明顯的慢性砷中毒，這可能與其靜脈滴注后迅速與紅細胞內(nèi)血紅蛋白結(jié)合，在血漿內(nèi)分布較快并可直接從腎臟排出有關(guān)。

6問題與展望

砷劑抗肝癌作用的研究，從體外觀察、建立動物模型在體內(nèi)實驗到最后臨床實驗及應(yīng)用于晚期肝癌的治療，取得了一定療效，從而奠定了As2O3臨床治療肝癌等實體瘤的根底。通過近年來對As2O3抗肝癌的機制進行縱深的研究，目前多數(shù)學(xué)者認為As2O3誘導(dǎo)肝癌細胞凋亡是其主要機制，但在誘導(dǎo)肝癌細胞凋亡的途徑上存在較大分歧，有的研究結(jié)果甚至相反，故有關(guān)抗肝癌機制仍需進一步研究。在臨床應(yīng)用上，雖然已有As2O3用于肝癌治療的臨床報道，有一定的治療價值，但還沒有大樣本隨機、雙盲、對照研究，也未有對As2O3能否提高患者生存期的隨訪研究，以更好地評價其治療效果?？梢韵嘈?，伴隨著砷劑治療腫瘤分子機制的進一步明了和臨床經(jīng)驗不斷積累，砷劑將會有更加廣闊的應(yīng)用前景而最終可能成為抗肝癌的一線用藥。

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班主任工作總結(jié)與反思[班主任工作總結(jié)與反思]班主任工作總結(jié)與反思〔中國大學(xué)網(wǎng)〕魯迅先生曾經(jīng)說過“教育根植于愛〞，一位著名的外國教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育〞說法，班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木“的道理；同時班主任是班級管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開展各項工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒，班主任必須要有為才有位，班主任工作總結(jié)與反思。在過去一個學(xué)期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：一、工作篇〔一〕、在班級管理上：建設(shè)一個和諧上進的班級，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的班級領(lǐng)導(dǎo)核心也尤為重要。因此在班干部的培養(yǎng)上，我主要采取以下措施：1、軍訓(xùn)期間，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過確立班級負責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原那么之下，挑選出一批積極上進，具有班級管理能力的班干隊伍；2、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁〞的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作〞的關(guān)系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學(xué)們效勞的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團結(jié)的班干隊伍，在協(xié)助班主任開展日常的工作，促進良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時，對班干部進行責(zé)任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放?！捕?、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：一個優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，也必須具有學(xué)習(xí)氣氛濃厚，在成績上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，主要從以下方面來加強：1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據(jù)本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學(xué)生談心的時間，向?qū)W生進行信心教育的滲透，對學(xué)生進行賞識教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，分析學(xué)生的各科存在的問題；加強對學(xué)生進行法上的指導(dǎo)，進行有針對性的輔導(dǎo)，3、發(fā)動學(xué)生成立各科學(xué)習(xí)興趣小組，實行互助式的學(xué)習(xí)?！踩?、在心理輔導(dǎo)上：一個健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟結(jié)合健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學(xué)生，心理輔導(dǎo)尤為需要。高中一年級，在面對一個全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應(yīng)的對抗心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂郁、甚至自卑，所以根據(jù)學(xué)生成長的過程，在心理輔導(dǎo)上主要從以下方面著手：1、深入學(xué)生宿舍，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問題；抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養(yǎng)，工作總結(jié)?班主任工作總結(jié)與反思?。在三個月內(nèi)，全面掌握學(xué)生的性格特點和個性，并爭取與他們每一位學(xué)生都談過心；2、加強與心理學(xué)老師的溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，以防范于未然；3、在家校方面，多與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的成長經(jīng)歷；4、開展形式多樣的主題班會，教育學(xué)生學(xué)會感恩、惜時、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。二、成績與問題篇以上就是我在前一個階段在教學(xué)管理工作的一些做法。在上述做法的指導(dǎo)下，高一〔8〕班在班風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)氣氛上，都表現(xiàn)出一種積極上進的苗頭：學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的影響下，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲；在兩次段考里面，學(xué)生所取得的進步也是比擬明顯的，如何勁坡、李曉梅兩位同學(xué)，在兩次段考里面都取得90名以下的進步；在這兩次段考中，共有64人次取得了不同程度的進步；數(shù)學(xué)、語文、生物、歷史等科目的總體平均分有了進一步的提高；在課堂自習(xí)和晚修上，絕大局部學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問，辭別三閑，有一股“靜、凈、競〞的學(xué)習(xí)氣氛。班級管理上：班干隊伍素質(zhì)加強，責(zé)任心意識濃厚，班級體榮譽感強，團結(jié)作風(fēng)好。特別是班長文啟彬，陳佩琪等，他們在班級管理意識上十分負責(zé)，班上的黎遠康、焦天志、陳志浩、黃燕秋等同學(xué)都到級組參加學(xué)生的管理工作；學(xué)生在軍訓(xùn)期間、心理劇表演上，顯示出團結(jié)意識，在學(xué)習(xí)上的互助意識強，如梁鉆珊幫助學(xué)生莫文敬，使得他在第二次段考中前進了400多名，進入級組600名；在為患疾學(xué)生捐款時，我們班的愛心意識強，捐款數(shù)額為高中部班級前列。在宿舍管理：D601和D602宿舍取得了星級宿舍，在宿舍學(xué)生根本形成了一種兄弟姐妹的和諧。學(xué)生獨立生活和自主解決的問題有了很大的進步，如朱婉婷、周永浩在宿舍內(nèi)務(wù)，在老師的教育和同學(xué)的幫助下，有了很大的改善等。雖然在班級管理上，取得一些成績，但是仍然還有很多缺乏：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還缺乏；優(yōu)秀班沒有突破；學(xué)生在惜時教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會時有發(fā)生，目標意識也不強等問題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學(xué)生的局部心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、保護學(xué)生還不能夠全面到位等等。三、反思篇正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。盡管在這一階段制定了詳細的工作方案，但是在具體的班級管理過程中，在吸取班主任對班級管理的經(jīng)驗和教訓(xùn)上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的?！惨弧?、班主任班級管理工作有待加強。作為一個新班主任，在班級管理工作上，由于缺乏經(jīng)驗，在實際的管理過程中出現(xiàn)了各種不太適合新時期班主任對班級管理的一些方法和原那么，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進一步完善：1、班主任批評的藝術(shù)性。2、管理工作的跟蹤、反響的及時性。3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導(dǎo)致；4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。還沒有真正做到與他們每一位學(xué)生都談過心或者建立學(xué)生心理檔案，做好個案的詳細記錄等等，這些都是在班級管理工作中的漏洞和缺乏?！捕场嘀魅喂ぷ鞯姆此?、管理上的原那么性2、管理過程中的民主性3、注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯納曾經(jīng)說過“假設(shè)你手中有一只蘋果，我的手中也有一只蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個蘋果；但是倘假設(shè)你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個人就有兩種思想〞。因此班主任隊伍要從實現(xiàn)管理的優(yōu)化，通過班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題的最好的解決方法和途徑。四、方向篇為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級管理藝術(shù)，進一步完善自我，在以后的工作過程中，我認為有以下幾點是我應(yīng)該要努力的方向。1、樹立正確的教育教學(xué)理念，平等對待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時多向有經(jīng)驗的教師請教教學(xué)上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗。2、加強本學(xué)科的知識水平，擴大視野，在具體的教學(xué)過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話〞。加強對中學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納局部有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進一步拉近，學(xué)生敢于也樂于和班主任接近。學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作那么，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。在過去一個階段的班主任工作中，由于管理知識水平的缺乏，經(jīng)驗生疏，在具體處理學(xué)生問題上有些不恰當(dāng)?shù)淖龇?，因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經(jīng)歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認識和體會。班主任教學(xué)工作總結(jié)[班主任教學(xué)工作總結(jié)]班主任教學(xué)工作總結(jié)

楊會娟

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)期已接近尾聲，班主任教學(xué)工作總結(jié)。班里的孩子懂事了很多，在一點一滴地成長起來了。我作為他們的老師，

內(nèi)心感到很欣慰?，F(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下：

班級管理方面

一、抓住工作中的細節(jié)，切切實實地關(guān)愛孩子

二年級的學(xué)生，雖然自理能力比一年級的孩子稍微好一點，但是對于一些細節(jié)，有些孩子還是容易忽略。需要教師給他們講講該怎樣做，需要注意些什么，需要把生活中的一點一滴都落到實處，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了讓孩子搞好個人衛(wèi)生，每天我讓上下鋪的學(xué)生互相監(jiān)督對方，看看是不是打香皂洗臉、洗腳，兩天換一次襪子。對于個別孩子自理能力差，我告訴他們方法。例如，穿衣服時，先穿上衣，再穿下衣，脫衣服時，先脫下衣，再脫上衣。每次換衣服時，給她們講需要注意的問題，如果不知道穿什么衣服，告訴老師，老師幫助他。天氣變冷時，對于孩子的穿衣情況，除了看一看，還用手摸一摸，提醒沒有拉上拉鏈的孩子。除了洗刷穿衣，還隨時關(guān)注孩子的身體情況。在量體溫后，發(fā)現(xiàn)孩子有異常，就打通知家長，或者帶著去校醫(yī)室看病。每天早中晚飯之后，總是提醒孩子吃藥。每節(jié)下課提醒他們喝水，泡上板藍根。每天做著這些平凡而又瑣碎的工作，因為我們的工作對象是天真純潔的孩子，他們需要我們的呵護，需要我們給予他們更多的愛。當(dāng)然，由于付出，也得到了回報，通過和家長交談，家長感到老師對孩子的關(guān)愛。

二、加強學(xué)生的思想品德教育

作為班主任，要對學(xué)生進行思想品德教育，是他們的身心得到全面健康的教育。對于二年級的孩子來說，正是各方面接受教育的最正確時機。除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。針對班上孩子不能主動成認錯誤，愛找理由為自己辯白的情況。我首先教育他們，要勇于成認自己的錯誤，愛找理由為自己辯白的情況。我首先教育他們，有勇于成認自己的錯誤，發(fā)現(xiàn)自身的問題，不要報辭別人。只要你改正錯誤，還是好孩子，老師像以前一樣喜歡你。每次周末回家，我注重培養(yǎng)孩子對家長的感恩之情，把養(yǎng)成教育落到實處。我給孩子們講，你們在學(xué)校表現(xiàn)這么棒，在家里也要把自己優(yōu)秀的一面展示出來。每個孩子都很清楚父母對自己的付出，那么我們能做些什么來回報父母呢?由于做好了學(xué)生的思想工作，因此，布置的養(yǎng)成作業(yè)本，給父母洗腳、捶背，幫父母洗碗，學(xué)習(xí)整理房間，給父母擦護膚霜，并比擬父母的手和自己手的不同，以此寫一那么日記，學(xué)生完成的都很好，工作總結(jié)?班主任教學(xué)工作總結(jié)?。通過日記，家長也感受到孩子懂得理解，關(guān)心父母了，真的長大了，懂事了。

三、培養(yǎng)得力的班干部隊伍

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設(shè)一個良好的班集體，首先要建立一直責(zé)任心強，能力強的班干部隊伍。最大限度放手，讓他們參與班級管理，班主任只要適時引導(dǎo)就行了。如寢室長，我挑選那些紀律性不強的孩子，讓他們當(dāng)寢室長，并告訴他們，要想讓同學(xué)們真正聽你的，要想樹立你的威信，就要做個表率，起到模范帶頭的作用，寢室的學(xué)生也會監(jiān)督您。這樣，原來淘氣搗蛋的孩子，也能遵守紀律，能約束自己的行為。對于班級衛(wèi)生，我讓勞動委員細化分工、層層治理、責(zé)任到人。如擦窗臺、整理講桌、拖地、倒垃圾、關(guān)燈開燈、開窗通風(fēng)，都分工到人。這樣，如果哪一項沒有做好，勞動委員總結(jié)班級情況時，就要提出批評。當(dāng)然，干得好的就會被表揚。由于班干部充分發(fā)揮作用，我班的寢室紀律、教室衛(wèi)生都有所轉(zhuǎn)變。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

對低年級的學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的習(xí)慣至關(guān)重要。我先從坐姿、握筆的姿勢、課前準備、課堂發(fā)言等看似細細碎碎的小習(xí)慣抓起，教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌的整潔，要保護公物。在學(xué)習(xí)上，要有學(xué)習(xí)的積極性，要認真聽講，寫作業(yè)要字跡端正、干凈整潔，不拖拉作業(yè)。文明習(xí)慣方面，說話要有禮貌，見人要問好，學(xué)會尊重他人。還要狠抓平安教育，告訴學(xué)生上下樓梯靠右走，一個臺階一個臺階走。教育學(xué)生活動時不追逐打鬧，以免出現(xiàn)平安事故。還給孩子講，周四回家，在教室等，家長接。教育學(xué)生過馬路時，要看清車輛才走，把不安定因素消滅在萌芽狀態(tài)。

五、家校溝通，攜手共進

學(xué)生的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，才能更好的教育好學(xué)生。我充分利用校信通這一平臺，將每周回家布置的展示作業(yè)和養(yǎng)成作業(yè)，以及提醒學(xué)生要帶的東西，都以短信的形式告訴家長，讓家長做到心中有數(shù)，可以催促孩子更好地完成作業(yè)，也讓家長為孩子準備好需要帶的物品。另外，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，哪些方面有進步，哪些方面還有缺乏，對于學(xué)習(xí)積極性欠缺的孩子，我都會打及時和家長溝通，讓家長全面真實地了解孩子的在校情況，通過"家校聯(lián)系卡"反響過來的意見，在接下來的工作中會對癥下藥，多關(guān)注那些某方面表現(xiàn)欠佳的孩子，使其改掉缺點。

教學(xué)方面：

一、扎實抓好識字教學(xué)

二年級是識字寫字教學(xué)階段，本學(xué)期要認450個生字，會寫350個生字。因此，我采用了多種方法幫助學(xué)生識字。例如卡片識字、猜謎識字、拆分法、加一加、減一減，還注重形近字、同音字，這樣，極大地調(diào)動了學(xué)生識字的積極性。比方"幸"和"辛"，雖然不斷強調(diào)、更正，但是學(xué)生還是容易弄混，我就讓學(xué)生思考，采用什么方法會牢牢記住。有同學(xué)編字謎識記"幸"：一只少尾巴的羊在土堆上吃草，識記"幸"：十個人立在那兒很辛苦。這樣，學(xué)生就記得很清楚。因此，鼓勵學(xué)生從不同角度去思考，去識記，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生在快樂中識字，到達了良好的效果。

二、做好期末復(fù)習(xí)工作

我采用兩條線復(fù)習(xí)，一條線重點復(fù)習(xí)課本、課后習(xí)題、語文園地里的練習(xí)題，另一條線分塊復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)拼音、詞語、句子閱讀、作文，復(fù)習(xí)時做到講練結(jié)合，即講方法，又精選一些習(xí)題，這樣，既穩(wěn)固課本上的根底知識，又讓學(xué)生掌握做一些做題的技巧和方法。

總之，本學(xué)期以來，對工作做到了腳踏實地、盡職盡責(zé)。我體會到只要專心地愛孩子們，為孩子真誠地付出，必將獲得孩子們的愛和尊重，班集體在愛的滋潤下才會散發(fā)活力。但是，又因自身能力有限，也存在著一些缺乏：

1、個別學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步改善。

2、對待學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，還有待進一步提高。

3、對待班上的后進生，還需要探尋更有效的方法，多下功夫，使他們的學(xué)習(xí)有所進步。

今后的打算：

1、健全班干部的管理，繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部隊伍，激起學(xué)生的潛能.

2繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，幫助學(xué)困生，用愛溫暖他們，提高他們。

3、始終把養(yǎng)成教育放在首位，重點抓好孝順與感恩的教育。

4、讓學(xué)生多看書，注重積累，注重運用，逐步提高自己的寫作水平。

〔中國大學(xué)網(wǎng)〕

班主任工作總結(jié)的六個切入點[班主任工作總結(jié)的六個切入點]原文地址：班主任工作總結(jié)的六個切入點柳岸釣客總結(jié)是班級管理過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，也是班主任必做的一項重要工作，班主任工作總結(jié)的六個切入點。學(xué)期和學(xué)年末工作總結(jié)的質(zhì)量，直接反映著班主任的管理水平。實踐說明班主任的工作總結(jié)寫哪些內(nèi)容是一個方面，但關(guān)鍵是要找準切人點。班主任總結(jié)工作應(yīng)從如下六個方面切入。一、從檢查方案的實效入手工作總結(jié)實際上是對工作方案的檢查。班主任總結(jié)工作就是為了檢查方案的完成情況，對進展的幅度、取得的成績、存在的問題，進行全面的回憶、說明和評價。因此，在總結(jié)工作之前，班主任應(yīng)帶著全班同學(xué)，對照方案中的各項指標，逐一進行回憶，看看當(dāng)初確定的任務(wù)是否完成，采用的方法究竟效果如何，哪些指標已經(jīng)到達了，哪些工作接近指標，哪些工作的指標還未到達。對照方案進行總結(jié)，符合學(xué)生認識開展的規(guī)律，是防止方案落空，客觀總結(jié)工作的最有效的手段。只有對方案落實情況逐項對照檢查，才能看到班級的成績和進步的幅度，學(xué)生才會找到自己的位置，感到有信心、有希望。一般地說，當(dāng)班級工作的成績與方案中目標完全一致或根本一致時，總結(jié)會對全班學(xué)生產(chǎn)生很大的鼓勵作用。二、從總結(jié)工作經(jīng)驗入手班主任工作總結(jié)要想防止空泛，對今后的工作起到啟發(fā)作用，必須十分重視對工作經(jīng)驗的總結(jié)。事實上，任何班級管理的經(jīng)驗，在尚未進行總結(jié)時，僅僅是屬于感性認識的范疇，帶有很大的嘗試性、局限性和盲目性。只有通過總結(jié)，使之上升到理性認識的高度時，才具有經(jīng)驗的價值。比方抓學(xué)生日常行為標準的養(yǎng)成教育，一學(xué)年(或幾學(xué)年)下來，經(jīng)過日日抓、月月抓、校內(nèi)抓、校外抓、點滴抓、反復(fù)抓，最終取得了人人懂?標準?、人人守?標準?的效果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意，學(xué)生家長放心。那么班主任總結(jié)這項工作時，是總結(jié)表現(xiàn)在外面的教育活動與形式，還是通過林林總總的教育活動及形式，揭示其本質(zhì)呢?顯然應(yīng)該是后者。因為，外表化的東西沒有經(jīng)驗價值，既不能傳達給他人，也不能鞭策自己在此根底上繼續(xù)深入地抓下去。反映現(xiàn)象性的東西是學(xué)生的事兒，班主任的作用就在于透過現(xiàn)象，抓住最根本的工作經(jīng)驗。可以說，有無經(jīng)驗是班主任工作總結(jié)質(zhì)量上下的根本標志。三、從查找問題和缺乏入手總結(jié)工作必須堅持兩分法的原那么，既要看到成績，又要發(fā)現(xiàn)問題，找到缺乏，這是班主任總結(jié)工作的最可貴的一點。查擺問題首先要求班主任端正思想，敢于觸及工作中的矛盾，勇于承當(dāng)責(zé)任。一般來說，班級工作中暴露出的問題，很大程度上與班主任的工作作風(fēng)、工作方法有關(guān)，有些可以說就是工作中的失誤，工作總結(jié)?班主任工作總結(jié)的六個切入點?。退一步說，即便是發(fā)生在學(xué)生身上的問題，班主任也負有教育的責(zé)任。其次，要善于分析造成矛盾、出現(xiàn)問題的原因。這個分析必須是客觀的、實事求是的、多角度的和令人信服的，摻不得半點主觀的色彩。須知，學(xué)生對班主任關(guān)于問題的分析，是非常敏感的。再次，要區(qū)別主次。班主任的總結(jié)不要大小問題一塊寫，而應(yīng)對問題進行排隊，選擇最具典型性的、大家普遍公認的、有說服力的主要問題來寫，對次要的、涉及面不大的問題那么一筆帶過。即使是比擬嚴重的問題，總結(jié)時也不要使用恫嚇、渲染、夸張的措詞，而要讓學(xué)生通過一些現(xiàn)象的分析，自己去體會問題帶來的危害。這樣，師生才能對問題形成共識。四、從為今后工作提供依據(jù)入手總結(jié)具有承前啟后的功能，這一點往往被一些班主任所無視。班主任的工作總結(jié)不僅意味著回憶過去，更重要的是為了指導(dǎo)未來。一項工作不管班主任完成的效果如何，都從某種意義上暗示著此項工作在今后完成的難易程度。完成得很好的工作，由于總結(jié)出了經(jīng)驗，今后做起來就會顯得輕松自如；完成得不好的工作，如果及時找到教訓(xùn)所在，今后做起來也會減少一些困難。因此，班主任的，總結(jié)要對事關(guān)全局的重點工作進行典型剖析，不僅要寫出反映全貌的工作內(nèi)容，而且要寫出具有典型指導(dǎo)意義的工作方法，可采用夾敘夾議的形式，讓數(shù)字和實例說話。重要局部要不惜筆墨，重彩濃抹，目的不僅僅是為了追求寫法上的翔實、具體，更重要的是為今后的工作效勞，至少可以歸納出一條可*而有效的思路。五、從發(fā)現(xiàn)"規(guī)律性的東西"入手工作總結(jié)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，都是班主任帶著全班學(xué)生運用智慧和力量、在改造客觀世界時主觀的體會和收獲。從實踐論的觀點看，班主任進行工作總結(jié)是對實際工作由感性到理性的再認識過程，是取得正確教育思想、班級管理經(jīng)驗以利于作出正確決策的必要手段，也是班主任工作總結(jié)的根本目的，通俗一點說，就是要通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)一點"規(guī)律性的東西"。在班級管理中，究竟有多少屬于班級管理內(nèi)在的、本質(zhì)的東西?這是個很少有人思考的問題。比方，開展家庭教育，每學(xué)期都進行，方法不外乎家訪、召開家長會、辦家長學(xué)校、建立家校聯(lián)系手冊，但是這些方法在運用中分別能產(chǎn)生多大的效力?各有什么利弊?對什么樣的學(xué)生采用什么方法最適宜?等等，都被班主任有意無意地?zé)o視了，以至于出現(xiàn)了規(guī)律就在眼前卻四處喊找不到規(guī)律的怪現(xiàn)象，這一點一定要引起廣闊班主任的重視。當(dāng)然，任意夸大"規(guī)律性的東西"(隨便抓個結(jié)論便當(dāng)作"規(guī)律性的東西")的傾向，也是班主任在總結(jié)工作時應(yīng)該防止的。六、從自下而上的全面總結(jié)入手對班級工作進行總結(jié)的過程，實際是班主任與學(xué)生結(jié)合的過程，即使是小學(xué)一年級學(xué)生，也應(yīng)該以小主人的身份參與到總結(jié)過程之中，而不應(yīng)當(dāng)讓他們僅僅作為被總結(jié)的對象出現(xiàn)。班主任可以根據(jù)學(xué)生總結(jié)歸納事物能力的強弱，有步驟地組織他們進行總結(jié)，其根本程序是自下而上地進行。對低年級學(xué)生可開展"說說自己的優(yōu)缺點"、"和同桌、鄰座比一比"的活動，哪怕是點滴成績和缺乏，只要是學(xué)生自己總結(jié)出的，也是非常可貴的。對于高年級學(xué)生，應(yīng)讓他們自己總結(jié)。首先，由班主任提出要求，擬定提綱，由學(xué)生個人進行總結(jié)，然后在小組會上交流，形成小組的總結(jié)，再由小組長在班委會上交流，形成全班的總結(jié)?？偨Y(jié)的形成過程還要征求任課教師的意見，經(jīng)過上下結(jié)合反復(fù)討論之后由班主任召集班會，進行全面總結(jié)。這樣形成的總結(jié)，有較強的群眾根底，不僅能夠有效地防止和克服班主任一統(tǒng)天下個人說了算的主觀主義弊端，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和進行自評、互評、他評的能力?！仓袊髮W(xué)網(wǎng)〕班主任工作總結(jié)的六個切入點[班主任工作總結(jié)的六個切入點]班主任工作總結(jié)的六個切入點柳岸釣客總結(jié)是班級管理過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，也是班主任必做的一項重要工作，班主任工作總結(jié)的六個切入點。學(xué)期和學(xué)年末工作總結(jié)的質(zhì)量，直接反映著班主任的管理水平。實踐說明班主任的工作總結(jié)寫哪些內(nèi)容是一個方面，但關(guān)鍵是要找準切人點。班主任總結(jié)工作應(yīng)從如下六個方面切入。

一、從檢查方案的實效入手

工作總結(jié)實際上是對工作方案的檢查。班主任總結(jié)工作就是為了檢查方案的完成情況，對進展的幅度、取得的成績、存在的問題，進行全面的回憶、說明和評價。

因此，在總結(jié)工作之前，班主任應(yīng)帶著全班同學(xué)，對照方案中的各項指標，逐一進行回憶，看看當(dāng)初確定的任務(wù)是否完成，采用的方法究竟效果如何，哪些指標已經(jīng)到達了，哪些工作接近指標，哪些工作的指標還未到達。

對照方案進行總結(jié)，符合學(xué)生認識開展的規(guī)律，是防止方案落空，客觀總結(jié)工作的最有效的手段。只有對方案落實情況逐項對照檢查，才能看到班級的成績和進步的幅度，學(xué)生才會找到自己的位置，感到有信心、有希望。

一般地說，當(dāng)班級工作的成績與方案中目標完全一致或根本一致時，總結(jié)會對全班學(xué)生產(chǎn)生很大的鼓勵作用。

二、從總結(jié)工作經(jīng)驗入手

班主任工作總結(jié)要想防止空泛，對今后的工作起到啟發(fā)作用，必須十分重視對工作經(jīng)驗的總結(jié)。事實上，任何班級管理的經(jīng)驗，在尚未進行總結(jié)時，僅僅是屬于感性認識的范疇，帶有很大的嘗試性、局限性和盲目性。

只有通過總結(jié)，使之上升到理性認識的高度時，才具有經(jīng)驗的價值。比方抓學(xué)生日常行為標準的養(yǎng)成教育，一學(xué)年(或幾學(xué)年)下來，經(jīng)過日日抓、月月抓、校內(nèi)抓、校外抓、點滴抓、反復(fù)抓，最終取得了人人懂?標準?、人人守?標準?的效果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意，學(xué)生家長放心。

那么班主任總結(jié)這項工作時，是總結(jié)表現(xiàn)在外面的教育活動與形式，還是通過林林總總的教育活動及形式，揭示其本質(zhì)呢?顯然應(yīng)該是后者。因為，外表化的東西沒有經(jīng)驗價值，既不能傳達給他人，也不能鞭策自己在此根底上繼續(xù)深入地抓下去。

反映現(xiàn)象性的東西是學(xué)生的事兒，班主任的作用就在于透過現(xiàn)象，抓住最根本的工作經(jīng)驗?？梢哉f，有無經(jīng)驗是班主任工作總結(jié)質(zhì)量上下的根本標志。

三、從查找問題和缺乏入手

總結(jié)工作必須堅持兩分法的原那么，既要看到成績，又要發(fā)現(xiàn)問題，找到缺乏，這是班主任總結(jié)工作的最可貴的一點。查擺問題首先要求班主任端正思想，敢于觸及工作中的矛盾，勇于承當(dāng)責(zé)任。

一般來說，班級工作中暴露出的問題，很大程度上與班主任的工作作風(fēng)、工作方法有關(guān)，有些可以說就是工作中的失誤，工作總結(jié)?班主任工作總結(jié)的六個切入點?。退一步說，即便是發(fā)生在學(xué)生身上的問題，班主任也負有教育的責(zé)任。其次，要善于分析造成矛盾、出現(xiàn)問題的原因。

這個分析必須是客觀的、實事求是的、多角度的和令人信服的，摻不得半點主觀的色彩。須知，學(xué)生對班主任關(guān)于問題的分析，是非常敏感的。

再次，要區(qū)別主次。班主任的總結(jié)不要大小問題一塊寫，而應(yīng)對問題進行排隊，選擇最具典型性的、大家普遍公認的、有說服力的主要問題來寫，對次要的、涉及面不大的問題那么一筆帶過。

即使是比擬嚴重的問題，總結(jié)時也不要使用恫嚇、渲染、夸張的措詞，而要讓學(xué)生通過一些現(xiàn)象的分析，自己去體會問題帶來的危害。這樣，師生才能對問題形成共識。

四、從為今后工作提供依據(jù)入手

總結(jié)具有承前啟后的功能，這一點往往被一些班主任所無視。班主任的工作總結(jié)不僅意味著回憶過去，更重要的是為了指導(dǎo)未來。

一項工作不管班主任完成的效果如何，都從某種意義上暗示著此項工作在今后完成的難易程度。完成得很好的工作，由于總結(jié)出了經(jīng)驗，今后做起來就會顯得輕松自如；完成得不好的工作，如果及時找到教訓(xùn)所在，今后做起來也會減少一些困難。

因此，班主任的，總結(jié)要對事關(guān)全局的重點工作進行典型剖析，不僅要寫出反映全貌的工作內(nèi)容，而且要寫出具有典型指導(dǎo)意義的工作方法，可采用夾敘夾議的形式，讓數(shù)字和實例說話。

重要局部要不惜筆墨，重彩濃抹，目的不僅僅是為了追求寫法上的翔實、具體，更重要的是為今后的工作效勞，至少可以歸納出一條可*而有效的思路。

五、從發(fā)現(xiàn)"規(guī)律性的東西"入手

工作總結(jié)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，都是班主任帶著全班學(xué)生運用智慧和力量、在改造客觀世界時主觀的體會和收獲。

從實踐論的觀點看，班主任進行工作總結(jié)是對實際工作由感性到理性的再認識過程，是取得正確教育思想、班級管理經(jīng)驗以利于作出正確決策的必要手段，也是班主任工作總結(jié)的根本目的，通俗一點說，就是要通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)一點"規(guī)律性的東西"。

在班級管理中，究竟有多少屬于班級管理內(nèi)在的、本質(zhì)的東西?這是個很少有人思考的問題。

比方，開展家庭教育，每學(xué)期都進行，方法不外乎家訪、召開家長會、辦家長學(xué)校、建立家校聯(lián)系手冊，但是這些方法在運用中分別能產(chǎn)生多大的效力?各有什么利弊?對什么樣的學(xué)生采用什么方法最適宜?等等，都被班主任有意無意地?zé)o視了，以至于出現(xiàn)了規(guī)律就在眼前卻四處喊找不到規(guī)律的怪現(xiàn)象，這一點一定要引起廣闊班主任的重視。

當(dāng)然，任意夸大"規(guī)律性的東西"(隨便抓個結(jié)論便當(dāng)作"規(guī)律性的東西")的傾向，也是班主任在總結(jié)工作時應(yīng)該防止的。

六、從自下而上的全面總結(jié)入手

對班級工作進行總結(jié)的過程，實際是班主任與學(xué)生結(jié)合的過程，即使是小學(xué)一年級學(xué)生，也應(yīng)該以小主人的身份參與到總結(jié)過程之中，而不應(yīng)當(dāng)讓他們僅僅作為被總結(jié)的對象出現(xiàn)。

班主任可以根據(jù)學(xué)生總結(jié)歸納事物能力的強弱，有步驟地組織他們進行總結(jié)，其根本程序是自下而上地進行。

對低年級學(xué)生可開展"說說自己的優(yōu)缺點"、"和同桌、鄰座比一比"的活動，哪怕是點滴成績和缺乏，只要是學(xué)生自己總結(jié)出的，也是非?？少F的。對于高年級學(xué)生，應(yīng)讓他們自己總結(jié)。

首先，由班主任提出要求，擬定提綱，由學(xué)生個人進行總結(jié)，然后在小組會上交流，形成小組的總結(jié)，再由小組長在班委會上交流，形成全班的總結(jié)?？偨Y(jié)的形成過程還要征求任課教師的意見，經(jīng)過上下結(jié)合反復(fù)討論之后由班主任召集班會，進行全面總結(jié)。

這樣形成的總結(jié)，有較強的群眾根底，不僅能夠有效地防止和克服班主任一統(tǒng)天下個人說了算的主觀主義弊端，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和進行自評、互評、他評的能力。

MSN〔中國大學(xué)網(wǎng)〕

班主任教師工作總結(jié)范文三篇[班主任教師工作總結(jié)范文三篇]班主任教師工作總結(jié)范文三篇〔中國大學(xué)網(wǎng)〕班主任教師工作總結(jié)范文三篇班主任工作總結(jié)1.班主任工作是管理人的工作班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學(xué)生群體，班主任教師工作總結(jié)范文三篇。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性開展指導(dǎo)。班主任在教育教學(xué)實踐中，應(yīng)有效地把學(xué)生的自作主張、別出心裁、標新立異等創(chuàng)造型人才的自然特點變?yōu)閯?chuàng)造與成功的起點，培養(yǎng)一代創(chuàng)造型人才。一、在班主任工作中應(yīng)求“全〞“全〞：注重學(xué)生的身心全面、和諧開展。這一點尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級，進而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)的新一代。二、在班主任工作中求“活〞“活〞：班主任在班級管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個學(xué)生都能得到施展自己才能的時機。我主要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化，充分展示學(xué)生的一技之長，開展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學(xué)生在活動中會主動積極地自我開展。同時，活動為每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的時機。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設(shè)計表揚欄、展示欄等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己開展。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。三、在班主任工作中求“異〞