精編七年級(jí)生物上冊(cè)同步備課（人教版七年級(jí)上冊(cè)）3.4 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者 分層作業(yè)

第三單元生物圈中的綠色植物第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者一、基礎(chǔ)練習(xí)（5min）知識(shí)點(diǎn)一綠葉在光下制造有機(jī)物1.(2019·遼寧學(xué)業(yè)考)探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中,光照前用黑紙片遮蓋葉片時(shí),操作正確的是 ()2.綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)中,把綠葉放到加熱的酒精中的目的是 ()A.將葉肉細(xì)胞殺死B.去掉葉綠素C.便于碘液滲透到葉片內(nèi)部D.去除表皮3.馬鈴薯露出地面的部分常常會(huì)變成綠色,而地下部分則不會(huì)。這個(gè)事實(shí)直接說明 ()A.葉綠體中含葉綠素B.光合作用能制造淀粉C.葉綠素只有在光下才能合成D.葉綠素在光下才能進(jìn)行光合作用4.(2019·濱州學(xué)業(yè)考)如圖是某同學(xué)驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉實(shí)驗(yàn)的部分步驟,有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,不正確的是 ()A.步驟一是為了將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡B.為了保證實(shí)驗(yàn)效果,步驟二必須放在光下C.步驟三中①、②內(nèi)分別盛有酒精、清水D.步驟四的現(xiàn)象可以說明淀粉是光合作用的產(chǎn)物,水是光合作用的原料5.(2019·天津?qū)W業(yè)考)根據(jù)“綠葉在光下制造有機(jī)物”的部分實(shí)驗(yàn)步驟示意圖回答。(1)把天竺葵放到黑暗處一晝夜,然后如圖①處理,經(jīng)過幾小時(shí),去掉葉片上的遮光紙片。圖②中,把葉片放入盛有的小燒杯中,隔水加熱,脫去葉片中的葉綠素。

(2)圖③所示,向漂洗后的葉片滴加碘液,稍候片刻用清水沖洗,觀察到葉片見光部分變成色,說明葉片的見光部分產(chǎn)生了。

知識(shí)點(diǎn)二有機(jī)物用來構(gòu)建植物體6.蓮藕是人們喜歡食用的一種植物,我們主要是食用它的莖,里面富含淀粉,這些淀粉是 ()A.蓮藕的根自己進(jìn)行光合作用制造的B.蓮藕的根從淤泥里吸收的C.由蓮藕的葉通過光合作用制造運(yùn)輸來的D.莖吸收水分制造的7.如圖為竹子與其鄰近竹筍的生長示意圖,圖中箭頭表示物質(zhì)X由竹子到竹筍的運(yùn)輸方向。已知物質(zhì)X來自光合作用,則有關(guān)物質(zhì)X及其由何種構(gòu)造運(yùn)輸?shù)臄⑹?下列哪項(xiàng)最合理 ()A.物質(zhì)X為糖類,由篩管運(yùn)輸B.物質(zhì)X為糖類,由導(dǎo)管運(yùn)輸C.物質(zhì)X為水分,由篩管運(yùn)輸D.物質(zhì)X為水分,由導(dǎo)管運(yùn)輸8.早春時(shí)節(jié),海棠葉片還沒有完全長出,卻可以開出嬌艷的花朵。請(qǐng)推測(cè)這些花瓣中有機(jī)物的主要來源 ()A.花瓣進(jìn)行光合作用合成的B.根從土壤中吸收并運(yùn)輸?shù)交ò甑腃.樹皮進(jìn)行光合作用合成的D.葉在上一年通過光合作用制造的知識(shí)點(diǎn)三綠色植物制造的有機(jī)物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物9.(2019·青島質(zhì)檢)“萬物生長靠太陽”,學(xué)過光合作用的知識(shí)后,你怎樣更深刻地理解這句話 ()A.植物的生長離不開太陽光B.動(dòng)物的生長離不開太陽光C.所有生物體內(nèi)的有機(jī)物都來自太陽光D.所有生物生命活動(dòng)所需能量歸根到底都來自太陽能10.下列關(guān)于綠色植物制造的有機(jī)物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物的說法錯(cuò)誤的是 ()A.綠色植物制造的有機(jī)物是其他生物的基本食物來源B.動(dòng)物都直接以植物為食C.給其他生物提供構(gòu)建自身的材料和生命活動(dòng)的能量D.綠色植物制造的有機(jī)物,通過食物鏈和食物網(wǎng),養(yǎng)育其他生物11.2019年澳大利亞因干旱導(dǎo)致糧食產(chǎn)量從2017年的3180萬噸下降到1720萬噸。這一現(xiàn)象說明光合作用需要 ()A.無機(jī)鹽B.二氧化碳C.水D.陽光二、綜合提升（10min）1.(2018·廣東學(xué)業(yè)考)“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)中,操作與目的有誤的是 ()選項(xiàng)操作目的A將天竺葵放在暗處一晝夜消耗植物體內(nèi)原有的淀粉B將葉片一部分上下兩面用黑紙片遮蓋起來設(shè)置有光和無光的對(duì)照C將葉片放入盛有酒精的小燒杯中直接加熱脫去葉片中的葉綠素D向漂洗干凈的葉片上滴加碘液檢驗(yàn)淀粉的生成2.某同學(xué)完成“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)后,發(fā)現(xiàn)葉片的見光部分滴碘液變藍(lán)色,遮光部分滴碘液后無變化,該實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí) ()A.光合作用制造了淀粉和氧氣B.光合作用必須在光下進(jìn)行C.葉片是天竺葵進(jìn)行光合作用的主要器官D.天竺葵不進(jìn)行暗處理,會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象造成影響3.(思維拓展題)某生物興趣小組在利用盆栽植物天竺葵進(jìn)行“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)時(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)中的黑紙片進(jìn)行了創(chuàng)意處理。即將黑紙片中間鏤空形成各種圖案(如圖一為五角星圖案),用這種鏤空的黑紙片對(duì)植物葉片上下兩面進(jìn)行遮光處理(如圖二所示),經(jīng)過系列實(shí)驗(yàn)過程,結(jié)果如圖三所示。下列有關(guān)敘述不正確的是 ()A.實(shí)驗(yàn)前須將盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜B.圖二中葉片上五角星圖案部分,能夠進(jìn)行光合作用C.圖二中葉片的遮光部分,不能進(jìn)行光合作用和蒸騰作用D.在一定的光照強(qiáng)度范圍內(nèi),光照強(qiáng)度越強(qiáng),圖三中五角星圖案越明顯4.(2019·樂山學(xué)業(yè)考)有人說“包括人類在內(nèi)的其他生物都是‘攀附’著植物的莖蔓才站在這個(gè)星球上的。”這句話道出了綠色植物光合作用的重要意義。下列關(guān)于光合作用的意義說法錯(cuò)誤的是 ()A.為動(dòng)物和人類提供食物B.為自身生活提供有機(jī)物C.為自身生活提供無機(jī)鹽D.為動(dòng)物和人類提供能量一道題培優(yōu)5.生物科學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué),廣闊的自然界是生物學(xué)習(xí)的天然“實(shí)驗(yàn)室”。興趣小組走進(jìn)大自然,利用天竺葵開展了一系列探究活動(dòng)。(1)探究一:二氧化碳是光合作用的原料嗎?同學(xué)們用天竺葵設(shè)計(jì)了如圖所示的三組密閉裝置(提示:氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳,碳酸氫鈉溶液能釋放二氧化碳)。將三組裝置放在黑暗處一晝夜,然后移到光下照射。幾小時(shí)后,分別摘下甲、乙、丙裝置中天竺葵的葉片,經(jīng)酒精脫色處理后,滴加碘液,觀察葉片顏色變化。若組葉片藍(lán)色最深,組葉片藍(lán)色較淺,組葉片不變藍(lán),則說明二氧化碳是光合作用的原料。

(2)探究二:探究綠色植物呼吸作用的強(qiáng)度。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示裝置來探究綠色植物呼吸作用。實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)對(duì)裝置進(jìn)行處理。一段時(shí)間后,刻度管中的紅墨水滴將向(填“左”或“右”)移動(dòng),原因是。根據(jù)一定時(shí)間內(nèi)玻璃鐘罩內(nèi)氣體體積的變化量可計(jì)算出呼吸作用的強(qiáng)度。

三、核心素養(yǎng)（3min）動(dòng)物也能進(jìn)行光合作用嗎?自然界中,有的動(dòng)物可通過特殊手段“獲得”光合作用的能力。有些水螅會(huì)和藻類共生,它們就會(huì)變成綠色水螅,從而獲得光合作用的能力。帆水母的身體里寄生著無數(shù)微小的藻類,這些藻類住在帆水母身體里,用光合作用為帆水母提供營養(yǎng)。巨型桶狀海綿的外殼上共生著許多能進(jìn)行光合作用的細(xì)菌,也能為自身提供有機(jī)物。開動(dòng)大腦思考:(1)根據(jù)以上材料可知,自然界中只有植物可以進(jìn)行光合作用嗎?說出你的判斷理由。(2)材料中的動(dòng)物也能進(jìn)行光合作用嗎?為什么?

答案一、基礎(chǔ)練習(xí)（5min）1.C2.B3.C4.D驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)步驟:黑暗處理→選葉遮光后照光→摘下葉片、酒精脫色→漂洗→滴加碘液→漂洗、顯色。圖中步驟一是黑暗處理,目的是將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡,避免原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)造成影響;步驟二中葉片的一部分遮光,一部分不遮光,形成了以光為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是看葉片遮光部分和見光部分是不是都能制造淀粉。為了保證實(shí)驗(yàn)效果,步驟二必須放在光下照射一段時(shí)間;步驟三是脫色,脫色時(shí)將葉片放在盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,因此①、②內(nèi)分別盛有酒精、清水;葉片見光部分能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉,遮光部分不能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉,所以步驟四的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明淀粉是光合作用的產(chǎn)物,光是光合作用的必要條件。5.【解析】(1)把天竺葵放到黑暗處一晝夜,葉片內(nèi)的淀粉被運(yùn)走耗盡,然后如圖①處理,遮光部分的葉片不能進(jìn)行光合作用,不產(chǎn)生淀粉,不遮光部分能產(chǎn)生淀粉,再經(jīng)②處理,葉片中的葉綠素被溶解到酒精中,葉片變?yōu)辄S白色。(2)圖③滴加碘液后,葉片見光部分因有淀粉變成藍(lán)色,而遮光部分不變藍(lán)。答案:(1)酒精(2)藍(lán)淀粉6.C7.A分析圖示可知,物質(zhì)X自上向下運(yùn)輸,說明該物質(zhì)是葉光合作用產(chǎn)生的糖類,運(yùn)輸糖類的結(jié)構(gòu)是篩管。8.D綠色植物的光合作用制造的有機(jī)物,除滿足呼吸作用消耗外,大部分儲(chǔ)存在莖中,第二年當(dāng)葉還沒長出時(shí)就開花的植物,就是利用了上一年葉光合作用制造的有機(jī)物。9.D分析題干,“萬物生長靠太陽”這句話意思是植物的光合作用制造的有機(jī)物不僅供自身需要,還為其他生物提供有機(jī)物,而這些有機(jī)物中的能量最終來源于太陽能。10.B本題主要考查對(duì)綠色植物制造的有機(jī)物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物的理解。綠色植物制造的有機(jī)物是其他生物的基本食物來源;綠色植物既給其他生物提供了構(gòu)建自身的材料,也給其他生物提供了生命活動(dòng)的能量;綠色植物作為生物圈中的生產(chǎn)者,它們制造的有機(jī)物,通過食物鏈、食物網(wǎng),養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。11.C水是光合作用的原料,干旱缺水影響了光合作用的進(jìn)行,制造的有機(jī)物少,所以導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。二、綜合提升（10min）1.C將葉片放入盛有酒精的小燒杯中直接加熱,容易引起酒精燃燒,操作不正確。2.B實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:葉片的見光(未遮蓋)部分遇到碘液變成了藍(lán)色,實(shí)際是淀粉遇碘液變藍(lán),說明葉片的見光部分產(chǎn)生了淀粉,進(jìn)而說明淀粉是光合作用的產(chǎn)物;葉片的遮光部分遇碘液沒有變藍(lán),說明遮光的部分沒有產(chǎn)生淀粉。葉片見光部分產(chǎn)生了淀粉,遮光部分沒有產(chǎn)生淀粉,說明光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。3.C實(shí)驗(yàn)前將盆栽天竺葵放在黑暗中一晝夜,將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡,A正確;圖二中葉片上五角星圖案部分見光,能進(jìn)行光合作用,遮光部分不能進(jìn)行光合作用,但能進(jìn)行蒸騰作用,B正確,C錯(cuò)誤;在一定范圍內(nèi)光照強(qiáng)度越強(qiáng),光合作用制造的淀粉越多,經(jīng)碘液處理后就越明顯,D正確。4.C綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物,不僅滿足自身生長、發(fā)育、繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源,也給其他生物提供了生命活動(dòng)的能量。所以A、B、D選項(xiàng)說法正確,C選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。5.【解析】(1)甲、乙、丙三個(gè)裝置分別放置氫氧化鈉溶液、碳酸氫鈉溶液、清水,氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳,碳酸氫鈉溶液能釋放二氧化碳。所以甲裝置內(nèi)沒有二氧化碳,乙裝置內(nèi)二氧化碳最多,丙裝置內(nèi)二氧化碳較少。將三組裝置放在黑暗處一晝夜,然后移到光下照射。幾小時(shí)后,分別摘下甲、乙、丙裝置中天竺葵的葉片,經(jīng)酒精脫色處理后,滴加碘液,觀察葉片顏色變化。若乙組葉片藍(lán)色最深,丙組葉片藍(lán)色較淺,甲組葉片不變藍(lán),則說明二氧化碳是光合作用的原料。(2)二氧化碳既是呼吸作用的產(chǎn)物,又是光合作用的原料,光合作用只能在光下才能進(jìn)行,呼吸作用有光無光都能進(jìn)行,為防止光合作用的干擾,應(yīng)對(duì)該裝置進(jìn)行遮光處理;呼吸作用吸入氧氣呼出二氧化碳,而二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了。因此,利用丁裝置研究綠色植物