人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、，并掌握數(shù)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程批注

一、信息匯報(bào)匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。

二、探究新知

1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。1000有多大？（估計(jì)說不清）大的數(shù)往往可

由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。動(dòng)態(tài)演示P75例題1。

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（）邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

（2）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（）邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

（3）如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什

么？邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說，一百一百地

數(shù)，10個(gè)一百是1000。

2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。10個(gè)一是1010個(gè)十是10010

個(gè)一百是1000。（板書）觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

[1]數(shù)數(shù)（100——1000以內(nèi)）

[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

[3]匯報(bào)。小結(jié)

4、數(shù)數(shù)練習(xí)。

[1]集體數(shù)，P75做一做

[2]數(shù)數(shù)接龍游戲

5、猜數(shù)游戲

板

10個(gè)一是1010個(gè)十是10010個(gè)一百是1000

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題第二課時(shí)三位數(shù)的讀、寫法

使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成，學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序讀寫三位

教學(xué)目標(biāo)數(shù).為以后理解四則計(jì)算做準(zhǔn)備.初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽

象概括的能力.培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成，學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序讀寫三位

教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程批注

一、復(fù)習(xí)引入.

1.一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法.

（1）讓學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù).（要求兩位數(shù)應(yīng)

包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）

（2）學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù).

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出列舉的數(shù)的組成.

（4）提問式小結(jié).讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始，末尾的0讀不讀.

二、探究新知

1、教學(xué)P76例2

（1）出示計(jì)數(shù)器討論：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以

內(nèi)的數(shù)。教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)行如下提問：

①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各

表示什么數(shù)位？

②每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？

③10個(gè)一是（）、1個(gè)（）是一百、（）個(gè)一百是一千.

（2）教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子.提

問：百位、十位、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表示什么意思？

小結(jié)：2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同.

（2）三位數(shù)的讀寫法.討論：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000

以內(nèi)的數(shù)。

[1]不帶0的三位數(shù).在計(jì)數(shù)器上表示235.

[2]中間帶0的三位數(shù).

[3]末尾帶0的三位數(shù).學(xué)生邊演示邊匯報(bào)。

2、練習(xí)

（1）讀出下面各數(shù).234520806721910900

（2）寫出下面各數(shù)三百六十二四百零四六百五十七百

（3）P77“做一做”1、2

三、發(fā)展練習(xí)

（1）最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢？

（2）一個(gè)三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個(gè)位上最大的一

位數(shù)，十位上是0，這個(gè)三位數(shù)是多少？

（3）用0、1和3這三個(gè)數(shù)字，可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？

板

書1000以內(nèi)的數(shù)的讀、寫法

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題第三課時(shí)千與百之間的關(guān)系

理解千與百之間的關(guān)系，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是

教學(xué)目標(biāo)

10

教學(xué)重難點(diǎn)靈活運(yùn)用千與百之間的關(guān)系解決實(shí)際問題

教學(xué)過程批注

一、復(fù)習(xí)舊知：

寫出425的組成

由3個(gè)百和5個(gè)一組成的數(shù)是（）

二、傳授新知：

出示例題

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，數(shù)一數(shù)，理解千和百之間的關(guān)系：從圖中看

出，一個(gè)彩點(diǎn)表示一，一列彩點(diǎn)是10個(gè)，一十一十的數(shù)，10個(gè)

十是一百，100個(gè)彩點(diǎn)正好對(duì)應(yīng)1個(gè)大線段格，一百一百的數(shù)，

一百、二百、三百……一共有10個(gè)大線段格，也就是10個(gè)100，

是1000，即1000里有10個(gè)100。

解題技巧：1000里有10個(gè)100，100個(gè)10，

1000個(gè)1

歸納總結(jié)

1、千是比百高一級(jí)的計(jì)數(shù)單位

2、千和百之間的進(jìn)率是10，10個(gè)一百是一千

三、課堂練習(xí)

板

千是比百高一級(jí)的計(jì)數(shù)單位

書

千和百之間的進(jìn)率是10，10個(gè)一百是一千

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題第四課時(shí)用算盤數(shù)數(shù)和記數(shù)

教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤，并會(huì)用算盤撥出千以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生熟練用算盤撥出千以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)過程批注

一、傳授新知：

出示例題

1、認(rèn)識(shí)算盤：

2、算盤計(jì)數(shù)的方法

解題技巧：在算盤上撥數(shù)時(shí)，5不用5個(gè)下珠表示，而用1個(gè)上

珠表示。10用十位上的一個(gè)下珠表示，而不用個(gè)位上的1個(gè)上珠

和5個(gè)下珠或2個(gè)上珠表示。

3、在算盤上撥出563

課上練習(xí)

教學(xué)過程批注

發(fā)展練習(xí)：找規(guī)律填數(shù)

1、200、195、（）、185、（）、（）

2、606、（）、808、（）

3、729、731、（）、735、（）

板

書

計(jì)數(shù)時(shí)定位是關(guān)鍵

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題第五課時(shí)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬

1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的

應(yīng)用，建立形

教學(xué)目標(biāo)象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單

位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)過程批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

準(zhǔn)備練習(xí)：

1、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的

再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來。

27、37、47、57、（）（）（）（）（）

110、210、310、410、（）（）（）（）（）

２、讀出下面的數(shù)。

３７５３０９４２０２００

誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？

３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？

一、講授新課

師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵

路橋的長(zhǎng)度，誰來說一說。

1、出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。

（1）請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。

教師補(bǔ)充說明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、

鐵路兩用橋。

（2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。

2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀

3、教學(xué)例5。

（1）觀察例5中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？

（請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）

（2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，

共有多少個(gè)立方體呢？

根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。）

（3）小結(jié)并板書。

一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。

師：“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，

千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

1、請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。

2、教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬。

三、鞏固練習(xí)

同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。

四、課堂小結(jié)：說一說你今天有什么收獲？

五、思維訓(xùn)練:

寫出四位數(shù)中最大的和最小的。

板萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

書

10個(gè)一千是一萬

設(shè)

數(shù)位……萬位千位百位十位個(gè)位

計(jì):

計(jì)數(shù)單位:……萬千百十一萬千百十

個(gè)

相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十.10000

教

學(xué)

反

思

課題第六課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的組成

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀

寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0），且能總結(jié)出讀寫萬以

內(nèi)數(shù)的方法。

教學(xué)目標(biāo)

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，

培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。（末尾，中間有0。）

批注

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、在下面的每個(gè)數(shù)的后面接著寫出三個(gè)數(shù)。

（1）569（）（）（）

（2）1998（）（）（）

（3）9997（）（）（）

2、填空。

（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），

第三位是（），第四位是（），第五位是（）。

（2）讀出下面的數(shù)。

368讀作（）820讀作（）409讀作（）

500讀作（）4758讀作（）

（3）寫出下面各數(shù)。

一百二十三寫作六百寫作

四百五十寫作三百零六寫作

五千七百三十寫作

二、傳授新知

1、提問：你是如何數(shù)星星的？

2、萬以內(nèi)數(shù)的組成：

3、在計(jì)數(shù)器上撥出小立方體的數(shù)量

總結(jié)：萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

二、練習(xí)

板

書

萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題第七課時(shí)四位數(shù)的讀法和寫法

1.通過對(duì)生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感

受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。

2.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。

5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)過程批注

一．課前收集資料，感知四五位數(shù)。學(xué)生課前

收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電

腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼

二．分類師：黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，

然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類。

生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。到黑板上來，讓大家

來看看你的成果。

三、出示例題

小結(jié)讀法1.沒有零的數(shù)的讀法。師：你覺得哪一類數(shù)讀起來

比較容易？誰能來讀一讀？讀這些數(shù)有什么好方法？

出示板書：從高位起，按照數(shù)位順序讀；萬位上是幾就讀幾

萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百??

2.有零的數(shù)的讀法。

師：這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)？你能找出和

他同一類的數(shù)嗎？學(xué)生小組討論。

師：每個(gè)人先獨(dú)立思考，再在小組中交流。師將黑板上的數(shù)

移位。

師：讀這些數(shù)有什么好方法？

四、出示例8

小結(jié)寫法：寫數(shù)時(shí)要從高位寫起，哪一位上是幾就寫幾，中間或

末尾哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在哪一位上寫“0”占位。

五．練習(xí)與鞏固

小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？你想到了什么？

板

寫數(shù)時(shí)要從高位寫起，哪一位上是幾就寫幾，中間或末尾哪

書

設(shè)一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在哪一位上寫“0”占位。

計(jì)

課題第八課時(shí)三位數(shù)的大小比較

1．使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)目標(biāo)2．掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)過程

批注

一、復(fù)習(xí)（1）10個(gè)十是（），10個(gè)百是（）

（2）讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。109800

2893301000

（3）寫數(shù)999345870106

（4）比較下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么

比較的

61○5645○47100○98

二、探究新知

1．小組討論：怎么比較1000以內(nèi)數(shù)的大小

學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：比較兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí)，

從高位比起，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，百位相同，看十

位。。。。。。

2、出示例題

3、比大小:

(1)想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。

(2)出示:比較1430和980的大小。

自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。

同時(shí)說一說自己是怎么比的？

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較

4．?dāng)?shù)學(xué)游戲

每人請(qǐng)寫出3個(gè)比230大，比250小的

數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和

最小數(shù)。

板

三位數(shù)的大小時(shí)，從高位比起，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就

書

設(shè)大，百位相同，看十位。。。。。。

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題第九課時(shí)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小

1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大

教學(xué)目標(biāo)小的方法．

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小．

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：大于、小于號(hào)的正確使用．

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程批注

一、引入新課：昨天請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于家用電器的價(jià)格，

誰能給我們說說你的調(diào)查結(jié)果。（指名匯報(bào)）電冰箱2413元；

洗衣機(jī)825元；彩電4593元；電腦4998元。。。。。。

同學(xué)們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價(jià)格信息來比

較萬以內(nèi)數(shù)的大小。（板書）

課題：比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

二、新授：

誰能說說位數(shù)相

同的數(shù)怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？

千位、百位、十位、個(gè)位都相同，又怎么比呢？

三、練習(xí)

板

書

比較萬以內(nèi)數(shù)的大小

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題第十課時(shí)近似數(shù)

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

2、通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)目標(biāo)

3、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作

用和意義。

教學(xué)重難點(diǎn)．初步理解近似數(shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程批注

一、游戲引入：猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜

猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接

近，猜中為止。

二、探究新知

1、教學(xué)例題：

在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個(gè)近似數(shù)

可方便記憶。

（3）一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一,“新長(zhǎng)鎮(zhèn)有9992人”9992的近

似數(shù)有什么？

同學(xué)們說的數(shù)哪個(gè)最接近9992？在不要求

準(zhǔn)確的情況下，你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來表示新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？

小結(jié)：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。

2、生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的使用

舉例：二年級(jí)同學(xué)304人，可說大約300人。

購物總價(jià)錢2998元，可說大約3000元。

學(xué)生舉例

3、練習(xí)：

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題第十一課時(shí)整百、整千的加減法

1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。

2．通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)

教學(xué)目標(biāo)

立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)整百、整千的加減法的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程批注

一、引入新課

1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。

2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。

二、探究新知

1、教學(xué)例11

（1）學(xué)生選擇自己

喜歡的口算方法計(jì)算。

（2）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的

算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己

（3）進(jìn)一步口算：

三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用

1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加

法或減法的口算問題。

2、挑戰(zhàn)賽“做一做”

3、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題第十二課時(shí)整百、整千的加減法

1．通過練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的整百、整千數(shù)加減法的知識(shí)，

加深學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)2．通過練習(xí)提高整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算速度，計(jì)算準(zhǔn)確

率。

3．加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)提高整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算速度，計(jì)算準(zhǔn)確率。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程批注

一、口算練習(xí)

1．口算，其中幾道題請(qǐng)學(xué)生說說做法。

900－300500+4002000+5000

8000—3000300+504000+3003500—500600+7000

800+9004500+7003300—800

2．口算計(jì)時(shí)比賽

二、傳授新知：

學(xué)生說說自己是如何計(jì)算的。

小結(jié)方法：整百、整千數(shù)幾進(jìn)（退）位加減法的口算方法：

（1）把整百、整千數(shù)都看成幾個(gè)百、幾個(gè)千，然后再相加減。

（2）可以不看整百、整千數(shù)末尾的0，先把0前面的數(shù)相加減，

再在得

數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)末尾相同個(gè)數(shù)的0。

三、練習(xí)：

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題十三加、減法估算

1、使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估

算意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意

識(shí)，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。

教學(xué)重難點(diǎn)2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴?/p>

略。

教學(xué)準(zhǔn)備教材第98頁主題圖。

教學(xué)過程批注

一、復(fù)習(xí)近似數(shù)

1．實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是()人，

2．小明家到學(xué)校有492米，約是()米，

3．一臺(tái)彩色電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元，

4．學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。

講一講自己是怎樣想的?

新知研討

1．引入。

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說一說嗎?

大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，

2．出示例題。

3．討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決明明提出的問題，不需

準(zhǔn)確計(jì)算，只進(jìn)行估算就可以了。然后教師

出示課題——加減法的估算。

4．探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著

估計(jì)，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何想的。然后全班

交流。只要想的合理，教師及時(shí)給予肯定。

5.出示如下過程

6．延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結(jié)果

嗎?

三、形成應(yīng)用

1．完成教材第99頁，

四、課題總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲

板