水滸導(dǎo)讀教案

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名著導(dǎo)讀：小說的珍品，英雄的贊歌──（水滸）導(dǎo)讀教案

學(xué)生分析

十四五歲的初二學(xué)生，對(duì)我國著名的四大古典名著小說之一的（水滸）應(yīng)

該不會(huì)陌生。他們?cè)诖酥暗膶W(xué)習(xí)或生活當(dāng)中或多或少有所接觸，因此，他們

對(duì)其中的人物形象或多或少有所了解，但這種了解不夠深刻、全面，必須引導(dǎo)

他們閱讀和觀賞。

教學(xué)設(shè)想

（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）提出，要使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚

情操的熏陶，豐富自己的精神世界，并要求初中學(xué)生課外閱讀總量達(dá)400萬字

以上。

（水滸）這本家喻戶曉的文學(xué)名著是課程標(biāo)準(zhǔn)推舉閱讀書目之一。但在學(xué)

生平常的閱讀中，他們大多只關(guān)注故事情節(jié)，而忽略了作品的藝術(shù)性、思想性，

因此，我決定帶著學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)段落章節(jié)的閱讀、探究，把握主要人物的性

格特點(diǎn)，深刻地了解它的藝術(shù)性、思想性。但它是一部長篇小說，要完全在課

堂上學(xué)習(xí)，是不可能的，所以在這兩堂課上，只是簡單介紹這部作品，讓學(xué)生

認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值，了解它的藝術(shù)魅力，并通過片段教學(xué)提高學(xué)生閱讀賞析的方

法，從而激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：

〔1〕初步了解（水滸）這部名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)成績；

〔2〕能結(jié)合作品故事情節(jié)來分析理解主要人物形象。

2.過程與方法：

通過片段的學(xué)習(xí)，掌握小說閱讀賞析的方法。

3.感情態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生閱讀（水滸）及其他文學(xué)名著的興趣，體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐

.

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漸培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀賞力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣；

2.初步了解（水滸）這部名著的主要內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義；

3.通過片段的學(xué)習(xí)，掌握小說閱讀賞析的方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)流程

第—課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)?。ㄋ疂G）的主題曲（好漢歌）。

師：同學(xué)們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣概，

讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手〞的豪俠之士。那么，

你們了解這部連續(xù)劇是取材于我國的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪

些豪俠之士？〔要點(diǎn)提示：取材于（水滸）；可能想到的豪俠之士：逼上梁山

的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。〕

師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如X風(fēng)雪山神廟、武松

打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等等，可以說我們是聽著這些故事長大的，今

天，就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧！

〔設(shè)計(jì)意圖：開頭激趣相當(dāng)重要，通過同學(xué)們熟悉的（水滸）主題歌，引

入（水滸），并以行俠仗義的豪俠之士觸動(dòng)學(xué)生的高興點(diǎn)，讓他們初步感受梁

山英雄的俠義精神，再順勢導(dǎo)入主題?！?/p>

二、整體感知，全面了解

1.請(qǐng)把你了解的有關(guān)（水滸）及其作者的相關(guān)情況向大家介紹。

2.作家作品補(bǔ)充介紹：〔多媒體顯示?！?/p>

施耐庵，元末明初人，一般認(rèn)為是長篇小說（水滸）最早的創(chuàng)作者。關(guān)于

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其生平，至今尚無確切的資料，據(jù)說他生于元成宗元貞二年(1296年)，卒于

明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍蘇州。19歲中秀才，29

歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時(shí)間一直以教書為

業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。又傳他曾參加張士誠軍。

（水滸）又名（忠義水滸傳），這部章回小說是在（宣和遺事）、民間故事

及話本的根底上，經(jīng)過施耐庵的整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的，是我國描寫

古代農(nóng)民起義的偉大史詩。它描寫了宋江領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的發(fā)生、開展直到最

后失敗的全過程，并寫出了農(nóng)民起義發(fā)生的深刻的社會(huì)原因。作品有力地揭露

和批判了總攬階級(jí)的罪惡，成功的塑造了一大批起義英雄的生動(dòng)形象，歌頌了

他們敢于對(duì)抗的叛逆精神。全書故事情節(jié)可以分為三大局部，第—局部為第—

至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊

雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過，是梁山好漢的個(gè)人英雄

傳奇故事；第二局部從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn)，

后來又合伙受招安的過程，是梁山事業(yè)開展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇

故事；第三局部從八十三回至一百回〔一百二十回至一百二十回〕寫梁山義軍

受招安后奉命征遼、征方臘〔一百二十回本包含征田虎、王慶的內(nèi)容〕直至最

后失敗的經(jīng)過，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。

3.寫作背景補(bǔ)充介紹：〔多媒體顯示?！?/p>

（水滸）的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗，在位皇帝徽宗

只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他

們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污X、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣

紳的無法無天、橫行霸道，廣闊人民生活在水深熾熱之中，被迫起來進(jìn)行武裝

對(duì)抗。因此，整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋

江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。

4.自主閱讀教材229頁（名著導(dǎo)讀：<水滸>:對(duì)抗封建暴

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政的英雄傳奇），進(jìn)一步了解（水滸傳）相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行小組合作探究以下

問題：

〔1〕（水滸傳）故事原形及發(fā)生年代。

〔2〕（水滸傳）的故事梗概及現(xiàn)實(shí)意義。

〔3〕（水滸傳）成書的有關(guān)過程及藝術(shù)成績。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從作者、寫作背景、主要內(nèi)容及藝術(shù)成績?nèi)娴牧私?/p>

這部偉大的小說，從而讓學(xué)生了解小說三要素中的社會(huì)環(huán)境，為后面人物的解

讀打下根底?！?/p>

三、課堂小結(jié)，作業(yè)安排

1.小結(jié)語：略。

2.作業(yè)：搜集你最喜歡的水滸人物故事，并要求能簡要地復(fù)述出來。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

你說我說大家說：水滸人物故事大比拼。要求簡明扼要的在小組中交流自

己喜歡的水滸人物故事，然后小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)，限時(shí)1分鐘?！舱w

時(shí)間操縱在5分鐘?！?/p>

師：剛剛我們大家交流了自己喜歡的人物故事，說得都非常的好。事實(shí)上

（水滸）這部小說塑造的人物有很多，僅梁山就有108好漢。這些好漢當(dāng)然會(huì)

贏得我們的喜歡。在這些好漢中，有一位人物信任大家都不會(huì)陌生──疾惡如仇、

敢于對(duì)抗的花和尚魯智深，信任大家也是很喜歡他的。下面我們就一起來重點(diǎn)

學(xué)習(xí)他的一段故事：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。

二、片段賞析，掌握方法

1.快速閱讀教材231頁精彩片段（魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西）一文，然后用自己

的話復(fù)述故事片段的大概情節(jié)。

2.簡介魯提轄：魯提轄，名魯達(dá)，提轄是他所任的官職名。他看到不合理

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的社會(huì)現(xiàn)象，就不由得燃起怒火。為了搭救落難的金氏父女，見義勇為，三拳

打死鎮(zhèn)關(guān)西，因而丟了官職，被迫去作了和尚；真純豪爽，蔑視一切清規(guī)戒律，

大鬧了五臺(tái)山，只好到相國寺去看蘋果園；又為搭救林沖，大鬧了野豬林，連

和尚也作不成，只得到二龍山落了草，最終被逼上了梁山。（魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)

西）就是他的第—次亮相。

3.結(jié)構(gòu)梳理，感知俠義之舉：魯達(dá)為什么要打？怎么打法？打的結(jié)果如

何？

〔設(shè)計(jì)意圖：以情節(jié)的開展來梳理全篇，援助學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解

小說三要素中的情節(jié)。〕

4.品評(píng)人物，感受俠義之舉：從（魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西）這個(gè)故事中，你認(rèn)

為魯達(dá)是個(gè)怎樣的人？你是從那些地方看出來的？請(qǐng)找出相應(yīng)的文字加以剖

析?！矊W(xué)生快速看課文，在書上注出魯達(dá)的性格特點(diǎn)，并運(yùn)用小組合作探究形

式交流歸納，多元解讀人物性格形象。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從這個(gè)人物的言談、

舉止對(duì)人物性格進(jìn)行品評(píng)，并予以適時(shí)點(diǎn)評(píng)?！?/p>

要點(diǎn)提示：疾惡如仇、莽撞粗魯、粗中有細(xì)、有勇有謀……

5.精讀三拳，細(xì)品俠義之舉：

〔1〕觀看（魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西）“三拳〞的視頻片段，然后閱讀16-18

段。

〔2〕“三拳〞分別打在什么部位“三拳〞各自從什么角度寫的每一拳下去，

鄭屠各有什么反響魯達(dá)又是如何對(duì)待的

〔3〕作者為什么要如此詳寫三拳

要點(diǎn)提示：〔2〕三拳分別打在鼻子上、眼角上、太陽穴上，從次要部位到

要害部位。三拳分別從味覺、視覺、聽覺角度來寫。第—拳下去，鄭屠叫“打

得好〞，魯達(dá)斥罵“還敢應(yīng)口〞；第二拳下去，鄭屠討?zhàn)?，魯達(dá)“偏不饒你〞；

第三拳下去，鄭屠“挺在地上，動(dòng)彈不得〞?！?〕詳寫三拳，更能突出魯達(dá)疾

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惡如仇的性格，突出作惡者狼狽的下場，更符合被壓迫的人民伸張正義、除暴

安良的心愿。

〔設(shè)計(jì)意圖：著重引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方法，對(duì)關(guān)鍵段落進(jìn)行閱讀探

究，讓學(xué)生掌握分析小說三要素中的人物性格的方法?！?/p>

6.各抒己見，辨析“俠義〞之舉：魯達(dá)為什么不去官府狀告鄭屠而去親手

懲治他？聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活，小組合作商量，今天的我們應(yīng)該怎樣去看待“魯

提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西〞的俠義行為呢？

〔設(shè)計(jì)意圖：主要是讓學(xué)生理解小說是反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的，讓他們對(duì)作

品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，并理解主題、人物、環(huán)

境之間的關(guān)系，從而正確地看待文中的俠義之舉。〕

7.概括閱讀、觀賞小說的方法?！捕嗝襟w展示〕

要點(diǎn)提示：〔1〕首先要理清故事情節(jié)?！?〕小說最重要的是把握住人物形

象。應(yīng)抓住故事情節(jié)和環(huán)境描寫結(jié)合文章中人物的言語神態(tài)、動(dòng)作行為、心理

活動(dòng)等，分析人物的性格特征和性格形成原因?！?〕品味精彩的言語，掌握人

物形象所反映的社會(huì)生活〔即主題思想〕。

三、拓展延伸，運(yùn)用方法

快

要點(diǎn)提示：林沖是（水滸）里的一個(gè)有代表性的人物，是一個(gè)由安于現(xiàn)狀

的小官吏被逼上梁山的典型。其性格的最大特征就是“忍〞。林沖出身于槍棒

教師家庭，是當(dāng)時(shí)頗有名氣的八十萬禁軍教頭，有肯定的社會(huì)地位，生活比擬

安定。正是這種社會(huì)地位和生活狀況，養(yǎng)成他安于現(xiàn)狀，軟弱動(dòng)搖的性格。當(dāng)

然，他的思想性格里也存在著善良正直堅(jiān)強(qiáng)的一面，這兩方面是矛盾的，對(duì)抗

思想與委屈求全思想一直處于矛盾斗爭之中。（X風(fēng)雪山神廟）正是這種斗爭

最劇烈并發(fā)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段。從文中情節(jié)可以看出，林沖的性格是隨著情節(jié)

的開展而開展變化的。林沖的在這里思想性格的變化可以簡單概括為逆來順受，

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隨遇而安，大怒殺敵，逼上梁山。

〔設(shè)計(jì)意圖：主要是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀觀賞小說方法的掌握及運(yùn)用情況?！?/p>

四、閱讀激趣，課堂總結(jié)

1.水滸人物縱橫談：舉例說說你所了解的108好漢的外號(hào)，并試談?wù)勍馓?hào)

的由來或人物個(gè)性之間的聯(lián)系。

要點(diǎn)提示：有以長相命名的：如長著豹頭環(huán)眼的豹子頭林沖、黑如炭團(tuán)的

黑旋風(fēng)李逵等。有以身體的某一特色命名的：如背上刺有花繡〔紋身〕的花和

尚魯智深、“面皮上老大一搭青記〞的青面獸楊志、鬢邊有搭朱砂記的赤發(fā)鬼

劉唐等；有以個(gè)人特長命名的：智多星吳用、祖代屠戶出身，殺得好牲口，挑

筋剮骨的操刀鬼曹正、神醫(yī)安道全、鼓上蚤時(shí)遷等；有以所用兵器命名的：如

大刀關(guān)勝、雙鞭呼延灼、金槍手徐寧、鐵扇子宋清等；有以性格命名的：如拼

命三郎石秀、母夜叉孫二娘等；有比作名人命名的：如小李廣花榮、病尉遲孫

立、小尉遲孫新等；有以出身身份命名的：如菜園子張青等。

2.除了（水滸），你還了解哪些名著？你了解其內(nèi)容嗎？你喜歡嗎？渴望

看到它們嗎？〔自由致辭〕

3.名著對(duì)對(duì)碰：請(qǐng)你以“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西〞為上聯(lián)，用我國古典四大名

著中的故事情節(jié)對(duì)出下聯(lián)。

4.結(jié)束語：同學(xué)