四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》教案

四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》教課設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》教課設(shè)計(jì)1教材剖析：

《卡羅納》這篇略讀課文選自《愛(ài)的教育》一書。敘述的是小男孩

卡羅納在遭受失掉母親的巨大不幸時(shí)，身旁的人真摯地理解他，熱忱

地寬慰她，靜靜地關(guān)愛(ài)他。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描繪細(xì)膩，字里行間流露

出對(duì)卡羅納的愛(ài)，解說(shuō)了愛(ài)的真理，簡(jiǎn)單惹起學(xué)生感情上的共識(shí)。

課文抓住卡羅納失掉母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特別的日子，從他

蒙受的巨大沉痛和身旁人對(duì)他的無(wú)窮關(guān)愛(ài)這雙方面睜開來(lái)寫。文章語(yǔ)言

生動(dòng)，描繪細(xì)膩，字里行間流露出對(duì)R羅納的愛(ài)，簡(jiǎn)單惹起學(xué)生感情上

的共識(shí)。

選編這篇課文的企圖，一是讓學(xué)生從課文敘述的故事中，領(lǐng)會(huì)到人

與人之間耍真摯理解、互有關(guān)愛(ài)；二是在閱讀中感覺(jué)作者抓住人物的

語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行仔細(xì)描繪的寫作方法。

教課目的：

1.正確、流暢、有感情地朗誦課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之

情。

2.認(rèn)識(shí)人們對(duì)卡羅納的真實(shí)關(guān)愛(ài)，并將自己的感覺(jué)與同學(xué)們溝通.

3.能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》，接受愛(ài)的教育。

教課重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人們對(duì)卡羅納的真實(shí)關(guān)愛(ài)，并將自己的感覺(jué)與

同學(xué)們溝通.

教課準(zhǔn)備：多媒體課件。

教課時(shí)間：一課時(shí)

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教課過(guò)程:

一、揭露課題。

1.導(dǎo)語(yǔ)：愛(ài)是人類最美好的感情，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)到海峽兩岸骨

血同胞之間的真情故事，今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文會(huì)讓我們領(lǐng)會(huì)到

人人間的另一種關(guān)愛(ài)。

2.讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。談?wù)勥@節(jié)課要點(diǎn)解決的

問(wèn)題是什么。

二、讀通課文。

1.各自輕聲讀課文，碰到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的

句子，一下子讀不通暢的句子頻頻多讀幾遍。

2.檢查詞語(yǔ)掌握狀況。

屏息凝思俯下身來(lái)號(hào)啕大哭目不斜視茅塞頓開

同情叮囑叮囑端量

3.指名學(xué)生疏段朗誦課文，出現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)相互幫助糾正。

4.談?wù)勥@篇課文主要講了一件什么事。

三、感悟理解。

1.出示“導(dǎo)讀綱要”，學(xué)生自讀課文。

A.從哪些地方能夠看出失掉母親的卡羅納是萬(wàn)分悲傷的？

B.當(dāng)知道卡羅納所遭受的不幸時(shí)，老師是怎么做的？

C.“我”和同學(xué)們是如何傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的？

D.當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為何把“我”推開了

“目不斜視”是什么意思？

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你從母親的“目不斜視”里讀懂了什么？“我”茅塞頓開了什么？

你是從哪里讀出來(lái)的‘？

2.學(xué)生讀讀、畫畫、議議。

3.指導(dǎo)溝通。

（1）理解卡羅納的悲傷。

①、指名讀感覺(jué)最深的句子。

A.他面貌灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，仿佛他自己也重病了

一場(chǎng)似的。

B.他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情形。那時(shí)候，母親差不多每

日都來(lái)接他。要考試了，母親老是俯下身來(lái)向他干叮囑萬(wàn)叮囑。

C.當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，忽然雙手抱住腦袋，

趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。

D.“他的眼光里充滿著沒(méi)法形容的悲痛，那神態(tài)憂如在說(shuō)：'你可

以擁抱媽媽，我卻不再可以了。'”

②、談?wù)勀銖哪母杏X(jué)到卡羅納的悲傷？（指引抓住字詞理解：而貌

灰白、放聲大哭、號(hào)陶大哭、趴、抱等）

（2）來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。

A.“卡羅納的母親逝世了不準(zhǔn)在他眼前放聲大笑?！?/p>

為何不準(zhǔn)、不準(zhǔn)什么？

B.“哭吧，痛暢快快地哭吧孩子，你要堅(jiān)毅喲?！?/p>

談?wù)勀銖哪睦锔杏X(jué)到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)?

（3）來(lái)自同學(xué)們的關(guān)愛(ài)。

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A.“我內(nèi)心忍不住浮起一陣同情和同情，大家都屏息凝思地望著

他?！?/p>

B.引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），惟恐惟恐

C.“下學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身旁，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的眼

光靜靜地看著他。”

D.〃我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他

的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：'卡羅納，別哭了?！?/p>

細(xì)細(xì)地讀，一邊讀，一邊感覺(jué)，不要放過(guò)一個(gè)字，你會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)有

幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾。談?wù)劄楹危?/p>

（4）來(lái)自尊長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)

A.”卡羅納站在因此母親把我推開了，她怕”

母親的企圖我最后理解了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)行為想告訴

我什么？

四、延長(zhǎng)教育。

1.面對(duì)遭受不幸的卡羅納，大家以不一樣的方式傳達(dá)一種同樣的

關(guān)愛(ài)，若是你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)如何去欣慰卡羅納呢？

2.你對(duì)卡羅納身旁的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)論。

3.師小結(jié)：關(guān)愛(ài)別人是一種美德，她能給人以春季般的暖和，她

能消融一顆冰涼的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠蓋下，心頭

的悲傷會(huì)逐漸消褪的。愛(ài)，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多

讀讀《愛(ài)的教育》吧，她將提高我們每一個(gè)人愛(ài)的濃度。

五、部署作業(yè)

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1.累積詞語(yǔ)。

2.摘抄文中最令自己感人的語(yǔ)句。

3.談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎？若不好，你能給它

換一個(gè)更好的課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

23*卡羅納

——一個(gè)失掉母親的孩子

老師的愛(ài)

痛失母愛(ài)（不幸）獲得同學(xué)的愛(ài)（幸福）

尊長(zhǎng)的愛(ài)

四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》教課設(shè)計(jì)2教課目的：

一、知識(shí)能力：

1＞正確流暢地有感情的朗誦課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)課文所表達(dá)的思想感情。

3、培育獨(dú)立閱讀能力。

二、過(guò)程方法：

在讀中感悟，領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

三、感情態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感覺(jué)人和人之間深沉而誠(chéng)摯的愛(ài)。

教課過(guò)程

一、五分鐘基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

1、讀表示關(guān)懷、幫助方面的成語(yǔ)或短句。

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2、睜開想象，把下邊的話說(shuō)詳細(xì)。

（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入“累積”欄目）

二、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課：

1、聽《母親》這首歌。聽過(guò)了嗎？大家聽了后想說(shuō)什么？

（點(diǎn)擊課件歌曲）

2、引入：但是，我們今日要認(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失掉了自

己最親愛(ài)的母親，他就是一一卡羅納（板書課題）

（點(diǎn)擊課件出示課題）

3、同學(xué)們，你們想一想、談?wù)劊菏У裟赣H的卡羅納會(huì)是如何的？

三、自讀課文，感知課文內(nèi)容一一感覺(jué)“愛(ài)”

1＞同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包括深情的字里行間，按

照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通。理解嗎？好，開

始。（生閱讀，師巡視）

讀完了，那我想問(wèn)問(wèn)大家：這個(gè)故事帶給你如何的感覺(jué)？

2、生暢聊感覺(jué)：

四、深入閱讀一一理解“愛(ài)”

1、生默讀課文，思慮：面對(duì)遭受不幸的卡羅納，大家是怎么做的？

用筆劃下來(lái)。

（點(diǎn)擊課件出示要求1）

2、學(xué)生溝通：（出示句式，幫助表達(dá)）當(dāng)卡羅納誰(shuí)怎么做？

（相機(jī)點(diǎn)擊課件出示有關(guān)句子）

3、感情朗誦：師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。

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（點(diǎn)擊課件出示引讀）

4、讀了這些句子，從中你能領(lǐng)會(huì)到什么？老師隨機(jī)板書。

五、品析、想象一一意會(huì)“愛(ài)”

1、再次默讀課文，也能夠輕聲朗誦，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，

讓你為之一動(dòng)，為何？在書上做標(biāo)注，寫下自己的感覺(jué)。

（點(diǎn)擊課件出示要求2）

2、學(xué)生溝通想法：

六、愛(ài)的延長(zhǎng)：

1、師：愛(ài)，不需要豪言壯語(yǔ)，愛(ài)，不需要震天動(dòng)地。愛(ài)，是一句真

摯的話；愛(ài)，是一個(gè)輕輕的接觸；愛(ài)，是一個(gè)深情的眼神；文中的老師，

同學(xué)，家長(zhǎng)，用自己的真摯理解、寬慰、關(guān)愛(ài)遭受不幸的卡羅納。是

的，就是這樸實(shí)的愛(ài)，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感人。

2、你從大家的言行中遇到什么啟迪？

師：同學(xué)們，的確關(guān)愛(ài)別人是一種美德，她能給人以春季般的暖和，

她能消融一顆冰涼的心。在生活中，每一個(gè)人都會(huì)碰到這樣或那樣的不

幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛(ài)，但是愛(ài)是一種能力，如何去愛(ài)，需

耍我們學(xué)習(xí)。能夠說(shuō)，這篇課文記錄的不單是關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程，也是

“我”學(xué)習(xí)愛(ài)的過(guò)程。因此說(shuō)愛(ài)是一種能力，我們大家———定——

要——學(xué)會(huì)愛(ài)。

3、知道這個(gè)動(dòng)人的故事出自哪處嗎？關(guān)于這本書你知道些什么？有

什么感覺(jué)？

4、走近《愛(ài)的教育》

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閱讀選自《愛(ài)的教育》的此外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱

塞佩?瑪志尼》一一選自《同步閱讀》）學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱

讀。

師增補(bǔ)介紹《愛(ài)的教育》，激發(fā)閱讀興趣：

七、作業(yè)部署：

1、閱讀《愛(ài)的教育》，在令自己感人的地方做上記號(hào)。

2、與父親母親溝通閱讀感覺(jué)，議論此中的人

物。八、板書：

卡羅納

老師同學(xué)

家長(zhǎng)

愛(ài)是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)！

四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》教課設(shè)計(jì)3四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文卡羅納原文

卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納好多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。昨天上午，

我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親逝世了，這個(gè)可

憐的孩子遇到了巨大的不幸。他明日要來(lái)上課，孩子們，你們要隆重

嚴(yán)肅，熱忱地對(duì)待他。任何人都不準(zhǔn)跟他開玩笑，不準(zhǔn)在他眼前放聲

大笑！”

今日上午，可憐的卡羅納到達(dá)了學(xué)校。他面貌灰白，眼睛哭紅了，兩

腿站不穩(wěn)，仿佛他自己也重病了一場(chǎng)似的。我內(nèi)心忍不住浮起一陣同

情和同情，大家都屏息凝思地望著他“

卡羅納走進(jìn)教室，忽然放聲大哭起來(lái)。他必定是想起了往日的情形。

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那時(shí)候，母親差不多每日都來(lái)接他；要考試了，母親老是俯下身來(lái)向他

干叮囑萬(wàn)叮囑。老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛暢

快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)毅！你母親己不在這個(gè)世界上了，

但她能看見你，她依舊愛(ài)著你，她還生活在你身旁。孩子，你要堅(jiān)毅

喲!”

老師說(shuō)完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下。卡羅納打開書，當(dāng)他看

到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，忽然雙手抱住腦袋，趴在桌子上

號(hào)啕大哭。老師示意大家臨時(shí)別管他，開始上課。我本想跟他說(shuō)幾句

話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳

朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了?！?/p>

他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬開端來(lái)，不過(guò)把他的手放在我的手上。下

學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身旁，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的眼光默

默地看著他。

我看見母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目

不斜視地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我其實(shí)不理解母親的企圖。過(guò)了一會(huì)兒，

我發(fā)現(xiàn)卡羅納單獨(dú)站在一邊端量著我，他的眼光里充滿著沒(méi)法形容的

悲痛，那神態(tài)憂如在說(shuō)：“你能夠擁抱媽媽，我卻不再可以了?！?/p>

我茅塞頓開，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回

家去。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文卡羅納教課設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，累積詞語(yǔ)。

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2、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)文中的思想感情。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)別人、幫助別人的感情。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)大家在卡羅納遇到不幸時(shí)是怎么做的，并溝通各自的閱讀領(lǐng)會(huì)

和感覺(jué)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文中人與人之間的“愛(ài)”0

自主學(xué)習(xí)區(qū)：

1、通讀全文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，借助詞典，理解詞義。

2、再讀課文，頻頻朗誦，直到字正文通，特別流暢。

3、默讀課文，用一一畫出卡羅納遭受不幸后有哪些表現(xiàn)?用~~~~

畫出大家是怎么做的？并在句子邊寫下你的感覺(jué)。

自主檢測(cè)區(qū)：

1、我會(huì)認(rèn)

00000

遭受同情叮囑叮囑號(hào)陶大哭

（談?wù)勀闶怯檬裁捶椒ㄓ浿鼈兊模?/p>

2、累積詞語(yǔ)

可憐遭受嚴(yán)肅同情示意叮囑叮囑端量悲

痛號(hào)啕大哭屏息凝思目