三年級下冊數(shù)學(xué)廣角搭配公開課教案例文

三年級下冊數(shù)學(xué)廣角搭配公開課教案例文

教學(xué)資源在促進學(xué)生心智方面得到和諧、同步發(fā)展，使興趣、注意、

愛好、意志等非智力要素與感知、理解、應(yīng)用、實踐、解決問題等認

知水平和認知能力均得到同步和諧發(fā)展。今天在這里整理了一些最新

三年級下冊數(shù)學(xué)廣角搭配公開課教案例文，我們一起來看看吧!

最新三年級下冊數(shù)學(xué)廣角搭配公開課教案例文1

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動物圖片、“嘉年華”游樂園代幣

教學(xué)過程：

一、借助熟悉題材，滲透集合思想

1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟

(1)談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜

歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進一步了解你們，請允許我對其中

的一個小組進行調(diào)查，好嗎?

(2)(指定小組)分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，

兩邊都簽。

(3)全班一起統(tǒng)計喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

(4)(故作驚訝)：咦，這個小組沒有這么多人呀?問題出在哪兒呢?

(5)四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是

重復(fù)的，在計算總?cè)藬?shù)時只能計算一次。

2、圖示方法，加深理解

(1)(課件出示)先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。

(2)讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

(3)讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。

(4)全班交流，說說想法。

(5)師根據(jù)課堂實際情況適當(dāng)小結(jié)。

1

3、運用集合思想解決問題

(1)情境出示課本P110第2題。

(2)學(xué)生獨立思考并解決。

(3)同桌交流，重點說說想法。

(4)反饋。(昨天和今天進貨的重復(fù)部份用重點號顯示)

二、在解決問題中體會等量代換的思想

1、(出示“嘉年華”游樂園代幣)談話：在“嘉年華”游樂園，一個代

幣5元，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要12個代幣，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”

要多少錢?

使學(xué)生明白：5元能買一個代幣，一個代幣需要5元，兩者是等量的，

可以互相代換。

2、情境出示P109“做一做”：一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì)量相等，一

頭牛的質(zhì)量和4只豬的質(zhì)量相等，問兩頭牛的質(zhì)量相當(dāng)于幾只羊的質(zhì)

量?

3、四人小組討論尋求解決問題的方法。

(若有困難，可通過擺學(xué)具，比較容易找出相互之間的等量關(guān)系。)

4、師根據(jù)課堂實際情況適當(dāng)小結(jié)。

三、靈活運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題

1、談話：小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了

10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水

里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活?

(適當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動物”的常識，擴展學(xué)生知識面。)

2、(情境出示)談話：小動物們要來個交換大行動，它們規(guī)定：6根胡

蘿卜換2個大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根

胡蘿卜?

2

3、談話：動物們交換得正熱鬧，幾個圖形也來了，它們分別是“○、

△、□”。你能求出○、△、□所代表的數(shù)嗎?(1)△+□=240(2)○+□=91

△=□+□+□△+□=63

△=?△+○=46

□=?○=?△=?□=?

四、小結(jié)。

1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識來解決。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

2、使學(xué)生在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想。

數(shù)學(xué)廣角(二)109-111及練習(xí)二十四第3、4、5題。

教具、學(xué)具：卡片學(xué)具、課件。

師生活動

一、情景引入。

師：看，今天水果園里正在進行“體重”大比拼呢?(播放課件)我們先

來看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎么知道的?

師說明：當(dāng)天平平衡時，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4

千克。

師：接下來進場的是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個蘋果同樣重。(繼續(xù)播放

課件)看!天平又平衡了，這又說明什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出：4個蘋果重1

千克。)

師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問題?

讓學(xué)生自由提出問題，師生共同解答。

二、教學(xué)新知。

3

(一)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案。

師：這個問題提得真棒，幾個蘋果與1個西瓜同樣重呢?(10個、12個、

15個、16個……)

師：小朋友不要急著猜，好好動動腦筋?；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具，通

過合作解決這個問題。

(留給學(xué)生充足的獨立思考、小組合作及操作學(xué)具的時間，老師巡視，

給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)

小組匯報：這時大部分的學(xué)生喊出：16個。

師：你們是怎么知道的?怎么想的?

生1：因為：一個西瓜4千克(等于4個砝碼)，1千克(1個砝碼)等于

4個蘋果，我們用替換的方法，把一個1千克(1個砝碼)換成4個蘋

果。西瓜重4千克(4個砝碼)，總共要換4次，因此是16個。

(師依學(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。)

生2：我們組認為：如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍，左

邊也要變成原來的4倍，就是16個蘋果，天平才能保持平衡。

生3：一個西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個蘋果和1千克砝碼同樣

重，所以4千克砝碼就有4個4，4×4=16(個)。

生4：……

(二)進一步體會等量代換方法。

師：小朋友說得都對，(課件展示：1個西瓜等于16個蘋果。)這時又

來了波蘿哥哥，1個波蘿的“體重”等于2個蘋果。一個西瓜與幾個

波蘿一樣重呢?(課件)為什么呢?

讓學(xué)生獨立思考，同桌交流，匯報結(jié)果。

生1：32個。

(可能有些學(xué)生會出現(xiàn)這樣的錯誤，老師要及時給予分析引導(dǎo)，再通過

4

生生評析，幫助其改正。)生2：8個。因為，2個蘋果可以換1個波

蘿，1個西瓜等于16個蘋果，就可以換8個的波蘿。

生3：2個蘋果換一個波蘿，16個蘋果里面有8個2，16÷2=8(個)，

所以1個西瓜和8個波蘿一樣重。

生4：把2個蘋果變成原來的8倍就是16個，等于1個西瓜的重量。

把1個波蘿也變成原來的8倍就是8個，這樣天平也平衡，所以是8

個。

師：(略小結(jié)。)

(三)應(yīng)用新知，解決問題。

完成p109“做一做”

學(xué)生獨立完成，老師巡視，個別輔導(dǎo)。講評時，讓學(xué)生說說是怎么思

考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，

首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進行替換

(計算)，最后求出結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)二十四第3題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系，并嘗試抽象地推導(dǎo)(計算)一下。如果學(xué)生

抽象地想象有困難，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。

2、完成練習(xí)二十四第4題。

提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只

雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。

3、完成練習(xí)二十四第5題。

第1小題，把第一個等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□

+□=240，所以□=60，而△=□+□+□，所以等于180。

第2小題，

5

讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法。

建議：直接用等量代換的方法來解決比較困難，可以先把三個等式的

左邊相加，右邊相加，可得到2×(○+△+□)=200，所以○+△+□=100，

然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的

數(shù)學(xué)思想。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實際問題的過程中初步體會

等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識做準(zhǔn)備。

教學(xué)難點：

初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題。

最新三年級下冊數(shù)學(xué)廣角搭配公開課教案例文2

教學(xué)內(nèi)容：

三年級下冊第八單元教材第101、102頁例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過動手操作找出簡單事物的排列數(shù)，體會思維的有序和

全面性;讓學(xué)生掌握搭配的方法，體驗分類、分步計數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)

習(xí)方法。

2、讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動探索數(shù)的排

列，事物的搭配方法

3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符

號化思想。

教學(xué)重點：

6

使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)，體會搭配的方法。體會有序思考的價

值

教學(xué)難點：

使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)，用適當(dāng)方式表達出搭配的過和與結(jié)果。

教具準(zhǔn)備:

數(shù)字卡片、衣服圖片、課件

教學(xué)過程

一、情境引入

師：利用課件播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》主題曲。生：和著音樂

邊唱邊做動作師：同學(xué)們知道動畫片《喜洋洋與灰太狼》中誰最聰明?

生：喜羊羊師：請看喜羊羊來到了我們的教室(課件出示喜羊羊圖片)，

下面我們就和喜羊羊比比誰更聰明

出示題目用數(shù)字卡片1、7、3、9，看能組成多少個兩位數(shù)。

生：寫一寫由數(shù)字1、7、3、9組成的兩位數(shù)師：讓學(xué)生匯報自己寫

的結(jié)果，課件出示喜羊羊?qū)懙慕Y(jié)果

師：你們和喜羊羊一樣聰明。

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配(二)

二、探究新知

師：喜羊羊邀請我們?nèi)パ虼逋婺?但門上有一把鎖，你們必須pj密碼

才能進入大門，有信心嗎?請看pj密碼的要求。出示例1

(一)、教學(xué)例1

題目：

1、用0、1、3、5能組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?以小組為單

位，合作完成，同時思考下面的問題。

(1)怎樣擺能保證不重不漏?

7

(2)你們一共擺出了幾個兩位數(shù)?是怎樣擺的?

(3)用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?

2、學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。

3、匯報：

(1)按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。

(2)按數(shù)位擺：

十位如果是1，可以擺出10、13、15;

十位如果是3，可以擺出30、31、35;

十位如果是5，可以擺出50、51、53。

師：為什么你們不把0寫在十位上呢?

(3)按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。

課件出示打開的大門圖，恭喜同學(xué)們順利解開了密碼看喜羊羊和他的

伙伴正排隊歡迎我們呢。課件出示排隊練習(xí)題。再完成教材101頁做

一做第1題。

(二)、教學(xué)例2

美麗的美羊羊看到我們表現(xiàn)真棒，于是她要我們?nèi)⒓右粋€舞會，但

他遇到了一個難題，你們愿意幫她解決嗎?她不知道怎樣搭配衣服，

同學(xué)位算算她一共有多少種穿法呢?(每次上裝和下裝只能各穿一件)

課件出示衣服圖

小組合作：動手?jǐn)[一擺，可以怎樣穿?

思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚?

匯報：方法1、

方法二、圖形表示法

方法三、數(shù)字表示法

鼓勵學(xué)生想出多種符號表示法

8

想一想：一共有多少種不同的穿法?

學(xué)生說出自己組不同的算法。

教師強調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。

練習(xí)：我們來到了舞會現(xiàn)場，小動物們?yōu)槲覀兇蠹覝?zhǔn)備了豐富的食品，

但要把問題答對了才能吃喲，你們有信心嗎?

課件出示禮物搭配圖。

師：向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想教育

三、拓展練習(xí)

最后智慧的村長給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎?

課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。

開放性題目：學(xué)習(xí)了今天的知識，你能設(shè)計有關(guān)午餐搭配的題目嗎?

動手試試吧

生：自己運用知識

四、總結(jié)

同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

生回答

五、課件出示教師結(jié)語：在日常生活中我們遇到問題要有序、全面地

思考問題。做到不重復(fù)不遺漏。

五、板書設(shè)計

數(shù)學(xué)廣角——搭配(二)

排列數(shù)組合圖

最新三年級下冊數(shù)學(xué)廣角搭配公開課教案例文3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書(人教版)數(shù)學(xué)三年級下冊101頁例2搭配問題。

教學(xué)目標(biāo)：

9

1、學(xué)生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用

符號表示的方法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考

問題的意識和習(xí)慣.

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗數(shù)學(xué)方法的多樣化和

化.

3、體驗生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣.

教學(xué)重點：

有序地找出簡單事件的排列數(shù)

教學(xué)難點：

有序地找出簡單事件的排列數(shù)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、衣服卡片、早餐食品卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

(課件出示)同學(xué)們，“六一”節(jié)快要到了，小欣代表我們學(xué)校去參加縣

里面舉辦的我的中國夢演講比賽?？墒牵⌒烙龅搅寺闊┦?，她有一

件牛仔上衣、一件T恤;兩條裙子、一條褲子，怎么樣穿搭配才好呢?

為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫

幫小欣嗎?

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1.(課件出示)：一件牛仔上衣、一件T恤;兩條裙子、一條褲子)哪位同

學(xué)能來介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件

下衣)

你會建議小欣穿哪套衣服呢?(學(xué)生自由說，請學(xué)生說)

2.你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一

10

件下衣的話，一共有多少不同的搭配?(學(xué)生思考)

此時，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，

都有怎樣的搭配方法?

同時思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏?

3.小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

4.匯報。找學(xué)生來回答他們的搭配過程。

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不

同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不不同的下衣搭配，也有三

種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三

件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

請同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量與下衣的數(shù)量與有

多少種搭配之間有什么關(guān)系?(學(xué)生思考回答)2×3=6(種)(板書)

5、同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時

候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏!(學(xué)生回答：連線)

想一想連線時應(yīng)注意什么?這樣做有什么好處呢?(學(xué)生回答完后，再

課件演示有順序地搭配→才能做到不重復(fù)、不遺漏)

6.同學(xué)們，其實在不知不覺中，我們已經(jīng)走進了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們

為小欣

搭配衣服，就是運用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識——搭配(板書課題)

通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學(xué)們可要做

個有心人，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢?

三、鞏固新知，聯(lián)系生活，解決問題。

(課件出示)：早餐里都有哪些飲料和點心?如果飲料和點心各選擇一種，

一共有多少種不同的搭配呢?

11

(1)下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來。學(xué)

生交流，教師巡視指導(dǎo)。

(2)匯報。教師強調(diào)，按一定的順序搭。

最新三年級下冊數(shù)學(xué)廣角搭配公開課教案例文4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、操作、實驗等活動使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策

略。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗數(shù)學(xué)方法的多樣化和化，

具有初步的符號感和數(shù)學(xué)思考。

3.讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：找出簡單事物的搭配方法。

教學(xué)難點：有序搭配。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、衣服卡片、可拉動紙條。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示學(xué)校進行主持人選拔賽的通知，我班選手王麗入圍。

教師：同學(xué)們，王麗同學(xué)為了這次比賽，做了精心的準(zhǔn)備。

課件出示：

教師：她準(zhǔn)備了幾件上衣?幾件下裝?

學(xué)生交流。

教師：她想請大家?guī)兔?，如果一件上衣搭配一件下裝，你會建議她怎

樣穿?一共有多少種穿法?

12

2.理解情境，獲取數(shù)學(xué)信息。

教師：根據(jù)這組信息，你會怎樣搭配?

預(yù)設(shè)：①短袖配短裙;②長袖配褲子;③長袖配長裙;

教師：根據(jù)這些信息，到底有多少種不同的穿法?

3.揭示課題。

教師：同學(xué)們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢?看來，在衣服的

搭配中還大有學(xué)問呢。今天我們就來研究搭配中的問題。(板書：搭配

問題)

(二)操作感悟，自主搭配

1.學(xué)具操作，擺一擺。

同桌合作，學(xué)具操作。

讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。

教師巡視，及時收集學(xué)生擺卡片過程中出現(xiàn)的情況：(1)擺放有序和無

序;(2)方法多樣和;(3)記錄無序。

2.匯報展示，說一說。

請學(xué)生板演，展示搭配的過程。

3.師生交流，議一議。

預(yù)設(shè)一：無序表述，方法不全面。

預(yù)設(shè)二：只會表達其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下

裝。

預(yù)設(shè)三：能說出所有的六種方法。

(三)感悟有序，體會簡潔

教師：有的同學(xué)有兩種，有的同學(xué)有三種，還有的同學(xué)有六種搭配的

方法，請他們與大家分享是如何進行搭配的?

1.對比感知，有序思考。

13

請表述不完整的同學(xué)先匯報自己的操作過程，可能出現(xiàn)：一件上衣配

一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，建

立學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)方式，進行討論補充，初步建立有序思考的思

維方式。

預(yù)設(shè)方法一：

一件上衣配一件下裝，可以配2套。

預(yù)設(shè)方法二：

一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有3種搭配的方法。

預(yù)設(shè)方法三：

固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝，再用另一件上衣去搭配3件

下裝，兩件上衣就有6種搭配方法。

2.方法呈現(xiàn)，拓展思維。

還有同學(xué)是這樣搭配的，你看可以嗎?呈現(xiàn)固定下裝，用長褲去搭配

兩件上衣，再用花裙去搭配兩件上衣，最后用長裙去搭配兩件上衣，

一共有6種方法。

對于以上方法全班進行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結(jié)出：

“有序思考，做到不重復(fù)不遺漏”并板書。

教師追問：誰能說一說怎樣搭配才能做到不遺漏不重復(fù)?

學(xué)生交流。

小結(jié)：只要有順序地思考，就可以不遺漏、不重復(fù)地找出所有的方案。

教師設(shè)疑：今天我們帶了服裝的學(xué)具，進行模擬搭配，如果沒有這些

學(xué)具，我們可以怎樣思考?

引發(fā)學(xué)生進行思考，同桌交流，再次用自己喜歡的方式表示搭配的方

法。

3.符號意識，比較優(yōu)化。

14

匯報交流，課件展示學(xué)生的作品。善于捕捉學(xué)生生成資源，進行交流

討論，從而完善。預(yù)設(shè)方法一：教材中女孩的方式，課件出示：

預(yù)設(shè)方法二：教材中男孩的方式，課件出示：

分析討論用圖形和用字母表示的兩種方法。

教師設(shè)疑：這樣的方法有什么優(yōu)點?

全班交流，得出：有序思考，分類整理，簡潔明晰，便于記錄。

教師追問：如果是你，你會采用哪種簡潔的方式呢?

學(xué)生交流匯報，可能會說用數(shù)字，圖形、符號等方式進行記錄。

4.列式計算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提出問題：通過剛才的活動，對于這6種搭配方法，你有什么發(fā)現(xiàn)?

同桌討論，匯報交流。

預(yù)設(shè)：一件上衣有3種搭配方法，兩件上衣就有2個3種，可以列

式：3+3=6(種)或者3×2=6(種)。

請學(xué)生說出算式中“3”“2”“6”各表示什么意義。突出“2件上衣”

和“3件下裝”。

5.變式練習(xí)，鞏固運用。

教師追問：如果3件上衣和3件下裝，共有多少種搭配方式呢?

課件出示：

學(xué)生猜測，按照一件上衣可以搭配3件下裝，三件上衣搭配

3+3+3=9(種)，或者3×3=9(種)。

實際驗證，用自己喜歡的符號表示。匯報分析，圖示驗證，展示方法。

(四)鞏固提升，解決問題

1.基礎(chǔ)練習(xí)，組數(shù)。

課件出示“做一做”第1題。

閱讀信息，猜測組數(shù)的個數(shù)，實際操作，記錄組成的數(shù)，嘗試列式，

15

驗證猜想。課件設(shè)疑：拉動紙條，有幾種方法，有什么優(yōu)點?

師生匯報小結(jié)：固定其中一個數(shù)位，有序思考，可以不重復(fù)不遺漏，

進行分類，便于排序等優(yōu)點。

2.聯(lián)系生活，吃早餐。

課件出示“做一做”第2題。

最新三年級下冊數(shù)學(xué)廣角搭配公開課教案例文5

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)三年級上冊第35頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認識四邊形的特征。

2、通過對四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，

特別是長方形、正方形的特征。

3、通過實踐操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。每人準(zhǔn)備水彩筆一支。四人小組：一袋四邊形的圖片。

四、教學(xué)過程：

(一)主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么體育運動?

2、光明小學(xué)校園里，同學(xué)們也正在進行各種活動，我們一起去看看。

(課件出示主題圖)

(1)仔細觀察，在這美麗的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么圖形?(先自己找一找，

再同桌交流)

(2)交流匯報，學(xué)生可能找到的圖形有：(指名回答，課件單一閃動)

3、導(dǎo)入課題。

在美麗的校園里有許多的圖形，像長方形、正方形、平行四邊形、菱

16

形、梯形(同時閃動這些圖形)這些都是平面圖形，都叫四邊形。今天

這節(jié)課我們就一起來研究四邊形。

板書：四邊形的認識。

4、初步感知：你認為怎樣的圖形是四邊形?

(二)探索交流、概括特征。

1、動手操作。

(1)涂一涂(讓學(xué)生感知面)

同學(xué)們，數(shù)學(xué)書第35也有許多的圖形，你能從中找出四邊形嗎?并涂

上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰涂得又快又好看。

(2)