計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢與應(yīng)注意的問題

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢與應(yīng)注意的問題

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2022）07-0239-01

在教學(xué)的過程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)，可以有效的提高教學(xué)效率，削減教學(xué)過程中消失的失誤，能更好的體現(xiàn)消失代社會(huì)中科學(xué)技術(shù)的的重要意義。運(yùn)用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)有許多的優(yōu)勢，然而假如過度的使用或者使用不當(dāng)也會(huì)為教學(xué)帶來諸多不利的影響。

一、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)優(yōu)勢分析

1.有助于激發(fā)同學(xué)愛好，促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展

在課堂上使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，本身就能夠更好的吸引同學(xué)的留意力，計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)可以使用圖像、文字、聲音、顏色、動(dòng)畫等多種形式的信息，增大課堂信息量，供應(yīng)更加豐富的內(nèi)涵，對(duì)同學(xué)的感官產(chǎn)生多層次、對(duì)角度的的刺激。讓同學(xué)能夠進(jìn)入到一個(gè)顏色斑斕、聲像逼真的學(xué)習(xí)空間中，促使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的奇怪???心，而這種奇怪???心則會(huì)轉(zhuǎn)化為同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)的過程中，恰到好處的運(yùn)用多媒體，能夠創(chuàng)設(shè)誕生動(dòng)好玩的情境，通過多種多樣的信息來吸引同學(xué)的留意力，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與學(xué)習(xí)心情都得以提高。引導(dǎo)同學(xué)去主動(dòng)的進(jìn)行思索、探究，進(jìn)展出自己的共性。

2.有助于情境的創(chuàng)設(shè)，激活同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，雖然全部同學(xué)都坐在教室里，但是卻并不代表每一個(gè)同學(xué)都可以進(jìn)入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。由于即使講師再優(yōu)秀，講解的再生動(dòng)，也只能夠是讓少數(shù)感性學(xué)問較為豐富的同學(xué)才能夠在頭腦中產(chǎn)生相應(yīng)的畫面，主動(dòng)構(gòu)建學(xué)問體系。運(yùn)用多媒體進(jìn)行幫助教學(xué)，使得同學(xué)必需去進(jìn)行樂觀的思索，回答老師所提出的問題，認(rèn)真的觀看演示，否則就很難進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)中。利用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)可以為同學(xué)營造出一個(gè)不受時(shí)空限制、和諧自然的寬松學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)產(chǎn)生出良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過計(jì)算機(jī)可以為同學(xué)供應(yīng)全方位、立體式接受信息的便利，使得同學(xué)獲得多重感官上的刺激，最大程度上去進(jìn)行樂觀的思索。

3.可以更好的針對(duì)不同的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，真正的做到因材施教

由于多方面的緣由，同學(xué)的學(xué)習(xí)差異較大。運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行幫助教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，依據(jù)不同同學(xué)的詳細(xì)的起點(diǎn)來敏捷的處理教學(xué)的深度、廣度以及進(jìn)度，讓處于不同層次的同學(xué)都可以進(jìn)行樂觀的思索，都能夠有所收獲，產(chǎn)生勝利的良好體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)自信念的樹立。這樣不僅僅是能夠?qū)ν瑢W(xué)的非智力因素進(jìn)行良好的培育，還可以促進(jìn)同學(xué)智力因素的進(jìn)展，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端進(jìn)行改善，實(shí)現(xiàn)因材施教。

二、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的問題

雖然運(yùn)用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)可以有效的提高教學(xué)效果，但是也有一些需要進(jìn)行留意的問題。

1.留意對(duì)教育觀念的轉(zhuǎn)變

在運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行幫助教學(xué)之后，原來的教學(xué)模式需要得到轉(zhuǎn)變，而最為主要的就是轉(zhuǎn)變教育觀念。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)之后，老師已經(jīng)不再是單純的學(xué)問傳授者，而是成為了同學(xué)“信息內(nèi)化”過程中的指導(dǎo)者與促進(jìn)者。運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行幫助教學(xué)不能離開教育理論的指導(dǎo)，同時(shí)也能夠促進(jìn)教育理論的進(jìn)一步進(jìn)展。只有把握了各種先進(jìn)的教育理論，才可以對(duì)教育的實(shí)踐過程進(jìn)行正確的決策與評(píng)價(jià)，才可以真正的保證教育改革的真氣方向。在教學(xué)的過程中，老師只有對(duì)自身的教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變才不會(huì)是將計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式的“填鴨式”教學(xué)。

2.不能夠過于注意形式忽視了內(nèi)容，不能過于注意信息量

在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行幫助教學(xué)時(shí)不能夠過于對(duì)形式進(jìn)行注意，對(duì)畫面的絢麗多彩進(jìn)行刻意的追求。雖然在使用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)時(shí)是為了吸引同學(xué)的留意力，營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，但是卻不代表需要刻意的使用絢麗的顏色，例如將文字設(shè)置為為各種各樣的藝術(shù)字，為各種圖片加上多種多樣的邊框等等，以此來獲得各種新穎的放映效果。這些只會(huì)讓同學(xué)感覺到眼花繚亂，讓同學(xué)過分的留意畫面，而對(duì)于畫面的內(nèi)容以及要表達(dá)出的信息視而不見，進(jìn)而消失喧賓奪主的狀況，不能夠凸顯教學(xué)主題，對(duì)同學(xué)產(chǎn)生了誤導(dǎo)。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的過程中必需要明白形式只是為內(nèi)容服務(wù)的，最為主要的是課件的內(nèi)容，同時(shí)還需要考慮到同學(xué)的接受力量，不能夠包含過多的信息，否則同學(xué)也很難接受。

3.計(jì)算機(jī)不能代替老師的作用，否則會(huì)失去教學(xué)的敏捷性

在教學(xué)的過程中，老師不能夠過于依靠于計(jì)算機(jī)，不行以讓計(jì)算機(jī)代替了老師，讓同學(xué)去被動(dòng)的跟著計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣只是將原來的聽課變?yōu)榱丝凑n。雖然在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)有著特別重要的地位，但是卻不代表計(jì)算機(jī)的使用可以完全代替老師的作用。計(jì)算機(jī)簡單教學(xué)是對(duì)老師表達(dá)力量的延長，讓老師的的作用得到充分的發(fā)揮。教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，老師不僅僅是導(dǎo)演，還是演員。在教學(xué)的過程中，用老師自身的人格魅力與富有情趣的講解，通過師生之間的情感相互感染，協(xié)作計(jì)算機(jī)的幫助作用，充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)參加到學(xué)習(xí)中才是正確的途徑。

三、結(jié)語

總之，我們需要對(duì)在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)手段