小學(xué)-厘米的認(rèn)識

厘米的認(rèn)識在今年暑假研修觀課評課活動中，我選擇以“教師的教和學(xué)生的學(xué)”作為自己的觀察視角，用心觀看了以下四杰老師的課:《確定物體的位置》、《厘米的認(rèn)識》、《三角形的特性》、《割圓與極限(圓的面積再學(xué)習(xí))》，總體上看，四位教師個人素質(zhì)較高，基本功扎實(shí)，目標(biāo)設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)情景設(shè)計貼近學(xué)生生活實(shí)際。在各個環(huán)節(jié)中，任務(wù)明確，突出學(xué)生主體，倡導(dǎo)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的邏輯思維能力。授杰老師們的課堂都主要是講授，訓(xùn)練?？傮w上看，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)活動多種多樣，注重了學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，都是比較成功的課。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深受啟發(fā)，有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西，真可謂受益匪淺。我重點(diǎn)觀看了李文杰老師的《厘米的認(rèn)識》一課，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下:一、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說明新課標(biāo)指出“有效的教學(xué)活動是學(xué)生的學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！备鶕?jù)這一教學(xué)理念，我選擇的觀察視角是:教師的教和學(xué)生的學(xué)。在此基礎(chǔ)上，分為以下幾個觀察維度:導(dǎo)入環(huán)節(jié)和教學(xué)問題的預(yù)設(shè)與處理;學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作互動學(xué)習(xí)。通過這幾個維度的觀察與診斷，旨在正確認(rèn)識、了解教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系的處理，學(xué)習(xí)方式與方法與課堂教與學(xué)的關(guān)系。二、觀察結(jié)果分析:(總體評價、主要優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)建議)【總體評價】這節(jié)課內(nèi)容《厘米的認(rèn)識》選自青島版一年級下冊，主要講授、訓(xùn)練學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流中認(rèn)識厘米，建立起長度表象，總體上看，李教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境串——數(shù)學(xué)故事《阿福的新衣》”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境創(chuàng)設(shè)得很好，學(xué)生在具體的故事情境中，思考著學(xué)習(xí)著，自然過度到新知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察“直尺上有什么”，初步認(rèn)識直尺。通過讓學(xué)生看一看、比一比、量一量、估一估等實(shí)踐活動，讓學(xué)生建立起厘米的長度觀念。進(jìn)而運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生認(rèn)識2厘米、3厘米……用一首測量兒歌，強(qiáng)調(diào)了測量要注意的問題，學(xué)生學(xué)的輕松高效，體現(xiàn)了從生活——數(shù)學(xué)——應(yīng)用的整體思路。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化，是一節(jié)比較成功的課?！局饕獌?yōu)點(diǎn)】下面重點(diǎn)將在觀察視角“教師的教和學(xué)生的學(xué)”等方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析:1、教師的教A、導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)故事情境，激起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望?！墩n標(biāo)》提倡讓學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。李教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境串——數(shù)學(xué)故事《阿福的新衣》”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所利用的教學(xué)資源符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有科學(xué)性、趣味性、靈活性，最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展了學(xué)生的思維。B、教學(xué)問題的預(yù)設(shè)與處理恰到好處。杰老師在問題設(shè)計時考慮到了學(xué)生興趣，用一首測量兒歌(測量長度用直尺，物品放平是第一，左端要與0對齊，看看右端對著幾，長度就是幾厘米。)強(qiáng)調(diào)了測量要注意的問題，然后提問學(xué)生長度是幾厘米，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試，競相發(fā)言，動口動腦，收到了較好的課堂效果。教師面向全班學(xué)生提出問題后，待學(xué)生略作思考后，指名學(xué)生個別回答。在回答問題時，有的學(xué)生回答錯誤，教師很好的利用了這一課題生成資源，發(fā)動學(xué)生解決問題。如學(xué)生回答從刻度7厘米到11厘米是幾厘米時，一學(xué)生答題出錯后，教師不漏聲色又恰當(dāng)?shù)刂该渌麑W(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生對錯題進(jìn)行糾正，師生一起把問題解決的清清楚楚明明白白，學(xué)生在頭腦中形成了清晰的表象。2、學(xué)生的學(xué)A、學(xué)生動手實(shí)踐自主獲取新知?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程”。課堂上，杰老師組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動手操作，學(xué)生在比一比，估一估、量一量、測一測等一系列活動情境中，通過自我操作、對比從中感知、認(rèn)識1厘米的實(shí)際含義，突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。從課堂上學(xué)生的反映來看，這樣的設(shè)計不但能賦予枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以純真的兒童氣息和快樂的生活情趣，而且切實(shí)幫助學(xué)生建構(gòu)了對“1厘米”多長的理解，加深對用厘米測量方法的認(rèn)識。本節(jié)課，以活動貫穿始終，重視學(xué)生的動手操作，讓每個學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生感知生活中身邊處處有數(shù)學(xué)。B、學(xué)生小組合作交流獲取新知。在教學(xué)測量物體長度的過程中，學(xué)生在自主嘗試測量小棒的長度后，通過小組合作的方式，交流測量的各種方法，最后讓小組代表匯報本組的測量方法，并讓同學(xué)對他的操作給予評價，通過學(xué)生互評，使學(xué)生從內(nèi)心感受到自己真正成了課堂的主人，成為問題的解決者和探索者。小組活動不僅為每個學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和創(chuàng)新能力?！窘虒W(xué)建議】俗話說:“金無足赤，人無完人，”再完美的一件東西，也會有瑕疵，個人感覺杰老師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方，在這里提出來，與大家商榷。1、課堂語言不夠精準(zhǔn)，聲音缺乏調(diào)動性，語言無法配合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，所以還需要進(jìn)一步錘煉自己的語言，讓自己的課堂更吸引力。2、課堂調(diào)控能力、組織能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，有時候課堂紀(jì)律也是教學(xué)效果的保證。3、還應(yīng)在課堂氣氛營造上多想想辦法，使課堂互動組織形式多種多樣。二、我的收獲:觀課如照鏡。這次觀課活動使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā)。首先，通過這次觀課，我認(rèn)識到，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會實(shí)踐，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。其次，通過這次觀課，我認(rèn)識到一節(jié)成功的課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計和教學(xué)活動中，應(yīng)充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。走在研修路上，我感想頗多——炎炎夏日熱情高，研修路上競風(fēng)騷。勤學(xué)反思正當(dāng)時