觀課報(bào)告-《長方體和正方體的認(rèn)識》觀課報(bào)告

《長方體和正方體的認(rèn)識》觀課報(bào)告聽了杰老師的《長方體和正方體的認(rèn)識》一課，感覺收獲特別大。在杰老師的這節(jié)課以富有親和力的語言與教態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言，中肯有激勵(lì)性的評價(jià)，讓學(xué)習(xí)過程如潺潺流水，順暢自然，師生和諧充分互動(dòng)，更充滿了濃濃的探究性，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)。充分落實(shí)的是“以人為本”的理念，切實(shí)打造了信息技術(shù)下的生活化、問題化、活動(dòng)化（富有探究性）的數(shù)學(xué)課堂，充分的自主、合作探究與研究成果的交流中思維碰撞與共鳴，切實(shí)引領(lǐng)學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得知識的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思想方法，教學(xué)環(huán)節(jié)。這節(jié)課是成功的，更是精彩的！接下來，就杰老師的教學(xué)方法與目標(biāo)達(dá)成度方面具體談一下對這節(jié)課的體會：（一）自主活動(dòng)體驗(yàn)。在面動(dòng)成體的想象與觀察中導(dǎo)入長方體，杰老師應(yīng)到學(xué)生借助手中的生活實(shí)物（體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的理念）學(xué)具找一找、摸一摸、指一指，學(xué)生們投入感知體驗(yàn)活動(dòng)初步建立長方體的表象及特征的初步體會；交流中明確了長方體中蘊(yùn)含點(diǎn)、線、面，從而揭示點(diǎn)叫長方體的頂點(diǎn)；線叫長方體的棱，面叫長方體的面。明確了長方體各部分的名稱為接下來的合作探究活動(dòng)做好了鋪墊。（二）合作探究富有成效。1.明確了面、棱、頂點(diǎn)杰老師接著拋出問題：你能提出關(guān)于頂點(diǎn)、棱面知識的問題嗎？學(xué)生們各抒己見提出了關(guān)于面棱頂點(diǎn)數(shù)量的問題：長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條棱、幾個(gè)面？關(guān)于棱與棱，面與面之間的關(guān)系兩個(gè)很有研究價(jià)值的問題。繼而出示合作探究要求借助手中學(xué)具用數(shù)一數(shù)、量一量、比一比等方法研究面、棱、頂點(diǎn)的特征。學(xué)生充分合作探究，小組匯報(bào)、交流時(shí)按表格提示順序，以人匯報(bào)，一人比劃操作，如對有序成對數(shù)面的再演示與方法指導(dǎo)；相對的面完全相同的不同方法的交流一種是畫面重合；另一種方法是量出長與寬計(jì)算。交流相對的棱長度相等的方法一種是量出來；一種是用長方形對邊相等，相對的長方形對邊也相等從而得出相對的四條棱長度都相等。有了這樣充分的思維碰撞加之課件直觀演示水到渠成得出長方體的特征。三、教師評價(jià)中肯及時(shí)富有激勵(lì)性。對于學(xué)生們提出的問題：大家提出的兩個(gè)問題都很有研究價(jià)值。如對于學(xué)生代表找棱的方法，杰老師：他找棱方法是有序的，請你再指一遍。并對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)交流及時(shí)肯定。四、嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)語言，明確思考、操作要求；因勢利導(dǎo)，注重指導(dǎo)動(dòng)手操作，系列操作活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，豐富自己的感性認(rèn)識，掌握幾何形體的特征，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不斷積累形成空間觀念。總之，杰老師執(zhí)教的《長方體和正方體的認(rèn)識》一課，教學(xué)效果是理想的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對于長方體和正方體的特征掌握很好；操作實(shí)踐能力的訓(xùn)練，學(xué)生的想象、