影響演唱心理素質(zhì)的主要因素探析,藝術(shù)心理學(xué)論文

影響演唱心理素質(zhì)的主要因素探析,藝術(shù)心理學(xué)論文摘要：本文通過(guò)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)象和內(nèi)容進(jìn)行研究以及演唱時(shí)的心理狀態(tài)和演唱技巧對(duì)演唱心理因素的影響,對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)和演唱心理因素進(jìn)行研究。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：音樂(lè)學(xué)習(xí);演唱心理因素;一、音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)前而言,音樂(lè)學(xué)習(xí)的研究對(duì)象通常是:音樂(lè)學(xué)習(xí)的對(duì)象、音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)這兩個(gè)方面的研究,提出音樂(lè)學(xué)習(xí)的作用,發(fā)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值,不斷深切進(jìn)入研究音樂(lè)學(xué)習(xí),加深對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率,為音樂(lè)學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)提供理論基礎(chǔ)。(一)音樂(lè)學(xué)習(xí)的對(duì)象通常情況下,音樂(lè)學(xué)習(xí)的對(duì)象一般分為三大類:第一類:職業(yè)音樂(lè)人,這類主要是以音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生和從事音樂(lè)工作者為代表,以器樂(lè)、聲樂(lè)為職業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)象。這類音樂(lè)學(xué)習(xí)的對(duì)象往往是在年齡較小的階段就開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí),他們?cè)趯I(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo),通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度、有目的的進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練學(xué)習(xí)。第二類:業(yè)余喜好者,這類主要是以業(yè)余音樂(lè)喜好者為代表的音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)象。這類音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)象,沒(méi)有學(xué)習(xí)年齡的限制,不需要明確的音樂(lè)學(xué)習(xí)的練習(xí)目的性,因而在音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中這類人不像專業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)者那樣,進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí),他們僅僅需要能夠簡(jiǎn)單地進(jìn)行樂(lè)器的演奏即可。第三類:普通人,也就是沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的普通人。音樂(lè)學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂(lè)學(xué)習(xí)的對(duì)象,有的放矢的進(jìn)行配套的學(xué)習(xí)方案。比方對(duì)于職業(yè)音樂(lè)人,必須采取高難度的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式;對(duì)于普通人,應(yīng)當(dāng)采取相比照較簡(jiǎn)單的音樂(lè)學(xué)習(xí)方案。針對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的研究,通常情況下能夠分為兩大類進(jìn)行研究:第一類是進(jìn)行比擬研究,針對(duì)專業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)者、業(yè)余喜好者和普通人進(jìn)行分類比擬研究,主要研究他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知水平,大腦構(gòu)造等;第二類通過(guò)研究一套系列的學(xué)習(xí)方案,通過(guò)測(cè)試比照專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)者、業(yè)余音樂(lè)喜好者和普通人認(rèn)知水平和大腦構(gòu)造的變化等。(二)音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容研究音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,需要從音樂(lè)學(xué)些的時(shí)間差異、學(xué)習(xí)方式的差異以及音樂(lè)學(xué)習(xí)的起始時(shí)間這三個(gè)方面進(jìn)行研究。通過(guò)大量的音樂(lè)學(xué)習(xí)研究方面的以下為參考文獻(xiàn)證明:1.音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短能夠?qū)W(xué)習(xí)音樂(lè)的人的認(rèn)知水平和大腦構(gòu)造產(chǎn)生影響,音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果以及持續(xù)的實(shí)踐跟音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)間具有密切的關(guān)系。然而從當(dāng)前的研究文獻(xiàn)上看,大多數(shù)研究資料嚴(yán)重缺乏對(duì)后期的追蹤調(diào)查,因而音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果持續(xù)時(shí)間還未明確。2.音樂(lè)學(xué)習(xí)方式對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是相比照較明顯的。比照不同的研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn):不同的方式,對(duì)一樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)階段的人,產(chǎn)生不同的影響,一樣的學(xué)習(xí)方式,對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生不同的影響。3.音樂(lè)學(xué)習(xí)的起始時(shí)間對(duì)音樂(lè)學(xué)生產(chǎn)生的影響同樣相對(duì)明顯,是對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵因素,音樂(lè)學(xué)習(xí)的年齡越小,對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的影響就越大,對(duì)音樂(lè)人的認(rèn)知水平和大腦節(jié)后產(chǎn)生的影響越劇烈。因而,在學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)中,音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短、音樂(lè)學(xué)習(xí)方式以及音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐隊(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。(三)音樂(lè)學(xué)習(xí)的作用研究音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和音樂(lè)是為了更高層次的提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率,提高音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值,不斷知足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需求,提高人們?nèi)罕姷木裎幕畹馁|(zhì)量,為全民文化建設(shè)提供了精神基礎(chǔ),拉動(dòng)了社會(huì)需求,為音樂(lè)市場(chǎng)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.音樂(lè)學(xué)習(xí)豐富了人們的精神文化生活在音樂(lè)學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)中,越來(lái)越多的人們開(kāi)場(chǎng)接觸音樂(lè)。在音樂(lè)的接觸經(jīng)過(guò)中,人們不斷的領(lǐng)悟音樂(lè)中的美學(xué)色彩,提高對(duì)音樂(lè)的欣賞的能力,豐富人們的社會(huì)生活,營(yíng)造良好的社交環(huán)境。在不斷的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中,積累了豐富的樂(lè)理知識(shí),在欣賞音樂(lè)的經(jīng)過(guò)中不斷提高個(gè)人修養(yǎng),豐富人們的精神文化生活。2.為全民文化建設(shè)提供精神基礎(chǔ)全民文化建設(shè)是社會(huì)生產(chǎn)力提高的一個(gè)重要標(biāo)志。隨著改革開(kāi)放的深切進(jìn)入發(fā)展,全民經(jīng)濟(jì)的到來(lái)提高了人們的收入,因而,人們開(kāi)場(chǎng)了精神領(lǐng)域的追求,全民文化建設(shè)也開(kāi)場(chǎng)進(jìn)入了人們的視野,成為人們精神文化的重要組成部分。作為一種聲音的藝術(shù)音樂(lè),本身所具有的欣賞價(jià)值是精神文化不可或缺的一部分,也是全民文化建設(shè)的重要內(nèi)容,為全民文化建設(shè)提供了精神基礎(chǔ)。3.拉動(dòng)社會(huì)需求,繁榮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)音樂(lè)藝術(shù)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分,音樂(lè)藝術(shù)的欣賞價(jià)值是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)價(jià)值的詳細(xì)具體表現(xiàn)出,音樂(lè)學(xué)習(xí)能夠提高音樂(lè)藝術(shù)的欣賞價(jià)值,繁榮音樂(lè)的市場(chǎng),推動(dòng)音樂(lè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,不斷拉動(dòng)社會(huì)需求,繁榮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。二、演唱心理因素影響演唱心理素質(zhì)的主要因素有:演唱時(shí)的心理狀態(tài)、演唱技巧以及演唱的音響美學(xué),這些因素,影響著演唱心理素質(zhì)。通過(guò)對(duì)這些因素進(jìn)行具體的解析,進(jìn)行對(duì)演唱心理因素的研究,不斷的提高演唱的質(zhì)量,提高音樂(lè)的藝術(shù)欣賞力,不斷知足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需求。(一)心理狀態(tài)對(duì)演唱心理因素的影響演唱的心理狀態(tài)是形象演唱心理因素的關(guān)鍵因素,演唱心理狀態(tài)的好壞,關(guān)系著演唱的成功與否。在演唱的經(jīng)過(guò)中,較好的心理狀態(tài),能夠讓演唱效果到達(dá)最佳,反之,則能毀掉一場(chǎng)演唱活動(dòng)。影響演唱心理狀態(tài)的主要因素是演唱者的技術(shù)問(wèn)題(表演者基本功不扎實(shí),在表演的經(jīng)過(guò)中出現(xiàn)極度心虛,造成心理負(fù)擔(dān)過(guò)重,表演失常)、作品內(nèi)容準(zhǔn)備的不充分、缺乏基本功和較好的表現(xiàn)能力、功利心過(guò)重等,這些心理狀態(tài)對(duì)演唱心理因素的影響是特別明顯的。(二)演唱技巧對(duì)演唱心理因素的影響演唱技巧對(duì)演唱心理因素的影響主要是通過(guò)共鳴、發(fā)聲、音域、力度、舌的位置、呼吸、喉頭、吐字咬字、形體表演等技巧進(jìn)行影響的。共鳴是演唱者的感覺(jué),通過(guò)共鳴找出演唱感覺(jué)。發(fā)聲是演唱者的演唱技術(shù)的重要具體表現(xiàn)出,通過(guò)穩(wěn)定的情緒,進(jìn)行放松的進(jìn)行發(fā)聲,進(jìn)而進(jìn)入演唱的狀態(tài)。同時(shí)音樂(lè)的力度、音域以及舌的位置、呼吸、喉頭、吐字咬字、形體表演等技巧,對(duì)演唱心理因素的影響同樣具有自個(gè)的特色,在研究演唱技巧對(duì)演唱心理因素的影響經(jīng)過(guò)中,這些演唱技巧是特別關(guān)鍵的。通過(guò)不斷的對(duì)演唱技巧的具體了解,把握這些演唱技巧的基本特征,才能不斷的積累演唱經(jīng)歷體驗(yàn),提高演唱的心理素質(zhì),進(jìn)而提高表演時(shí)的成功率,同時(shí)提高了演唱質(zhì)量。(三)音響美學(xué)對(duì)演唱心理因素的影響通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感悟音樂(lè),通過(guò)放松的聲音能夠讓聽(tīng)眾感覺(jué)到輕松。音樂(lè)家在演唱的經(jīng)過(guò)中只要通過(guò)與受眾到達(dá)共鳴,才能把演唱時(shí)的思想情感,快速有效的傳輸?shù)铰?tīng)眾的內(nèi)心,將歌曲的思想感情淋漓盡致地展現(xiàn)到聽(tīng)眾的面前,到達(dá)美學(xué)的境界。因而,音響美學(xué)對(duì)演唱心理因素的影響同樣是至關(guān)重要的?？傊?演唱心理因素主要遭到心理狀態(tài)、演唱技巧和音響美學(xué)三個(gè)方面的影響,演唱者想要演唱出經(jīng)典的音樂(lè)作品,通過(guò)不斷的把握這三方面對(duì)演唱心理因素影響,進(jìn)行總結(jié)歸納,不斷培養(yǎng)本身的演唱能力,提高本身的演唱心理,能夠不斷的與聽(tīng)眾到達(dá)共鳴,到達(dá)舞臺(tái)演出的高效率進(jìn)行。三、結(jié)束語(yǔ)音樂(lè)學(xué)習(xí)和演唱心理因素的研究是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求,二者在音樂(lè)市場(chǎng)的發(fā)展經(jīng)過(guò)中是同等重要缺一不可的。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的研究中能夠得出:音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅僅僅是為了提高學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)把握力度,而且通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí),不斷的提高全民文化的素養(yǎng),提高人們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的欣賞能力,不斷的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。演唱心理因素的研究中,通過(guò)對(duì)影響演唱心理因素進(jìn)行分析,不斷把握,演唱經(jīng)過(guò)中對(duì)演唱心理因素,才能不斷的創(chuàng)作更好的作品,適應(yīng)更多人們的精神文化需求,不斷提高音樂(lè)藝術(shù)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。以下為參考文獻(xiàn)：[1]李玥欣.聲樂(lè)心理學(xué)中的移情心理探究以湖南茶山號(hào)子的演唱心理特點(diǎn)研究為例[J].音樂(lè)時(shí)空,2020,(14):79-80.[