數(shù)學(xué)專項(xiàng)練習(xí)課教案

數(shù)學(xué)專項(xiàng)練習(xí)課教案

教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教

學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)

步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定

下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。為幫助大家學(xué)習(xí)方便，本店鋪收集整理

了數(shù)學(xué)專項(xiàng)練習(xí)課教案5篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!

數(shù)學(xué)專項(xiàng)練習(xí)課教案1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，掌握長(zhǎng)

方體和正方體的特征。

能力目標(biāo)：通過操作比較，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體之間的關(guān)系。

情感目標(biāo)：在親自動(dòng)手操作過程中，讓學(xué)生建立起空間觀念，培

養(yǎng)歸納總結(jié)能力。

重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征。

難點(diǎn)：建立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)空間想像力。

教學(xué)過程

一、數(shù)學(xué)來源生活，從實(shí)物中抽象出長(zhǎng)方體和正方體。

1、出示實(shí)物，根據(jù)形狀給它們歸類。(長(zhǎng)方體、正方體、球、其

它)

2、課件演示：從實(shí)物中抽象出長(zhǎng)文體和正方體。(頂點(diǎn)、棱、閃

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爍)

導(dǎo)入：為什么，我們能很快地挑出長(zhǎng)方體和正方體呢?因?yàn)椋?/p>

們有著與眾不同的特征。

二、動(dòng)手操作，在實(shí)踐中歸納事物特征。

1、學(xué)生用小圓木棒和橡皮泥制作多個(gè)不同的長(zhǎng)方體和正方體。

(三組面都不同的、有一組對(duì)面是正方形的、超高的、超扁的)

2、小組中每個(gè)人都要獨(dú)立動(dòng)手制作，組員中相互指導(dǎo)、評(píng)議。

3、思考：怎樣選取木棒才能又快又好地做出長(zhǎng)方體和正方體。(選

取三種長(zhǎng)度的木棒，每種4根)

4、選取合適的長(zhǎng)方形或正方形紙將框架圍起來，制成一個(gè)立體

的小盒子。

5、利用學(xué)生自己做的長(zhǎng)方體和正方體，認(rèn)識(shí)棱、面、頂點(diǎn)。

6、結(jié)合制作過程，師生共同總結(jié)：長(zhǎng)方體的特征和正方體的特

征。

7、請(qǐng)每小組把有一組對(duì)面是正方形的長(zhǎng)方體變成正方體(事先用

長(zhǎng)白蘿卜削好的)。學(xué)生在操作過程中體會(huì)：正方體具備了長(zhǎng)方體所

有的特征，是特殊的長(zhǎng)文體，并用韋恩圖表示兩者之間的關(guān)系。

8、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高和正方體的棱。(通常把水平方向的兩條

棱中較長(zhǎng)的叫長(zhǎng)，較短的叫寬，豎直方向的棱叫高。)

三、回歸生活，用數(shù)學(xué)的眼光看事物。

1、量一量手中的長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物的長(zhǎng)寬高和棱長(zhǎng)。

并說一說每個(gè)面的長(zhǎng)和寬。指出哪些是等長(zhǎng)的棱，哪些是相同的

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面。

2、知道了一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為14cm，寬為10cm，高為7cm，想像

這個(gè)長(zhǎng)方體。

3、通過你的觀察，從某個(gè)角度看一個(gè)長(zhǎng)方體，最多能看到幾個(gè)

面?一個(gè)非正方體的長(zhǎng)方體中，最多有幾個(gè)面是相同的?

4、長(zhǎng)方體廣告箱長(zhǎng)5米，寬0.5米，高3米，要用鋁條鑲嵌框

架，至少要用多少鋁條?

5、有6米長(zhǎng)的鐵絲，要制成一個(gè)棱長(zhǎng)為40厘米的燈籠框架，夠

瞧用嗎?6、要將一個(gè)長(zhǎng)30厘米，寬20厘米，高10厘米的禮品盒系

上彩帶，至少要買多少彩帶才夠用?

四、拓展應(yīng)用

用數(shù)學(xué)創(chuàng)造生活。

欣賞水立方、長(zhǎng)方體建筑物、美麗的盒子、裝飾品，讓學(xué)生感受

數(shù)學(xué)創(chuàng)造的美，也感受數(shù)學(xué)的重要作用。

五、總結(jié)

在這40分鐘的四步學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)部分?為什么?給

你留下最深印象的是什么?你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)課嗎?

六、作業(yè)布置

用12個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。能有多少種

擺法?它們的長(zhǎng)寬高各是多少?請(qǐng)你親自動(dòng)手試一試。

數(shù)學(xué)專項(xiàng)練習(xí)課教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

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1、使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)

還是合數(shù)。

2、知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

教學(xué)過程：

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1、什么叫因數(shù)?

2、自然數(shù)分幾類?(奇數(shù)和偶數(shù))

教師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)

來分，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種分類方法。

【新課講授】

1、學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

(1)寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。(學(xué)生動(dòng)手完成)

點(diǎn)四位學(xué)生上黑板寫，教師注意指導(dǎo)。

(2)根據(jù)寫出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

(3)教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。

針對(duì)表格提問：什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，這兩個(gè)因數(shù)一定是什么數(shù)?

教師：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。

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如果一個(gè)數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。

(板書)

2、教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。

判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。

1722293537879396

教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)(根據(jù)因數(shù)

的個(gè)數(shù)來判斷)

質(zhì)數(shù)：172937

合數(shù)：2235879396

3、出示課本第14頁例題1。

找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。

(1)提問：如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表?

(2)匯報(bào)：

①根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷。

②用篩選法排除。

③注意1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

數(shù)學(xué)專項(xiàng)練習(xí)課教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

理解并熟記3的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，

培養(yǎng)理解力和應(yīng)用知識(shí)的能力。

2、過程與方法

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經(jīng)歷自主實(shí)踐、合作交流探究3的倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)的探

究能力和合作意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)知識(shí)探究的條理性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)合作的

樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

3的倍數(shù)特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究3的倍數(shù)特征的過程。教學(xué)過程

教學(xué)過程

一、以舊引新，競(jìng)賽導(dǎo)入

1、請(qǐng)說出2的倍數(shù)的特征、5的倍數(shù)的特征。

2、下面各數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的

倍數(shù)又是5的倍數(shù)?

3515820087651644122

既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征?

3、你能說出幾個(gè)3的倍數(shù)嗎?上面這些數(shù)中，哪些是3的倍數(shù)。

你能迅速判斷出來嗎?

4、比一比。請(qǐng)學(xué)生任意報(bào)數(shù)，學(xué)生用計(jì)算器算，老師用口算，

判斷它是不是3的倍數(shù)?？凑l的數(shù)度快!

5、設(shè)疑導(dǎo)入：你們想知道其中的奧秘嗎?這節(jié)課就來學(xué)習(xí)3的倍

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數(shù)的特征。我相信：通過這節(jié)課的探索大家也一定能準(zhǔn)確迅速地判斷

出一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。(揭示課題)

二、猜想探索，歸納驗(yàn)證

1、大膽猜想：猜一猜3的倍數(shù)有什么特征?

(1)交流猜想。(有的說個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)，有的

同學(xué)舉出反例加以否定)

(2)整理認(rèn)識(shí)。只觀察個(gè)位上的數(shù)不能確定它是不是3的倍數(shù)，

那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢?

2、觀察探索：出示第10頁表格。

(1)圈一圈。上表中哪些是3的倍數(shù)，把它們?nèi)ζ饋怼?/p>

(2)議一議。觀察3的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交

流一下。(學(xué)生交流)

(3)全班交流。橫著看圈起的前10個(gè)數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字有什么規(guī)

律?十位上的數(shù)字呢?判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，只看個(gè)位行嗎?

(4)問題啟發(fā)：

大家再仔細(xì)看一看，3的倍數(shù)在表中排列有什么規(guī)律?

從上往下看，每條斜線上的數(shù)有什么規(guī)律?(個(gè)位數(shù)字依次減1，

十位數(shù)字依次加1)

個(gè)位數(shù)字減1，十位數(shù)字加1組成的數(shù)與原來的數(shù)有什么相同的

地方?(和相等)

每條斜線的數(shù)，各位上數(shù)字之和分別是多少，它們有什么共同特

征?(各位上數(shù)字之和都是3的倍數(shù)。)

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3、歸納概括：現(xiàn)在你能自己的話概括3的倍數(shù)有什么特征嗎?

3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就

是3的倍數(shù)。

4、驗(yàn)證結(jié)論

大家真了不起!自主探索發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)的特征。但如果是三位

數(shù)或更大的數(shù)，你們的發(fā)現(xiàn)還成立嗎?請(qǐng)大家寫幾個(gè)更大的數(shù)試試看。

(1)嘗試驗(yàn)證。(生寫數(shù)，然后判斷、交流、得出結(jié)論。)

(2)集體交流。

教師說一個(gè)數(shù)。如342，學(xué)生先用特征判斷，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。

一個(gè)更大的數(shù)。4870599，學(xué)生先用特征判斷，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。

5、鞏固提高。

數(shù)學(xué)專項(xiàng)練習(xí)課教案4

教學(xué)方法

1、通過學(xué)生說一說、做一做突破教學(xué)難點(diǎn)，在“說”的過程中，

加深學(xué)生對(duì)解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問

題的成功體驗(yàn)。

2、通過學(xué)生觀察、自主學(xué)習(xí)來突破重點(diǎn)，學(xué)生的自主參與，獨(dú)

立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了根據(jù)2-6的乘法口訣求商，接下來老

師想看看你們的算說的能力了：看圖說算式。點(diǎn)擊課件出示練習(xí)。

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2、同學(xué)們真棒，那么，你們能根據(jù)乘法算式說出除法算式嗎?(點(diǎn)

擊課件出示練習(xí))

小結(jié)：觀察這幾道乘法算式：他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢?

這節(jié)課我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。

設(shè)計(jì)意圖：由簡(jiǎn)單的、有提示性的問題引入，采用學(xué)生自己解決

問題的方法，不僅回顧了所學(xué)知識(shí)，而且為學(xué)生搭設(shè)了中間問題，起

到了橋梁、鋪墊的作用，為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)，并為學(xué)生順利解決

后面問題提供了保障。

二、教學(xué)新課：

同學(xué)們真棒，今天老師請(qǐng)來一位電影明星，他為人聰明，無論遇

到什么困難都愛開動(dòng)腦筋，排除困難，同學(xué)們猜猜他是誰?(喜洋洋)

今天喜洋洋不但和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，還給我們帶來許多寶物呢?

但同學(xué)們必須開動(dòng)腦筋，闖關(guān)才能取得寶物哦。

同學(xué)們?cè)龠^一個(gè)多月就是“六一兒童節(jié)”，那么同學(xué)們你們是怎

樣慶祝的?看來同學(xué)們都很會(huì)慶祝哦﹗看，老師和同學(xué)們?yōu)榱藲g度這

個(gè)節(jié)日正在布置教室呢?看看他們多開心呀，咦，同學(xué)們都帶來了什

么?(點(diǎn)擊課件，個(gè)別舉手描述)(引導(dǎo)學(xué)生用有的有的還有的說出圖中

的大意)

(一)觀察教學(xué)情景圖，學(xué)會(huì)搜集信息

從上往下觀察這幅圖，你知道了那些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息呢?(引導(dǎo)學(xué)

生說出兩個(gè)已知條件，)

1、我們做了一些彩旗。

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2、做了49顆星，平均分給7個(gè)小組。

3、帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行。

(二)根據(jù)信息提出適當(dāng)?shù)膯栴}

根據(jù)上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢?①做了

49顆星，平均分給7個(gè)小組，這題缺了什么?(問題)那么誰幫他加上

問題呢?②我們做了多少面彩旗呢?你知道嗎?請(qǐng)同學(xué)數(shù)彩旗?出示課

件，這圖是什么意思?(7個(gè)8是多少)那有多少面彩旗?教師板書：7

×8=56(面)

(三)根據(jù)問題解決問題

1、二年級(jí)的小朋友能夠根據(jù)圖片整理信息提出問題那我們就

一起來幫助他們解決問題好不好?

出示“有56面小旗，掛成8行，”課件這道題可以解答了嗎?(不

能)缺了什么?(問題)請(qǐng)同學(xué)們給它添上個(gè)問題?

“有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?”這個(gè)問題，你們是

怎么想的呢?教師要引導(dǎo)：我們?cè)撛趺戳惺浇獯鹉?)

板書：56÷8=()你們是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們小組討論是怎樣計(jì)

算出結(jié)果的?

設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，

教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)

生。

2、要是掛成7行呢?板書56÷7=()讓學(xué)生自己解答。

通過觀察發(fā)現(xiàn)什么這兩個(gè)算式有什么相同的地方嗎?(也許有的

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說，第一個(gè)數(shù)相同(也就是被除數(shù)相同，)有的說，后面兩個(gè)數(shù)相反了

(也就是除數(shù)和商交換了位置)小朋友們觀察得可真仔細(xì)，但是在使用

的過程中我們都用了七八五十六同一個(gè)乘法口訣，有人想說什么的

嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一個(gè)乘法口訣我們可以列出兩個(gè)不同的算式

或者被除數(shù)相同的話，他們可以使用同一個(gè)乘法口訣，那是不是所有

的乘法口訣都可以列出兩個(gè)不同的除法算式呢?

請(qǐng)看下一個(gè)問題：

3、同學(xué)們我們回顧剛才第二組同學(xué)提出的“做了49顆星，平均

分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少?”(你是怎么列式解決的?)請(qǐng)你們?cè)诰?/p>

習(xí)本上算出來。

49÷7=()

根據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣(七七四十九)

思考：這個(gè)口訣你能列出兩個(gè)不同的除法算式嗎?(因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)

數(shù)字都是相同的。

4、做一道“籃球比賽”的練習(xí)題。

二(1)班同學(xué)有的正在布置教室，還有的正在操場(chǎng)上呢?同學(xué)們他

們正在做什么?出示“籃球比賽”的練習(xí)題。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商的一般方法：算

除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

同學(xué)們學(xué)的真好，喜洋洋給我們送禮物來了?打開第一個(gè)寶盒。

設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生多角

度觀察問題，解決問題的能力。請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。

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在“說”的過程中，加深學(xué)生對(duì)解決問題的步驟和方法的理解，并獲

得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

三、實(shí)踐應(yīng)用：(第二關(guān))

1、師：下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知

識(shí)。

練習(xí)：摘蘋果老師的肚子餓了，我們有蘋果吃了，你們誰能幫老

師把蘋果摘下來呢?誰摘得多?

2、請(qǐng)同學(xué)完成書上第38頁的做一做。

基礎(chǔ)練習(xí)：第38頁做一做(學(xué)生獨(dú)立完成)

師：(將學(xué)生作業(yè)投影交流)仔細(xì)觀察每組題，通過練習(xí)你們發(fā)現(xiàn)

了什么?

生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同

一句乘法口訣。

師：同學(xué)們真聰明。通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫

出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對(duì)好朋友，

在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們學(xué)的真好，喜洋洋給我們

送禮物來了?打開第二個(gè)寶盒。

設(shè)計(jì)意圖：讓小組充分發(fā)揮作用，以點(diǎn)帶面，以面帶點(diǎn)，讓小組

里的每個(gè)孩子思維都能得到發(fā)展。學(xué)生說得有道理，答案正確，就給

予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)

四、鞏固練習(xí)(第三關(guān))

第12頁共15頁

1、小兔身上的號(hào)碼與河中每塊石頭上算式的商、河對(duì)岸蘑菇的

號(hào)碼一致時(shí)，小兔才能過河采蘑菇。(出示課件)

2、游戲：小鳥回家，吹泡泡，誰再棒。(出示課件)

設(shè)計(jì)意圖：通過形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣，使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)除法，并應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)

際問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

五、課堂總結(jié)：

今天你都學(xué)會(huì)了什么?你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?

在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步熟練了

用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很

快算出除法的商了。

數(shù)學(xué)專項(xiàng)練習(xí)課教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)按照形狀，顏色，大小進(jìn)行分類。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能

力。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照形狀，顏色，大小進(jìn)行分類。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手

操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件，幼兒操作卡。

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活動(dòng)過程

一、送圖形寶寶回家，了解圖形的基本特征。

1、看PPT，分類。

師：今天老師帶來了許多圖形寶寶，我們一起來看看有哪些圖形

寶寶呢?他們有哪些特質(zhì)?請(qǐng)你們根據(jù)分類的特質(zhì)，把他們送回家好嗎?

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說他老師指的是什么圖形，有什么特點(diǎn)，應(yīng)該

送回到哪里?

二、出示圖一，讓幼兒觀察，示范講解雙形雙維排列的規(guī)則，教

師講解按形狀、顏色分。

1、師：老師這來了幾個(gè)圖形寶寶，它們是誰呀，(一一出示圖形

講出圖形的特征)它們告訴