關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)范文

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)范文

一、愛(ài)學(xué)生就要關(guān)懷、了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界——這是教師的首條金科玉律?！睂?duì)學(xué)生的實(shí)際狀況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)懷學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等狀況，才能依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)展教育。

二、愛(ài)學(xué)生就要敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育閱歷：嚴(yán)格地要求和最大地敬重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí)，對(duì)兒童的要求非常嚴(yán)格，又敬重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史，甚至在肯定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱為同志，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說(shuō)要堅(jiān)持正面教育，什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何狀況下都不損害學(xué)生的自尊心，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難，最沒(méi)有信念的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培育成為人才的重要問(wèn)題。

三、愛(ài)學(xué)生就要信任學(xué)生，信任他們的進(jìn)步。作為教師應(yīng)信任學(xué)生，假如教師不信任學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為有用之人。即使有了過(guò)錯(cuò)，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告辭”。一個(gè)教師愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生簡(jiǎn)單，愛(ài)后進(jìn)生則比擬困難，由于他們有很多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不行愛(ài)的。他們的自覺(jué)性、自制力等意志品質(zhì)尚在進(jìn)展形成中，應(yīng)擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)致觀看發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，幫忙他們漸漸改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛(ài)去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或?qū)е砸ぐl(fā)他們向上的熱忱。

四、愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格治理。嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。教師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生，對(duì)他的一些“毛病”也從不過(guò)問(wèn)，認(rèn)為情有可原，久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得傲岸自大，目無(wú)師長(zhǎng)，無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣，也漸漸讓教師反感，因此喜愛(ài)不等于溺愛(ài)、驕慣、姑息、放任。固然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)潔粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效。

五、愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁。教師的社會(huì)角色本身，打算了學(xué)生對(duì)教師的期望很高，他們看重教師對(duì)自己的態(tài)度，他們都盼望得到教師的關(guān)愛(ài)。作為一名教師既要愛(ài)優(yōu)生，也要愛(ài)差生，更要愛(ài)那些急需關(guān)心教育的學(xué)生。對(duì)聰慧勤奮的.傾注滿腔熱忱，對(duì)遲鈍、淘氣的急躁培育，以膚淺的關(guān)愛(ài)來(lái)醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛(ài)的甘露來(lái)滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長(zhǎng)認(rèn)為不行能教育的“低能兒”培育成為自食其力的勞動(dòng)者。

教師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國(guó)的將來(lái)，關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)將來(lái)。對(duì)學(xué)生熱誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，是人民教師起碼的品質(zhì)，讓我們做一名關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)范文2

學(xué)校教育不再僅僅使學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)，而且也是學(xué)生各方面成長(zhǎng)的過(guò)程。教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化學(xué)問(wèn)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治、品德、抱負(fù)等各方面的教育。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人，各方面都要為人師表。十幾年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深熟悉到，教師自身的素養(yǎng)和修養(yǎng)是及其重要的。在這里我就師德詳細(xì)談兩點(diǎn)自己的看法和做法。

一、教師要為人師表。

教師是人類靈魂的工程師，作為一個(gè)二十一世紀(jì)的人民教師，負(fù)擔(dān)著提高國(guó)民素養(yǎng)，提高全體人民，特殊是青少年一代文明程度的直接責(zé)任?！敖逃呦仁芙逃?，從平常的教學(xué)生涯中讓我體會(huì)到了這句話的真諦：我們要時(shí)時(shí)到處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的，自己必需先做到做好。比方，我在要求學(xué)生看到垃圾要主動(dòng)撿時(shí)，我自己也要做到;在要求學(xué)生文明禮貌時(shí)，自己的言行舉止也不行粗魯;要求學(xué)生遵守行為規(guī)章時(shí)，自己要自覺(jué)遵守教師守則;要求學(xué)生在班內(nèi)講一般話時(shí)，自己應(yīng)帶頭說(shuō)，等等。否則，只要求學(xué)生，而自己不身體力行，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為教師言行不一，不行信任，從而起不到教育的效果。

二、教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生

教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的照應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注愛(ài)心。教師只有喜愛(ài)自己的學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，喜愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。因此，教師要對(duì)學(xué)生關(guān)懷、愛(ài)惜、寬容、敬重，要擅長(zhǎng)覺(jué)察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分鼓舞他們自尊、自信。如對(duì)待差生，教師應(yīng)當(dāng)先找出他們差的緣由，而不能只看到差生的劣面，忽視了他們身上所存在的閃光點(diǎn)。我們作為一名肩負(fù)著培育下一代重任的人民教師，應(yīng)撒種愛(ài)心，用愛(ài)讓他們重新點(diǎn)燃盼望之火。我們班有位學(xué)生，因家庭因素，父母關(guān)系不和，疏于管教，在學(xué)習(xí)上無(wú)熱忱，缺乏自制力，情感教育方面比擬缺乏。我就常常找他談心，并特殊留意開掘他的閃光點(diǎn)，盼望給他帶去暖和。果真，他在各方面都有所轉(zhuǎn)變。

但是教師的愛(ài)并不是一味地對(duì)學(xué)生寵愛(ài)、溺愛(ài)，教師的愛(ài)應(yīng)表達(dá)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“名師出高徒”，又說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練是難以培育出跨世紀(jì)的牢靠接班人和合格的建立者的。固然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。嚴(yán)要在愛(ài)的根底上才能進(jìn)展。如現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛(ài)、溺愛(ài)，在家里是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先的壞習(xí)慣。平常貪玩成習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)拖欠，而且喜愛(ài)惹事生非。為了幫他改掉這些壞習(xí)慣，一方面我常常找其談話，讓其準(zhǔn)時(shí)熟悉到自己的錯(cuò)誤，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到家校一起抓，堅(jiān)決幫其改掉缺點(diǎn)。另一方面，在教育的同時(shí)，不是一味地批判，而是以表?yè)P(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)其閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，增加了他的自信念，使他自覺(jué)地努力，從而得到了進(jìn)步。

總之，良好的師德，是教書育人的一種動(dòng)力，它是教師從事教育勞動(dòng)必需遵循的各種道德標(biāo)準(zhǔn)的總和。因此，我將在以后的教學(xué)生涯中腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)、工作，把身心系在教育事業(yè)上，不斷開拓、進(jìn)取，把自己培育成為具有良好師德的人，為教書育人作出更大的奉獻(xiàn)。

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關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的核心內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)生安康成長(zhǎng)有著重要意義，也是教學(xué)勝利的條件和標(biāo)志。

(一)關(guān)愛(ài)學(xué)生的方法

如何更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生呢？我認(rèn)為關(guān)愛(ài)學(xué)生必需做好以下幾個(gè)方面。

1、關(guān)注學(xué)生。

努力記住每一個(gè)學(xué)生的名字，知道他(她)的特長(zhǎng)和缺點(diǎn)，最好能記住他的一些事情。

上課能目光關(guān)注學(xué)生，不要老是目光從學(xué)生頭上飄過(guò)。

下課能與學(xué)生正常溝通、交往。

2、觀賞與贊揚(yáng)學(xué)生

觀賞學(xué)生的才能和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步和成績(jī)準(zhǔn)時(shí)賜予各種形式的贊揚(yáng)。

接納有明顯缺點(diǎn)的學(xué)生，找到其閃光點(diǎn)，給以確定。

3、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求

要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題肯定準(zhǔn)時(shí)訂正，嚴(yán)格要求。

4、對(duì)學(xué)生的困難賜予準(zhǔn)時(shí)的幫忙

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)生做一個(gè)積極向上的人。

6、教育學(xué)生時(shí)刻留意安全和安康。

7、關(guān)懷學(xué)生的終身進(jìn)展，不為分?jǐn)?shù)而教書。

8、在緊急時(shí)刻能挺身而出愛(ài)護(hù)學(xué)生。

(二)實(shí)踐中的體會(huì)

有時(shí)聽一些師德標(biāo)兵的報(bào)告，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有很多做得不夠好的地方，比方，對(duì)學(xué)生了解不夠，關(guān)懷、關(guān)愛(ài)不夠，工作有不主動(dòng)懈怠，對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格等等。

同時(shí)我也認(rèn)為自己有值得堅(jiān)持的方面，比方，工作仔細(xì)，常常無(wú)償?shù)剌o導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求等等。特殊是關(guān)鍵時(shí)刻能愛(ài)護(hù)學(xué)生，比方，512地震那天，我是我校唯一一個(gè)組織學(xué)生逃離的教師，還有一次冬天在小船因載人過(guò)多且晃動(dòng)馬上翻船時(shí)，為了穩(wěn)定船體，我準(zhǔn)時(shí)跳下水去，還有一次發(fā)生學(xué)生被人持刀追殺我準(zhǔn)時(shí)上前攔阻。我覺(jué)得這就是師德修養(yǎng)的靈魂。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)范文4

29年的教學(xué)生涯，你專心來(lái)澆灌著一棵棵幼苗，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真愛(ài)播灑。

29年的春秋冬夏，你用生命詮釋了什么是教師的宏大。

不僅有一種設(shè)想，假如當(dāng)時(shí)的情景換做了自己，我會(huì)有什么樣的選擇？

很難的一個(gè)問(wèn)題，很不好答復(fù)的一個(gè)問(wèn)題。或許，突如其來(lái)的變故發(fā)生時(shí)，一切都容不得我們多想。

在那樣一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻，你選擇的是用自己的身軀來(lái)愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生。最終的一句話，那樣簡(jiǎn)潔，又讓人忘不掉，放不下。

生命是寶貴的，沒(méi)有人會(huì)不疼惜自己的生命?？墒窃谖ｋU(xiǎn)關(guān)頭，舍棄自己的生命來(lái)愛(ài)護(hù)學(xué)生，這樣的真愛(ài)讓人汗顏，這樣的精神，震撼著每一個(gè)人，也讓我們重新去思索教育的真諦。

貝爾斯說(shuō)，真正的教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂。他所指的是教師對(duì)學(xué)生的教育。而李芳同志，是用生命在喚醒著生命，用真正的宏大教育者的精神帶動(dòng)了我們對(duì)教育的深度思索。

師者的責(zé)任和使命，不僅僅是教書育人，更是用真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生。在平常和學(xué)生的相處中，用我們的一言一行去帶動(dòng)和感染學(xué)生。李芳同志為我們上了一堂師德教育課。身為教育者的我們，要在各方面對(duì)自己提出嚴(yán)格要求。不僅要仔細(xì)備課上課，提高我們的課堂效率，更應(yīng)當(dāng)像愛(ài)自己的孩子一樣去關(guān)懷和愛(ài)惜每一位學(xué)生。

不僅想到了這幾年在班主任工作中曾經(jīng)消失的某些狀況，自己之所以能夠比擬準(zhǔn)時(shí)的有效的解決問(wèn)題，源于平常對(duì)學(xué)生的關(guān)注多，能夠較好的把握孩子們的心理動(dòng)向，也設(shè)身處地的站在孩子們的角度去為他們著想。所以，他們能夠放開心扉對(duì)教師說(shuō)出自己的想法，以便教師深入了解他們的想法，幫他們排憂解難。

學(xué)習(xí)李芳同志，并非是要求我們每個(gè)人都要舍棄自己的生命去為教育作出犧牲。而是通過(guò)對(duì)李芳同志宏大精神的學(xué)習(xí)，能夠在道德標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)自己的日常教學(xué)工作有一個(gè)更高的要求，并形成時(shí)時(shí)到處想學(xué)生之所想，從生活，學(xué)習(xí)，思想等各方面關(guān)愛(ài)他們。

在以成績(jī)論英雄的浪潮下，尤其是在高中階段，關(guān)注學(xué)生各方面的進(jìn)展顯得尤為重要。關(guān)愛(ài)學(xué)生不是一句空話，需要我們教育者真正的專心去完成。把學(xué)生的真正內(nèi)需考慮在教學(xué)中，讓孩子們?cè)诎部禋g樂(lè)的前提下吸取學(xué)問(wèn)，是我們愛(ài)惜學(xué)生的一種方式。

學(xué)習(xí)李芳同志，關(guān)愛(ài)學(xué)生，從我做起，從孩子們的各方面進(jìn)展做起。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)范文5

今日王教授講課的主題是關(guān)愛(ài)學(xué)生，看完后受益匪淺！

都說(shuō)每個(gè)孩子都是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上來(lái)的，不管智力凹凸，不管男女聰笨，每個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的支柱，都是一個(gè)家庭的盼望，都是上一輩的連續(xù)，家長(zhǎng)懷著什么樣的心情送到學(xué)校呢？是信任，是放心，在他們