水教案范文5篇

Aslongastherearethingsyouwanttodoandpeopleyouwanttomeet,don'tthinkabouttheoutcome,justrun

hard.勤學(xué)樂施積極進(jìn)取（頁眉可刪）

水教案范文5篇

水教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、淡話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣

的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23清

澈的湖水)

二、自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字。

2、指名讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形。

澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。

卷：共8畫。

波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。

紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。

欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。

三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，

和同學(xué)討論。

2、指名讀一、二、三自然段。

討論

(1)小潔看什么看得入了神?

(2)“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你

怎樣理解?

(3)指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，

湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。

討論

(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來為什么又攥

著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?

(2)湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！懊利惖木跋蟆?/p>

指什么?為什么不見了?(討論后讀有關(guān)句子)

(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?

(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

指導(dǎo)讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文，討論。

2、讀讀下面的生字和詞語

清澈卷起波紋躍起丟進(jìn)鏡子變幻表演香蕉企盼跨

二、識(shí)字、寫字。

1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字?

學(xué)生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。

2、聽寫本課生字。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、比一比，再組成詞語。

波()坡()披()賞()堂()

盼()粉()紛()境()鏡()

2、學(xué)寫句子。

()的樹上有()在()。

()的草地上有()在()。

()有()在()。

水教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

課本第36頁例題及試一試第1、2頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算過程，探索連乘式題的計(jì)算

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、探索新知

課件出示課本第36頁，“買礦泉水“教學(xué)情境圖，及數(shù)學(xué)

問題，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，共花了多少

錢？

1、理解圖意。

提問：圖中告訴我們什么信息？提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生

“大約花了多少錢？“

2、引導(dǎo)估算

（1）獨(dú)立思考，小組交流

（2）展示估算方法多樣化，全班交流。

以下幾種方法

生：把24瓶看成25瓶，25×2×3=150元，所以150元夠

花了。

生：把24瓶看成20瓶，20×3×2=120元，所以要比120

元多。

生：一箱礦泉水大約70元，兩箱礦泉水大約140元。

生：一箱礦泉水超過60元，兩箱礦泉水超過100元，但不

到200元。

（1）引導(dǎo)精算

教師把情境中的問題改成共花了多少元？（學(xué)生獨(dú)闡思考）

全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)法方法多樣化。

出現(xiàn)以下幾種解法

生：24×3=72元

72×2=144元

生：24×2=48元

48×3=144元

生：24×3×2生：3×（2×24）

生：3×（24×2）

=72×2=3×48=3×48

=144（元）

=144（元）

=144（元）

三、鞏固練習(xí)

學(xué)生完成講本第36頁試一試第1、2題。

四、小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

水教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理

解由生字組成的詞語。

⒊體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺

水之艱難，要珍惜水資源。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

⒈有感情地朗讀課文。

⒉體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴，

缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件。

設(shè)計(jì)思路

整個(gè)教學(xué)過程緊緊扣住"水的珍貴"展開，通過品詞析句，朗

讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴；

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)，做到生活中節(jié)約

用水。在品讀課文時(shí)，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有

所感悟。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

水(板書)是很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中，水

是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李

煜的眼中，水正如他心中的愁怨，"問君能有幾多愁，恰似一江

春水向東流。"。在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢?

二、初讀感知。

1.快速讀課文，找一找有關(guān)的句子。出示：水，成了村子里

最珍貴的東西。

(整個(gè)教學(xué)過程都是緊扣__的這句中心句展開的。教學(xué)伊始，

讓學(xué)生未入文境先有情，繼而深入文本體會(huì)。)

2.怎么樣的東西稱得上珍貴?(珍珠、鉆石…)水，在我們眼

中再平常不過的東西，何以會(huì)是村子里最珍貴的東西?

3.因?yàn)槲疑谝粋€(gè)缺水的地方。我的家鄉(xiāng)到底是怎樣一番缺

水的情景呢?(板書：缺水)

4.自由讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

⑴"十分里以外"村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后

返回，來回奔波二十公里，目的就是要挑回一擔(dān)水，多辛苦?。?/p>

⑵"排上一個(gè)小時(shí)"為了一擔(dān)水，要等待一個(gè)小時(shí)，甚至還要

更多時(shí)間，可見水彌足珍貴。

⑶"一處很小的泉眼"只有一處泉眼，而且很小，看來這里確

實(shí)是一個(gè)水源稀水的地方，所以水特別珍貴。

5.師小結(jié)：因?yàn)槲业募亦l(xiāng)缺水，而村民的生活又時(shí)時(shí)刻刻離

不開水。所以(出示句子)"水，成了村子里最珍貴的東西。"難怪

村里人說得最多的話是"請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。"看來，在這里，

在這個(gè)嚴(yán)重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。

6.假如你就生活在這樣一個(gè)缺水的村子里，你會(huì)有怎樣的感

受?

7.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

三、整體感知。

1.過渡：生活在這樣一個(gè)缺水的地方，人們對(duì)水自然會(huì)有一

種渴望，會(huì)有一種期盼，讓我們跟隨著作者的回憶，去真切地感

受那里的人們渴望水的情景吧！

2.用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.在讀書的過程中，有困難嗎?檢查初讀情況。

⑴課件出示三句帶有生字的句子。

"那時(shí)侯，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲(chǔ)水，以備

今后很長一段時(shí)間使用。"

"而掛在她腰間上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。

"

"然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩

地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。"

⑵讀生字詞："儲(chǔ)水"，"鑰匙"，"一勺水"

⑶自由讀這些帶有生字的句子。

⑷指名讀三句句子，教師相機(jī)詢問。

①什么叫儲(chǔ)水?為什么要儲(chǔ)水?(這里需要儲(chǔ)水，是因?yàn)檫@是

一個(gè)缺水的地方。儲(chǔ)水是為了今后很長一段時(shí)間的使用。)

②平平常常的一把鑰匙，象征著什么?為什么說它象征著權(quán)

威、幸福和痛快?(因?yàn)檫@把鑰匙鎖住的是水窯，只要水窯打開了，

我們就能用水，那該是何等痛快、幸福的事。)

③用一勺水給我們洗澡，說明什么?(因?yàn)槿彼砸?jié)約

用水，用一勺水，就給四兄弟洗了一回澡。)

⑸齊讀三句句子，教案《《水》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能檢查學(xué)生讀書的情況，又能通過對(duì)

三個(gè)生字的簡單理解，再次引領(lǐng)學(xué)生感悟到這里缺水，水是很珍

貴的東西。)

四、自讀感悟，品讀交流。

1.除了第一自然段和上面幾句句子，你還能從__的其他地方

體會(huì)到這個(gè)地方缺水，體會(huì)到水特別珍貴嗎?

2.默讀課文，劃有關(guān)句子，并寫一寫自己的點(diǎn)滴感受。

(高年級(jí)學(xué)生要形成一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)

快速瀏覽課文，又要學(xué)會(huì)靜下心來細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且要

做到"不動(dòng)筆墨不讀書"。)

3.師生交流，相機(jī)出示重點(diǎn)的句子理解。

(充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，來

帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行，做到"教學(xué)無痕"。)

⑴"下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子"。

①為什么村子里每個(gè)人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到

水，可以儲(chǔ)水)

②因?yàn)槿彼?，所以洗澡?duì)于村民來說是一件奢恥的事情，只

有在下雨天，才能痛痛快快地洗個(gè)澡，那是怎樣的一種痛痛快快

呢?出示："先是像我們這樣的孩子，…女人們則穿著長衣長褲"。

③自由地讀一讀這段話，說說你的感受。(主要從兩個(gè)地方

談感受：一方面是"張大嘴巴，去吃來自空中的水"，讓我們體會(huì)

到孩子們多渴望水；另一方面是"奔跑跳躍，大呼小叫"，體會(huì)到

人們洗澡時(shí)的痛快，在談這兩點(diǎn)時(shí)，都要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)

行比較。我們洗澡會(huì)如此痛快嗎?我們會(huì)去吃來自空中的雨水嗎?

從而感受到水的珍貴。)

④指導(dǎo)有感情地朗讀。(你能把這種痛快讀出來嗎?)

⑤師小結(jié)：就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，

大人雖然拘謹(jǐn)，但內(nèi)心也充滿著快樂。我們真切地感受到他們對(duì)

水的降臨的一種感激，對(duì)水的一種由衷的珍愛，所以說(出示)"

下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。"

⑥師引讀：這樣的下雨天就像--過節(jié)一樣，但這樣美好的日

子在我們那里--畢竟太少了。更多的是--干燥和炎熱。

⑵母親鎖上水窯，笑著對(duì)我們說："你們真的餓壞了。"

①你覺得哪個(gè)字最能吸引你的眼球?(餓)

②母親之所以會(huì)這樣說，完全是因?yàn)樗匆娏怂盟疄槲覀?/p>

沖涼的那一幕。

③課件出示："從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，…地

上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。"指名讀一讀這段話，其他同學(xué)

閉眼想象，說說你感受到了什么?(一方面是我們淋到水后的一種

快樂，另一方面是母親對(duì)水的珍惜，做到"地上幾乎沒有一滴被

浪費(fèi)掉的水"。)

④這是一種久旱逢甘淋的感覺，又是一種酣暢淋漓的感覺。

如果讓你用一個(gè)詞語形容，你會(huì)用哪個(gè)詞語?(爽)(痛快)(舒服)

⑤就帶著這份"爽"，這份"痛快"，這份"舒服"來讀一讀這段

話。

⑥師補(bǔ)充：在一勺水從我們的頭頂傾注下來的同時(shí)，母親還

用一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，這樣的感覺就更爽了，讓我們舒

服得"啊啊"大叫了起來。

⑦現(xiàn)在你明白了嗎，何以母親要用"餓"而不用"渴"字?(因?yàn)?/p>

天氣炎熱，因?yàn)槿彼?，我們的身體就是處于饑餓狀態(tài)。好不容易

才有了這樣一次與水親密接觸的機(jī)會(huì)，真是太幸福了。)

⑧當(dāng)一勺水給我們淋浴結(jié)束后，母親又鎖住了水窖，這又激

起了我們的期盼之心，我們期盼什么?

⑨同學(xué)們，想想我們自己，處在江南水鄉(xiāng)，用水毫無困難，

我們是多么幸福啊！跟他們相比，你們有話要說嗎?

(此時(shí)，學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，他們肯定有話要說?？?/p>

能是反省自己以前用水的毫無節(jié)制，可能是因?yàn)橛盟暮翢o困

難，所以感受到的一種幸福，也可能是一些具體的節(jié)約用水方面

的行為，不管是什么。只要同文本進(jìn)行了交流，就都是一種學(xué)習(xí)

后的收獲。)

4.師小結(jié)：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，還是無雨時(shí)母親

用水窖中的一勺水給我們洗澡，都讓我們真切地感受到村里人與

水接觸時(shí)的一種快樂。(板書：樂)

5.缺水給村里人帶來了"苦"?？勺髡邊s具體生動(dòng)地描述水給

村里人帶來的"樂"，為什么要這樣寫呢?(這樣一種強(qiáng)烈的對(duì)比，

更讓我們感受到水對(duì)村民來說是異常珍貴，更讓我們要珍惜水資

源，這就是一種反襯的寫作方法。)

(教給學(xué)生寫作的一些基本的表達(dá)方法，這也是閱讀教學(xué)的

目標(biāo)之一。)

五、總結(jié)延伸。

1.這篇__是編者改動(dòng)后選入課本中的，題目也做了相應(yīng)的改

動(dòng)，你能猜猜原文的題目嗎?(《餓水》)有機(jī)會(huì)，讓我們?cè)賮碜x

一讀原文，再來體會(huì)作家馬朝虎質(zhì)樸的文字，真摯的情感。

(雖然《水》這一篇課文的教學(xué)已結(jié)束，但學(xué)生的閱讀興趣

又被激發(fā)出來了，這也是課外閱讀的開始。)

2.師總結(jié)：生活在缺水的地方的人，他們對(duì)水是如饑似渴。

我們生活在不缺水的地方是如此幸運(yùn)，但如果我們毫不節(jié)制地用

水，不珍惜水資源，你覺得我們對(duì)得起那些缺水地方的村民嗎?

在你用水的時(shí)候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一

想這句話吧！(出示：水，成了村子里最珍貴的東西)

(將__的這句中心句貫穿教學(xué)的始終，同時(shí)，又體現(xiàn)了教學(xué)

的前后呼應(yīng)。)

六、布置作業(yè)。

搜集有關(guān)水資源的資料，探討如何節(jié)約用水。

板書設(shè)計(jì)

餓水

缺水洗澡

苦樂

水教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高安全意識(shí)，愿意自覺去學(xué)習(xí)防溺水安全的有關(guān)知識(shí)，

在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識(shí)。

2、初步了解防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，知道每一個(gè)學(xué)生（包

括公民）都要提高安全意識(shí)。

3、自己能改變生活中不遵守防溺水安全的不良習(xí)慣，提高

對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話引入課題

生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個(gè)人都

要珍惜生命、注意安全。

二、新授

1、游泳中要注意的問題：

組織學(xué)生觀看安全教育專題片中學(xué)生游泳的畫面。

學(xué)生討論：在游泳時(shí)要注意哪些問題？

學(xué)生分組討論以后，教師進(jìn)行總結(jié)：

游泳要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長、老師同意不去；沒有

會(huì)游泳的.成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

2、在網(wǎng)上搜集學(xué)生發(fā)生溺水而導(dǎo)致死亡的事故，然后組織

學(xué)生共同分析發(fā)生溺水事故的原因，教師作總結(jié)：

溺水原因主要有以下幾種：不會(huì)游泳；游泳時(shí)間過長，疲勞

過度；在水中突發(fā)病尤其是心臟?。幻つ坑稳肷钏鰷u。

3、溺水的急救

（1）發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。

教師進(jìn)行詳細(xì)講解：

方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其

拖至岸邊；

方法二：若沒有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。接近溺水者

時(shí)要轉(zhuǎn)動(dòng)他的髖部，使其背向自己（為什么？）然后拖運(yùn)。拖運(yùn)

時(shí)通常采用側(cè)泳或仰泳拖運(yùn)法。

未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼

救，或利用救生器材呼救，未成年人保護(hù)法也規(guī)定：“未成年不

能參加搶險(xiǎn)等危險(xiǎn)性活動(dòng)?！?/p>

學(xué)生按照教師的講解方法，全班學(xué)生每2人分成一個(gè)小組，

進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護(hù)者。每個(gè)小組輪

流進(jìn)行，其他同學(xué)細(xì)心觀察，最后做出總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

三、課堂總結(jié)

1、同學(xué)們小結(jié)：

通過這次活動(dòng)，你懂得了什么？

2、教師小結(jié)：

生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷铮Ｍ瑢W(xué)們通過

這堂安全教育課，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則

的好習(xí)慣。

水教案篇5

《烏鴉喝水》

(教師展開一幅放大的課文中的第三幅插圖)

師：請(qǐng)小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?

〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點(diǎn)，提供學(xué)生說的機(jī)會(huì)〕

生：圖上畫著一只烏鴉。烏鴉在喝瓶子里的水。

師：誰能用一句最簡短的話，說出這幅圖畫的意思。

生：這幅圖畫著一只烏鴉，它口渴了，把嘴伸進(jìn)瓶子里喝水。

師：再簡短一點(diǎn)。

生：畫著一只烏鴉在喝水。

師：再簡短。

生：烏鴉喝水。

〔看圖說見解，訓(xùn)練概括能力，發(fā)展語言〕

師：對(duì)!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知

道?

生：(集體)想!

〔讓學(xué)生看圖歸納圖意，點(diǎn)出課題，導(dǎo)入新課，很有新意。

把觀察、思維、說話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。〕

……

師：說說“喝”的字形。

生：喝字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”字，右邊上面是“日”，

下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來關(guān)門。(曷)

師：為什么“喝”字是口字旁?

生：因?yàn)楹人每诤?，所以喝字是口字旁?/p>

〔誘導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)清楚，把話講完整〕

生：“渴”字和“喝”字，字形相近。

師：口字與渴字都讀第三聲，連在一起怎么讀?

生：前邊的口字讀得像第二聲，口渴。

師：請(qǐng)這一行小朋友朗讀第一段。

(學(xué)生按順序朗讀)

師：烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思?

生：“到處”就是每個(gè)地方。

生：“到處”的意思就是處處。

生：“到處”就是四面八方。

師：幾個(gè)小朋友回答得不僅對(duì)而且好!烏鴉找到水了嗎?我們

學(xué)習(xí)第二段課文。

ｋěｈěｎｚｈáｏｂàｎ

(教師在田字格中寫可很著辦指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“很”字，注

意書寫筆順?！爸弊峙c“看”字比較字形?！翱伞弊趾汀稗k”

字要求學(xué)生自己想法記住。要求每個(gè)學(xué)生在生字本上寫這四個(gè)

字)

師：請(qǐng)小朋友用“很”字“開火車”組詞。要求后一個(gè)同學(xué)

組的詞和前一個(gè)同學(xué)組的詞的意思要相反。

生：很大。

生：很小。

生：很高。

生：很低。

生：很香。

生：很臭。

……

〔讓學(xué)生邊朗讀邊說話，在課文的語言環(huán)境中進(jìn)行字的音形

義教學(xué)和詞句訓(xùn)練，為學(xué)生的說留有充分的余地?！?/p>

師：請(qǐng)小朋友順序朗讀第二段課文。(學(xué)生按要求一個(gè)個(gè)讀

課文)

師：請(qǐng)大家看書上的第一幅插圖，仔細(xì)觀察烏鴉的表情。想

一想它喝不著水時(shí)的心情是怎樣的?

(學(xué)生看書中插圖)

生：天氣很熱……

師：你怎么知道天氣很熱呢?

生：從圖上看出來的。天上只有一朵白云，太陽紅紅的，說

明天晴、很熱。

師：好!往下說。

生：烏鴉的眼睛睜得大大的，兩只翅膀緊緊地抱住瓶子，兩

條腿伸得直直的，烏鴉喝不著水時(shí)心里是很著急的。

(教師范讀第二段課文。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生讀得流利、

有感情。)

師：烏鴉找到水了，又沒喝著，課文里用了一個(gè)什么詞來表

達(dá)這個(gè)意思?

生：課文里用了一個(gè)“可是”。

師：為什么要用“可是”呢?

生：烏鴉找到了水，又沒喝著，就用“可是”。

師：好!烏鴉喝不著水，怎么辦呢?

ｐáｎｇｂｉ?。?/p>

〔指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：旁邊后指名朗讀第三段課文，這時(shí)

有學(xué)生