主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策劃方案

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2022主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策劃方案1

1.概述

本課是江蘇版七班級(jí)下冊(cè)第三單元《建筑藝術(shù)》的第三課，是一篇說(shuō)明文。共需14課時(shí)。應(yīng)首先熟識(shí)課文內(nèi)容，明確文中重點(diǎn)寫(xiě)了凡爾賽宮的布局、陳設(shè)如何，建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。其次學(xué)習(xí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的，再進(jìn)一步體會(huì)的寫(xiě)作技巧。

通過(guò)學(xué)習(xí)，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。能掌控抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。能學(xué)習(xí)精確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。特別是要掌控說(shuō)明文的一些知識(shí)，激發(fā)對(duì)建筑美的藝術(shù)享受。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成如下：

通過(guò)閱讀和思索溝通，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。

通過(guò)感悟分析溝通，能掌控抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。通過(guò)品習(xí)詞句和相互溝通，能學(xué)習(xí)精確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

《凡爾賽宮》是一篇介紹建筑的說(shuō)明文，是世界著名的法國(guó)王宮，西方古典主義建筑代表，聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)的重點(diǎn)文物。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中，首先要抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征，其次要明確說(shuō)明順次和說(shuō)明方法，以這兩點(diǎn)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)被列為"世界文化遺產(chǎn)"的凡爾賽宮作為西方古典主義建筑代表，又有其不可忽視的歷史政治文化旅游價(jià)值，因此要感受凡爾賽宮的建筑特色及地位達(dá)成學(xué)習(xí)的情感目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中，先整體感知--再閱讀賞析--后遷移訓(xùn)練。培育同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、質(zhì)疑析疑、理解歸納感悟技能。

3.學(xué)習(xí)者特征分析

同學(xué)在此之前已經(jīng)接觸到說(shuō)明文，掌控了肯定的說(shuō)明方法和說(shuō)明順次，所以學(xué)習(xí)此文還是比較簡(jiǎn)單的。但閱讀分析感悟技能較弱，可通過(guò)誦讀，，加深課文印象;通過(guò)合作學(xué)習(xí)，理解文章內(nèi)容及特色。

同學(xué)對(duì)古代建筑較生疏，但新奇心強(qiáng)，可提前引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)網(wǎng)上查閱資料來(lái)感悟古建筑的文化。

對(duì)于我們農(nóng)村同學(xué)來(lái)說(shuō)，班上絕對(duì)沒(méi)有同學(xué)去過(guò)凡爾賽宮，所以假如根據(jù)以往的說(shuō)明文的講授式，按抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征，來(lái)走馬觀花似的來(lái)介紹腦海幾乎沒(méi)有影響的凡爾賽宮，聽(tīng)著如此藝術(shù)的建筑風(fēng)格，同學(xué)們的領(lǐng)悟感幾乎是呆滯式的，同時(shí)枯燥的說(shuō)明文課堂也可能變的更加沉悶。

4.學(xué)習(xí)任務(wù)分析

重點(diǎn)解決說(shuō)明對(duì)象、方法、順次、語(yǔ)言等知識(shí)及作用。

看有關(guān)視頻，模擬導(dǎo)游，從凡爾賽宮的建筑外觀、歷史軼事、地位作用;內(nèi)部裝飾;法蘭西大花園三個(gè)內(nèi)容中選擇你最感愛(ài)好的一項(xiàng)向游客現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。強(qiáng)化對(duì)目標(biāo)的鞏固和遷移技能。

以"你的臥房"為說(shuō)明對(duì)象，作個(gè)簡(jiǎn)約的介紹。接近同學(xué)的生活實(shí)際，知識(shí)運(yùn)用化。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了我了解了，對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行梳理、內(nèi)化。

通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，敢于有、溝通自己的觀點(diǎn)。求同存異。

5.資源

學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室。

素材：圖片、視頻、文本、課件、學(xué)校圖書(shū)館里特定的參考資料。

自主溝通梳理完成

6.實(shí)施過(guò)程

7、同學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表

本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。

定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最末取值為老師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值。

定性評(píng)價(jià)部分分為"我這樣評(píng)價(jià)自己"、"伙伴眼里的我"和"老師的話"，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以援助被評(píng)同學(xué)的改進(jìn)與提高。

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一、教材內(nèi)容分析

《寄給青蛙的信》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材二班級(jí)上冊(cè)第九板塊中的一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角描寫(xiě)了青蛙等信、小松鼠寫(xiě)信和蝸牛送信的情節(jié)，充斥了情趣。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對(duì)話比較多，適合兒童閱讀。通過(guò)閱讀，可以讓同學(xué)懂得人與人之間是需要相互援助的，讓同學(xué)體會(huì)到人間的真情和生活的歡樂(lè)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

分角色朗讀課文，能體會(huì)到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：

在情感體驗(yàn)中，使同學(xué)懂得人與人之間是需要相互關(guān)懷、相互援助的，讓同學(xué)體會(huì)到人間的真情和生活的歡樂(lè)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

二班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的理解技能，能夠有用工具書(shū)、結(jié)合上下文、看圖片來(lái)理解課文內(nèi)容。同學(xué)們喜愛(ài)用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)歡樂(lè)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1.情景熏陶法：《新課標(biāo)》中要求為同學(xué)營(yíng)造積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)。一方面是為了讓孩子深入理解課文，熏陶法創(chuàng)設(shè)了情感基礎(chǔ);其次，本詩(shī)本就是一篇情感很豐富的文章，所以讓老師范讀觸動(dòng)同學(xué)，讓他們的感情自然流露，領(lǐng)悟文字的技能自然就提升了。

2.閱讀法。"閱讀是同學(xué)、老師、文本之間的對(duì)話。"采用多種閱讀相結(jié)合，一方面本文的情感豐富，畫(huà)面鮮亮，很適合于閱讀，另一方面，同學(xué)通過(guò)自己閱讀，領(lǐng)悟，老師再點(diǎn)拔，可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的知識(shí)，自主探究，深入體會(huì)詩(shī)歌的意境。

3.這兩種教與學(xué)方法的選擇，都重在情字上下功夫，這是本文重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口。

4.本文教學(xué)，我選擇了課件，還將采納幻燈片展示圖畫(huà)。課文引入部分展示同學(xué)查資料得到的很多的恐龍的圖片及滅亡的可能性緣由，是對(duì)后面的同學(xué)拓展學(xué)習(xí)查資料作一個(gè)示范的作用，作一個(gè)匯報(bào)式的展示。

五、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備

本次教學(xué)借助多媒體完成，課前老師預(yù)備了青蛙、蝸牛、松鼠的照片以及本課的多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

及資源預(yù)備

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?我給你們說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)看誰(shuí)能猜出來(lái)。"寶蓋兒奇上蓋，寄信表心懷。"是什么字?對(duì)，是寄信的"寄"字，今日我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《寄給青蛙的信》。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀好不好?小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到哪?

師：小伙伴們讀得真好!

(幻燈片1)進(jìn)入教學(xué)情境。通過(guò)信封的圖片吸引同學(xué)的留意力。在新課開(kāi)始時(shí)就激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(二)走進(jìn)讀文，感悟內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

你認(rèn)識(shí)你家的鄰居嗎?你覺(jué)得鄰居之間應(yīng)當(dāng)如何相處呢?那小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢?我們接著看第二自然段，請(qǐng)小伙伴們默讀第二自然段，做到不出聲，不指讀，開(kāi)始吧。

2、學(xué)習(xí)3——9自然段

小松鼠看見(jiàn)小青蛙那樣難過(guò)的等待伙伴的來(lái)信，他心里會(huì)怎樣想呢?又會(huì)怎樣做呢?

隨文識(shí)字，感知。創(chuàng)設(shè)閱讀情境，整體感知課文內(nèi)容。需要預(yù)備松鼠小青蛙的話的幻燈片有關(guān)資料。

(三)角色朗讀，升華情感一封小小的書(shū)信，給小青蛙和小松鼠這兩個(gè)好伙伴帶來(lái)這么大的歡樂(lè)，讓我們也來(lái)共享一下它們的歡樂(lè)吧!下面，咱們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文。小組長(zhǎng)留意分工明確，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作表情。

小組內(nèi)練習(xí)朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)的熱忱。

(四)情感升華。寄給青蛙的一封小小的書(shū)信，看似平常一般，卻裝滿了伙伴們的愛(ài)心，傳遞著伙伴們的真情，小動(dòng)物們之間都能這樣相互關(guān)懷，相互援助。相信我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)當(dāng)親睦相處，相互關(guān)懷，我們每個(gè)人都這樣做，那我們的生活肯定是特別歡樂(lè)的。大家看大屏幕：扶盲人過(guò)公路的警察叔叔是歡樂(lè)的，把破舊的雨傘撐到同學(xué)頭上的'小女孩是歡樂(lè)的，路邊助殘的少先隊(duì)員是歡樂(lè)的，雪地里幫人推車(chē)的村民是歡樂(lè)的。

小組爭(zhēng)論。培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

教學(xué)流程圖

導(dǎo)入——走進(jìn)讀文，感悟內(nèi)容——角色朗讀，升華情感——情感升華

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在評(píng)價(jià)本篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，主要考察同學(xué)是否能有自己的情感體驗(yàn)，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)友情的珍愛(ài)。

八、援助和總結(jié)

贈(zèng)人玫瑰，手有余香，這句話的意思是說(shuō)我們把玫瑰花送給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香，也就是告知我們?cè)鷦e人，自己也會(huì)感到歡樂(lè)。課件出示"援助別人，歡樂(lè)自己。"

2022主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策劃方案3

常言道：“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢”，骨干老師培訓(xùn)對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)良好而珍貴的學(xué)習(xí)契機(jī)，新的學(xué)習(xí)、進(jìn)修任務(wù)來(lái)到了我的面前，需要我去探究去討論，為了更好地學(xué)習(xí)貫徹新理念、新技能，獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，我特此制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一：個(gè)人分析

我從教18年，現(xiàn)在作為一名教學(xué)管理人員參與本期骨干培訓(xùn)。擔(dān)負(fù)教學(xué)管理有7年的時(shí)間，但始終沒(méi)有離開(kāi)教學(xué)一線，在20**年還在市優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。

我個(gè)人愛(ài)好廣泛，在健康、英文、音樂(lè)領(lǐng)域的教育教學(xué)中有著肯定的閱歷和成果。

近年來(lái)接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，特別是在某一領(lǐng)域的專(zhuān)項(xiàng)討論匱乏，所以在自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面最大的期望就是能夠得到專(zhuān)家的引領(lǐng)。

二：主要目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取最大限度的理解、汲取和運(yùn)用新理念、新知識(shí)、新技能，提升自身的整體教育教學(xué)素養(yǎng)。

2、在班級(jí)里積極協(xié)作導(dǎo)師、班長(zhǎng)組織開(kāi)展好各項(xiàng)討論、學(xué)習(xí)的組織工作，為廣闊學(xué)員服好務(wù)。

3、以自身良好的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，爭(zhēng)取能參與市里幼教名師的學(xué)習(xí)班。

三：詳細(xì)安排

1.堅(jiān)持預(yù)習(xí)：在明確每次學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，提前進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的思索和資料收集，做到帶著問(wèn)題主動(dòng)的學(xué)習(xí)，避開(kāi)被動(dòng)接受的現(xiàn)象。

2.仔細(xì)復(fù)習(xí)：堅(jiān)持在每周的學(xué)習(xí)后，書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)感受或教育反思一篇，將學(xué)到的內(nèi)容再次進(jìn)行汲取、理解。特別是對(duì)于自己首次接觸的內(nèi)容做到重點(diǎn)分析和標(biāo)注。

3.本學(xué)期完成2-3本書(shū)籍的閱讀，堅(jiān)持每天保證2個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。閱讀完畢，書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記，并與大家實(shí)時(shí)溝通。

4.本學(xué)期在進(jìn)行小組科研學(xué)習(xí)、研修的基礎(chǔ)上，自己爭(zhēng)取獨(dú)立申報(bào)市或區(qū)級(jí)課題一項(xiàng)，仔細(xì)體驗(yàn)和感悟討論的過(guò)程，積淀自身的教科研閱歷。

5.結(jié)合每次班級(jí)和小組研修的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)表格，具體記錄每位