人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)電子教案

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第一單元第一課（小節(jié)）一課時(shí)

教學(xué)課題圖形變換軸對(duì)稱課型新授課

知識(shí)與技能：通過(guò)畫、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)

軸對(duì)稱圖形的意義及特征；

學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸

過(guò)程與方法:經(jīng)歷軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和體積過(guò)程，體驗(yàn)觀察、想象、分析和條理的學(xué)習(xí)方

法，培養(yǎng)和發(fā)展課件觀念。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)觀察、發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形中兩對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

教學(xué)難點(diǎn)在進(jìn)行軸對(duì)稱變換中找到圖形中的關(guān)鍵點(diǎn)及其對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備教師：剪紙窗花或其它軸對(duì)稱圖案、教學(xué)課件、剪刀、長(zhǎng)方形白紙張。

學(xué)生：剪刀、長(zhǎng)方形白紙張、直尺。

活動(dòng)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)

內(nèi)容教師補(bǔ)充與修改學(xué)生意圖

一、創(chuàng)設(shè)在我國(guó)的許多地方學(xué)生根據(jù)的圖片作通過(guò)

情境，通過(guò)年的時(shí)候要貼窗花出判斷，把對(duì)稱軸畫到實(shí)例引

過(guò)觀察發(fā)裝扮房子。今天，我也書上。入，使學(xué)

現(xiàn)，引入帶來(lái)一種，漂亮嗎？你發(fā)現(xiàn)它是軸對(duì)稱圖生感到

新課學(xué)還發(fā)現(xiàn)了什么？你是形，根據(jù)沿它的一條邊親切自

教

習(xí)。怎么判斷的？對(duì)折，兩邊能完全重然，產(chǎn)生

學(xué)這里還有一些圖形，合。這條邊就是它的對(duì)濃厚興

哪些是軸對(duì)稱圖形？稱軸。趣。

過(guò)

二、探究教學(xué)例

程交流，理出示圖形。（對(duì)稱軸演示，整組圖形沿對(duì)課件

解掌握新及對(duì)應(yīng)點(diǎn)暫不出現(xiàn)）稱軸對(duì)折后，兩邊能完顯示美

知。這些是軸對(duì)稱圖形全重合。展開，標(biāo)出三麗的圖

嗎？它的對(duì)稱軸在哪組對(duì)應(yīng)的案，吸引

里？點(diǎn)：′，′，′。學(xué)生，通

在軸對(duì)稱圖形中，我回答：點(diǎn)與點(diǎn)′到對(duì)過(guò)相互

們把和′這樣的兩個(gè)稱軸的距離都是小格。交流、討

點(diǎn)叫作對(duì)應(yīng)點(diǎn)。仔細(xì)觀、小組討論、交流。論等形

察，和′之間有什么特、全班交流、得出：式，讓學(xué)

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點(diǎn)？再觀察其它幾組在軸對(duì)稱圖形中，兩對(duì)生得出：

對(duì)應(yīng)點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)類似應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離軸對(duì)稱

的特點(diǎn)嗎？從中你發(fā)相等。圖形中，

現(xiàn)了什么？?jī)蓪?duì)應(yīng)

能把“距離”改成“長(zhǎng)點(diǎn)到對(duì)

度”嗎？強(qiáng)調(diào)點(diǎn)到直線稱軸的

的距離是指點(diǎn)到直線距離相

的垂線段的長(zhǎng)度。理解題意,獨(dú)立完等。

剛才，我們發(fā)現(xiàn)了軸成，四人小組交流，全使學(xué)

對(duì)稱圖形的一個(gè)重要班展示、交流畫法。生深刻

特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)究竟有大致分成這樣幾理解和

通過(guò)畫軸什么用呢？看例。步：、標(biāo)關(guān)鍵點(diǎn)；、描出掌握軸

對(duì)稱圖形讀要求，這是什么意與關(guān)鍵點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的對(duì)稱圖

的另一思？想一想，怎樣才能點(diǎn)；、連線；、檢查。形的特

半，理解畫得又快又好呢？完成練習(xí)：征。

軸對(duì)稱圖小結(jié)：剛才我們根據(jù)、練習(xí)一第題。

形的特軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)畫、剪軸對(duì)稱圖案。進(jìn)一

點(diǎn)。出了左邊圖形的軸對(duì)、完成：做一做。步內(nèi)化

稱圖形，這一過(guò)程，也完成作業(yè)。知識(shí)，達(dá)

叫作軸對(duì)稱變換（板），、練習(xí)一第題。到學(xué)習(xí)

利用軸對(duì)稱變換，我們、搜集通過(guò)軸對(duì)稱變目標(biāo)。

可以設(shè)計(jì)出各種各樣換得到的圖案。

穿針引的軸對(duì)稱圖形和圖案。

線，全課這節(jié)課學(xué)習(xí)了什

總結(jié)，么？還有什么問(wèn)題？

板

書軸對(duì)稱變換→軸對(duì)稱圖形

設(shè)

在軸對(duì)稱圖形中，兩對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等

計(jì)

教

學(xué)

反

思

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第一單元第一課（小節(jié)）二課時(shí)

教學(xué)課題旋轉(zhuǎn)課型新授課

知識(shí)與技能：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判

斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直

方向平移后的圖形。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)能判斷一個(gè)點(diǎn)繞中心順時(shí)針（或逆時(shí)針）旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)利用作圖工具畫出一個(gè)圖形繞一點(diǎn)順時(shí)針（或逆時(shí)針）旋轉(zhuǎn)一定度數(shù)后的位置。

教具準(zhǔn)備課件。

活動(dòng)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)

內(nèi)容教師補(bǔ)充與修改學(xué)生意圖

一、感受、出示例鐘面問(wèn)：觀察發(fā)現(xiàn)：鐘面上的使學(xué)

旋轉(zhuǎn)圖形鐘面上的指針進(jìn)行指針進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，感生很自

的位置變了什么運(yùn)動(dòng)？（旋轉(zhuǎn)）受今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然感受

化。旋轉(zhuǎn)要講究方向和旋轉(zhuǎn)的

度數(shù)，今天我們就研究概念。

教“旋轉(zhuǎn)”。（板書課題）

、請(qǐng)你解決關(guān)于鐘

學(xué)

面的這幾個(gè)問(wèn)題。

過(guò)、交流結(jié)論。交流得出鐘面指針從使學(xué)

要知道一個(gè)點(diǎn)繞中某一個(gè)刻度旋轉(zhuǎn)到另一生自主

程

心順時(shí)針（或逆時(shí)針）個(gè)刻度所旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。地判斷

旋轉(zhuǎn)的度數(shù)，需要連接一個(gè)點(diǎn)

點(diǎn)開始的位置與中心，繞中心

再連接點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后的位順時(shí)針

置與中心，最后量出兩（或逆

條線段間角的大小。時(shí)針）

二、弄清拿出玩具風(fēng)車。我們旋轉(zhuǎn)的

圖形旋轉(zhuǎn)來(lái)研究圖形的旋轉(zhuǎn)。度數(shù)。

的的特剛才量出了一個(gè)點(diǎn)思考：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，讓學(xué)

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點(diǎn)。繞中心順時(shí)針（或逆時(shí)每個(gè)三角形有什么變生找到

針）旋轉(zhuǎn)的度數(shù)，現(xiàn)在化？（向同一個(gè)方向旋一個(gè)點(diǎn)

你能想辦法知道這個(gè)轉(zhuǎn)的度數(shù)是一樣的。）繞中心

風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的度數(shù)嗎？順時(shí)針

要知道一個(gè)圖形繞（或逆

中心順時(shí)針（或逆時(shí)時(shí)針）

針）旋轉(zhuǎn)的度數(shù)，需要學(xué)生獨(dú)立嘗試解決書旋轉(zhuǎn)一

在圖上先確定一個(gè)點(diǎn)，上的個(gè)問(wèn)題。定度數(shù)

然后量出這個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后的位

的角度，就是這個(gè)圖形置。

旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。陶冶

三、感受考考大家的眼力，漂回答：是由一大一小學(xué)生的

旋轉(zhuǎn)后形亮的風(fēng)車圖案是由什兩個(gè)三角形旋轉(zhuǎn)而成。性情，

成的美麗么圖形旋轉(zhuǎn)形成的？獨(dú)立嘗試解決書上的使學(xué)生

圖案。這些圖案是由哪個(gè)個(gè)問(wèn)題。獲得美

圖形旋轉(zhuǎn)而成的嗎？的感

師：剛才我們欣賞并受。

判斷了由圖形旋轉(zhuǎn)而學(xué)生思考“做一做”讓學(xué)

四、根據(jù)成的圖案，想不想自己題。生進(jìn)一

學(xué)習(xí)的旋設(shè)計(jì)這樣的圖案？交流畫法。步運(yùn)用

轉(zhuǎn)知識(shí)作出示例。知識(shí)，

圖。利用前面的知識(shí)學(xué)完成“做一做”題。增強(qiáng)能

生自己動(dòng)手嘗試解決。力。

板

書

旋轉(zhuǎn)

設(shè)點(diǎn)圖形圖案

計(jì)

教

學(xué)

反

思

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第一單元第一課（小節(jié)）三課時(shí)

教學(xué)課題欣賞設(shè)計(jì)課型練習(xí)課

知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)象。

過(guò)程與方法：欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)判斷圖案是由什么圖形經(jīng)過(guò)什么變換而成的。

教學(xué)難點(diǎn)綜合運(yùn)用知識(shí)，會(huì)利用作圖工具和所學(xué)知識(shí)自己設(shè)計(jì)美麗的圖案。

教具準(zhǔn)備課件。

活動(dòng)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)

內(nèi)容教師補(bǔ)充與修改學(xué)生意圖

一、數(shù)學(xué)出示老師收集的利用通過(guò)欣

與藝術(shù)。平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換賞知道

而成的美麗的圖案。欣賞。很多美

（也可以讓學(xué)生課前麗的圖

自己收集一些）案是利

用平

教

二、欣賞出示書第頁(yè)中的銅鏡小組討論并交流判斷方移、對(duì)

學(xué)并判斷。和花邊圖案。法。稱和旋

轉(zhuǎn)變換

過(guò)

而成

程的。

師：這是中國(guó)古代的銅

鏡和具有中國(guó)特色的

花邊，你能判斷出這些

圖案是怎樣變換而成

的嗎？

三、動(dòng)手布置學(xué)生設(shè)計(jì)圖案，完成練習(xí)一第題。通過(guò)教

剪一剪。剪出美麗的圖案。動(dòng)手剪一剪，完成練習(xí)學(xué)使學(xué)

一的、題。生會(huì)判

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生用準(zhǔn)備好的學(xué)具，模斷圖案

仿練習(xí)一第題的例子，是由什

四、動(dòng)手巡視指導(dǎo)。先找出每個(gè)圖形的中心么圖形

轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。點(diǎn)，再分別旋轉(zhuǎn)三次，經(jīng)過(guò)什

看有什么發(fā)現(xiàn)。（發(fā)現(xiàn)圓么變換

形和正方形按這三種方而成

式旋轉(zhuǎn)后，圖形沒有變的。

運(yùn)用?；徽呅魏偷冗吶?/p>

角形旋轉(zhuǎn)度，上下顛倒，

旋轉(zhuǎn)度又回到原來(lái)的樣通過(guò)教

子。）學(xué)鼓勵(lì)

完成練習(xí)一的第、題。學(xué)生利

全課總結(jié)。根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行小小組交流后推出好的作用作圖

結(jié)。品全班欣賞。工具和

所學(xué)知

識(shí)自己

設(shè)計(jì)美

麗的圖

案。

板

書

欣賞設(shè)計(jì)

設(shè)對(duì)稱平移旋轉(zhuǎn)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

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第二單元第一課（小節(jié)）一課時(shí)

教學(xué)課題因數(shù)與倍數(shù)（一）課型新授課

、掌握因數(shù)、倍數(shù)的概念；能夠比較準(zhǔn)確地進(jìn)行語(yǔ)言描述。

學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握因數(shù)的確定辦法，能夠正確有序地找出一個(gè)非整數(shù)的所有因數(shù)，知道一個(gè)數(shù)的最

小因數(shù)是，最大因數(shù)是它本身，一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。

、培養(yǎng)學(xué)生的有序思考習(xí)慣以及自主探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)掌握因數(shù)、倍數(shù)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)正確有序地找出一個(gè)非整數(shù)的所有因數(shù)。

教具準(zhǔn)備課件。

活動(dòng)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)

內(nèi)容教師補(bǔ)充與修改學(xué)生意圖

口算乘一、出示乘法式題：1、學(xué)生口算出得數(shù)讓學(xué)生

法，根據(jù)××××2、復(fù)習(xí)算式中各部分掌握因

乘法算式××××的名稱數(shù)、倍

找因數(shù)和師：我們知道了乘法算數(shù)的概

倍數(shù)。式中各部分的名稱，非念；并

教常好。其實(shí)對(duì)于一個(gè)整在此基

數(shù)乘法算式中的幾個(gè)礎(chǔ)上進(jìn)

學(xué)

數(shù)之間的關(guān)系，在數(shù)學(xué)行展

過(guò)上還可以這樣表達(dá)：比開，逐

如：×，我們就可以說(shuō)層漸

程

是的因數(shù)，也是的因進(jìn)，讓

數(shù)，是的倍數(shù)，也是的學(xué)生掌

倍數(shù)。那根據(jù)這樣的表握因數(shù)

達(dá)方式你能說(shuō)一說(shuō)其的確定

它幾個(gè)算式中誰(shuí)是誰(shuí)辦法，

的因數(shù)（倍數(shù)）？能夠正

師：通過(guò)前面的研究，學(xué)生自由選擇一個(gè)算式確有序

你有什么發(fā)現(xiàn)？來(lái)說(shuō)。地找出

我們知道了×，和都是在整數(shù)乘法的算式中，一個(gè)非

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的因數(shù)，還有幾乘幾得乘號(hào)兩邊的數(shù)是積的因整數(shù)的

呢？數(shù)，積是乘號(hào)兩邊數(shù)的所有因

××倍數(shù)。數(shù)，知

還有哪些數(shù)也是的因道一個(gè)

數(shù)呢?數(shù)的最

二、教學(xué)例讀書上頁(yè)的紅色段落。小因數(shù)

、讀題是，最

、讀題后想想自己的解大因數(shù)

引導(dǎo)學(xué)生決辦法是它本

探究新知、合作小組內(nèi)交流各自身，一

識(shí)。的解決辦法個(gè)數(shù)的

、全班交流達(dá)成共識(shí)，合作小組內(nèi)交流各自的因數(shù)的

注意有序而不遺漏解決辦法個(gè)數(shù)是

()一大一小成對(duì)羅列有限

()從小到大羅列全班交流的。

介紹書上的兩種表示培養(yǎng)學(xué)

方法讓學(xué)生一一認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是，生自主

教材頁(yè)的做一做最大因數(shù)是它本身，一探索的

找出的所有因數(shù)個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有基礎(chǔ)上

找出的所有因數(shù)限的。特別重

練習(xí)應(yīng)用觀察、、的所有因數(shù)，學(xué)生小結(jié)。視學(xué)生

說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。完成作業(yè)：有序思

練習(xí)二的、題考習(xí)慣

課堂小結(jié)的培

養(yǎng)。

板

因數(shù)與倍數(shù)（一）

書

×，

設(shè)是的因數(shù)，也是的因數(shù)；

是的倍數(shù)，也是的倍數(shù)。

計(jì)

教

學(xué)

--

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反

思

第二單元第一課（小節(jié)）一課時(shí)

教學(xué)課題因數(shù)與倍數(shù)（二）課型新授課

、進(jìn)一步鞏固掌握因數(shù)、倍數(shù)的概念；掌握倍數(shù)的確定辦法，知道一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有無(wú)數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)個(gè)。

、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的有序思考習(xí)慣以及自主探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)掌握因數(shù)、倍數(shù)的概念；掌握倍數(shù)的確定辦法。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的有序思考習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備課件。

活動(dòng)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)

內(nèi)容教師補(bǔ)充與修改學(xué)生意圖

一、復(fù)習(xí)、學(xué)生舉出一個(gè)整數(shù)乘開門見

因數(shù)和倍法算式，并指名說(shuō)說(shuō)誰(shuí)學(xué)生舉例山進(jìn)行

數(shù)。是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的新課。

倍數(shù)。

、有序列出的因數(shù)。

教

、填空：一個(gè)數(shù)的最小

學(xué)因數(shù)是（），最大因數(shù)獨(dú)立完成，集體訂正。進(jìn)一步

是（），一個(gè)數(shù)的因數(shù)鞏固掌

過(guò)

個(gè)數(shù)是（）。握因

程教學(xué)第的例。數(shù)、倍

、讀題數(shù)的概

、讀題后想想自己的解念。

決辦法

、合作小組內(nèi)交流各自

二、組織的解決辦法

學(xué)生新知、全班交流達(dá)成共識(shí)，

探究。注意有序。

、介紹書上的兩種表示

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方法讓學(xué)生一一認(rèn)識(shí)。小組內(nèi)交流各自的解決

教材頁(yè)的做一做辦法

三、練習(xí)、完成做一做的第一

運(yùn)用。題：在上節(jié)

明確要求；獨(dú)立完成；課的基

集體訂正；問(wèn)：的倍數(shù)礎(chǔ)上進(jìn)

只有這些嗎？你還能一步培

說(shuō)出哪些？養(yǎng)學(xué)生

、完成做一做的第二的有序

題：獨(dú)立完成，集體訂正。思考習(xí)

四、課堂明確要求；獨(dú)立完成，慣以及

練習(xí)：集體訂正。自主探

觀察、、的倍數(shù)，說(shuō)說(shuō)索的精

自己的發(fā)現(xiàn).：神。

五、課堂練習(xí)二的第題、題、題。

總結(jié)獨(dú)立完成，集體訂正。

六、獨(dú)立教材練習(xí)二的第題。

作業(yè)：一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是它

本身，沒有最大倍數(shù)，

一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是

無(wú)限的。

完成作業(yè)：

教材頁(yè)的做一做

課堂練習(xí)：練習(xí)二的第

題

獨(dú)立作業(yè)：練習(xí)二的第

題。

板因數(shù)與倍數(shù)（二）

書例你能找出多少個(gè)的倍數(shù)。的倍數(shù)

設(shè)的倍數(shù)有、、、、……、、……

計(jì)

教

--

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學(xué)

反

思

第二單元第二課（小節(jié)）一課時(shí)

教學(xué)課題的倍數(shù)的特征課型新授課

、使學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的倍數(shù)的特征。

學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握的倍數(shù)特征，能正確的進(jìn)行判斷。

、掌握什么叫奇數(shù)，什么叫偶數(shù)，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)知道什么叫奇數(shù)，什么叫偶數(shù)，能正確判斷。

教學(xué)難點(diǎn)掌握的倍數(shù)的特征。

教具準(zhǔn)備課件。

活動(dòng)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)

內(nèi)容教師補(bǔ)充與修改學(xué)生意圖

探索情景引入：通過(guò)生

的倍同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎催^(guò)電影嗎？學(xué)生回答活細(xì)節(jié)

數(shù)的如果你手里拿的是排號(hào)，那你的引

特征是從電影院的單號(hào)入口進(jìn)，還入，讓

教是從雙號(hào)入口進(jìn)呢？為什么？學(xué)生知

問(wèn)：還有那些座位號(hào)應(yīng)該從雙道了單

學(xué)

號(hào)入口進(jìn)呢？（師板書這些數(shù)）數(shù)和雙

過(guò)現(xiàn)在我們來(lái)觀察這些學(xué)生舉例數(shù)。

數(shù)：、、、、、、、、……你有什么發(fā)

程

現(xiàn)？把這些發(fā)現(xiàn)和你的同桌交

流。

匯報(bào)發(fā)現(xiàn)情況，歸納的倍數(shù)的

特征

⑴這些與有何關(guān)系？同桌交流。激勵(lì)學(xué)

如：××××生去探

××索發(fā)現(xiàn)

⑵這些數(shù)的個(gè)位數(shù)有什么特的倍數(shù)

--

--

征：個(gè)位上是、、、、。交流匯報(bào)。的特

問(wèn)：怎樣的數(shù)才是的倍數(shù)呢？征。

個(gè)位上是、、、、的數(shù)都是的倍

數(shù)。

勾書讀書：個(gè)位上是、、、、的數(shù)分組討論

都是的倍數(shù)，這就是的倍數(shù)的

特征。

、舉出不同位數(shù)的個(gè)的倍數(shù)，舉例

師問(wèn)：是的多少倍？

、在自然數(shù)中，是的倍數(shù)的數(shù)回答

我們給取個(gè)名，叫什么，同學(xué)

探究們知道嗎？不是的倍數(shù)的數(shù)叫討論能正確

偶數(shù)什么呢？的進(jìn)行

和奇討論：是偶數(shù)嗎？為什么？勾獨(dú)立寫出判斷。

數(shù)。書，讀書。

、請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧蠈懗鰝€(gè)偶數(shù)，討論、交流。

個(gè)奇數(shù)。

、我們學(xué)習(xí)過(guò)自然數(shù)，哪些數(shù)

是自然數(shù)呢？是自然數(shù)嗎？

偶數(shù)和奇數(shù)合起來(lái)能組成什么

數(shù)？

、判斷：哪些是偶數(shù)，哪些是完成作業(yè)：

奇數(shù)。課堂練習(xí)：

三、課完成——做一做。、判斷：下列數(shù)中哪

堂練、——。些是偶數(shù)，哪些是奇數(shù)。

習(xí)：完成——做一做。

、——。

板

的特征：個(gè)位上是、、、、

書

奇數(shù)：不能被整除的數(shù)。

設(shè)

自然數(shù)

計(jì)偶數(shù)：能被整除的數(shù)。（是偶數(shù)）

教

--

--

學(xué)

反

思

第二單元第二課（小節(jié)）二課時(shí)

教學(xué)課題的倍數(shù)的特征課型新授課

學(xué)習(xí)目標(biāo)、使學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的倍數(shù)的特征。

、掌握的倍數(shù)特征，能正確判斷。

教學(xué)重點(diǎn)探索發(fā)現(xiàn)的倍數(shù)的特征。

教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備課件。

活動(dòng)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)

內(nèi)容教師補(bǔ)充與修改學(xué)生意圖

一、復(fù)習(xí)的倍數(shù)的特征是什口答課前復(fù)

引入。么？什么叫偶數(shù)？什習(xí)鋪

么叫奇數(shù)墊，出

以內(nèi)的奇數(shù)有（），示例

以內(nèi)的偶數(shù)有題。

教

（）。

學(xué)判斷下面哪些數(shù)是的口答

倍數(shù)，哪些不是？哪些

過(guò)

是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)？

程、、、、

、奇數(shù)和偶數(shù)合起來(lái)就

是（）。

我們知道了的倍數(shù)的

特征，今天我們要來(lái)探口答，說(shuō)明理由。激勵(lì)學(xué)

索的倍數(shù)的特征。生去探

引入：同學(xué)們知道自己索發(fā)現(xiàn)

的學(xué)號(hào)嗎？問(wèn)幾個(gè)?，F(xiàn)的倍數(shù)

在，老師請(qǐng)學(xué)號(hào)是的倍的特

--

--

探索的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)。請(qǐng)站征。

數(shù)的特的同學(xué)說(shuō)出自己的學(xué)

征。號(hào)，同學(xué)判斷這個(gè)數(shù)是

的倍數(shù)嗎？是的多少

倍？教師寫出這些數(shù)。

在下表中找出的倍數(shù)，

圈出來(lái)。你發(fā)現(xiàn)的倍數(shù)

有什么特點(diǎn)？

寫出個(gè)不同位數(shù)的的學(xué)生報(bào)數(shù)，聽從老師安

倍數(shù)。排。然后判斷是不是的

完成——做一做。倍數(shù)。

寫出的倍數(shù)，的倍數(shù)，

哪些既的倍數(shù)又是的能正確

倍數(shù)？的進(jìn)行

你能得出既是的倍數(shù)判斷。

有是的倍數(shù)的數(shù)的特舉例來(lái)驗(yàn)證你的發(fā)現(xiàn)看

征嗎？是否正確？

拓展研究補(bǔ)充：個(gè)位是的數(shù)既歸納得到的倍數(shù)的特

既是的倍是的倍數(shù)又是的倍數(shù)。征：個(gè)位是和的數(shù)，都

數(shù)，也是——。是的倍數(shù)。勾書，讀書。

的倍數(shù)的既是的倍數(shù)又是的倍完成作業(yè)：

特征。數(shù)的最大兩位數(shù)是練習(xí)：完成——做一做。

（）。課堂練習(xí)：

課堂練—。既是的倍數(shù)又是的

習(xí)：倍數(shù)的最大兩位數(shù)是

（）。

板

書的特征：個(gè)位上是或

設(shè)