教學設計1：20以內的進位加法和退位減法全市獲獎

信息窗六教學內容課本111頁信息窗六教學目標1、結合具體情境理解減法的含義，掌握“十幾減6、5、4、3、2”的退位減法口算方法，并能正確口算。2、經歷探索“十幾減6、5、4、3、2”的計算的過程，在教師的指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學會有個性地學習。3、能利用所學知識，在教師的指導下，解決簡單的實際問題，感受數學與生活的聯(lián)系，體驗學數學、用數學的興趣。教學過程一、創(chuàng)設情境同學們，運動會的比賽項目結束了，下面該到發(fā)獎的時間了，讓我們到領獎臺看看吧。出示“領獎”情境圖。二、提出問題1、師：看一看，領獎處準備了幾種獎品？生：3種。練習本、筆袋、鉛筆。師：我們先來看一看關于練習本的信息，你能說一說嗎？生：原來有14本練習本。師：仔細觀察一下，我們還能知道關于練習本的什么信息？引導學生數一數還剩6本。師：根據這兩條信息，我們能提出什么問題？生：領走了幾本練習本？2、師：能像上面那樣，說一說筆袋的信息嗎？學生小組內交流，說一說。師：能提出什么問題？3、師：關于鉛筆，我們能知道哪些信息，能提出什么問題？請同學完整地說一說。三、解決問題1、整理提出問題對學生提出的問題教師加以梳理。領走了幾本練習本？領走了幾支鉛筆？領走了幾個筆袋？2、解決問題師：先解決“領走了幾本筆記本？”怎樣列算式？生:14-6師：為什么用減法計算？（突出對算式意義的理解。）師：14-6等于多少呢？怎么想？可以引導學生聯(lián)系前面學的十幾減9、十幾減8的經驗進行思考，并先后在組內、班內交流算法。簡述計算過程，借機簡化思維程序，促使學生逐步形成算法的自動化。生1:6+8=1，所以14-6=8.生2：10-6=4，4+4=8.及時肯定學生的多種算法。3、解決“領走了幾個筆袋？”的問題。師：怎樣列式？師：為什么用減法？師：你是怎樣算的？拓展1、師：你能自己解決“領走了幾只鉛筆？”的問題嗎？放手讓孩子自己探索思考，并交流算理、算法。2、口算練習：摘蘋果教師把算式寫到蘋果上，學生可以選擇自己喜歡的蘋果，需要計算出結果，才能摘走。借用這種形式鞏固“十幾減6、5、4、3、2”的口算方法。五、課堂小結這節(jié)課你有哪些收獲？信息窗六練習教學內容課本112-113頁自主練習教學目標1、鞏固“十幾減6、5、4、3、2”的退位減法口算方法，并能正確口算。2、通過算法多樣化初步學會有個性地學習。3、能解決簡單的實際問題，感受數學與生活的聯(lián)系，體驗學數學、用數學的興趣。教學過程：一、口算比賽教師把“十幾減6、5、4、3、2”的題目寫在卡片上，組織學生進行口算比賽。可以采用開火車等形式。二、自主練習1、第1題用“十幾減幾”的知識解決實際問題的題目。練習時，可以先讓學生說說圖中的信息，提出問題，再列出算式。其中圖一時“十幾減4”的題目，重點讓學生說說口算方法。兩道題包含的數量關系都是：和–一個加數=另一個加數。要引導學生進一步體會減法的意義。2、第2題看圖計算。通過練習，一方面使學生進一步體會加減法之間的關系，另一方面引導學生用想加算減的方法計算退位減法。練習時，可以先讓學生獨立列式計算，然后讓學生交流算法。3、第3題20以內進位加法和退位減法的混合口算。教師可以進行適當補充，做成口算卡片，經常采取“快速搶答”、“小組競賽”等多種形式，讓學生反復練習，以逐步達到正確、迅速的口算的要求。4、第4題用“十幾減幾”的知識解決實際問題的題目。練習時，可以先讓學生說說圖意，并找到圖中的信息，提出問題，再列出算式。如果學生出現(xiàn)列式困難，可以畫出形如第一題的示意圖，幫助他們理解數量關系。5、第5題通過兩個小朋友抽卡片說算式的活動，引導學生進行口算練習。先準備好兩組數字卡片：一組卡片是2-9，另一組卡片是11-18。同時說明白活動規(guī)則：同桌每人持一組不同的卡片，然后各自從中抽取一張，根據兩個數列出減法算式，誰搶答得快誰勝?；顒有问娇梢允峭纼扇吮荣悾部梢允剐〗M之間對抗賽。6、第7題